高考總結

時間：2025-10-07 11:05:56 總結

高考總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的高考總結，歡迎閱讀與收藏。

高考總結

高考總結1

　　高考語文備考：必須掌握的語法知識

　　1、名詞：表人和事物的名稱。

　　（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

　　（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

　　（3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間

　　（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

　　（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法

　　（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

　　2、動詞：表人或事物的動作、行為、發展、變化。

　　（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

　　（2）表發展、變化的，如：變化、生長

　　（3）表存現的，如：有、無、消失、存在

　　（4）表使令的，如：使、讓、叫

　　（5）表判斷的，如：是

　　（6）表相似的，如：象、似

　　（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

　　（8）表能夠、愿意的，叫能愿動詞，如：能、會、要、應、肯、敢、能夠、應該、應當、愿意、可以、可能、必須

　　3、形容詞：表人或事物的形狀、樣式、性質

　　（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

　　（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

　　（3）表事物的狀態，如：快、慢、迅速

　　高考語文語法知識

　　1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

　　（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

　　（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

　　（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

　　（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

　　（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實

　　（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

　　（7）表示情態、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

　　（8）表重復的，如：又、再、還、尤

　　（9）表處所的`，如：到處、處處、隨處、四處

　　：“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如：高興得很、喜歡極了。

　　2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

　　（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

　　（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

　　（3）介時間，如：從、自從、在、于、當

　　（4）介目的，如：為、為了、為著

　　（5）介原因，如：由、由于、因

　　（6）介對象，如：把、對、對于、關于、至于、除了

　　（7）介比較，如：比、跟、同

　　（8）介行為發出者，如：被

　　高考語文復習：語法知識點總結

　　1、詞類：有實詞與虛詞兩大類。

　　（1）實詞：表示實在的意義，能夠作短語或句子的成分能夠獨立成句。

　　虛詞：一般不表示實在的意義，不作短語或句子的成分（只有副詞例外），它們的基本用途是表示語法關系。

　　A、名詞：表示人和事物名稱的詞。表示人的名稱，如同志、作家；表示具體事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科學；表示時間名稱，上午、夏天；表示處所名稱：上海、中國；表示方位名稱：上、下（簡稱方位詞）名詞的語法特點：①表示人稱的名詞，可以在后頭加“們”表示多數②方位詞常用在其他名詞后頭，組成表示處所、范圍或時間的方位短語③名詞一般不受副詞修飾。

　　B、動詞：是表示動作行為、發展變化、心理活動等意義的詞。表示動作、行為：坐、聽；表示存現、消失或發展變化：有、發生；表示心理活動：愛、恨；表示使令：叫、讓；表示可能、意愿（能愿動詞）：能、會；表示趨向（趨向動詞）：來、去；表示判斷（判斷詞）：是。動詞的語法特點：①動詞一般受副詞“不”的修飾。②動詞后面可以帶“著、了、過”，表示動態。③一部分動詞可以重疊，表示時間短暫或嘗試的意思。④判斷詞“是”主要是聯結句子的主語和賓語。⑤能愿動詞后面不能跟名詞，能愿動詞可以和后面的動詞一起作謂語中心語，也可以單獨作謂語中心語。⑥趨向動詞可以單獨作謂語中心語，也可以在謂語中心語后面作補語。

　　C、形容詞：是表示事物的形狀、性質、狀態的詞。表示事物形狀的：高、矮；表示事物性質的：漂亮、結實；表示事物狀態的：快、慢；形容詞的語法特點：①一部分形容詞可以用重疊形式來加強語義。②大多數形容詞可以受副詞“很”修飾。

　　D、數詞：是表示數目的詞。表確數（表示分數，整數和倍數）；表概數：幾、許多；表序數：第一、老三；數詞的語法特點：①數目增加，可以用分數表示，也可以用倍數表示②數目減少，只能用分數，不能用倍數。

高考總結2

　　本次高考志愿服務活動取得了顯著成效。我們為考生提供了全方位的服務，包括考場指引、文具準備等。志愿者們熱情周到，深受考生和家長的`好評。活動不僅提升了志愿者的服務能力，也增強了社會的凝聚力。我們將繼續傳承志愿精神，為更多考生服務。

高考總結3

　　一、動詞賓語前置

　　1、疑問句中疑問代詞作賓語，賓語前置在動詞前

　　疑問代詞（誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷）

　　爾何知 ------你知道什么

　　沛公安在------沛公在哪里

　　臣實不才，又誰敢怨------我實在不中用，又敢怨誰

　　衛君待子而為政，子將奚先。-------如果衛國國君等著你去治理國政，你打算先做什么

　　2、否定句中代詞作賓語，賓語前置在動詞前

　　（不、弗、未、否、毋）

　　（余、吾、予、我、而、爾、若、乃、女、）

　　古之人不余欺也

　　自古及今未之嘗問

　　莫我肯顧

　　古之天下散亂，莫之能一

　　我無爾詐，爾無我虞

　　3、肯定句中為了強調賓語，在謂語和賓語之間插入助詞之或是，把賓語提前在動詞前。

　　何功之有哉（功。作用）

　　何厭之有（厭。滿足）

　　其是之謂乎-----大概是說這種情況吧

　　先君之好是繼------繼承先君的友好關系

　　二．介詞賓語前置

　　4、介詞賓語是疑問代詞，為了強調賓語（介賓），也將賓語前置，而且前面沒有什么特殊標志，這時要聯系具體的'語言環境。

　　胡為至今不朝也-----為什么至今還不上朝

　　微斯人，吾誰與歸？-----我還能跟誰同道

　　國胡以恤-----國家拿什么來救濟呢。

　　5．介詞賓語是方位詞，放在介詞前

　　并力西向-----并力向西

　　6介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前

　　仁以為己任，不亦重乎------把實行任作為自己的任務，這不是很重嗎

　　三．特殊賓語前置

　　7. 相動詞

　　誓天不相負

　　8 見---動詞

　　B:數量詞前置，

　　數量詞表示動量時，放在動詞前

　　1．趙嘗五戰于秦

　　C:定語后置

　　1、定語放在中心詞之前

　　中心詞+定語+者

　　求人可使報秦者，未得

　　中心詞+之+定語+者

　　石之鏗然有聲者，所在皆是也。

　　中心詞+之+定語

　　句讀之不知，惑之不解

　　中心詞+而+定語+者

　　縉紳而能不易其志。

　　D:數量詞后置

　　數量詞表示物量時，放在名詞后置

　　1．我持白壁一雙，欲獻亞夫

　　E:介詞結構后置

　　介賓結構結合的短語放在謂語動詞后（于、乎、以、為、與、從、自、向）

　　1．將軍戰于長勺

　　F:主謂結構后置（主謂到裝）

　　1．甚矣，女之不惠

高考總結4

　　高考結束之后，從學生的反饋可以看出，學生對生物試題的感覺：總體來說感覺還可以，但從生物學科來看，選擇題和簡答題有一定的難度，容易出現錯誤；從理綜的角度來看，一般學生做生物做得很匆忙，來不及仔細思考，也有一些不恰當的地方。今年的試題相比以往的考查來看，注重基礎知識考查，但也更注重對實驗能力和生物學科素養的考查，如第1題就是考查實驗設計的觀測指標與實驗原理的關系，第3小題則是遺傳學DNA分子剪切問題，是考查生物學科問題的分析方法。其他還有有關圖、表、發酵、三大營養物質代謝、生命活動的調節等考查形式和內容，這些內容都是課本內容的變式呈現。因此要求教師教學和學生在學習中要打好扎實的基礎。而在剛結束的高考來看，我感覺我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來說我們從以下幾個方面作了一些嘗試和努力。

　　一、注重雙基訓練，全面落實備考計劃

　　現在高考生物學試題是從素質要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯系實際，引導學生關心社會生活，注意學以致用。在高考復習中，由于現行課程的信息量增大，復習難度加大，因此很多高中生在復習階段會出現由于復習不得法而造成學習成績相對下降的局面。從認知的觀點來看，復習是對先前學習的知識的回顧、整理和再認識的過程。從信息加工理論的角度分析，復習是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個過程。因此復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識和再提高的過程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。

　　進入高三之初，我們組內全體老師達成共識，在這一屆高三復習中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復習方法。認識到，高三復習的工作重點還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在復習過程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯系起來，構建知識網絡，使學生把握主干知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的復習目的就是要突出重點，在這里我們分別組編專項訓練，對重點知識和與實踐聯系密切、容易出能力考查題的知識點多下功夫，以達到融會貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當做作重點對待。對基礎知識的復習同時也注意理解和綜合、應用，善于聯想、遷移，從而有利于提高運用能力。學生復習的.好壞應通過各種手段來檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試，考察上一節或本節的知識點，使得教師的備考目標和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。

　　指導閱讀，讓學生從教材中悟出道理來，是落實雙基的重要舉措之一。首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態度，掌握方法，養成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我們告訴學生：書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生終身發展的需求，鍛煉了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語。為什么我們有些學生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關系。除了課本外，我們配套練習的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。

