【實用】調查報告作文三篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的調查報告作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
調查報告作文 篇1
現在小學生的課外閱讀情況一直是家長們關心的一個問題！所以，我為了讓家長們更好地知道小學生的閱讀情況，特地做了這次的調查問卷。
第一，我調查了一下，同學們都會在家里閱讀圖書，并不會去圖書館看，更不會出現不看書的現象。
第二，同學們看書時間有長有短，會有一半以上的人看書會在半個小時到一個小時，不過，也有百分之四十幾的同學，看書的時間會在一個小時以上，其實如果是我的話，我一定會把自己的看書時間保持在一個小時以上！
第三，通過調查報告，我突然發現，同學們其實看書的頻率很高，只有百分之三十的人會一天隔一天的看，百分之七十的人會每天都看。其實，我也會天天看書，因為書中有許多只是，是遠遠在課本中得不到的`，所以，我特別喜歡看書！
第四，通過調查問卷，我發現同學們的看書速度都很快，有一半的同學都可以在一個星期內看完一到兩本書，但是還有一小半的同學一個星期會看三到五本書，如果是我，我肯定做不到！
第五，大部分人選擇晚上看書，一小部分人選擇下午，只有一些同學選擇中午看書！其實我選擇晚上看書是因為晚上有大把大把的時間可以看書，可以靜下心來，可是下午不可以！
第六，所有參加調查的同學都選擇會去借書，其實借書挺好的，因為圖書館有許多好看的書，可以給自己普及知識！
以上是我做的調查報告，從以上來看，其實同學們的看書還是很合理的！
調查報告作文 篇2
在小學語文教學中，作文教學是一個大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。現就小學生作文教學過程中存在的問題下發30份問卷進行調查，經過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發現以下較普遍的問題：
1、學生對寫作文提不起興趣。
小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多，許多小學生對寫作并不感興趣，寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務，長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。
2、無內容可寫，存在編、套、抄的現象。
許多學生拿到作文題目，首先想到不是自己的生活，自身的經歷、切身的感受，而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。究其原因:首先，學生不會發現和觀察。平時沒有去發現和觀察，沒有處處去留心生活，積累生活中的習作素材，到寫作文的時候，隨便找一找生活中的平常小事，就開始把作文寫下來。很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了。
3、教師對初寫作文的要求過高，存在假、大、空的現象。
教師對學生的期望是人為拔高的`，學生的思維被限的死死的，學生本來就沒有內容可寫，這樣就更無話可說，自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感，極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我，如寫干家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。
4、作文修改認識不夠。
學生對作文修改不夠重視，沒有養成良好的作文修改習慣，只重視作文得的分數和等級，怎樣修改習作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。
5、學生作文存在一些固有的模式。
小學生在平時的作文訓練中，常用的寫作方法是“四步曲”：編：編一些不切實際，沒有做過的事情。仿：仿寫作文，事情一樣，只是改變人物。抄：抄襲優秀作文選上的作文。背：背優秀作文，考試時默寫在試卷上。
6、語言方面的問題
小學生作文寫的是自己的事，是兒童眼光下的世界，童言無忌，童情有趣。心里想的、口里說的，就是手上寫的。可學生的作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法，很多時候望文生義，濫用詞語，沒有正確的書面用語，錯字連篇，語病連篇，更談不上靈活地運用各種修辭手法和優美準確的修飾語了。
7、學生們缺少必要的寫作方法和技巧。
這主要是平時缺乏練筆，對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固，在寫作中不知道什么時候能用，什么時候不能用，未能使技巧成熟和穩固。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。
總之，學生作文中存在的問題較多，特別是在我們農村學校，這些問題已成為制約語文教學向前發展的桎梏，，如何以最少的時間，獲得最佳的課堂效益？需要有相應的策略。研究如何指導
學生進行習作，培養習作的自主意識，提高習作的效率，提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革，提高語文教學的效益，給學生的綜合素質的發展帶來新的契機。
調查報告作文 篇3
“啊，你怎么考的這么差，”媽媽在客廳中罵我了。我因為考試考的不好。成績差的原因是錯別字扣了五六分才使我的分數下降了，我想在我們的日常生活中，人們寫的錯別字太多了，我一定要好好調查一下。
星期六早晨，我打開了自己的課堂作業本，看看我的作業中有沒有錯別字。我看到第一頁上就有一個錯別字，我把看著寫成了看看。這么低級的錯誤我也會犯。我再翻了幾頁，幾個大大的叉叉在本子上，原來是我把倉頡也寫錯了，寫出了幾個不存在的字，我又發現了一個我錯五六遍的一個字，這個是“祥”，我經常把“礻”字旁寫成了“衤”字旁。接下來的檢查中我沒有發現別的錯別字。我想我會寫錯別字，爸爸媽媽可能也會把字寫錯我的去看看。
我在家里找著爸爸媽媽的東西。我在書房的桌子上找到了爸爸寫的“對兒子學習的記錄”我迫不及待打了開來。上面寫著：兒子第五單圓考了97分（語文）。我看見了一個錯別字，爸爸把單元的'“元”寫成了圓形的圓。要人看了哭笑不得，后來我又發現了許多爸爸寫錯的字。
我分析了大家寫錯別字的原因：
1、寫字不認真，導致分心，寫錯字。
2、看書時就把字看錯了，導致也寫錯了。
3、根本不知道怎么寫，隨便寫了幾個字交差。
現在，錯別字越來越多。許多成語都被錯用，誤用，濫用。我們要正確使用語言文字。不要讓我們中華民族的燦爛的文化糟蹋了。不要讓正確的成語，詞語淹沒，要正確使用文字。
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