【精品】學生調查報告匯編八篇
隨著個人的文明素養不斷提升，報告對我們來說并不陌生，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。我們應當如何寫報告呢？以下是小編收集整理的學生調查報告8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
學生調查報告 篇1
萍鄉實驗中學 708 王靖歡
我是二組的隊員。我們組的課題為“中學生上網好不好？”。現在有許多中學生迷戀上網，導致學習成績下降；而有的同學利用上網，學到了很多知識。針對這個課題，我們對中學生上網課題進行研究。為了了解情況，我們曾幾次進行討論，制定了計劃，并進行了調查。我們覺得課題重點與難點是“中學生上網到底有利還是有弊？”，決定對這個難點進行深入研究。通過問卷調查和采訪我們發現，上網有利也有弊。其中：
中學生上網的好處
⒈開闊視野
⒉加強對外交流
⒊促進中學生個性化發展
⒋拓展當今中學生受教育的空間
中學生上網的弊端
⒈網絡信息的豐富性易對中學生造成“信息污染”。
⒉網絡信息傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。
⒊網絡的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。
⒋網絡的誘惑性造成中學生“網絡上癮”、“網絡孤獨”等癥狀。
我們采訪了一位專家，他說：“網絡社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生發展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上互聯網的研究，探索新情況，創造新方法，解決新問題，增強中學生上網的成效。我們要引導和規范相結合，使中學生養成良好的用‘腦’和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網絡的虛幻性、信息的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規范，使其有防范意識，學會區分現實生活和網絡世界的區別，培養他們的網絡道德意識。對中學生進行網絡知識的普及教育，增強他們的網絡信息意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什么。既帶好路，又提供‘保護’，在目前網絡法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。”
的確，網絡，一個科技發展的產物，也是信息時代的標志。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。這盡管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖游的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的'圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的信息；通過各學校開辦的遠程教育網了解的知識等等。正由于網絡的這些優點，才受到越來越多的青少年的青睞。我們還發現，如果將上網用于學習，則利大于弊；如果將上網用于聊天、游戲，則弊大于利。我們應該在上網和學習之間找到平衡。
下面，我們來總結一下。上網有利的結論：在現在，是信息時代，光抱著書本死啃是沒出息的。網上有許多益智的資訊，對中學生將來進入社會很有幫助；上網有弊的結論：中學生沉迷網中不能自拔，既浪費時間又影響學習，還容易受網上不良信息的誤導，影響身心健康。
最后，我想說，只有更好地利用電腦，才能使電腦對我們有利而無弊，成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。
指導老師：賴艷青
學生調查報告 篇2
一、導言
大學是人生最美好的階段，是過渡到成人的關鍵時刻，也是實現自我價值的理想的場所。并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理安排課余生活時間。為了進一步了解大學生如何處理協調學習、生活、社會活動間的矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使學習與實踐的時間分配達到最強化。通過對課余生活情況的描述分析，為廣大師生提供一個客觀結果，希望能對大學生有所啟迪。
為了調查的全面性和準確性，我們對男32名女68名大學生進行了調查，其中大一男生有14名，大一女生30名，大二男生有18名，大二女生有38名。其中男生的課余生活主要用于體育鍛煉、上網、參見社團活動、談戀愛，并且是大一男生多于大二男生。而女生的課余生活主要用于上網、兼職、學習、參加社團活動，大一和大二女生活動人數不相上下。
從這些情況來看。可以看出，大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化特點。“參加各種團體學生會工作活動”、“學習”、“上網”三項是大學生課余時間參加的主要活動形式。調查發現，由于生理上的差異，男生偏愛體育活動鍛煉，女生較愛學習。
我們還對大學生對課余時間利用滿意程度做了分析，有36.3%的人對自己課余時間的利用感到滿意，有43.8%的人較滿意，有19.9%的人不滿意。這充分表明大部分大學生對自己課余時間的.利用情況滿意，有65%的大學生對未來課余時間利用有信心有憧憬，但還有35%的大學生沒有信心和憧憬。
并且我們還對很多高校也進行了調查。例如，通過對沈陽工程學院大學生課余生活的調查，從總體上對大學生的課余時間及課余活動狀況、大學生對待課余時間的狀況以及課余生活對大學生的影響狀況等課余生活狀況有了一個初步的了解，并對不同性別、不同年級、不同時間的大學生的課余生活及大學生在課余生活上的主觀想法與實際行動之間進行了對比分析。同時通過上述的課余生活狀況和對比分析發現目前大學生課余生活所存在一些諸如課余生活安排盲目、對課余生活的認識及評價不正確、課余生活對大學生的負面影響大于正面影響等問題，并從主觀和客觀兩個方面分析產生大學生課余生活問題的因素。總之，通過本次調查，反映出目前當代大學生的課余生活的質量不高，無論是學生個人、還是學校都要高度的重視這一問題，及時從各個方面采取有效的措施來解決大學生課余生活的問題。江西醫學院上饒分院，從調查結果上看，大學生的課余生活似乎不再太有意義，也許是經歷了就不會有新鮮感，就不會那么激情澎湃，所以就有更多的人追求較低級的趣味來調味。但是，作為一名大學生，還要以學習為主要任務，盡早把生活重心放在學習上，娛樂活動只能為輔。這次做這么一個調查報告，是想了解當代大學生的態度和方式，希望可以引發大學生們的思考。
二、研究方法
1.研究對象
我們在學院隨機發送了我們的調查問卷100張(其中包括大一學生44名、大二學生56名)。
2.研究方法
1)文獻資料法。根據研究目的和內容，搜集及參閱了國內關于消費、體育消費、動機理論等資料為本研究參考、分析和利用。