　　二、注重實驗復習題和簡答題規范訓練提高學生應試信心

　　加強學生實驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實驗現象和結果，以及推

　　導實驗結論能力的培養，更要重視培養設計實驗方案的能力，在實驗復習中，一

　　方面重視了對規定實驗的掌握，理解基本的實驗設計原則和原理，如：掌握實驗設計的科學性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上，通過適當的實驗設計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法。以往的高考實驗復習，均放在第一輪系統復習完之后，而這部分內容是學生感覺最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分數重中之重，今年我們生物組對這部分內容的復習穿插在第一輪復習之中，將難點分散，將具體的實驗考查題型與教材復習的具體內容有機結合，消除了學生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實驗題，實驗復習應以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創新。尤其要加強實驗變式思維的訓練。包括實驗材料的變式、實驗原理的遷移和變式、實驗條件和過程設計的變式、對照實驗的設置與變式、實驗結果鑒定和表達方式的變式。

　　（1）引導學生對課本中的實驗進行歸納總結。對于每一個課本實驗，指導學生認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，分析、解釋實驗現象和結論，處理實驗中出現的非預期現象，同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考試題的變化。

　　（2）課本中在講述某一知識點時的實驗引入或實驗驗證，是科學家們研究過程的再現，復習時也要認真對待。如必修本中酶的發現的一組實驗、光合作用的發現的一組實驗、生長素的發現的一組實驗等等。對于這些實驗，可以指導學生通過閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學家的探索過程，培養科學的思維方法，學會實驗的安排和設計等。除此之外，還有一些諸如觀察、驗證、應用等類型的實驗。這類實驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，也需要引導學生們一并將它們找出分析。

　　（3）加強實驗歸類，進行綜合復習。學習貴在總結，我們不應孤立地看待這些實驗，而應該從這些實驗的原理、所用材料、步驟、數據采集與處理上的異同等角度出發，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。比如按實驗材料可分為非生物材料實驗(模擬實驗)和生物材料實驗，生物材料實驗又可分為植物材

　　料實驗、動物材料實驗、微生物材料實驗；按實驗方法可分為顯微觀察、臨床觀察、調查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實驗板塊；按生物學實驗技能可分為顯微技術、染色技術、裝片制作技術、徒手切片技術、無菌操作技術、測量技術等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的實驗板塊。

　　（4）總結實驗設計題的解題規律。生物學是一門實驗科學，從歷年理科綜合卷實驗設計來看，實驗考查的空間不斷進一步放大。尤其是對學生感到棘手的實驗設計題，我們要教給學生一般的解題步驟：1）分析材料是否要制取或處理；2）看是否要分組對照和編號；3）對不同（或同一）對象施以不同處理；4）結果觀察（預測）記錄，并根據結果（現象）進行分析。同時要牢記實驗設計應遵循的原則：單因子變量原則、等量原則和對照原則。另外，對一些實習和研究性實驗，如觀察生長素或生長素類似物對植物生長發育的影響，設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性，種群密度的取樣調查，調查環境污染對生物的影響等，我們要設法幫助學生多參加實踐活動，認真動手完成生物實驗的每一個過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

　　同時在實驗題做答時，我們要求學生從實驗課題、實驗原理、實驗步驟、實驗評價、實驗現象、實驗結論每一個環節進行規范要求。逐步訓練學生提高實驗題得分能力，避免了學生在第二輪復習中的疲勞現象在生物學科中出現。

　　簡答題的答案的規范性，是學生得分和失分的一個重要變量，學生的主觀愿望與實際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專業的術語、生物學的原理來闡述和解釋生命現象。在復習中我們總結出來簡答題程序性思考模式，即讀題要抓準關鍵語境、審題要聯系知識背景、析題要聯系生物學原理、答題要用教材專業性語言。學生運用這種程序答題時，就具備了邏輯嚴密、語言規范、方法科學的素養，就不會出現不應有的失誤。平時訓練過程中對學生的答題規范性好的答卷復印張貼，在學生中宣傳示范，取得良好的效果。

　　三、群策群力團結協作開發和利用一切可用之資源

　　一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，補自身之短，對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發揮集體的智慧為高三生物教學備考服務，既是傳統，也是優勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統一思想和認識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時間和年級統一集體備課時間，來研討教學、備考中出現的問題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進度、統一教案、統一練習。以整體協作、集團作戰的方針指導我們的備考工作。

　　我們生物組特別是在最后幾個月的備考活動中，每個人都有明確的分工，每人負責一個復習專題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價方法，一個人負主責到底，并且利用集體備課時間負責人從他（她）的整個命題思路到課堂復習要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見。

　　高考是一個巨大的經濟市場，在其中不乏利用假冒劣質產品進行發財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤套用復習資料更不可取，從學生實際出發、從課本出發，從從學校實際出發，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務于我們自己的教學，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學生從繁雜的復習資料中解放出來，避免學生在重復練習中時間的大量浪費，對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。同時我們利用廣泛的人際關系，加強與名校、強校合作，借鑒他們的成功經驗和備考資源，豐富我們的教學資源和備考思路。

高考總結5

　　第一章動量

　　1．沖量

　　物體所受外力和外力作用時間的乘積；矢量；過程量；I=Ft；單位是N·s。

　　2．動量

　　物體的質量與速度的乘積；矢量；狀態量；p=mv；單位是kg ·m/s；1kg ·m/s=1 N·s。

　　3．動量守恒定律

　　一個系統不受外力或者所受外力之和為零，這個系統的總動量保持不變。

　　4．動量守恒定律成立的條件

　　系統不受外力或者所受外力的矢量和為零；內力遠大于外力；如果在某一方向上合外力為零，那么在該方向上系統的動量守恒。

　　5．動量定理

　　系統所受合外力的沖量等于動量的變化；I=mv －mv 。

　　6．反沖

　　在系統內力作用下，系統內一部分物體向某方向發生動量變化時，系統內其余部分物體向相反的方向發生動量變化；系統動量守恒。

　　7．碰撞

　　物體間相互作用持續時間很短，而物體間相互作用力很大；系統動量守恒。

　　8．彈性碰撞

　　如果碰撞過程中系統的動能損失很小，可以略去不計，這種碰撞叫做彈性碰撞。

　　9．非彈性碰撞

　　碰撞過程中需要計算損失的動能的碰撞；如果兩物體碰撞后黏合在一起，這種碰撞損失的動能最多，叫做完全非彈性碰撞。

　　第二章波粒二象性

　　1．熱輻射

　　一切物體都在輻射電磁波，這種輻射與物體的溫度有關，所以叫做熱輻射。

　　2．黑體

　　如果某種物體能夠完全吸收入射的各種波長的電磁波而不發生反射，這種物質就是絕對黑體，簡稱黑體。

　　3．黑體輻射

　　黑體輻射的電磁波的強度按波長分布，只與黑體的溫度有關。

　　4．黑體輻射規律

　　一方面隨著溫度升高各種波長的輻射強度都有增加，另一方面，輻射強度的極大值向波長較短的方向移動。

　　5．能量子

　　普朗克認為振動著的帶電粒子的能量只能是某一最小能量的整數倍，這個不可再分的最小能量值叫做能量子；并且 =h ，是電磁波的頻率，h為普朗克常量，h=6.63 10 J·s；光子的能量為h 。

　　6．光電效應

　　照射到金屬表面的光使金屬中的電子從表面逸出的現象；逸出的電子稱為光電子；電子脫離某種金屬所做功的最小值叫逸出功；光電子的最大初動能E =h －W；每種金屬都有發生光電效應的極限頻率和相應的紅線波長；光電子的最大初動能隨入射光頻率的增大而增大。

　　7．光的散射

　　光在介質中與物質微粒相互作用，因而傳播方向發生改變的現象。

　　8．康普頓效應

　　在研究電子對X射線的散射時發現有些散射波的波長比入射波的波長略大，康普頓認為這是因為光子不僅有能量，還有動量；說明了光具有粒子性。

　　9． X光的產生

　　電熱絲被普通的電源加熱放出電子，電子被高壓電源的電場加速，打到陽極金屬上，可激發金屬的原子核內層電子到激發態，激發態不穩定，電子會自動躍遷到基態，此時發出X光。

　　10．光子的動量

　　由于光子的能量是h ，由相對論知E=mc ，因此m= ，動量p= = 。

　　11．光的波粒二象性

　　光的波動性和粒子性是光在不同條件下的具體表現，具有統一性；光子數量少時，粒子性強，數量多時，波動性強；頻率高粒子性強，波長大波動性強。

　　12．物質波

　　也叫德布羅意波；任何一個運動的`物體都有一種波與之對應，其波長 = ；宏觀物體也存在波動性，波長很小。

　　13．概率波

　　光子在空間出現的可能性大小可以用波動規律來描述；概率大的地方到達的光子就多，反之則少；光波實質上是一種概率波。

　　14．不確定關系

　　也稱作海森伯測不準原理；以 x表示粒子位置的不確定量，以 p表示粒子在x方向上動量的不確定量，那么 x p 。

　　第三章原子物理

　　1．電子的發現

　　1897年，英國物理學家湯姆生發現了電子，并提出了原子的棗糕式模型。

　　2．粒子散射實驗

　　1909—1911年，英國物理學家盧瑟福用粒子轟擊金箔，發現絕大多數粒子穿過金箔后基本上按原來的方向前進，少數粒子發生了大角度偏轉；提出了核式結構模型。

　　3．玻爾原子理論的三條假說

　　原子能量的量子化假說，即原子只能處于一系列不連續的能量狀態中，一種能量值對應一種狀態，這些狀態叫做定態；原子能級的躍遷假說，即原子從一種定態躍遷到另一種定態時，原子輻射或者吸收一定頻率的光子，光子的能量差由這兩種定態的能量差決定，h =E －E ；原子中電子運動軌道量子化假說，即原子的不同能量狀態對應于電子的不同運行軌道，電子可能的運動軌道是不連續的。

