教學計劃

【推薦】教學計劃范文6篇

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，我們要好好計劃今后的學習，制定一份計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編收集整理的教學計劃6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學計劃 篇1

　　一、十月份工作小結：

　　（一）園務管理、后勤安全工作

　　1. 加強行政導護巡查，督導各組教師認真完成教學工作，重點巡查各班晨間活動開展情況。

　　2．做好關于清理在編不在崗人員的有關工作。

　　3．檢查大型玩具及消防設備，進行安全隱患排查。

　　4．組織后勤人員認真學習《關于印發江蘇省學校食堂食品安全管理操作指南的`通知》，要求嚴格按照操作指南中的規范進行操作，確保食堂的餐具消毒到位。

　　5．督促各班加強消毒工作，預防秋季傳染病。

　　（二）保教工作

　　1．舉行“幼兒晨間活動組織”的專題研討，通過集體講座、現場觀摩、晨間自制玩具評比以及賽后反思，提高幼兒晨間戶外活動的質量。

　　2．加強新教師業務培訓。

　　3．添置游戲材料，對各班游戲環境創設與游戲材料制作提出建設性意見。

　　4．組織雙周教研活動：中三班《樹葉》、大三班《昆蟲音樂會》。

　　5．組織大班幼兒參加“您是我心中最美的人”少兒書信大賽。

　　6．開展節日周活動:“金秋水果節”、“蔬菜同樂會”、“趣味萬圣節”。

　　二、十一月份主要工作安排：

　　1．組織全園家長開放日活動。

　　2．節日周活動安排: “消防安全節”、“寶寶健康節”、“風味美食節”、“感恩你我他”。

　　3．加強幼兒游戲指導，豐富游戲材料。

　　4．開展“游戲化課程建設”專題研討。

　　5．舉行全園消毒常規觀摩活動；

　　6．開展全園緊急疏散演練活動。

　　7．各班開展安全健康教育活動；

教學計劃 篇2

　　依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學特色和育人目標出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學生共同開發、實施的原則，實施校本課程教學。

　　一、校本課程開發的目的意義：

　　我校校本課程的開發是根據學校地處農村，自然資源、人文資源、社會事業、經濟發展等方面的優勢，結合我校的傳統和特點，以及學生的興趣和需要，自主開發的適合我校的課程。學校課程的開發要提高課程的適應性和實效性，適應學生發展的興趣和需要，適應學校、社區發展的需要。校本課程的開發，為教師提供了專業發展的機會和條件，也為學校培植辦學特色創造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。

　　二、提高認識，領導重視，全員參與：

　　校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點和資源，組織并開發實施的課程。學校將開辦講座，組織教師學習有關校本課程的理論，使教師領會校本課程實施的要領，掌握校本教材編寫的基本原則。

　　校本課程的實施是一個長期的過程，必須使所有的教師都參與到課程實施中來。我校科技制作、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發與實施。

　　三、校本課程教學的基本原則：

　　學校課程是由在國家課程計劃框架內，學校自行決定、自主開發的'課程，開發主體是學校教師。因此，我校校本課程教學堅持遵循以下原則：

　　1、合作性：校本課程開發、教學是一種集體配合的事業，學校課程更是如此。在整個教學過程中教師要校長、其他同事、學生、家長、社區人員等通力合作，發揮群體智慧。

　　2、民主性：學校校長、教師、學生、家長構成學校教育的“共同體”，成為學校課程教學的主體。學生需要學什么，喜歡學什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在教學過程中，廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

　　3、選擇性：校本課程教學要有利于學生全面而主動的發展，讓每一位學生的潛能都獲得充分和諧的發展，使個性得到張揚。因此，教學時盡量為學生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學生的需要、興趣和經驗。

　　4、開放性：校本課程教學時，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學校、家庭、社區等多方面的資源;在主體方面要充分調動校長、教師、家長、上級領導、參與的積極性，共同進行課程建設。

　　5、靈活性：校本課程教學時，不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。

　　四、校本課程實施計劃：

　　1、校本課程的實施方法

　　校本課程的實施通過三個角度來進行：

　　分層：依據學生的學習能力、知識水平和個人意愿，組建教學班，進行分層次教學。

　　分組：按課程類型、學習內容、學習程度、教學目標等采取多種教學形式以實施課程計劃。研究性課程以實驗班進行為主，班內分組進行。

　　分塊：校本課程安排在每雙周校本課進行。學校所有教學和活動場所根據課程安排劃分成不同功能的板塊。

　　2、校本課程教學常規管理：

　　校本課程的常規管理由教務負責，主要負則排課。教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學生選修科目和班級的選擇，監督學生上課的情況由馮校長負責。