2)問卷調查法。共發放問卷100份，回收有效問卷100份，有效率100%。其中，男生48人，女生52人。
(3)數理統計法。對所收回問卷的各項數據進行分類統計處理。
3.組員分工和調查研究步驟
(1)全部調查活動及統計工作均有組內全部同學共同完成。
(2)設計問卷、發放問卷、回收問卷、統計問卷、整理分析問卷。
三、調查結果與分析
1.課余時間較為充裕
問卷第六題“您覺得您的課余時間充裕嗎？”調查結果表明：53.8%的學生課余時間充裕，從問卷第一題“您每天的課余時間大約有多少小時？”的選擇中可以看出，58.8%的學生課余時間在4~6小時，其中大一的學生課余時間一般在大二的學生一般在5小時以內，不難發現大二的學生課余時間相比大一學生的少些。
2.大學生主要課余時間安排，活動內容分布差異性較大
從調查結果可以看出，較大部分學生將課余時間用在學習、網絡娛樂以及參加各種團體學生會活動上。大學生課余活動取向表現出有主次之分和多元化特點。“課余學習”、“網絡娛樂”二項是大學生課余時間參加的主要活動形式。由于大學生學習方式和信息傳遞方式的改變，加之大學生活更加開放和豐富多彩是的大學生的課余活動呈現出多元化的取向。3.整體學習氛圍較好
許多人都認為升入大學之后，由于遠離父母的視線以及寬松的氛圍和各種誘惑不斷，大學生很容易荒廢學業。然而本次對我們學院大一大二的學生調查發現，大多數的學生依然將學習擺在很重要的地位，在問卷第三題“您平均每天通常學習多長時間？”的選擇中可看出，73.8的學生有三分之一以上的時間用于學習，甚至有的學生將全部精力用在學習上。
4.課余時間的收獲
問卷第七題“您在您現在的課余時間中得到的最多的是什么？”的調查結果表明，大部分的學生收獲了“充足的休息時間”、“實踐動手能力”，小部分的學生認為收獲了“各種社交技巧”。
5學校在學生課余時間所做工作差強人意。
通過對問卷第八題“你如何看待學校在學生課余時間所做的工作？”的分析可看出，31.3%的學生認為學校組織活動較多，32.5%的學生認為學校的工作有些許影響，但也有23.8%的學生認為學校的工作做的微乎其微。
6.學生對課余時間的利用有信心
大多數學生對課余時間的利用表示很有信心，并對未來課余時間的安排充滿憧憬。從問卷第九題的分析結果中可以看出，63.8%的學生對現在自己課余時間的安排比較滿意，但仍有25%的學生不滿意現狀。
學生調查報告 篇3
從表面上看，消費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現象。從這一意義上說，校園里出現的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。它不僅加重了學生家長的經濟負擔，影響了家長和學生的感情;還在某種程度上扭曲了校園人際關系，影響了正常的教學秩序;對學生個人來說，這一時期形成的道德觀念可能會影響他一生的消費行為，并且與其人生觀、價值觀、健全人格的形成和完善密切相關。所以，中國當代大學生消費問題值得重視，而且刻不容緩！
本調查旨在分析大學生特別是貧困生大學生的消費行為，了解他們目前的消費情況，以期挖掘潛在的問題，并提出相應有效的改善措施，促進大學生養成良好的消費習慣，樹立科學合理的消費觀。
一、對象與方法
1、對象：
筆者對華南理工大學、暨南大學、華南師范大學、廣東外語外貿大學、華南農業大學、汕頭大學、廣東技術師范學院、廣東商學院、廣東工業大學、北京師范大學珠海校區等面向全國招生的普通高等院校的大學生進行隨機性匿名問卷調查和訪談。接受調查共320人，平均年齡20、8歲，平均年級為2、1年級。
2、方法：
一是采用問卷調查法。
問卷內容是根據大學生消費的相關情況自行設計，經預試、反復修改后形成，問卷題型主要采用選擇題的形式。本次調查共收回問卷發145份，有效問卷138份;
二是網絡問卷調查。
通過qq、email、留言板等方式讓各大高校的部分學生網上答卷。填寫網上調查問卷的人數110人，問卷做到了隨機發放;
三是一對一談話或座談會等形式獲取信息。
進一步了解被調查者的消費心理和價值取向。訪談的方式隨機選擇了愿意接受訪問的65人。大學生消費調查報告。三種形式形成互補，相互促進，使我們的研究更具客觀性。
3、資料處理：
全部原始數據采用exel20xx進行分析和統計。
二、調查結果與分析
1、月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在350元—500元和500元—800元這一幅度，少于350元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于350元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距相當大
2、飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。
3、通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為92%，其中70%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在50元—100元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。
4、游玩費、戀愛費逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。據了解，大學生平均一年內會出游兩次，跟集體出游或是與三兩好友同游。另外，調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元—350元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。
5、先進的消費方式悄然成風。大部分學生購物都喜歡現金消費，三分之一左右的同學喜歡銀行卡信用卡消費方式。可見，一些比較先進的消費方式已經進入了大學生的生活中。大大小小的校園卡、銀行借記卡會成為大學生錢包里的必備品。學生使用信用卡也逐漸悄然成風。
6、男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28、4%，男同學則為37、1%。
7、日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。可見，貧困生有著更迫切地鍛煉自己、早日投入社會的意識。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元—20xx元居多，而貧困生的家庭月收入以500元—1500元居多，有25%還是月收入在500元以下的特困戶。
8、大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。
三、結論與討論
1、結論
（1）大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。
從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式也受到大學生們歡迎，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。