　　4．能級

　　在玻爾模型中，原子的可能狀態是不連續的，因此各狀態對應的能量也是不連續的，這些能量值叫做能級；各狀態的標號1、2、3……叫做量子數，通常用n表示；能量最低的狀態叫做基態，其他狀態叫做激發態；基態和激發態的能量分別用E 、E 、E ……表示。

　　5．氫原子能級

　　E =－13.6eV，E =－3.4eV，E =－1.51eV；滿足E = E （n=1，2，3，…）。

　　6．原子躍遷

　　只發出或吸收特定頻率的光；可能直接躍遷或間接躍遷，兩種情況輻射或吸收的光子的頻率不同；一群處于n=k能級的氫原子向基態或較低激發態躍遷時，可能產生的光譜線條數N= 。

　　7．電離

　　若想把處于某一定態上的原子的電子電離出去，就需要給原子一定的能量；如氫原子基態電子電離的電離能是13.6eV，只要等于或大于13.6eV的光子都能使基態的氫原子吸收而發生電離，入射光的能量越大，原子電離后產生的自由電子的動能越大。

　　8．電子云

　　玻爾模型引入了量子化觀點，但不完善；在量子力學中，核外電子并沒有確定的軌道，玻爾的電子軌道只不過是電子出現概率較大的地方；把電子的概率分布用圖像表示時，用小黑點的稠密程度代表概率的大小，其結果如同電子在原子核周圍形成云霧，稱為“電子云”。

　　9．原子核

　　由質子和中子組成；質子數決定元素的化學性質；同種元素的質子數和核外電子數相同，但中子數可以不同。

　　10．同位素

　　具有相同質子數、不同中子數的原子互稱同位素；氕（ H）、氘（ H）、氚（ H）是氫的三種同位素。

　　11．原子核的衰變

　　天然放射現象說明原子核具有復雜的結構，原子核放出粒子或粒子，放出后就變成新的原子核，這種變化稱為原子核的衰變；原子核衰變前后的電荷數和質量數都守恒。

　　12．衰變

　　X Y+ He； U Th+ He。

　　13．衰變

　　X Y+ e； Th Pa+ e。

　　14．衰變

　　伴隨著衰變和衰變同時發生；放出光子流；不改變原子核的質量數和電荷數；實質是當放射性物質發生衰變和衰變時，產生的某些新核由于具有過多的能量而處于高能級，在向低能級躍遷的過程中放出射線。

　　15．半衰期

　　放射性元素的原子核有半數發生衰變所用的時間；大量原子核衰變遵循的規律；用符號表示；大小由放射性元素的原子核內部的本身因素決定，跟原子所處的物理狀態和化學狀態無關。

　　16．核反應規律

　　遵循質量數守恒而不是質量守恒，核反應中一般會有質量虧損，從而釋放出核能，而原子核分解成質子和中子時要吸收一定的能量；這兩種過程都遵循愛因斯坦質能方程。

　　17．原子核的人工轉變

　　1919年盧瑟福發現質子：

　　N+ He O+ H

　　1932年查德威克發現了中子：

　　Be+ He C+ n

　　1934年約里奧·居里夫婦發現正電子：

　　Al+ He P+ n， P Si+ e

　　18．重核裂變

　　重核俘獲一個中子后分裂成幾個中等質量核的反應過程；核反應堆原理。

　　19．鏈式反應

　　重核裂變時放出幾個中子，再引起其它重核裂變而使裂變反應不斷自動進行下去；原子彈原理；為使裂變的鏈式反應容易發生，最好用鈾235。

　　20．輕核聚變

　　把輕核結合成質量較大的核釋放出核能的反應；又稱熱核反應；與重核裂變相比釋放的核能更多；宇宙中普遍存在；氫彈爆炸原理；除氫彈外，人類無法控制熱核反應。

　　21．放射性的防護

　　要防止放射線對人類和自然的破壞，生活中要有防護放射性物質的意識，盡可能遠離放射源。

高考總結6

　　1.集合與邏輯：集合的邏輯與運算(一般出現在高考卷的第一道選擇題)、簡易邏輯、充要條件

　　2.函數：映射與函數、函數解析式與定義域、值域與值、反函數、三大性質、函數圖象、指數函數、對數函數、函數的應用

　　3.數列：數列的有關概念、等差數列、等比數列、數列求通項、求和

　　4.三角函數：有關概念、同角關系與誘導公式、和差倍半公式、求值、化簡、證明、三角函數的圖像及其性質、應用

　　5.平面向量:初等運算、坐標運算、數量積及其應用

　　6.不等式：概念與性質、均值不等式、不等式的證明、不等式的解法、絕對值不等式(經常出現在大題的選做題里)、不等式的應用

　　7.直線與圓的方程：直線的方程、兩直線的位置關系、線性規劃、圓、直線與圓的位置關系

　　8.圓錐曲線方程：橢圓、雙曲線、拋物線、直線與圓錐曲線的位置關系、軌跡問題、圓錐曲線的應用

　　9.直線、平面、簡單幾何體：空間直線、直線與平面、平面與平面、棱柱、棱錐、球、空間向量

　　10.排列、組合和概率：排列、組合應用題、二項式定理及其應用

　　11.概率與統計：概率、分布列、期望、方差、抽樣、正態分布

　　12.導數：導數的概念、求導、導數的應用

　　13.復數：復數的概念與運算

　　圓的標準方程(x-a)2+(y-b)2=r2注：(a,b)是圓心坐標

　　圓的一般方程x2+y2+Dx+Ey+F=0注：D2+E2-4F>0

　　拋物線標準方程y2=2pxy2=-2p__2=2pyx2=-2py

　　直棱柱側面積S=c__h斜棱柱側面積S=c'__h

　　正棱錐側面積S=1/2c__h'正棱臺側面積S=1/2(c+c')h'

　　圓臺側面積S=1/2(c+c')l=pi(R+r)l球的表面積S=4pi__r2

　　圓柱側面積S=c__h=2pi__h圓錐側面積S=1/2__c__l=pi__r__l

　　弧長公式l=a__ra是圓心角的弧度數r>0扇形面積公式s=1/2__l__r

　　錐體體積公式V=1/3__S__H圓錐體體積公式V=1/3__pi__r2h

　　斜棱柱體積V=S'L注：其中,S'是直截面面積，L是側棱長

　　柱體體積公式V=s__h圓柱體V=pi__r2h

　　等差數列的基本性質

　　公差為d的等差數列，各項同加一數所得數列仍是等差數列，其公差仍為d.

　　公差為d的等差數列，各項同乘以常數k所得數列仍是等差數列，其公差為kd.

　　若{an}{bn}為等差數列，則{an±bn}與{kan+bn}(k、b為非零常數)也是等差數列.

　　對任何m、n，在等差數列中有：an=am+(n-m)d(m、n∈N+)，特別地，當m=1時，便得等差數列的通項公式，此式較等差數列的通項公式更具有一般性.

　　一般地，當m+n=p+q(m，n，p，q∈N+)時，am+an=ap+aq.

　　公差為d的等差數列，從中取出等距離的項，構成一個新數列，此數列仍是等差數列，其公差為kd(k為取出項數之差).

　　下表成等差數列且公差為m的項ak.ak+m.ak+2m.....(k,m∈N+)組成公差為md的.等差數列。

　　在等差數列中，從第二項起，每一項(有窮數列末項除外)都是它前后兩項的等差中項.

　　當公差d>0時，等差數列中的數隨項數的增大而增大;當d<0時，等差數列中的數隨項數的減少而減小;d=0時，等差數列中的數等于一個常數.