　　對學生上課的管理，由班主任負責，由教務處負責檢查學生的上課情況。要求教務處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。

　　校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學法指導，強調學生思維的開啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學方法要不拘一格。

教學計劃 篇3

　　一、為什么要學習藝術，走藝術類高考

　　最直觀的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績升入理想大學。

　　從20xx年河南高考分數線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分數線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分數升入二本的高校。而藝術類高考的本科分數線遠遠低于普通高招，藝術類單招校考的統一分數線為296分。

　　通過走藝術類高考，可以讓低于本科線的學生有機會升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學生更大的把握升入二本院校，專業突出的學生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點、一本院校的學生。

　　二、走藝術是否受歧視

　　藝考生往往有這樣的標簽：學習差、作風差、性格差……在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學校和老師重視，或者專門編排出一個藝考生班，或者直接做教室后面。

　　其實，升入大學之后，藝考生的能力相對更能突出。大學是實戰能力的平臺，需要多才多藝的學生，學生會和各種社團每年都會組織各種各樣的活動需要各種各樣的節目，大學正是藝考生施展拳腳的地方，活動策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學里除了成績評測以外，還有相關能力的提升。

　　三、為什么選擇編導藝考專業

　　從以下表格直觀對比編導適合什么樣的學生

　　從文化課水平、對學生要求、與文化課銜接程度和課時安排上來說，編導專業對學生幾乎無任何要求，不像其他藝術專業對學生的外形或身體素質有一定的要求，而且家長普遍擔心學生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。

　　編導專業不僅不會降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統考大綱要求考察范圍不超過中學學科水平，統考試題與高中語文多項試題對應，如文藝常識、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導專業與文化課具有相互促進的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識。

　　編導專業的出路也相較于其他藝術行業廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺前幕后：制片、策劃、導演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產業管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業，如廣告、婚慶、自媒體等。

　　四、編導專業的四個維度

　　專業

　　考試編導行業

　　能力

　　編導的第一個維度：考試

　　對于任何一個考試，都要了解其考試特點、要求、目的。編導專業考試分為省統考和院校單招。

　　省統考是基礎性考察，面對的是省內全部高校和部分省外高校，院校數量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學、同濟大學、上海大學、湖南大學、長安大學等985、211院校，適用統考成績的院校成增加趨勢。

　　省統考主要考察三部分：文藝常識、編寫故事、影片分析。

　　文藝常識分兩部分：文常填空，文藝簡答。考試標準為中學學科標準范圍之內，其中文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學習方式和答題技巧即可應對文藝常識。這也就是語文成績好的學生在編導統考中往往能取得優異的成績。

　　文常對應的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節的具體理解能力。

　　編寫故事分兩部分：事件評析和故事續寫。事件評析就是對一段材料時間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描述的事件進行后續編寫。也就是對作品能力的考察。

　　編寫故事對應的能力是以上能力的實際應用。

　　影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉換成了試聽畫面，實際上影片分析的'考察就是對試聽畫面的能力考察。

　　影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力

　　與省統考的基礎性考試不同，單招則是按照專業招生。

　　編導的第二個維度：專業

　　編導單招院校的招生特點是按專業招生，如導演專業、戲劇影視文學專業、廣播電視編導專業、攝影攝像專業、錄音專業、文化產業管理等。大的方向分為三部分：導演、戲文、文管。

　　統考是基礎性的考察，單招則是專業能力的考察，導演、戲文、文管分別應對統考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導演側重影片分析能力，戲文側重故事編寫能力，文管側重文藝基礎常識掌握的能力，并不是說其它不是重點，如北京電影學院的導演專業會把文常和故事放在初試、復試，而影片分析能力放在三試考察中。

　　從學生的實際情況來說，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應專業，擅長編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業為主。

　　此外，個別專業需要實踐操作能力，例如攝影專業在考試中不僅需要對攝影作品進行評析，往往還要求現場拍攝照片，蒙太奇特別開設了攝影專業高端班來提升學生的能力。

　　編導的第三個維度：行業

　　總體來說編導主要應對連個行業方向：電影、電視。

　　電影和電視的關系可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質上是有共同點的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點。