（2）理性消費仍為消費主流。
大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的'消費是大學生消費的主流。
（3）消費呈現向多元化發展。
大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、mp3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。
（4）戀愛費用支出過高。
大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的戀愛費比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。
（5）貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。
貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習充電方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。
（6）合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。
調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成不很合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有極少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。
2、大學生消費構成不合理的因素分析。
大學生本身的心理素質還不成熟，人生觀、價值觀還沒成熟。容易被一些錯誤的價值觀如拜金主義，享樂主義等迷惑。但筆者認為，當前大學生中出現的這種種消費不合理現象，不僅僅與大學生本身這個特殊的消費群體的特性有關，還與家庭、學校、社會等多方面的因素影響密不可分。
（1）社會不良消費風氣影響。
首先，學生的高消費很大部分原因是因為社會整體消費結構不合理。目前，社會上重視高消費，這種導向錯誤的助長了學生之間的攀比風。另外，現今社會上流行著透支的消費方式，大學生是對社會潮流有敏銳觸角的群體，加之相對缺乏自主判斷力，若沒有得到適當的引導，很容易就會從此走進了消費的誤區。
（2）校園錯誤消費氛圍的催化。
學校也是一個消費習慣與方式迅速傳播的一個介體。大學里面一般都是同齡群體，對大學生有較強的吸引力。它的群體規模和價值往往被大學生作為個人行為的重要參考系。一旦攀比之風，追求名牌之風，請客之風在同學之中有了苗頭，大學生們就會竟相效仿。加之高校教育中普遍缺乏對樹立大學生正確消費觀的教育。就算有類似的教育，但一般都是深度不夠或教育意義不強。
（3）家長不當消費觀念的延伸。
家庭在培養孩子成長的過程中普遍對正確消費觀念的教育不足。傳統的家庭教育首先注重的是孩子德育的培養，現代的家庭教育注重的是德，智，體多方面的培養，但一直以來，家庭教育中一個比較薄弱的環節是對孩子消費的培養。另外，許多家長自身沒有一個健康的消費觀念。家長們怕比別人差，寧可自己省吃儉用，也要讓孩子與其他孩子一樣穿好，吃好，玩好，從而助長了孩子大手大腳的消費習慣。
四、對策與建議
1、合理規劃自身消費構成，增強理財意識。
要在社會的激烈競爭中站穩腳跟，學生們對自身的消費現狀需要有更理性的思考，在大學生活中就要注重養成健康的消費心理和良好的消費習慣。要強調合理和適度消費，提倡量入為出有計劃的消費。注意發揚勤儉節約的傳統美德，自覺抵制不良消費風氣影響。
2、注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。
大學生沒有獨立的經濟來源，所以在消費的過程中要做到一切從實際出發。要選擇適合大學生群體的消費標準，而不能因為攀比而一味追求名牌和高標準、高消費。要克服這種心理，大學生們就應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。
3、貧困生應正視自身消費現狀，養成良好的消費心態。
貧困生們作為大學生中一個特殊的群體，消費能力是相對落后的，但是他們的消費欲望并沒有衰減。所以，貧困生更要注重正視自身的實際情況。調查中一位貧困生說過這樣一句話：在清掃校道時，我會對走過的每個人微笑，因為我知道，靠自己雙手掙的錢是最光榮的。這是一種很好的心態，貧困生應積極地面對自身情況，按切身實際分配消費。
4、注重精神消費，養成健康習慣。
對于尚未有固定經濟來源的大學生而言，精神消費不但能彌補物質生活上的不足，還能讓大學生有更深的精神內涵和更豐富的精神生活。所以，大學生應通過各種教育和文化活動，把娛樂和知識攝取結合進行，以陶冶性情，獲取知識。另外，要注意強調綠色消費，反對不利于保護生態環境的消費行為。
5、大學校園應形成更好的消費氛圍。
學校氛圍的影響對大學生形成良好的消費習慣至關重要。但是，針對大學生年齡和消費行為的特點，在校內開展消費道德教育不應是單純的說教，而應該通過靈活多樣的形式，加以引導。所以，我們在此呼吁學校方面應注重對大學生消費方面的引導和教育，同時可以把勤儉節約這項中國的傳統美德加以發揚，能夠在校規、校訓上加以體現。這樣的措施不僅能使大學生們重新樹立正確的消費觀，還能從大學生良好的消費心理和消費行為抓起，從而使廣大學生有良好的生活習慣，進而形成良好的學風、校風。
學生調查報告 篇4
我國大學擴招后，應屆大學畢業生越來越多，就業也就面臨著更大的挑戰。這個方面和國際經濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業觀滯后有關。針對這一社會現象，此次調查共發放調查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目。題目涉及大學生就業期看、就業素質的自我評價、高校就業指導工作、擇業與就業的影響因素等方面，旨在對大學生就業期看與實際就業的相關題目進行實證研究，為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據。
調查結果呈現出幾個題目：
一、多數學生對于“務實”有新的熟悉，就業期看趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。
（1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇
大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為44.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。