　　一次函數的定義

　　一次函數，也作線性函數，在x，y坐標軸中可以用一條直線表示，當一次函數中的一個變量的值確定時，可以用一元一次方程確定另一個變量的值。

　　函數的表示方法

　　列表法：一目了然，使用起來方便，但列出的對應值是有限的，不易看出自變量與函數之間的對應規律。

　　解析式法：簡單明了，能夠準確地反映整個變化過程中自變量與函數之間的相依關系，但有些實際問題中的函數關系，不能用解析式表示。

　　圖象法：形象直觀，但只能近似地表達兩個變量之間的函數關系。

　　一次函數的性質

　　一般地，形如y=kx+b(k，b是常數，且k≠0)，那么y叫做x的一次函數，當b=0時，y=kx+b即y=kx，所以說正比例函數是一種特殊的一次函數

　　注：一次函數一般形式y=kx+b(k不為0)

　　a)k不為0

　　b)x的指數是1

　　c)b取任意實數

　　一次函數y=kx+b的圖像是經過(0，b)和(-b/k，0)兩點的一條直線，我們稱它為直線y=kx+b，它可以看做直線y=kx平移|b|個單位長度得到。(當b>0時，向上平移;b<0時，向下平移)

　　空間幾何體的三視圖

　　定義三視圖：正視圖(光線從幾何體的前面向后面正投影);側視圖(從左向右)、俯視圖(從上向下)

　　注：

　　正視圖反映了物體上下、左右的位置關系，即反映了物體的高度和長度;

　　俯視圖反映了物體左右、前后的位置關系，即反映了物體的長度和寬度;

　　側視圖反映了物體上下、前后的位置關系，即反映了物體的高度和寬度。

　　高中數學的復習方法

　　一、分類記憶法

　　遇到數學公式較多，一時難于記憶時，可以將這些公式適當分組。例如求導公式有18個，就可以分成四組來記：(1)常數與冪函數的導數(2個);(2)指數與對數函數的導數(4個);(3)三角函數的導數(6個);(4)反三角函數的導數(6個)。求導法則有7個，可分為兩組來記：(1)和、差、積、商復合函數的導數(4個);(2)反函數、隱函數、冪指數函數的導數(3個)。

　　二、推理記憶法

　　許多數學知識之間邏輯關系比較明顯，要記住這些知識，只需記憶一個，而其余可利用推理得到，這種記憶稱為推理記憶。例如，平行四邊形的性質，我們只要記住它的定義，由定義推理得它的任一對角線把它平分成兩個全等三角形，繼而又推得它的對邊相等，對角相等，相鄰角互補，兩條對角線互相平分等性質。

　　三、標志記憶法

　　在學習某一章節知識時，先看一遍，對于重要部分用彩筆在下面畫上波浪線，再記憶時，就不需要將整個章節的內容從頭到尾逐字逐句的看了，只要看劃重點的地方并在它的啟示下就能記住本章節主要內容，這種記憶稱為標志記憶。

　　四、回想記憶法

　　在重復記憶某一章節的知識時，不看具體內容，而是通過大腦回想達到重復記憶的目的，這種記憶稱為回想記憶。在實際記憶時，回想記憶法與標志記憶法是配合使用的。

　　高中數學的做作業的注意事項

　　1、先看書后作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。

　　2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。

　　3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。

　　4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力;同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成扎實的基礎。

　　5、認真更正錯誤。作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。

　　6、作業要規范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規范去做。

　　7、作業要保存好，定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。

　　高中數學的上課建議

　　1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。

　　2、要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。

　　3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。

　　4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。

　　5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。

　　6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。

　　7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示,是本節課的高度概括和總結。

　　8、要養成記筆記的好習慣。好是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。

　　學好高三數學的方法和技巧

　　1、建議多做真題，好做一個錯題本;

　　2、做數學題對答案的時候不僅僅是對答案，更要看自己是怎么錯的。高考之前，理解并且會做一道題目比做對一道題目更有用;

　　3、假如遇到不會的題目可以和你的授課老師交流，相信老師是愿意幫你的。

　　4、平時可以多做一些數學的模考試卷，原因是從中能夠學會合理控制時間，并且，能強化做題的思路和做題的速度和準確度(這兩點通過多做試卷會有很好的提升)。

高考總結7

　　在選擇習題時，最好選擇高考題，讓學生獨立思考做出判斷。講完一個題一定要對這個題進行總結，指出該題涉及到的知識和方法，并提出其他解法行與不行的原因，同時要求學生將本題進行改動，編出一道類似的題來給其他同學做。加強專題訓練

　　復習過程中發現，一些學生在解答問題時，思路不清晰，抓不住關鍵，對于這種學生我的要求是，自己去選定一類問題進行深入研究：如隔離法、整體；電磁感應；電荷在電磁場中的運動等。無論學生選擇了一個什么問題，只要去認真研究，就一定有收獲，而且能將其他部分的內容提升起來，特別是在第二輪復習時，對亂了陣腳的學生很管用。要求學生對同類問題的題目放在一起加以對比，利清思路，弄清道理，開闊思路。

　　重視方法的培養

　　復習過程中一定要滲透物理方法：如：等效法、圖象法、隔離法整體法、對稱法等

　　重視訓練，注意答題的規范化

　　1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的.訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

　　2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。從目前學生成績來看，600分以上學生達11人，是實驗中學歷史最好成績，這與平時的有效教學是分不開的，我將認真總結本屆學生的教學經驗，爭取取得更好成績，為實驗中學的發展做出更大貢獻。

高考總結8

　　金秋十月，喜訊傳來，我校再次被評為湛江市高考先進單位。欣喜之余，回顧三年來的點點滴滴，頗有自豪感。

　　今年我校高三美術生共22人(其中應屆18人，往屆4人)，在省聯考中，術科本科上線(215分以上)13人，其中鄭健輝(應屆)、龐水連(往屆)等同學分別考得了243分、241分的優異成績。我校美術教師普遍認為，美術學科高考備考工作有幾個方面特別重要

　　一、領導重視很重要，是重中之重。

　　我校領導一直以來都很重視美術學科。首先，學校在辦學經費十分緊張的情況下，投入了不少的財力來發展。畫室、畫架、石膏教具、美術畫冊等教學設備設施。畫室由一間到三間，畫架從無到有，石膏教具從少到多，圖書室里的美術畫冊從稀缺到豐富。有了領導的重視，教師教得有勁頭，學生學得也有勁頭。其次，領導主動出擊，邀請美術教育名師到學校來給學生開專題講座，讓學生多方面了解美術高考方面的知識。再次，多次組織美術學生集中開會，加強紀律思想教育。

　　二、發現苗子很重要，是根本所在。

　　我們都知道，在藝術學習方面，天分是一個關鍵的因素。一個有美術天分的孩子來學習美術，就像一粒優秀的種子遇到了合適生長的`土壤，自然而然地會生根發芽，成長，開花結果。為了及早發現美術苗子，我們積極開展校園風景寫生、參觀美術展覽、參加美術競賽等美術第二課堂活動。

　　三、學生的積極主動性很重要。

　　四、示范教學很重要。

　　美術是一門實踐性極強的學科。通過教師的直接示范作用，能使學生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學生的實際繪畫水平，從而更好地提高自身的教學質量。通過示范教學，可以做到：1、現問題，及時解決。2、注意師生交流，溝通情感。3、作業及時，提高其效率。

　　五、精講精練很重要。

　　“精講精練”策略，其思想旨在提高課堂教學效益，減輕學生過重課業負擔。“精講”是指教師在教學中注意師生雙邊活動和生生雙向活動，且以學生實際出發，突出教材重點，準確地揭示教學內容的本質特征和知識間的內在聯系，教給學生認識規律和解決問題的方法。“精練”是指教師根據教學目標的要求，精選少而精的、有層次性的例題習題，指導各層次學生通過多種途徑進行積極、主動地訓練活動，掌握技能技巧，發展智力，提高能力。

　　六、作業展示很重要。

　　七、團結協作很重要。

　　現代教育擔任培育出具有創新精神和創新人才的任務，這一偉大而艱巨的教育工程不是哪一位教師所能獨立完成的，它需要各專業學科教師、思想品德課教師、班主任老師和少先隊、共青團及各行政管理人員在內的全體教職員工的通力合作。特別是現代社會對人才的要求越來越高，需要學生學習和掌握更多、更新的知識和技能，一個教師即便是知識再淵博，他也只能完成其教學的一部分，而不可能是全部。只有全體教師團結一致，相互協作，形成集體的智慧和教育的合力，才能產生良好的教育效果，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的"四有"接班人和新型勞動者。可見，一個團結協作的集體是實現教育目標的關鍵所在。

高考總結9

　　孔子說過：溫故而知新，可以為師矣。進入高三就是進入全面復習的過程。通過復習可以強化知識，加深理解，從而更好地掌握知識。怎樣才能獲得最佳復習效果呢？下面是幾種實用的方法：

　　1.在理解的基礎上記憶，因為只有深刻理解了的知識才能真正記牢。心理學研究表明：以理解為基礎的記憶，效果大大優于機械記憶。什么叫理解？理解就是把要學的新知識與自己頭腦中已有的舊知識聯系起來，從而產生對新知識的內在意義的認識。譬如我們看到一組數字1919.05.04，一下子就與我們頭腦里已有的關于“五四運動”的知識聯系起來，這時的一串數字就不是抽象的數字，而是一段特定的歷史。通過這種聯系，我們就會牢牢記住這串數字。應考復習中有很多東西需要我們記憶，讓我們深刻理解它們，準確記憶它們。

　　2.要有任務意識，因為適當的壓力可以避免隨意性并強化復習效果。在一天中大腦最清醒，思維最活躍的時候，復習記憶那些較抽象、較艱澀的知識，而且加大容量；在比較疲倦，精力不夠好的情況下就要適當減少任務。任務一旦確定后，就要集中精力，強化注意，活躍大腦，保證完成任務。許多同學實踐證明，集中注意讀兩遍遠遠勝過隨隨便便讀十遍。

　　3.要及時復習，因為遺忘的規律是先快后慢。一般有四種方式：

　　（1）過電影復習法，也叫嘗試回憶法。當天晚自習或睡覺前，將老師講過的知識要點、重要細節、關鍵步驟、主要方法，按照講課的先后順序再現一遍。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。這種方法的益處至少有以下四個方面：

　　①可以檢查課堂學習的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。這樣效果會更好。

　　②可以提高記憶能力。由于嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦里再現了一遍，這當然有利于記憶的`保持。