　　如“編導”一詞更多的是應用在電視行業，而電影行業中則分化為“導演、編劇”，因此在教學中，要注意電影和電視的異同。

　　從制作的角度進行分類：

　　由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個性，系統性學習編導專業相關知識。這其中需要了解1.電影與電視的區別 2.什么是電影 3.紀錄片與專題片的異同 4.綜藝節目與其他節目創作上的異同 等。

　　編導專業的第四個維度：能力

　　做藝考培訓需要考慮一個問題，藝考必然要掌握考試要求的相關知識，在教學的過程中往往按照大學的課程，這就產生了悖論：如果藝考時已經學的很好了，大學里學什么，更何況藝考時學的遠遠趕不上大學課程。

　　還有一個現象是學習一年的學生和半年的或者三個月的，在考試過程中并沒有產生學習時長上的優勢。

　　那么就應該思考編導專業在招生考試時到底需要學生什么樣的能力。

　　一位考入研究生的同學說，相對于研究生考試中專業深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導就是一位雜家。

　　考試總會有標準答案，或者參考答案。而編導專業考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評判標準，而無對與錯的評判標準，特別是影片分析，千人一面，一千個人心中有一千個哈姆雷特，對于同一部影片每個人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。

　　因此，對編導專業的能力考察總結為，文常的基礎知識能力，對生活的感悟能力，對實踐的應用能力。

　　五、編導專業教學規劃

　　從招生情況來看，一般分為高一暑假入學，高二寒假入學，高二五一暑假入學三個階段，至高三寒假考試，學習時長分別為一年半，一年，半年。

　　按照編導專業的四個維度，對考試的了解，對專業的了解，對行業(具體知識體系)的了解，三個方面培養編導專業應該具備的應考能力。

　　具體分別兩個部分多個板塊。

　　編導專業除了視聽語言需要識記，相關史實需要了解，具體內容的分析可緊可松。

　　去過幾個沒有全職老師的校區，從學生的反饋以及學生的筆記可以看出，教學比較混亂，這兩頁講授對某個影片的解讀，下兩頁就是某個欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽語言需要系統教學的課程，也沒有銜接性。

　　學生也反應學習的知識點太散，缺乏系統的規劃，導致學生對每個知識點的掌握不能系統的進行運用。

　　六、總結

　　編導專業涉及的范圍廣、知識點豐富、層次多樣、應對策略不同，必然要求編導專業在教學上要系統性，要有規劃。具體的內容不同的老師可以按照各自的教學習慣教學方式隨意組合。

教學計劃 篇4

　　一、指導思想：

　　上學期，我校教育教學工作在上級主管部門的關心支持下，教學常規落實到位，教研教改成績突出，實現了學校全面發展的目標。本學期，我們將繼續立足我校教育發展的實際，以素質教育和教育現代化工作為目標，以課程改革為中心，以課堂教學為重點，深入開展教學研究，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，促進教師的教學行為和學生的學習方式的轉變，著力打造“三生課堂”（即生命教育、生活教育和生存教育），努力提高課堂效率，全面提高教學質量。

　　二、工作目標：

　　強化提高全校教師課堂教學質量，加大課堂教學改革的步伐，著力打造“三生課堂”，真正把課堂還給學生，全面提高學生素質。力爭在學區、縣級優質課比賽中取得好成績。

　　三、工作重點：

　　1、加強教學常規管理，健全各項規章制度，穩定教學秩序，在社會上樹立良好的形象。

　　2、加大教師培訓工作和集體備課工作的力度，取得實效，提高教師整體素質，提高教學質量。

　　3、著力打造“三生課堂”，努力提高課堂效率，成立“三生課堂”研究領導小組，保證“三生課堂” 實驗研究有效進行。

　　4、加強畢業班的管理工作，調動教師的積極性，組織教師、學生做好復習工作，穩定畢業生情緒，穩步提高學生的成績。

　　四、方法與措施：

　　㈠轉變教師觀念，加強培訓提高素質。

　　1、抓好教師的業務學習，本學期校本培訓要做到：①、教師本學期業務學習自學筆記不少于5000字。②、組織教師集體學習“三生課堂”教學模式。③、組織廣大教師認真學習主、細致地比較新舊課標

　　的差別，理解新課標、學習新教材、研習新教法。

　　2、開展走出去，請進來活動。鼓勵教師積極參與市、縣級開展的各項培訓工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學習體會，使一人學習，大家受益，組織教師到周邊課堂教學改革比較成功的鄉鎮學習，以促進教師積極參加課改。