在此題目的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希看繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的進步；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理咨詢因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的進步，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理咨詢素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期看趨于“非風險化”。22.92%的同學對就業遠景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢素質因素題目。由此可見，高校加強就業指導和就業心理咨詢輔導工作是必要的。
（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區
學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個題目：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習進步的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
二、影響學生擇業就業的因素突出。
（1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。
這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業過程中，有44%的學生以為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。
三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的熟悉，明確自身的上風與劣勢。
（1）多數學生的上風為“理論基礎”、“專業技能”。
（2）有半數以上的學生以為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質方面中，“創新能力”、“實踐工作能力”、“專業知識與技能”被納進了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結構不盡公道，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和把握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰的心理咨詢素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了進步學生的專業知識水平外，如何進步學生勇于挑戰的心理咨詢素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。
四、目前高校的就業指導與學生的需求處于不平衡狀態。
（1）有過半數的學生反映：“不太滿足”學生就業的指導工作。
（2）學生“希看學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，
學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創新能力培養”和“注重社交能力指導”也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生以為“培養自主創業精神”是轉變大學生就業觀念的關鍵（占34.21%）；而“加強高校就業指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限于信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫串大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念先容、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理咨詢指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理咨詢困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調查所反映出的題目來看，進一步實現我校學生就業指導工作的治理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深進研究和改進的地方。
擇業是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質尤其是心理咨詢素質的一次檢驗。新形勢下大學生的擇業心態十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應當進行認真的分析并加以積極的引導、疏導。
通過調查，我們可以得出以下結論：
一、大學生擇業心態特點
1.成就動機水平高，但害怕面對現實。大學生有強烈的成就感。在擇業中，大學生的追求和憧憬更為強烈，有著希看成功和報效社會的強烈傾向。他們愿意為祖國繁榮富強貢獻氣力，有較高的抱負水平。不過現實卻有諸多不盡人意之處。
2.擇業心理咨詢期看高，但缺乏信心和競爭力。現代大學生的.心理咨詢期看值從進校開始就很高。這種高期看值歷經四年更加高漲，大學生的擇業心理咨詢期看值高就是其中一個突出表現。
3.實現自身價值愿看強，但缺乏艱苦創業的心理咨詢預備。隨著改革開放的深進和市場經濟體制的建立，大學生擇業十分重視自身價值，追求自我實現，愿意根據自己的專業到祖國需要的地方往，到他們以為能實現自己“價值”的單位往。可是，他們缺乏艱苦創業的心理咨詢預備，現實中不愿到艱苦的地方、到邊遠山區、到基層往。大學生想走捷徑，幻想成才的道路一帆風順。他們固然也愿為國家繁榮富強作貢獻，卻過分夸大自我價值；有實現自身價值的雄心壯志，但對吃苦刻苦恐懼，沒有充分做好艱苦奮斗、艱苦創業的心理咨詢預備，產生恐懼和彷徨，形成強烈的心理咨詢矛盾。
4.全面素質重要性意識強，但自身欠缺且培養不夠。大學生就業競爭是十分激烈的，主要是全面素質（綜合素質）競爭。大學生對全面素質重要性的熟悉十分明確，但是有些人大學四年卻未得到很好的培養。
二、大學生擇業心態矛盾沖突原因
1.畢業生自身處于矛盾期。首先，大學生擇業是在各種矛盾中的艱難選擇。如自我與客我矛盾、理想與現實矛盾、奉獻與索取矛盾、社會需求與自身實力矛盾等。其次，大學生正處于人生心理咨詢矛盾的突出時期。他們心理咨詢發展不穩定、不平衡、不健全往往會產生種種矛盾。再次，大學畢業生有相當部分心理咨詢還不成熟，所以形成的個性心理咨詢特征有較大的差異，在擇業中就表現出內在心理咨詢特征的復雜性與矛盾性。
2.高等教育處于過渡期。當前，高校進行大幅度擴招，就業崗位跟不上畢業生數目的快速增長和無法完全滿足畢業生的期看。如何適應這種新形勢、新情況，進行專業結構、課程設置、教學內容、教學進度等改革，進步師資水平，加強高校的配套發展，培養適應社會需求的人才，有效教育和引導大學生轉變觀念和調整心態，保證他們擇業活動的順利開展，是高校甚至全社會值得研究和探討的題目，這個題目的緊迫性和重要性應引起我們的關注。但是高校無法在短時間內適應這種新形勢、新情況，它是一個長期性和漸進性的過程。這種狀況是畢業生產生不同擇業心態的直接原因。