　　③可以提高閱讀和整理筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對于那些想不出來的學習內容，自然就會急著去看或查找筆記。這樣，就激發了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內容作為復習的重點，使得復習有針對性。

　　④可以培養思維的能力。嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。

　　（2）認真讀書法。在復習的過程中，完成了回憶的步驟

高考總結10

　　20xx年高考我校超額完成市局下達的任務，取得歷史性突破，重本xx人，本科xx人，其中文化xx人，美術xx人，專A44人，共63人專A線以上。

　　本屆學苗基礎比較差，高一入學時，按入口比例，預測上專A線以上的同學僅有18名，我校能取得以上優異的成績，與全體師生三年的共同努力密不可分，下頭談談備考的一些做法：

　　一、學生方面：

　　首先是端正思想，樹立信心，嚴把高考沖刺關。高20xx年，我們多次召開家長會、成績分析會、考前輔導會、百日誓師、三十天簽名大會等，利用多種方式為學生明確方向，鼓足干勁，排憂解難。

　　其次是強化紀律，加大班級管理和養成教育力度，讓學生養成良好的生活習慣、學習習慣。無規矩不成方圓。這句話對于高三的學生來說更為重要。所以，我們在去年x月份

　　開始就制定相關的規章制度，統一思想，年級領導、級長、班主任齊抓共管，學生從宿舍、清潔、跑操、午后復習、晚就寢等方面都能嚴格要求自我，我們在每一天的跑操結束后，全體學生集中唱班歌或級歌，讓學生在歌聲中培養信心，在歌聲中培養群眾觀念。每周三的課間操，我們進行年級15分鐘的周小結，把上周存在的各種狀況簡單通報，并對本周提出相關要求。

　　再次是因材施教，科學管理。本屆學生，是高三級大部分教師帶了三年的學生，應對入口僅有18個的生源，從高一開始，我們就對學生進行逐個排隊分類分析，及時調整思路，在高一實行穩定教育，高二實行提升教育，高三實行沖刺教育。高三沖刺教育的一年，務必有時間和方法的保證。因我校學生是以農村學生為主，一向以來沒有午休的習慣。所以，我們推薦成績中上的同學午飯后盡量回課室進行習題的訓練，1：45分后在課室進行簡單的休息。在這個過程中，我們沒有硬性要求教師陪著學生訓練，但很多教師都自覺回課室協助學生解決問題、指導學生科學解題，如白成龍級長、梁其明教師、羅麗嬌主任等。在時間充分的保障和科學方法的指導下，我校今年高考取得優異的成績。

　　應對著共同努力的結果，我們固然欣喜，但反思我們的教育教學也存在許多不盡人意之處，所以我們在今后的工作中應加強以下幾方面：

　　1、加強教學教研力度，提高課堂效率。

　　2、及早培養成績低下的學生，擴大跟蹤學生的面，構成一個比學趕幫的團體。

　　3、加強學生情感、價值觀的培養，提高學生的綜合素質。

　　二、教師方面：

　　首先是有一個團結務實的教師群眾。大家說到高三，很多人的評價很簡單，就是“氣氛好”。本屆高三年級有一個好的工作氣氛，互相促進，互相幫忙，有問題擺在當面，一心為工作，不存私心，領導和教師之間，教師和學生之間融洽的關系是做好工作的基礎。我們思考到高三教師平時工作壓力大，年級常常在周五放學后有計劃地組織高三教師進行群眾體育活動，如男女混合足球賽、乒乓球賽、羽毛球賽等，讓教師們在繁忙的備考工作中得以放松，充分協調好工作與生活。

　　其次是有奉獻精神。以班主任為核心的教師群眾關心學生，熱愛學生，把學生的'成長提高當作自我的第一要務。很

　　多教師克服身體有病、家中有事、孩子高考、孩子老人生病等諸多困難，為了學生舍小家顧大家，一心撲在工作上。如本屆高三有一位女同學體質十分弱，一周起碼有2到3次到衛生院看病，作為班主任的吳敏術教師隨叫隨到，毫無怨言，充分體現出濱中人溫情關懷的一面。

　　再次是工作針對性強。如果說本屆高三最成功的做法是什么我認為抓“體藝生文化”的策略是最成功的，在體育班的備考中，我們把文化這條主線貫穿于始終，午時堅持上完文化后再訓練，甚至在專業考試前兩周才停文化課，比以往任何一屆體育生上文化課多。高20xx年，我們堅持每周召開級長、班主任會議，會議實效性強。科任教師緊緊團結在班主任周圍，共同研究學生，出思路、想辦法，所有的工作都是有的放矢。高三年級的群眾備課效果明顯，大家集思廣益，取長補短，真正構成了一個戰斗潛力強的教師群眾。

　　20xx年高考已成為過去，回首一年，我們無怨無悔;展望未來，我們相信濱江中學的未來定會更加輝煌。

　　清新區xx中學

　　20xx年xx月xx日

高考總結11

尊敬的各位領導、教師們：

　　大家好！

　　這天坐在那里，我心里十分榮幸，首先請允許我感激教育局領導、學校領導為全體教師創造了和諧健康、團結奮進的教書育人的良好環境；感激我的同事們給予我的幫忙與鼓勵；感激學生家長和學生們給予我的信任。

　　由于6位科任教師和同學們的共同努力，本次市第一次質檢考試成績已經塵埃落定，高三（2）班總人數25人，一本上線7人，二本上線10人，三本上線5人。從數據上看固然取得了必須成績，但主要的原因是復讀生熟悉答題思路，加上暑假補課了一個半月，在這次考試中就占有一點優勢。隨著復習的深入和應屆生的崛起，這些優勢將不復存在。

　　這天，看著這些已經成為過去的數字，又讓我想起了暑期的往事：這一屆復讀班在招生過程中，面臨兩大難題，一是主觀、客觀選取復讀的學生逐年銳減的大環境造成生源稀少，二是選取本校復讀的學生如同稀有動物，并且質量不高，其中還有2個學生是高考總分在200分以下。所以學生基礎差、學科“跛腿”嚴重、思想不穩定等問題已經成為本屆復讀班的硬傷。凡此種種，已成事實，我們能做的就是調整心態，撇開畏懼，與其他五位科任教師專心投入復習備考之中。

　　在此，我深信人心齊，泰山移。學校的振興，作為教師責無旁貸；學生的培養，作為只能無怨無悔！我更相信，在教育局領導的關懷和吳校長的帶領下，與其他幾位擁有多年高三教學經驗的教師一起共事，再大的困難我們也能克服。我們必須要讓工作態度越來越踏實，教學經驗越來越豐富，教學措施越來越有力，教學方法越來越科學，耐得住寂寞，守得住良知。借此機會，我想代表復讀班教師談三點共識：

　　一、僅有傾盡所有的付出，才會有蟄伏四年的杰出

　　時光不等人，歲月催人老，我走上教育崗位至今已有三十年，教書育人這一路腳印深深淺淺，個性是每到高三，我都要承受焦急等待，體味得失悲喜，都要經歷豪情滿懷，歷經疲憊掙扎、徘徊堅定，最終一絲解脫、幾許不舍的'過程，其中的五味雜陳，別是一番滋味。但為了讓這番滋味更回味悠長，我們僅有抓住一分一秒，努力付出，做到靜心、虛心、細心，才能變不可能為可能。或許我們的學生沒有別人聰明，但我們教師能夠比別人更勤奮、更認真，用扎扎實實的行動去幫忙學生的夢想轉成現實，用高考的喜報去擦亮實驗高中的校名！

　　二、僅有在知識的殿堂里不斷超越，才能成就學子們金榜題名的卓越

　　一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。我相信勤能補拙，笨鳥先飛，只要勤奮，鐵棒也能磨成繡花針。所以，盡管我們面臨許多壓力和挑戰，但我們堅持“向管理要質量，向常規要質量，向細節要質量”的復習思路，爭取做到推行高效課堂不打折扣，班級管理不留空檔，教學環節不留疏漏，目標達成不留遺憾。

　　三、僅有在高考洪流的競爭中展示無畏，才有六月把酒言歡的人生精彩

　　作為一名教師，我的信條是：工作態度要認真，落實細節要較真，考試成績要求真，人生價值要返璞歸真。所以，備、教、輔、批、改等教學常規工作不馬虎；認真上好每一節課；課后做好難點輔導，務必全批面改；每次考試后，做好每題的得失分統計，并粘貼上墻，幫忙學生從細節上找準弱點、指出盲點。另外，在與學生溝通交流的時候做有心人。我們把笑容帶進課堂當成每一天的必修課，我們把傳遞用心樂觀的情緒當成戰勝困難的利劍，我們把學生送進夢想的大學作為追求，我們把爭創優異的成績當成一種幸福。

　　高考戰場，雖無硝煙，但拼搏廝殺，在所難免。別說豪言壯語，不耍花拳繡腿，僅有腳踏實地，才能無往不勝。

　　此時此刻，高考這次長征已逾過半，時不我待。未來一段時間，高三（2）班從班主任到科任教師準備做好以下工作：

　　一是打牢基礎。基礎決定成敗，在下階段的復習中，個性是在模擬練習和綜合訓練中，選題依然要扣住基礎知識，既要補缺補漏，也要提高解題潛力。

　　二是訓練兩個潛力。其一是訓練答題規范與技巧的潛力。不提倡簡單地、多多益善地做題，而是提倡在有選取、有針對地做一些具有典型特點的題目之后，能夠對相關知識與答題思路、答題技巧進行辨析、歸納，對答題的規范化及有效得分等問題進行總結、領悟，以收“舉一反三”之效。其二是訓練學生應考的心理素質從而提高應試潛力。在連續兩次的考試中有幾個重點同學平時測試成績優秀，一到考試就流于一般，某種好處上講，這是應試中的心理障礙引起的發揮失常。