　　3、繼續開展現代信息技術培訓，鼓勵教師大膽使用現有的現代化教研手段進行課堂教學。加快信息技術與學科教學整合的步伐。

　　㈡、立足校情，狠抓常規促質量。

　　1、抓好開學初各項計劃的制定工作，教導處依據學校工作計劃制定本學期教學工作計劃，及時傳達給教研組長及備課組長，教研組長、備課組長根據學校工作計劃制定本學科工作計劃，教導處認真指導和檢查監督工作，各教研組、備課組按照計劃開展工作，學期末抓好各項工作的總結和評比，對于能夠完成學期任務的教研組備課組按考核細則給予獎勵。

　　2、嚴格教學秩序的管理，排課、上課嚴格執行新課程標準規定的《課程計劃》，學校總課程表和班級分課程表在開學一周內上墻。開齊開足課程，要求教師嚴格按課表上好課，教好書，育好人，嚴禁砍課，停課的現象發生，隨時抽查各門學科的上課情況。對于隨意缺課的教師進行通報。

　　3、認真做好周檢查和月監控工作，教導處每周組織備課組長對教師的教案進行周簽字，并檢查教師的聽課，學習情況，做到一周一落實，一周一公布，每月由學校分管領導親自對教師的備、教、改、輔、考等教學常規進行一次檢查，檢查成績納入教師考核。

　　4、加強課紀檢查。學校每天有教導處主任對教師的早晚自習及各班的課堂紀律，教師出勤教學進行檢查，每周一通報，并納入教師考核。

　　5、初中、小學非畢業年級每學期將舉行兩次學科競賽，分學科組織，及時對教師教學中存在的問題進行分析，并對弱課教師施行跟蹤視導，讓教師及時發現教中存在的不足。

　　6、認知落實好月考制度，重點抓好命題、考試、評卷、評講等環節，教導處將對各年級、各學科的月考情況抽樣檢查，并將檢查結果

　　公布。

　　7、嚴肅考風考紀，每次考試前先做好學生的思想工作，對考風考紀提出嚴格的要求，考試過程派專人負責，對提前交卷和考試作弊的學生進行嚴肅處理，對于不認真負責的教師給予嚴懲。

　　8、加強對第二課堂的活動管理，搞好學科競賽輔導，負責第二課堂的教師要做到計劃、時間、內容、地點等方面的落實，認真備好課上好課。教導處要派出人員嚴格檢查，并確保第二課堂的質量，力爭取得優異成績。

　　㈢、立足課堂，開展教研促提高。

　　“以研促教，以研興校”是每一所學校富有生命力的關鍵所在，教師參加教育科研，能提高理論修養，更好地指導教學實踐，提升教育教學品位，本學期我校將在上學期基礎上進一步下大力氣，以教學研究促進教學質量的`全面提高。

　　1、以制度強化教研工作。教研工作立足本校，以實際出發，完善《校本教研制度》、《教學評價制度》、《集體備課制度》、《教研制度》，從制度上保證每一位教師自覺探索教學改革，重視教材研究，教法研究，學生研究，在研究反思中提高教學實踐能力，全面提高教育教學質量。

　　2、認真組織落實教師講、聽、評課活動，制定切實可行的措施，如教師聽課筆記由備課組長、講課教師、聽課班學生三簽字，對于在教研教改中做出成績的教師給予一定的獎勵并在教師年度考核中加分，對于積極參與教研活動的教師通報。要求教師每學期聽課不少于15節，教導主任等領導聽課不少于20節。

　　3、通過公開課、研討課等形式，深入開展課堂教學研究，大膽進行課堂教學改革，努力構建符合本學科特點的 “三生課堂”課堂教學模式。特別對“三生課堂”課堂教學模式中“導學-互動-展示-評價”各環節認真進行探討，落實到實際教學中。扎實開展集體備課活動，共同進行導學案編寫與使用的研究，真正做到把課堂還給學生。