三、調整大學生擇業心態
我們應當正確熟悉大學生擇業心態中的種種矛盾沖突，決不能籠統地以為都是消極心態。大學生擇業的矛盾心態使其碰到困難、挫折和沖突是不可避免的，既有積極方面，又有消極方面，但積極方面是主流。這種矛盾心態是其成長過程中的心理咨詢現象和心理咨詢發展趨向成熟的動力。除了大學生本身要努力尋求積極的解決辦法外，高校與社會也要加強教育和引導，使他們保持穩定、積極、正確的擇業心態進行公道擇業。
1.大學生要全面提升自身綜合素質。21世紀經濟、科技的競爭回根到底是人才的競爭。市場經濟條件下畢業生在人才市場的競爭主要是綜合素質的競爭，大學生在大學四年應留意自己各方面素質的培養，提前做好擇業預備。自覺培養自己的道德素質、文化素質、業務素質、身體心理咨詢素質等，培養自己的交際能力、創新能力、運用知識的能力，增強自己的競爭力和自信心，使自己成為適應社會需要的合格人才。
2.畢業生要進行擇業心態的自我調整。在擇業中，不可避免地會碰到困難、挫折、矛盾和沖突，畢業生應學會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現實自我同一起來，正確處理理想與現實的矛盾關系，根據社會需求正確解決自己就業定位題目，調整自己的擇業心態。
3.學校應加強全方位的就業指導工作。學校要適應新形勢，采取相應改革措施。除了對大學生進行專業知識教育，培養學生各方面素質、能力外，還要進一步開展社會實踐活動和心理咨詢咨詢活動，引導大學生樹立正確的擇業觀，客觀地進行自我評價，增強他們的心理咨詢素質和在人才市場上的競爭力，培養出適應社會需求的合格人才。高校還應大力加強就業技巧指導，為畢業生提供更多的就業信息。
4.社會和畢業生家長要給予積極的關注和引導。社會要努力為大學生提供良好的擇業環境，為畢業生提供更多的擇業機會，完善就業市場和人事制度，建立真正的公正、公平的競爭機制。這是對大學生擇業心態調適的最有力的措施。另外，家長和親友要主動關心畢業生擇業期間的心理咨詢變化，積極配合學校，幫助他們樹立正確的擇業觀，緩解心理咨詢壓力，使他們有積極、健康的擇業心態。
時下又是畢業生就業的高峰了，很多人已開始進進“準工作”狀態。快速成長是每個畢業生的理想，但好高騖遠的策略會讓他們賠上老本。因此，必須從基本做起，累積實力，才能在穩健中不斷增長才干，獲得職位的升遷與報酬的增加。
選準原點——從基本做起
應屆生別圖高職位，現在很多公司在招聘中都美其名曰招聘“銷售經理”、“客戶主任”來吸引應屆生前往應聘。當學生信以為真地往了，才被告知是從事拉廣告、直銷、甚至是陪客戶飲酒等工作。有些學生不愿意屈就，憤而離開；可也有些學生、特別是一些外地來的大學生，迫于工作難找就委曲留了下來。實在一般而言，大學畢業生就業也應該從基本做起。在一兩年工作期間，表現出你的天分和潛力，被治理層認可，才會把你放上治理崗位。所以，現在開始，腳踏實地地努力。
青島啤酒股份有限公司人力資源部經理于東興講：“從基本做起，即使高學歷的人也要風雨無阻跑業務扎扎實實從基層做起，這就是青啤的用人風格。企業用人，專業不重要，看中的是人本身：有潛質，有良好的適應能力。讓吃苦刻苦成就你的職業生涯。”
有些治理專業的學生往往會被這樣的觀念束縛：“我是學治理的，是治理人的，怎么甘心從基層做起呢？”這種想法往往限制了他們自身在企業里的發展。事實上，專業技術人才從事治理，往往更加到位。凡事要從基本做起，假如脫離了企業運行的過程，變得浮于表面，難以忍受平淡，那對個人的職業成長是非常不利的。
腳踏實地——不要眼高手低。即使是學校最優秀的畢業生，能在短時間內轉換為優秀員工的人也是很少見的。心態不正確，異想天開，甚至有嚴重的幼稚病，是畢業生的另一大通病。
一個剛剛畢業走進社會的年輕人，應該帶著學習的態度往對待工作，專業再好，經驗你總缺乏吧，眼高手低，看不起試用期是不對的。實在試用期不是你吃了虧，而是公司給你發工資培訓。即使是經過比較系統的培訓再上崗，也是以犧牲服務質量為代價的。很多畢業生往往一味追職位提升、工資增長，沒有考慮到表現，以致于必須都會為此付出一筆他們自己沒有意識到的代價。更有些畢業生隨時都在改變策略性目標，并在上班時這山看著那山高，導致不能全心投進工作，影響了工作績效與上級的評價。
換位思考——深化老板滿足度
一個初出茅廬的應屆畢業生到馳騁職場的成功人士，必然經過艱難的成長歷程。要知道公司聘用有工作經驗的人時，可以依據他以往的工作業績對其進行評估，而對新近畢業的學生，剛幾乎無據可查。博思人才網高級獵頭顧問滕超臣常將聘用大學生比作將酒存在地窖里賭未來，有些人可以發展成“濃香可口的美酒”，而另一些人則會讓人失看。企業用人的目的是什么？是為自身創造價值。而你的薪水是不可能超過你為企業創造的價值的。這是人力資源治理的公理。在這個公理的條件下，我們來看看企業為什么而招人，企業發你薪水，是為了買他所需要的技能，買你現在的績效，而不是為了給你的大學學費買單。
畢業生都是商品，我們的目標是在人才市場上把自己賣個好價錢，目的是要較高的收進和一個好的職業發展。所以我們現在所作的一切都應當滿足企業的要求，符合企業的標準，而不是首先滿足自己的愿看。現代職場中，很多企業的員工凡事都得過且過，做事不到位，在他們的工作中經常會出現這樣的現象：
——5%的人看不出來是在工作，而是在制造矛盾，無事必生非=破壞性地做；
——10%的人正在等待著什么=不想做；
——20%的人正在為增加庫存而工作=“蠻做”、“盲做”、“胡做”；
——10%的人沒有對公司做出貢獻=在做，而是負效勞動；
——40%的人正在按照低效的標準或方法工作=想做，而不會正確有效地做；
——10%的人屬于正常范圍，但績效仍然不高=做不好，做事不到位。
——5%的人屬于高績效人士，做事到位。
老板們欣賞做事到位的人。假如你能夠盡到自己的天職，盡力完成自己應該做的事情，那么總有一天，你能夠為所欲為從事自己想要做的事情。反之，假如你凡事得過且過，從不努力把自己的工作做好，那么你永遠無法達到成功的頂蜂。對這種類型的人，任何老板都會盡不猶豫地把他排斥在自己的選擇之外。向左走？向右走？——精明的跳槽
占有關人士對某7所高校的216名畢業生統計表明，有67%的人在進職6個月內有跳槽行為，其中22%的畢業生在第一家企業60天內選擇了離職或被單位炒了魷魚。對此，職業顧問李金保先生以為：畢業生在就業后短時間內頻繁跳槽是多方面原因共同造成的。從學生本身來講，由于大學生對社會需求了解不夠、對自我估計過高和對工作想像過于單純等原因，第一次擇業正確性很小。從學校方面來講，盡管高校都有就業指導服務，但由于教育體制等原因，校方對學生接觸社會的引導不夠，并沒有很好地為學生就業搭建橋梁。
從用人單位方面看，“國”字號企業要人少，而民營、私企往往在待遇、規范度、穩定性等方面不能盡如人意，提供給畢業生的“好”機會相對較少。跳槽看做一個逐漸改善個人生存環境的過程，表明現在的年輕人規劃自己職業發展的意識很強，主動將自己置于活動的市場化的競爭狀態，這在一定意義上是一個可喜的現象。李金保先生還告戒廣大畢業生朋友：“初涉職場，大學生一要明白‘頻繁跳槽，出發點永遠是零’的道理，二要公道規劃自己的職業生涯。在未明白自己真正想做什么，能做什么之前，最好不要盲目跳槽。”