　　三是做好“兩個聯系”。同學科組之間的教學經驗交流與探討，以利相互取長補短、共同提高，并充分挖掘同教研組的優勢教學資源，互幫互助。與此同時，也要加強與友鄰學校間的橫向聯系，力求透過各個渠道，收集高考信息，并對信息進行科學歸納分析。

　　四是當好組織者，調動家長參與。及時與學生家長交流溝通做好學生的學習指導、生活輔助、情緒安慰的工作。

　　五是做一絲不茍的分析師。周練成績、月考成績公布后，收齊試卷，看學生存在哪些問題，改的如何，沒有改，改得不好，督促他們趁熱打鐵，消化吸收。詳細盤問每一門課得分、失分的原因，指導學生對自我存在的問題寫出解決措施，督促他們說到做到。

　　各位領導，各位教師，對于這次質檢考試的成績，我也有自我的觀點：重視它，但不要過于在意，我認為就應把一切歸于零，再一切從零開始，這天，只是又一個開始而已。這天，我能保證的是在新一屆高三的復習備考中，我和我的團隊將繼續腳踏實地，工作至上，熱情飽滿，盡心盡力，力爭不辱使命！

　　最終，在20xx年元旦到來之際，祝愿各位領導和教師們在新的一年里，工作順利，事業有成，身體健康，萬事如意。

　　多謝大家！

高考總結12

　　隨著社會的發展，體育越來越被人們重視，學校、學生、家長對“體育”兩字都有了更深的理解;越來越重視高考體育考試，報考體育專業的學生來越多，江蘇省的體育考生今年有一萬兩千多，隧年遞增。今年溧陽市的體育考生就差不多二百體育考生。

　　體育招生人數只有20%，所以競爭非常的激烈。我和杜強老師負責訓練20xx學年的體育考生，經過一年的辛勤勞動，獲得了較好的成績。即使在06年體育專業分數是76分(比去年增加1分)，我們訓練的學生體育專業過線的達18人，雙達線的人數為12人，另有1人考取體育學院人體運動科學專業。

　　一、認真學習考試體育術科考試的項目和評分辦法

　　身體素質類項目(共75分)：100米、800米和立定三級跳遠各25分，而其中以100米的素質最為重點。

　　專項考試項目(25分)。考生可在田徑、體操、足球、籃球、排球、武術、乒乓球、健美操中任選一項。

　　認真學習、分析了解體育加試的內容是我們訓練前的主要工作，它是我們選材的關鍵，是組建隊伍的主要依據。

　　二、組建隊伍

　　1、體育考生的現狀

　　體育考生的生源，一部分是喜歡體育運動而報名的;另一部分是因文化科的成績不理想，轉報體育專業的，想投機在體育專業上搏一搏。這些考生絕大多數是沒有經過系統的訓練，沒有什么特長項目，對體育考試的情況一無所知;有的也沒有參加過什么體育競賽，比賽經驗一點也沒有，由此可見生源的身體素質是不理想的。

　　2、體育專業術科考試情況

　　體育術科考試是普通高考的第一炮，考好了對后面文化科的考試有著積極的影響，所以術科考試非常關鍵，體育術科分數線也一年比一年高，20xx年本科已達75分。術科考試差不多有50%的體育考生被淘汰出局。從術科考試的情況來看，要求體育考生各項目平衡發展才能達到分數線。所以我們在訓練初期就對學生建立一個信息，今年的體育專業成績還會增加，只有我們認真、刻苦的訓練才能夠以最好的成績表現自己。

　　3、體育考生的選材

　　因體育考生考完術科然后還要參加文化科的考試，只有兩條線都上了才有可能被錄取，就好象人要用兩條腿走路一樣缺一不可。平時有參與訓練的體育考生很少，體育考生的選材必須符合兩個條件，第一，身體素質良好，所謂的良好就是體檢合格，身高男的`168cm、女的158cm以上、視力正常，跑跳能力較好，這種選材當然沒有運動員的選材要求那么高，高考的要求是達到分數線，競賽要求的是爭第一名;經過一個學年訓練的考生完全可能達到分數線的。

　　第二，文化科成績中等(在班級排名在35名以前)，才能保證兩條線都有上。通過我們兩個教練和班主任的工作，我們的隊伍初期有38人，經過一段時間的訓練，刪除的6人，主要原因是：怕吃苦、文化成績太差、基礎差等三類人。最后有32人，但隊伍中仍舊有一些人不符合我們的要求，但因為學生本人的要求和訓練的態度，我們還是給他們一個機會。

　　二、高強度訓練

　　1、制定嚴格的訓練制度

　　體育考生的特點是好動、貪玩、自律性較差，在管理上的確是非常困難的事，但管理是必須到位的，06年專業考試的不錯，我想主要是得利于我們教練的管理和高強度的訓練。我們教練必須對他們學習、訓練、生活都要有明確的規定;同時我們還加強跟班主任的聯系，互相溝通，了解考生各方面的情況，并及時也與考生溝通，了解、關心他們的生活，使學生能夠靜心學習和訓練。

　　1)制定詳細的實用的學期訓練計劃、周訓練計劃、訓練課計劃。為了提高運動的成績，對體育考生進行系統的、有組織的、有目的的科學訓練，必須制定訓練計劃。由于體育術科的考試都在每年的3月或4月份的時間進行。而太早開始訓練又會影響考生文化科的學習。故訓練最好從高三學年度開始，大概八個月的訓練時間。教練員必須根據考生的基本條件和訓練時間短期等實際情況制定適合的訓練計劃，在訓練過程中根據具體情況能修改計劃，使計劃更切合實際。根據學生的訓練情況及時改變訓練計劃，如在11月中期，我們發現學生出現較多的傷病問題，及時調整運動量和強度，實施調整性訓練，減緩了學生的傷病，使學生有較好的狀態進入冬訓。冬訓是一年訓練的關鍵期，我們以高強度和大運動量進行學生體能的提高，對學生的冬訓不能有絲毫放松，力度必須大。

　　2)專項的選定和訓練，從考試的內容可知，專項的分值占了25%，所以考生選好專項很重要。考生可在田徑、籃球、足球、排球、體操、健美操等八大項目中任選一項，根據我們學生的特點，我們主要是要求他們在籃球、足球、健美操三項中選擇，因為我們學校的體育教師具備這三項的特長。選定專項最困難的是絕大多數考生沒有什么特長，除了少數參加過校田徑隊或籃球隊訓練的考生容易選專項外。如果專項拿不了16分以上，術科考試上線是不太可能的。

　　所在選定考生的專項時，要先經過準備期的訓練后才定，因為經過訓練后可以看出考生各項身體素質如何。速度素質好的考生，我們給他建議選擇200米作為專項，往年短跑項目的考生也最多，因田徑項目比較穩定不容易失手;如果田徑項目不行的則可選取籃球、足球、健美操為專項，武術、體操專項在我認為相對容易拿分;非不得已的情況下不要選小球類做專項。學生的考試成績證明，我們的選擇是正確的，籃球專項的學生平均分達17.6分，健美操的學生平均分達17.8分。

　　3)訓練要抓住重點，我們從考生選專項可以知道，素質100米對短跑專項的考生來說是非常重要，它是其他項目的基礎。800米主要是通過冬訓的高強度訓練和訓練的方法得當，我們重點抓了400米的重復跑和600米跑。

　　4)訓練手段，訓練手段是訓練內容和訓練方法的融合性質;訓練方法是教練員和運動員為完成訓練任務、提高運動成績而采取的途徑和方法。運動訓練手段多種多樣，作為教練員應掌握各種訓練方法和手段及其特點、注意問題等，在運動訓練過程中正確地、有針對地選擇和運用，才更有效地提高考生的成績。如速度的訓練要采用重復訓練法，重復練習30米、60米、上坡跑、下坡跑等。速度耐力的訓練要采用間歇訓練法，如400米-300米-200米-100米或300米-200米-100米或200米-150米-100米-80米等倒金字塔式訓練方法或變速跑。力量訓練可采用變換訓練方法，用不同的重量進行組合練習。總之訓練手段很多，我們選擇最有針對性和最有效的方法來訓練才能在短時間內提高考生的成績。

　　5)進行跟蹤測試和心理素質的培養，訓練要與考試相結合，既能檢查訓練效果又能培養考生心理素質;每月規定要進行一次術科月考，考試時拉一些上體育課的班級進行觀看，給考生施加一些場外的壓力，這樣考查了考生成績又訓練了心理素質。