　　4、落實課題研究工作.以課題研究為龍頭，加大課題研究力度，做好“十二五”課題研究過程管理工作。特別對上學期申報的“農村

　　學校小學、初中數學銜接教育”的課題研究，學校認真制定課題研究的實施方案，成立課題研究領導小組，制定切實有效的方法和措施，保證“三生課堂”課題實驗研究有效進行。

　　㈣、加強遠教工程建設和應用的管理。

　　1、制定嚴格的規章制度，以確保能正常完整的接收資源。我們制定了場地設備使用登記制度，資源下載使用登記制度，光盤使用登記制度等。并做嚴格執行和檢查。

　　2、在教師中積極開展培訓，力爭人人都會運用多媒體，要在教師中宣傳遠教的優勢，積極鼓勵教師使用遠教資源進行教學，學校以考勤制度來記載教師培訓和上課次數，并納入年度考核。學校定期組織教師瀏覽遠程資源，結合教學內容和教學過程，選擇資源用于教學。

　　3、利用各教研組帶動全校教師進行遠教上課模式探究。

　　以各教研組長為中心，充分發揮骨干教師的作用，以點帶面。最終讓教師都能利用遠教資源進行上課，教研組長認真制定教研計劃，并組織本組教師進行教研。

　　㈤加強畢業班工作。

　　學校已制定下達20xx年中考工作目標，我們將采取一切可行的措施，充分調動畢業班師生的積極性，確保中考任務的完成。

　　1、各科教師要制定詳細的復習方案，抓緊復習進度，各學科必須于3月底完成新科教學，到四月下旬完成第一輪系統復習，4月下旬至5月下旬階段以分類復習為主，5月底至考前階段以綜合訓練為主。

　　2、進一步完善畢業班工作的各項管理，使畢業班的教風學風成為全校的表率。

　　3、各備課組要通力合作，認真研究中考試題，切實把握各學科知識的深難度和能力要求，做到集體備課，分科實施，統一測試。

　　4、加強對畢業班學生進行心理輔導，確保畢業生有一個良好的應考狀態。

　　5、抓好學生的輔導，強補弱科，帶動總分。

　　三月

　　1、安排課表下發導學案，督促教師及時備課，上課。

　　2、召開教研組長、備課組長會，傳達學校本學期教學教研工作。各教研組、備課組、教師制定學期計劃。

　　3、交流評比各種計劃及時通報。

　　4、做好流失生的勸返工作。

　　5、各教研組組織本組教師認真學習導學案的編寫與使用。

　　6、開展初中數學教研活動。

　　四月

　　1、第一次月考，七八年級學科競賽。

　　2、教學常規檢查。

　　3、月考質量分析。

　　4、傳達九年級各科中考精神。

　　5、開展小學數學教研活動。

　　五月

　　1、第二次常規教學檢查。

　　2、初三體育及實驗操作考試。

　　3、開展校級優質課評選。

　　4、評選“三生課堂”課題研究優秀案例。

　　六月

　　1、第三次常規檢查。

　　2、期末復習研討課。

　　3、迎接教育局督導評估檢查。

　　4、期末考試安排。

　　5、學期結束，各學科總結工作。

教學計劃 篇5

　　本學期我校教師發展中心工作的指導思想是：以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好課堂教學，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展和教師隊伍的綜合水平的提升。為此現擬定本學期的工作計劃如下：

　　一、抓學習，強研究，不斷推進課堂教學改革

　　1、加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

　　課程改革是進一步深化教育教學改革全面推進素質教育的重要舉措，全體教師要不斷學習新的課程理念，切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、人才觀，用先進的教育理念指導教學實踐。本學期學習內容是新的課程標準。教師要結合學習內容和教學實際撰寫較深刻的學習體會。

　　2、繼續開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教育故事、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平。

　　二、優化教研常規管理，提高工作的`實效性。

　　1、教研組教學教研計劃。

　　學校各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。計劃每學期制訂一次。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

　　2、堅持集體教研活動。

　　教研組每一周開展一次集中教研活動，要求定時定點定人員。內容是課標的學習、集體研討、分析學情、審定導學案、教學實踐反思，確立中心發言人并使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解并作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收獲。中心對教研過程要進行及時的檢查。

　　3、組織教研組長及骨干教師外出學習，并及時組織反思和交流。

　　三、繼續進行師徒結對，注重骨干教師的培養。

　　四、開展“達標課、示范課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

　　為了激勵全體教師互相學習，共同提高，也為了便于期末優秀教研組的評選，以教研組為單位，進行聽評課活動。同時要求每位教師每學期聽評課應達到15節以上。

教學計劃 篇6

　　一、教學內容

　　1、吐字發聲訓練;(練聲、喊嗓

　　2、普通話語音訓練;(聲母發音、韻母發音、單韻母、復韻母、鼻韻母)