結論：追求成長是每一位畢業生的理想，如何達成目標卻須經過層層考驗。好的成長策略可以協助畢業生一步一腳印地累積成長實力，但好高騖遠的成長策略終極可能會讓畢業生賠上老本，兩者之間的取舍不可不慎。
學生調查報告 篇5
一、調查的目的
我校地處農村，學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據，我校課題組于XX年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調查。
二、調查的內容
本次調查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設計，但又各有側重，較全面地對學生作文學習的現狀進行了調查分析。
三、調查的方法及對象
1、調查方法：調查采用不記名問卷的方法。對學生下發50份調查問卷，收回有效問卷50份，所有數據都進行了分析統計。
2、調查對象：福和小學三—六年級部分學生。
四、調查結果與分析
根據調查結果，了解到小學生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的'較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數家長能夠指導學生習作。
五、思考與對策
調查結果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結果，反映了部分學生習作內容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養學生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業，讓學生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業比賽，激起學生積累的興趣。
4、經常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
5、鼓勵學生細心觀察身邊的事，并用日記的形式把每天的所見所聞如實的反映出來。
6、注重課堂的實效性，將作文指導與每單元的每課教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行，提高寫作水平。
XX年3月6日
學生調查報告 篇6
一、概要
隨著計算機的逐步普及與泛化，網絡游戲已經成為了男在校大學生日常生活的一部分。本文依據147份“關于男在校大學生打游戲情況的調查”有效問卷所得到的數據，客觀分析了網絡游戲對男在校大學生日常生活與學習的影響，同時也提出了我們的一些建議，希望能夠讓廣大在校生了解網絡游戲的利弊，避免沉迷。
二、正文
⑴調研目的
為了了解網絡游戲對男在校大學生的影響，幫助大學生正確看待網絡游戲分清利弊，我們小組做了關于男在校大學生玩游戲的調查報告，希望通過此次調查，幫助大學生客觀認識網絡游戲和學習之間的關系，并且針對一些沉迷于網絡游戲荒廢學業的大學生提出可行的教育政策。
⑵調研方式及時間
在4.23~4.25進行了為期三天的隨機抽樣調查，調研方式為網絡問卷（問卷星）
⑶調查對象
理工大學在校男大學生（主體為大一大二）
⑷調查結果與分析 1.男大學生玩網絡游戲的頻率。
1.在147份有效問卷中，近半數的同學偶爾玩網絡游戲，27.21%的同學經常玩，14.97%的同學幾乎天天玩，而不玩游戲的學生僅占8.16%，可見游戲已經成為大部分男在校大學生日常生活的一部分，甚至是一些大學生每天必做的.事情。
2.在關于大學生喜愛的網絡游戲的種類的調查中，我們了解到像CF，LOL等網絡對戰類游戲是男生的最愛，有74.15%的男大學生選擇了喜歡這類游戲，下棋，三國殺等休閑類網絡游戲位居第二，有21.09%的男大學生選擇此類游戲，而像角色扮演和其他類的游戲，受歡迎程度較低。普遍男大學生偏愛競技對戰這些激烈的可能影響到他們生活學習情緒的游戲。
3.在對網游年齡的調查中，數據顯示玩游戲一年以內的男大學生占22.45%，31.29%的男大學生網游年齡超過了五年，半數的男大學生網友年齡在2~5年之間，從這些數據可以看出，大部分男大學生從高中就開始接觸網絡游戲，而且接觸時間較長，而少部分男生是在進入大學自由時間很多的情況下開始玩游戲！
4.當遇到學習或感情上的挫折和煩惱時，是否會選擇到游戲中去發泄。 數據顯示，9.52
%的同學經常通過打游戲來發泄，36.05%的同學有時會如此，超過半數的同學很少有過這樣的行為。說明游戲已經成為一部分同學發泄自己負面情緒的一種方式在一定程度上有助于大學生調節自己的心情。
5.關于男大學生是否因為打游戲而翹過課這個問題，63.95%的男大學生回答“從未有過”，說明網絡游戲還沒有影響他們的學習。30.61%的男大學生回答“偶爾”，說明這部分人曾經有沉溺于網絡游戲的傾向，而5.44%的男大學生回答“經常”說明網絡游戲已經嚴重影響了他們的學習生活，網絡游戲成為少部分自制力差的同學荒廢學業接連掛科的影響因素。
6.是否因為打游戲而通宵過。 調查結果顯示44.9%的同學并沒有因此通宵，51.2%的同學偶爾因此通宵，而剩下的4.08%的同學經常通宵打游戲。所以大部分的男在校大學生在打游戲方面還是有一定的自控能力，并未過度沉迷，但是少部分同學的通宵仍會對白天的學習和正常的課余生活產生影響。
7.在對“你經常要比預計的玩更長時間的游戲嗎？”這個問題的調查中，僅有19.05%的男大學生選擇了“幾乎不”這一選項，超過半數的同學選擇了“偶爾”，更有23.13%的男大學生選擇了“經常”這一選項，說明大多數的同學自控能力較差，不能控制玩游戲的時間，花費到電腦屏上的時間越來越多。
8.關于玩游戲的原因（此題為多選題）。
因為沒有無女友，無聊打發時間而玩游戲成為最主要的原因，另外對于天性喜歡競爭的男同學想玩游戲來競技也是玩游戲的原因，還有一部分男同學是通過玩游戲來發泄情緒，緩解壓力，也有的同學是為了跟朋友交流感情，結交新朋友，
剩下的少部分人選擇了其他理由。由此可見，大學生之所以不能擺脫網絡游戲束縛的原因多種多樣，并且對于男生來說對于他們發泄情緒和結交朋友方面有很多有益的幫助，但是49.66%的數據也讓我們看到了一些沒有目標的大學生采取了浪費時間的游戲虛度光陰。
9.大學生是否會因為游戲中競技失敗或者苦苦不過關而心煩氣躁甚至發脾氣：
學生調查報告 篇7
近幾年，我國許多高等院校紛紛開設電子商務課程，學生反映強烈。北方交通大學是我國率先開展電子商務教學的高校之一，1992年就開設了《條碼技術與電子數據交換（EDI）》的選修課，1996年該課被列為物資管理和國際企業管理專業的必修課程；在新制訂的九八級教學大綱中，《電子商務》被列為管理工程專業的修課程。在教學實踐中，北方交大已經形成由教師的電子教案、學生的電子作業、交互式的遠程網絡教學系統以及電子商務網絡案例教學模擬試驗等構成的全方位多媒體教學體系。作為教育部遠程網絡教育試點，已經在因特網上實現了“電子商務”課程的遠程網絡教學。“電子商務”是北方交大學生們的熱門話題之一。