　　三、嚴格的紀律管理

　　1、訓練管理：優良的訓練成績來源于好的訓練方法和嚴格的訓練紀律管理。我們作為教練員應該清楚認識到這點，組隊初期，我們就明確了訓練的紀律和要求，要求學生嚴格貫徹訓練紀律，對違反紀律的學生，我們采用批評、停訓，甚至開除訓練隊的做法，使學生認識到嚴格紀律的重要性，并在訓練中自我提高對自己的要求，努力達到訓練的要求。對訓練拖沓、訓練質量不高的學生，我們通過談心、與班主任、家長聯系，發揮共同教育的作用，取得了很好的效果。良好的紀律習慣是我們這次考試成功的關鍵。因為我們教練員的高要求，學生的求勝欲望、拼搏精神極強，在蘇州的專業加試中體現出來。

　　2、思想管理：體育考生因為自己的體育優越性，還有因為體育高考對他們文化要求相對的偏低，他們在思想上會自我放松、掉以輕心。根據這幾年全省的體育招生情況，每年的體育分都在逐年增長，文化成績也一年高于一年。要被體育院校錄取，是必須這兩只腳都同時走的。

　　抓體育考生的'思想，很重要的一點就是不能讓他們感到自己的優越性，和文化成績的滿足。在每次文化考生后，我們都招開學生的會議，分析文化成績情況，制定下次考生的目標，使學生有目標學習，加強自己的文化成績的學習，努力提高自己的文化成績，是大家的一種共識。訓練中學生因為體育專業成績的壓力，學生情緒波動大，做好學生訓練的情緒，使學生以一種積極的態度參加訓練是提高學生有效訓練的保證。我們教練員，基本上每天都要找一些談心，幫他們分析訓練和文化成績的具體情況，使學生清楚的認識自己的問題，知道如何去做。思想工作是訓練有效性的保證、是學生成長的基礎。

　　3、學習管理：讓學生知道兩條腿走路的重要性。加強與班主任的聯系、每月一次的學生會議、制定學生學習的目標，是我們教練員的必做工作，是學生達到目標的最基本的工作。在每次文化考生后，我們都招開學生的會議，分析文化成績情況，制定下次考生的目標，使學生有目標學習，加強自己的文化成績的學習，努力提高自己的文化成績，是大家的一種共識。

高考總結13

　　隨著高考落下帷幕，我作為英語學科的任課老師，對本年度的高考工作進行了深入總結和反思。這一年里，我們經歷了無數的挑戰，也收獲了滿滿的成果。

　　一、教學工作回顧

　　在教學方面，我始終堅持以提高學生英語應用能力為核心，注重基礎知識的鞏固和拓展。課堂上，我注重培養學生的聽、說、讀、寫能力，通過多樣化的教學方法和課堂活動，激發學生的學習興趣和積極性。同時，我也注重與學生的互動和溝通，及時了解學生的學習情況和需求，為他們提供有針對性的幫助和指導。

　　在備考階段，我制定了詳細的復習計劃，并根據學生的實際情況進行了個性化調整。我定期組織模擬考試，幫助學生熟悉考試形式和題型，同時也為他們提供了及時的.反饋和指導。此外，我還鼓勵學生多參加英語角、閱讀俱樂部等課外活動，提高他們的英語應用能力和綜合素質。

　　二、學生表現分析

　　從今年的高考情況來看，學生在英語學科上取得了不錯的成績。大多數學生能夠較好地掌握基礎知識，并能夠在考試中靈活運用。特別是在閱讀理解、完形填空和寫作等題型上，學生表現出較高的水平和能力。這與我們平時的教學和備考工作密不可分。

　　然而，也存在一些問題和不足。部分學生在聽力部分表現較弱，需要加強聽力訓練和技巧指導。同時，一些學生在寫作方面還存在表達不清、邏輯混亂等問題，需要進一步加強寫作訓練和思維訓練。

　　三、改進措施

　　針對以上問題，我將在今后的教學工作中采取以下改進措施：

　　1. 加強聽力訓練：通過增加聽力材料、提高聽力難度等方式，加強學生的聽力訓練，提高他們的聽力水平和應試能力。

　　2. 注重寫作訓練：通過加強寫作指導和訓練，幫助學生掌握寫作技巧和方法，提高他們的寫作水平和表達能力。

　　3. 強化思維訓練：通過引導學生進行閱讀、討論等活動，培養他們的思維能力和邏輯思維能力，提高他們的綜合素質和應試能力。

　　四、展望未來

　　展望未來，我將繼續致力于提高英語學科的教學質量和學生成績。我將不斷學習和探索新的教學方法和理念，為學生的全面發展提供更好的支持和幫助。同時，我也將加強與同事的交流和合作，共同為學校的發展貢獻自己的力量。

　　本年度的英語學科高考工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。我將認真總結經驗教訓，不斷改進和提高自己的教學水平和能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

高考總結14

　　20xx年高考，我們學校取得了輝煌的成績，可謂歷史性突破。在本次高考中，我們高三3班同樣取得了優異的成績，59人參加考試，本科第一批上線18人，本科第二批上線30人，本科第三批上線10人，僅1人未上本科線，超額完成年級下達的一本、二本上線指標數。下面通過幾點談談自己的一些心得體會和經驗教訓。

　　1、有一個堅強有力的領導集體，有一個統一的思想做指導

　　綜觀20xx年高三教學工作，我們最大的一點感受就是：方方面面的工作自始至終都有著統一的、明確的思想指導。備考小組的領導親臨一線，身體力行。一旦發現問題，總是在第一時間內找到班主任商討，加以解決。領導的率先行為，如同無聲的信號，使我們干勁十足，真抓實干，銳意進取，以昂揚的斗志、嶄新的精神風貌、強烈的事業心和責任感去努力做好班級各項工作。

　　2、有一個團結協作的教師隊伍，有一個共同的心愿做動力

　　高三13班成績的取得，不但凝聚著各位任課老師的汗水和心血，更是我們各位老師密切協調的結果。他們為了我們班的學生，為了一個共同的心愿，付出了太多太多。我們六個，誰也不只為自己的一科著想，有時甚至主動讓出時間給某一學科，只是為了班級的學習成績各科均衡發展。作為班主任，我深深的懂得：和任課老師搞好關系，密切協作，對班級的好處是無法估量的。人的因素相當重要。我經常和任課老師展開多種形式的交流，同時，我也教育我的學生要好好尊敬自己的老師。我經常說：同學們，一定要好好聽老師的話，要學著討老師的歡心。為什么呢？人都是感情動物，老師喜歡你，喜歡咱們班，他就會多給咱講個題，他也愿意往咱們班跑，而最終受益的就是你們。我認為，一個班主任如果不能讓他的各位任課老師愉快，熱愛他的班，他就是失敗的。六個人的合力，輻射到學生身上，其作用將是巨大的。高三13班成績的取得，這就是一個重要的砝碼。

　　3、重視常規管理，建立班級良好秩序

　　建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

　　（1）建立一個負責能干的班干部隊伍，是優良的班風做保證。今天，當我回首高三13班這三年走過的道路時，我覺得有兩大因素保證了我們班這個集體的良好運轉，那就是有一個負責能干的班干部隊伍，有一個優良的班風做保證。關于班干部，我想說幾點深刻體會：

　　一，一定要選對人。學習勤奮、作風正派、敢于負責、主動積極是一名班干部必備的要素。

　　二、班干部一旦選定，就應注重培養。每周一次的班干部例會是我堅持不變的制度。

　　三、班主任一定要給班干部撐腰。高一時，我會給班干部拐棍，扶著他們走；高二時，他們已能扔掉拐棍，獨立開展工作了。等上了高三，有很多事情我已經不用管了，只“垂簾聽政”了。

　　（2）做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

　　（3）深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處。本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

　　（4）經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

　　4、加強學生的學習指導，努力提高學生總分成績

　　（1）讓學生清楚“6—1=0”

　　促使學生各課成績平衡發展，提高總分成績，這是高三這一年班主任工作的重中之重。每次考試后我都要認真分析情況，研究對策。讓學生清楚“6—1=0”的道理。允許學生有強的學科，但決不能讓學生有弱項。要班與班比，學科與學科比，學生與學生比，在比較中找差距，在比較中找問題，在比較中提高。指導學生合理安排時間，合理分配時間，合理利用時間。

　　（2）抓尖子，督差生，調動學習積極性

　　調動學生學習的積極性，形成刻苦學習的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務。這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施；對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚；形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐后、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

　　（3）定好臨界生，抓好跛腿學科

　　在總復習過程中，根據考試成績進一步定好臨界生，并將跛腿學科的學生承包給任課教師。

　　（4）制定適宜班級的口號。

　　制定出適宜的班級口號是一種很好的精神激勵與心理調節。“我就是成功！”就是我們班級在高三下學期提出的口號，它一直激勵班級的每一個同學，班級的學習氛圍離不開這個口號。

　　5、加強對學生進行非智力因素的培養。

　　（1）抓好學生的談心工作

　　到了高三，我的談心工作基本上就是圍繞學習而展開。每一次考試，我都分期分批分類找學生談心，或者鼓勵他們，或者幫他們分析原因，讓他們總是充滿信心。所以，每次考試結束后，我們班都能夠迅速穩定情緒，按部就班復習，班級紀律嚴明一如既往。

　　（2）用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。

　　運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學生的學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態。