　　3、普通話音節訓練;(聲母、韻母、聲調、整體認讀、語流音變、輕聲、兒化、變調、啊、不、一的音變)

　　4、準備朗讀稿件作分析;(學習朗讀的內部技巧和外部技巧，指出方言語調，從字詞糾正)

　　5、聯考與加試的內容和形式分析;

　　6、新聞稿件播送的方法及注意事項;(20篇新聞稿件練習指導)

　　7、詩歌、寓言故事、散文、小說朗讀的要領與方法;(詩歌15首、寓言故事7篇、散文14篇、小說3篇練習指導)

　　8、如何選擇自備稿件;

　　9、如何使用“總分總”構思即興評述;(通過一句話命題100套、新聞背景命題26套、漫畫命題28套，展開即興評述題分析演練)

　　10、模擬主持欄目;(著名欄目欣賞、如何設計欄目、根據指定材料改編主持小欄目、創編欄目稿件)

　　11、主持人上鏡的狀態表情;(鏡頭前的狀態、與鏡頭交流的方法、娛樂主持人的肢體語言運用、面部表情、眼神、微笑、口型)

　　12、主持人的形體、服裝服飾與化妝;

　　13、綜合把關，沖刺訓練;

　　14、模擬考試;

　　二、教學用書

　　付程：《播音與主持專業高考面試指南與示范錄音》，中國傳媒大學出版社;

　　白龍：《播音與主持專業高考面試題解》，中國傳媒大學出版社;

　　曾致 楊莉：《廣播影視強化訓練高考沖刺卷》，湖南文藝出版社;

　　王暉 唐健雄：《河北省普通話訓練教程》河北教育出版社;

　　三、聯考分析

　　20xx年我省播音與主持專業高考分值滿分為20xx，20xx年基本不會變。其中形象、語言及音色70分、自備作品40分、指定作品40分、話題評述50分。預計20xx年我省播音與主持專業錄取控制線，本科三批150分，本科提前批160分以上、專科120分以上。預計播音主持考生文化課控制線，本科基本控制在350分以上，專科基本控制在240分以上。播音與主持專業高考錄取方法是：專業合格，按文化成績上線擇優錄取。

　　20xx年我省的播音與主持專業高考大約仍在1月份進行。

　　我們教學工作目標可以概括為：早下手、抓基礎、抓規范、抓提升。

　　1.早計劃。我們在教學進度安排上，除了在總體上按大綱完成，有一些微觀上，則是根據各個班級的實際情況，在深度、廣度上直接切入高考的水平，盡快接觸一些高考基礎試題，及早認識高考。期末復習，每單元的小結，繼續確定知識樹干，建立高考知識網絡，給學生在頭腦中形成總體知識的框架。

　　為了提高物理成績，每次測試后統計成績。以后逐次提高，通過練習，學生可以早熟悉，他們自己還能找出自己的答題的方法。

　　2.抓基礎 隨著近幾年高考的試題要求，在我們的教學中，每學科的知識都抓它的最基礎部分，且抓牢。我們的學生就可以在高考中獲得總分的80%。知識上重點抓基礎，段段清，為高考鋪平道路。每單元知識結束，由學生分組小結，寫反思卷，相互傳閱，取長補短;教學中讓學生主動參與進來，提出他們的想法，他們的需求。各個階段根據學情，排出學生的梯隊，對不同的學生提出不同的目標，讓學生經常有目標與動力，穩步提升。

　　3.抓規范 為了得到分數，我們就抓答題的動作，力爭卷面不丟分，給人以美的效果。語文、英語要字跡清楚，字的'大小適宜，標點符號正確，作文分幾個段落好。數理化生則重點要求寫題的規范性，題寫在卷面上何處最好，不能答在裝訂線以外，用格尺畫圖，說明文字寫多少、寫哪些重要的文字說明等等，進行強化訓練。反復提要求，反復講，非常有效果。

　　4.抓提升 為使成績穩步提高，我們將在每節課前都安排了限時完成選擇題或簡單問題的環節。利用10—15分鐘完成選擇題，各題的題號都和高考的一樣。這樣做好處在于能使學生在答卷的第一卷拿到高分，為計算題和實驗題開個好頭。隨時掌握學生的情況。天天認真作好每一件小事，積累三年，結果自然就會顯露出來了。

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