那么，在校大學生們是怎樣看待電子商務這個問題的呢？1999年底，由與北方交通大學電子商務協會共同對北方交大的在校學生做了有關電子商務的問卷調查。調查采用書面問卷形式，受訪大學生575人，研究生38人（其中MBA20人），這些學生分別來自各個年級，涵蓋了電信、經濟、管理、法律、運輸等多個專業，具有較強的代表性。
調查包括兩部分。第一部分是對電子商務的認識，包括以下幾個問題：1、你知道什么是電子商務嗎？2、你能就電子商務對社會的影響談談自己的認識嗎？3、你能說出電子商務的一般流程嗎？4、你知道什么是EDI嗎？5、你對電子貨幣了解嗎？第二部分是獲得電子商務的途徑，包括以下幾個問題：1、除了上課外，平時你從哪些方面了解電子商務的知識（依次舉出三種途徑）。2、請列出你閱讀電子商務論文的具體報刊名稱。3、你參觀過電子商務的展覽會嗎？
對電子商務的認知程度
在被調查者中，60.5%的本科生和100%的研究生表示對電子商務的概念有一定了解。數據顯示，大學生們對電子商務表現了較大的.關注，受教育的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務的概念有一定了解的學生中，認為電子商務對社會
有很大影響的占23%；認為有一定影響，但短期內難以形成規模的學生占46%；認
為中國目前發展電子商務尚有難度，對老百姓影響力有限的占31%。這一方面說明
在校大學生對電子商務的發展與對社會的影響的認識還較為冷靜，另一方面也說
明，我國電子商務的人才培養和在校教育與社會的需要還有一定的距離。
這不能不讓我們擔心，電子商務正以令人難以想象的高速度發展，而目前的教育及受教育者能否適應市場的需要？在對電子商務的了解程度進行深入調查時發現，問題確實很多。
表示對電子商務流程有明確認識的同學中，本科生僅占32%，MBA占80%，大部分非經濟管理專業的學生對電子商務具體貿易流程的認識仍然停留在初級階段。
在對EDI的認識上，僅有不到9%的人（研究生32%）表示曾有過了解；4%的人（研究生18%）能就EDI在電子商務中的應用發表一些自己的看法，且這部分人全部是經濟管理類學生。可見，在深入系統的學習中，電子商務逐漸體現了它的學科性——以經濟管理為主。在這方面，經濟管理類的學生有其專業的優勢。但是所占
比例之少，尤其是其他專業無人了解的現狀實在令人擔憂。
在對電子貨幣的調查中，僅有1人在網上使用過電子貨幣。本科生中僅有9人表示對此作過專門的研習，而且都集中在計算機專業和信息通信專業。研究生中也僅有4人表示自己曾鉆研過此類問題。另有10人表示對此很有興趣，這個數字是相當低的，僅占總人數的2%。電子商務是一個跨學科的領域，在涉及到電子商務發展的關鍵問題——金融電子化與貿易安全上，電子專業、法律專業的學生有獨特的優勢，但尚未引起經濟管理專業的重視。就目前而言，真正認識到電子貨幣與自己已經很近的學生并不多，對此投入很大精力的學生更少。
對電子商務的學習途徑
第二部分的調查主要是想了解學生學習電子商務知識的途徑，了解哪些報刊上刊載的文章學生引用次數最多。經分析，除去開設電子商務課程的專業，大部分本
科生是通過計算機類的雜志（43%）和報紙（30%）來了解電子商務知識的，從專業書籍與廣播電視上學習相關知識的并不多。
調查數據顯示，被學生引用的電子商務方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反映了學生的閱讀面很大，另一方面反映了媒體對電子商務的報道數量也在加大，同時也反映了當前我國電子商務的專業報刊尚未面世，面向大眾的宣傳方式仍是以面為主的普及，較少涉及具體的實施細節，系統介紹電子商務知識的報刊并不多。
在普及電子商務方面受到學生們認可的媒介主要有《計算機世界》、《互聯網世界》、《信息與電腦》、《中國計算機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經過進一步調查了解到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門設立了電子商務普及類的專欄或專題講座。在人們迫切想了解電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。但是沒有一家刊物所占的比例超過15%。
最后，在沒有任何組織的前提下，大多數學生（本科生的65%和研究生的89%）都主動去過電子商務的展覽會，從中了解電子商務的最新發展動態和最新技術應用。
通過調查我們發現，大學生們對電子商務都十分感興趣，不少人通過閱讀課外資料或參加展覽了解電子商務，有目的地學習電子商務知識。但是，他們缺少系統全面的學習。在電子商務成為21世紀貿易主要手段的趨勢下，電子商務的普及與教育工作若能更上一層樓，將會推動我國電子商務的發展與壯大。
學生調查報告 篇8
一、調研說明
很多跡象表明其實大學生也非常想投資理財，為了減輕家庭負擔，為了自己的需求，但是對于理財方面很多大學生都是抱著躍躍欲試的心情，而從來沒有嘗試過，而這份調查問卷就是為了了解大學生對投資理財的一種看法，了解如今的大學生喜歡哪種投資理財方式，以便于讓投資理財工具更好的為大學生服務，現在大學生是一個不可忽視的消費群體，用好這個機會，創造出令消費者滿意的投資理財工具，讓大學生對投資理財產生興趣。
二、調研思路
此報告從以下幾個方面分析和解釋調查結果 1.大學生了解哪些投資理財工具分析 2.大學生對投資理財的看法分析 3.大學生有無投資理財分析 4.大學生是否在學業期間進行投資理財分析 5.對于投資理財最想得到什么進行分析
三、調查背景
近年來，隨著經濟的高速發展，生活水平的不斷提高，人們的可支配收入越來越高，為了讓資源各加的合理化，投資理財行業迅速發展，這幾年各種投資工具琳瑯滿目，但同時，大學這一主力軍對投資理財卻不是很重視，因此盡早養成投資理財觀念提高大學生資源利用率，讓更多大學生了解投資理財，對大學生的投資理財情況，開展可行性調查。
四、主要的研究結論
經過公眾號調查問卷發現，大學生對投資理財很不了解，而且大學生不知道怎樣去投資理財，用什么樣的工具投資理財，這說明了大學生理財意識薄弱，沒有那種利用現有財富創造更多的財富的思想。
五、調研目的
1.了解如今大學生對投資理財的看法
2.對調查問卷反映出來的問題提出對應的建議
3.讓大學生提起對投資理財的興趣
六、調研內容
1.大學生是否進行過投資理財
2.大學生投資理財工具的認識
3.大學生進行投資理財最想得到是什么
4.大學生是否會在學業期間進行理財
七、調研范圍
1.大學生對投資理財的了解程度
2.大學生對投資理財的期望
八、調研方法
1.網絡調查
2.訪問法
3.觀察法
九、調研對象
1.微信好友（諸葛理財注冊用戶）
2.五湖四海的能力秀秀友（限在校大學生）
十、問卷題目設計思路
此次調查問卷題目的設計思路是根據標題“大學生投資理財調查問卷”，明確的了解大學生對投資理財的了解及看法，圍繞這個方面設置了9個問題，以是否為在校大學生設置為甄別項，根據大學生在讀年級來推測大學生有多少生活費，再設置大學生是否有生活費余額，因為大學生在讀年級與生活費余額有很大關系，剛進校園可能還不知道自己想要的是什么，很多方面感到很迷茫，對資金需求較大，而大二階段，經過大一一年的學習，能夠準確知道自己想要的東西再來制定詳細的計劃，然后由大學生生活費余額引出對投資理財的了解，是否了解過投資理財，市面上有哪些投資理財工具，各種投資理財工具的特點是什么，再問大學生是否有進行過投資理財及通過投資理財最想得到的是什么，這就是整個調查問卷的設計思路，最主要的目的是讓大學生對投資理財有一個了解。