　　（3）讓學習成為學生的一種興趣。

　　（a）不斷幫助學生尋找幸福的感覺。

　　如果我們對某一事物感興趣，就會持久的專心致志的去研究它，從而提高做事的效率，實際上學生的學習也是如此。實際上，學習并不是缺少幸福，而是缺少發現。學生們都有這樣的經歷，在學習或解題的過程中學到新的東西，探究出新的方法，都會在心理上有一種滿足，這就是一種愉悅的積極的情緒體驗，從而進一步激發學習的.熱情。實際上學生學習就好比如農民的勞動，學習目標實現就好比農民收獲勞動的果實，必然是一種幸福。

　　（b）引導學生對弱科的興趣。

　　興趣激勵學習，深入學習就會產生興趣，兩者互為因果，對于不感興趣的學科，我和任課教師共同找一找不感興趣的原因，是基礎打不好，還是學習目的不明確，還是盲目自卑，是學習方法不對頭，還是對科目存在心理陰影。針對不同的情況，制定不同的措施。但不論采用何種方式，不斷鼓勵學生鉆進去，只有弄清知識的來龍去脈之后，興趣自然產生。對于學生來說最忌進入這樣的怪圈：沒有興趣就學不好，也就得不到成功，越失敗就越沒有興趣，從而就更學不好的惡性循環，使弱科更弱。

　　（c）鼓勵學生多與教師交流，縮短師生心理距離。

　　教學過程同時是師生交流感情的過程，由于教師和學生在年齡上的差距，必然會產生心理的隔膜，從而使學生不愿與老師交流。平時我便經常鼓勵學生多與科任老師交流，讓學生明白多與老師交流，可以糾正錯誤的認識，拓寬知識的領域，縮短心理距離，使學生愛教師，愛學習，心情愉悅，課堂氣氛融洽，學生情緒必然感染教師，教師從而施加給學生更多、更積極的影響，于是創設了一種寬松和諧、教師樂教、學生樂學高效的教與學的氛圍。

　　（4）幫助學生形成健康的學習心理

　　到了高三，隨著學習強度的加大，我班大部分學生的心理承受力非常脆弱。特別是女學生，由于心理承受力差，會出現成績下降的現象，這是一個不可避諱的事實，同時高密度的考試，很多學生的學習成績，在進步與倒退之間搖擺，隨之而來教師對學生的評價的增多，批評與表揚隨之增多，學生的情緒也會不斷發生變化，如何調節好學生的心理這時變得尤其重要。

　　①引導學生正確的對待教師的表揚與批評

　　雖然學校要求教師對學生要多表揚，少批評，但批評甚至是嚴厲的批評同表揚一樣都不可少。對學生來說他們一輩子不可能永遠生活在贊揚當中，他們遲早要踏入社會，面對各種困難、打擊，接受不了也得接受，因為生活就是這樣。作為班主任，我特別注意讓學生明白，表揚和批評方式不同，但目的相同，都是為了讓學生更加進步，而不是人身攻擊，定位評價學生，教師的表揚與批評僅僅是對事而不對人；一個人犯錯誤并不可怕，可怕的是多次犯同樣的錯誤，可悲的是明知自己的犯了錯誤卻不改正。

　　②正確的對待考試成績

　　第一，考試成績的優劣受很多因素的影響，有主觀的也有有客觀的，有偶然的也有必然的，考試成績總體上能反映學生的學習情況，但并不能全面反映學生的學習，我時常提醒學生在成績變化時多尋找自身的原因。進步是否屬于偶然，應該在進步的基礎上更加進步，防止出現驕傲情緒，驕傲必然導致退步；退步是否屬于必然，是學習方法、學習習慣不科學，還是解題方法的不靈活，還是考試心理的不穩定，找到原因，對癥下藥，奮發圖強，爭取下一次考好。

　　第二，考試是把雙刃劍，利用好了能夠激勵各類學生的進步；利用不好，容易導致學生討厭考試，甚至導致一些嚴重的后果。所以必須讓學生認識考試的真正目的不是排名次，而是為了發現學習中的問題。很多學生考試之后僅僅重視名次，而不重視從考試中發現的問題，哪個題目錯了，為什么錯了，是粗心大意還是知識點不明確，是答題不規范還是徹底不會。對于不會的題目必須追本逐源，尋找自身深層次的原因，直到弄清楚為止。如果把考試中所有出現的問題都徹底掌握之后，滿分和60分的就不再有差距，最關鍵的是：讓學生要徹底搞明白自己犯錯誤的地方。

　　（5）開展好文體活動，增強學生的體質。高三學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，還按照學校要求，開展輕微的體育活動，增強學生的體質。

　　6、勤于反思，敢承己過，放眼未來。

　　班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因而在處理一些事情，尤其是特發事情時，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，即使是面對自己的學生，也要敢承己過，以贏得學生的理解和尊重。不僅如此，即使是已經處理完了的事情，也可以多反思，就像平時的教學工作一樣，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經驗，以期更好地放眼未來，開展工作。

　　這一學年，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，還是這個班的成績，都有了長足的進步。學校下達給我們班的升學指標，在我和全班任課教師以及同學們的共同努力下都超額完成了，這是值得欣慰的。但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，學生畢業走了，回過頭來看，自己工作依然存在一些不足，如600分以上的一個同學都沒有。由于自己總認為幾個尖子生學習會很自覺，又忙于幫助邊緣學生，因此跟他們的溝通相對少了些，特別是臨近高考時，對幾個尖子生的心態了解不夠，未能及時給他們減壓，幾個尖子生在高考中未能發揮出最佳水平，讓我感到很難過，尖子生的培養成為我今后探索的問題，我將繼續努力不斷探索、總結經驗和教訓，面帶微笑，走向未來。

高考總結15

　　20xx高考:數學《考試大綱》解讀及備考策略20xx-04-04

　　20xx年全國新課標數學學科《考試大綱》和《考試說明》文理科和20xx年對比，在內容、能力要求、時間、分值(含選修比例)、題型題量等幾個方面都沒有發生變化。注重對數學思想與方法的考查，體現數學的基礎、應用和工具性的學科特色，多視角、多維度、多層次地考查數學思維品質和思維能力，考查考生對數學本質的理解，考查考生的數學素養和學習潛能。

　　一、穩定性

　　20xx年高考數學將繼續保持穩定，特別是在能力與意識方面。

　　1.堅持對五種能力的考查：

　　(1)空間想象能力：能根據條件作出正確的圖形，根據圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系；能對圖形進行分解、組合；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。這一能力的考查在試卷中主要以立體幾何中的三視圖得以體現，且難度有逐年遞增的趨勢。

　　(2)抽象概括能力：對具體的、生動的實例，在抽象概括的過程中，發現研究對象的本質；從給定的大量信息材料中，概括出一些結論，并能應用于解決問題或作出新的判斷。

　　(3)推理論證能力：根據已知的事實和已獲得的正確數學命題，論證某一數學命題真實性的初步的推理能力。推理包括合情推理和演繹推理，論證方法既包括按形式劃分的演繹法和歸納法，也包括按思考方法劃分的直接證法和間接證法。一般運用合情推理進行猜想，再運用演繹推理進行證明。

　　(4)運算求解能力：會根據法則、公式進行正確運算、變形和數據處理，能根據問題的條件，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據要求對數據進行估計和近似計算。

　　(5)數據處理能力：會收集、整理、分析數據，能從大量數據中抽取對研究問題有用的信息，并作出判斷。數據處理能力主要依據統計或統計案例中的方法對數據進行整理、分析，并解決給定的實際問題。

　　2.兩個意識的考查：

　　(1)應用意識：能綜合應用所學數學知識、思想和方法解決問題，包括解決在相關學科、生產、生活中簡單的數學問題；能理解對問題陳述的材料，并對所提供的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；應用相關的數學方法解決問題并加以驗證，并能用數學語言正確地表達和說明。應用的主要過程是依據現實的生活背景，提煉相關的數量關系，將現實問題轉化為數學問題，構造數學模型，并加以解決。

　　(2)創新意識：能發現問題、提出問題，綜合與靈活地應用所學的`數學知識、思想方法，選擇有效的方法和手段分析信息，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創造性地解決問題。創新意識是理性思維的高層次表現。對數學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發現問題和解決問題的重要途徑，對數學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創新意識也就越強。

　　二、創新性創新性

　　1.20xx年的高考數學將繼續在難度方面有微小調整

　　20xx年高考理科數學據統計數據表明，作為難題的數量達到6個，比上一年有提高，因此，20xx年的高考數學仍將延續這種趨勢。

　　2.20xx年的高考數學將繼續在題型上有所創新

　　20xx年的高考數學表現出了數學文化的溶入、線性歸劃向非線性歸劃的過度、線性回歸向非線性回歸的轉變等題型的變化特點，20xx年的高考數學將繼續延續這種表現。

　　三、20xx年高考主客觀題考察特點

　　1.理科必考知識點

　　(即近三年高考每年都考的知識點，主要針對客觀題)：復數、常用邏輯用語、程序框圖、三視圖、球的組合體、概率、函數與導數、圓錐曲線、三角函數等。

　　2.理科高頻考點

　　(即近幾年高考隔三差五就考的知識點，主要針對客觀題)：集合、線性規劃、數列、平面向量、二項式、排列組合、解三角形、定積分、直線與圓等。

　　3.文科必考考點

　　(即近三年高考每年都考的知識點，主要針對客觀題)：集合、復數、線性規劃、平面向量、程序框圖、三視圖、球的組合體、概率、函數與導數、圓錐曲線、三角函數等。