十一、問卷發放情況分析
問卷發放的時間是20xx年4月4日星期二，對問卷題目做了很多設置，如何更好的了解大學生對投資理財的看法，這是調查問卷發布的前期內容。
十二、問卷回收情況分析
問卷發布時間是20xx年4月4日，回收時間是4月9日，發放了5天的調查問卷，總共有35人填寫，因設置有甄別項，所以有6份無效問卷。
十三、調查結果統計分析
注：帶*符號的為多選題
1.是否為在校大學生比例分析
是：83%；否：xx%；根據問題以及結果可知，填此份問卷的大部分為在校大學生而有個別不是，則說明問卷中有無效問卷。
2.就讀年級分析
大一：3%；大二：77%；大三：3%，大四：0；其他：xx%；根據問題及結果可知，大二的學生占絕大多數，可能會多去思考關于投資理財的一些事情，而大一的學生只占少數，這說明填這個問卷的學生大多是大二年級，其他6份因設置有甄別項所以視為無效問卷，此項題僅作為一項數據參考。
3.對投資理財的看法分析
風險大，收益小：14%；真實性不高：6%；看不懂：34%；太復雜：14%；其他：31%；根據問題及結果可知，有34%大學生看不懂投資理財，這是因為從來沒接觸過投資理財，以至于對投資理財很陌生；14%的.大學生認為投資理財風險大，收益小，因此對投資理財產生懷疑，認為投資風險很大，而忽略了選擇投資理財的方式；6%的大學生認為投資理財真實性不高，很大程度上是因為接觸到了網上詐騙的事情，對真正的投資理財產生疑問；14%的大學生認為投資理財看不懂，可能是因為是選錯了理財工具
4.對大學生有沒有進行過理財做出分析
有，但效果不明顯：xx%；有，但只是簡單嘗試了一下：20%；了解過，但沒有實際行動：29%；完全沒有：34%；根據問題及結果可知，大學生從來沒有進行過投資理財的占了大多數，這說很多人不了解投資理財，也不知道怎么使用工具，也存在對投資理財的一些顧慮；xx%的大學生有進行過投資理財但效果不明顯，可能是因為投資金額少收益不高，投入時間少，也導致了收益不明顯；20%的大學生只是簡單嘗試一下，這可能就是一個愛好，偶爾玩一玩，而不抱著要收益的想法，可能就是充當業余愛好；29%的同學只是了解，但沒有實際行動，可能只是因為身邊的朋友有投資，才去了解
5.是否在大學期間進行投資理財分析
會，可以積累投資經驗：xx%；目前沒有這個打算：60%；不會，覺得投資理財很虧：0；其他：23%；根據問題及結果可知，60%的學生目前沒有投資理財的打算，這就可能和現在的學生身份有關，因為學生能夠用來投資的錢很少，而且自己又沒有收入來源，如果收益不大，可能對生活造成影響，這可能限制投資的最大原因；xx%的大學生認為提早接觸投資理財可以積累投資經驗，等以后有收入就可以熟練的去選擇投資工具；現在很多的大學生還是很相信一些官方的投資工具，覺得投資總會保本，不會有盤虧現象。
6.對于投資理財最想得到什么進行分析
收益：51%；經驗：23%；資源合理利用：20%；其他：6%；根據問題及結果可知，51%的大學生是想通過投資理財來獲得收益，而這基本上就是進行投資理財最基本的想法，因為一想到投資理財就會想到有錢賺，所以這是大部分人選擇投資理財的原因；23%的大學生是想通過在大學期間進行投資理財，來獲得投資理財經驗，同時也可以擴展知識面，現在互聯網這么發達，趁著機會漲經驗也是一個很不錯的選擇，或許把經驗放在投資理財第一位還會獲得意想不到的收益；20%的大學生想通過投資理財讓資源更好的合理利用，有的大學生每個余額很多，自己又沒什么其他的需求，就可以讓手里的閑錢得到更好的利用，實現有限資源合理配置。
十四、發現的問題及解決辦法
1.邀請好友注冊諸葛理財，完成這個任務的時候第一步就是邀請好友注冊諸葛理財讓對方成為你的親密盟友，其實這第一步就遇到了問題，很多同學一聽說要注冊，根本都不會理你，而你還是得需要跟別人反復說注冊沒有害，我想這是對我最大的考驗，鍥而不舍的精神在這一次充分體現出來。
2.投資理財調查問卷的設計，第一次接觸調查問卷根本不知道從何處下手，開展的方向也是很懵懵懂懂，好奇和焦急的心情幾乎籠罩了我，后來通過詢問老師、詢問秀友，才知道要怎么怎么做，在這里面學會的是遇到不懂得問題就要虛心求教。
3.如何在公眾號里面發放問卷，其實這是第一次利用公眾號來發布投票，之前一直沒有接觸過，也沒有了解過，算是一個很新奇的事物，但同時又面臨著怎么在公眾號發放調查問卷的問題，自己剛開始弄的時候直接就點擊投票管理，直接編輯投票，然后導致問卷不能發布，然后自己各種急，后來經過自己的反復實驗終于找到可以成功發放調查問卷的按鈕了，原來是要到素材管理然后新建圖文消息里面點擊右下角的投票鍵才能成功發放調查問卷。
4.問卷回收時間的修改，當發放調查問卷的時候可以設置回收時間，然后我就設置了很長的時間，后來發現時間太長可能無法修改，然后趕緊打開電腦修改時間，當時可能有點急一直沒改好，當時就很著急，是那種功虧一簣的感覺很害怕，之后才發現原來是自己一時粗心把時間調成過去了，所以一直設置不成功。
十五、調查成就
通過這一次關于大學生投資理財的調查問卷，發現有很多的大學生沒有真正的去了解什么是投資理財，很多學生認為投資理財沒有用，收效不大。其實，這和很多方面有關系，比如投資金額、投資時間，這些都是影響投資理財效果的因素，這一次的問卷調查進一步的了解了投資理財的工具，對于投資理財的了解不局限于表面，其中有很多大學問，很多學生沒有意識到這一點其中也包括我，但是經過這一次的問卷調查，意識到很多事情不只是要看表面，更需要的是要明白它的含義。
十六、調查不足
很多事情需要去實踐了才知道，這次的問卷調查當然也有很多不足!令我最印象深刻的是，竟然不知道怎么使用公眾號去發放調查問卷，這讓我覺得很羞愧，后來經過詢問指導老師才知道怎么設計發放回收調查問卷，很多事情看似簡單，實則有難度，親身實踐過才知道自己的水平到底是什么樣子，經過這件事，已深刻的明白原來所學到的東西總是會是你自己的，而你沒學過的東西再怎樣也不是你的，學習是一件很主動的事情，學校只能給你一個平臺，重要的是個人的成長與發展，早點認識自己存在的不足，才能走向更好的自己。
十五、 調查收獲
學習新的事物總是會伴隨不足與收獲，這一次調查收獲了很多，比如在公眾號上面發布調查問卷，其實第一次接觸這個的時候新奇又害怕，新奇的是將要面對新事物，對新事物的向往，害怕的是對新事物的迷茫，對新事物的無知。最大的收獲是提高了學習積極性，遇到事情自己處理的一種決心，這是如何做好一次問卷調查的前期準備。其實怎樣好調查問卷對我來說是一個很大的挑戰，包括問卷標題的設計、前言的設計、問題的設計等，雖然說問卷調查成功的發布和回收已經完成，但是對于這個方面還是有很多不足的地方，這樣的我要多向老師請教，多向好同學學習，讓我了解了主動學習的重要性，很多收獲看得見，很多收獲看不見，每天收獲一點點在學習的路上會越走越遠。
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