關于學生調查報告14篇
隨著個人的文明素養不斷提升，報告對我們來說并不陌生，報告根據用途的不同也有著不同的類型。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的關于學生調查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關于學生調查報告 篇1
概況
調查目的：了解大學生消費現狀
調查
對象：在校大學生
調查項目：1、明確大學生的基本生活費狀況
2、明確大學生用于滿足衣食住行的消費狀況
3、明確大學生用于學習方面的消費狀況
4、明確大學生用于娛樂方面的消費狀況
調查范圍：在校大學生
問卷以及調查情況
本次問卷發放37份，有效問卷37份。問卷內容包括消費結構和消費理念兩大部分，問題大致包括：月消費額及伙食費用、通訊及網絡費用、戀愛支出、文娛方面、儲蓄方面、購物態度和理念以及消費的自我滿意度。
大學生的消費狀況調查結果
1、月生活費數量
在接受調查的人中，有22人選擇了500-1000，結合現行物價水平，總體消費還算合理。雖然個別消費較高，可能是受家庭消費跟其他因素的影響。
2、月生活費來源
調查數據顯示，33人選擇父母給予。這表明，大學生月生活費來源于父母給予，由此可以看出部分大學生有較強的經濟自立的思想意識，但在具體消費來源上卻出現了極大的傾向性——父母，要實現大學生經濟上的獨立，除了進一步加強大學生樹立經濟自立的意識，關鍵在于還要社會上的給予更多的機會與支持。而且，學校也應該提供更多的幫助，使大學生在思想和經歷上共同成長。
3、月生活費狀況
統計結果表明，大部分學生生活費狀況是剛好用完。由此可知，學生消費基本趨向理性化，但是也有部分同學任然出現不夠花的情況，說明個別同學的消費還存在不合理消費現象。
4、月生活費不夠用采取的措施
統計結果表明，當學生生活費不夠的情況下主要采取向同學借的方式，其次是向父母要跟自己做兼職。
5、生活費主要的用途
統計結果表明，大學生主要消費用于飲食和通訊方面，但在娛樂、服裝方面也占了較大的比例，而用于學習方面的卻很低，這值得我們深思。
6、月伙食費狀況
統計結果表明，大學生用于伙食費的狀況主要集中在300-500元，500元以上這兩個區間，證明大學生在用于生活方面的支出占了月生活費的大部分。
7、月購衣的花費
統計結果表明，大學生每月用于服裝方面的支出主要集中在一百元以下，也有部分同學在服裝方面的支出過高在三百元以上，這需要適當的調整。
8、每月學習的花費
統計結果表明， 大學生平均每月用于學習方面的支出過低，大多都集中在30元以下。由此可見，學生應適當增加在學習方面的支出。
9、日常生活用品消費狀況
統計結果表明，大學生用于日常生活用品消費多集中在10元—60元之間，這在每月消費支出中是較為正常的。
10、每月上網的花費狀況
統計結果表明，大多數大學生的上網費用在50元以下，由此可以看出這部分同學上網時間較為合理，而有少部分同學的上網費用在200元以上，這應該引起我們的警惕。
11、每月話費狀況
統計結果表明，64.4%的同學每月話費支出在30—60元之間，對于依靠手機與家人、朋友等進行聯系的大學生來說算合理。
12、每月交際花費狀況（包括戀愛消費）
統計結果表明，大學生用于交際的花費主要集中在一百元以內，也有部分同學每月交際活動較多支出在兩百元以上。
13、生活費有盈余的用途
統計結果表明，大多數大學生財商也比較高，會把節余的錢存入銀行，以備不時之需。
分析大學生消費存在的問題
消費兩極分化
在關于月平均消費一欄的調查中，有5.4%的同學在500元以下的生活線上堅持學業；有59.5%的同學月消費在500--1000元之間，有29.8%的'同學月消費在1000--1500元之間，有5.4%的同學有1500元以上高消費。 可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明。現在高校校園里，不乏這樣的“新新人類”，他們身上穿著阿迪達斯，腳蹬耐克運動鞋，胸前掛著新款手機，出入高級的娛樂場所，高消費學生，他們很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給、親友資助。在調查中發現很大一部分的大學生生活消費主要來源于家庭供給，只有一小部分是勤工助學和依靠助學金。由于生源來自不同地區，加之大學生生活的家庭背景也不盡相同，大多數學生勉強維持學業，只有月消費在1000元以上者才比較自由、瀟灑，才可以衣、食、游無憂。一般來講，農村學生與家庭經濟困難學生這兩個集合的交集較大，從某種意義上講，城市及城鎮生源與農村生源在消費上的差異，更多地體現為經濟狀況良好的生源與經濟狀況困難的生源的消費差異。大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國經濟轉型的背景下有一定的必然性，隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這一差距會逐漸縮小，問題會逐步得到改善。
儲蓄觀念淡薄
通過調查及口頭問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識一部分同學每月自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借錢度日，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加可見，當前大學生的財商需要培養和加強。 追求時尚品牌，存在攀比心理
在調查中發現，同學之間的攀比遠不止是學習，還表現在生活（吃穿住用）、娛樂、人際交往等方面。 他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現象。他們為了爭得所謂的面子與其他同學比高低，就會不顧實際需要以及家庭的經濟能力，超前購物消費，這是當前大學生消費行為中一種很普遍的不良現象。 同時還指出有時為了擁有一款時尚手機，不少的同學情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支；有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢滿足自己的欲望，這使得他們自覺或不自覺地放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為，有意無意、自覺不自覺的“隨大流”。這種從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現象。
人情交際消費愈演愈烈
隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。隨著交通條件的改善、通訊手段的便捷，大學生的社交活動越來越多，同學、朋友之間的來往越來越密切。值得注意的一個現象是，大學生人情消費有蔓延之勢。同學過生日、入黨提干、比賽獲獎、評上獎學金等都要請客，否則便視為不夠人情。請客者檔次越高，被請者的隨禮也就越高。在調查中，有七成以上的大學生有“人性消費”，每月的人情消費超過了100元。人情“包袱”給一些并不富裕的家庭增添了沉重的經濟負擔，也給大學生帶來了巨大的精神壓力。
建議和意見
總的來講，追求實用、理性消費是大學生消費的主流，但其中不乏非理性消費的存在。但是大學生消費的問題仍舊沒有得到較好的解決，如果對這些非理性消費行為不能及時引導扭轉，不僅會影響大學生的學業、影響大學生的健康成長，還影響家庭的經濟支配，增加父母的心理壓力和經濟負擔，甚至影響社會的未來及持續發展。大學生的消費結構和消費觀念要得到改善需要時間，不僅要學生自身，社會、學校、家庭的相互配合，才能慢慢的看到成效。
對于大學生在消費中產生的問題，提出如下建議:
1、增強獨立意識，培養和加強理財能力。現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的數學運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基礎，需要獨立的行動和理性的思考。大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代養成很好的理財習慣，平時適度地緊縮財政支出，為自己建立一個富有彈性的消費習慣，往往可以受益終生。要避免學生因花錢無度陷入“金融危機”。
2、克服攀比情緒、攀比心理的形成不可避免。首先，應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥。通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但個體差異大，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。可通過心理咨詢、課外溝通的方式與學生進行交流，以遏制部分學生膨脹的攀比心理和近乎失控的超前消費。
3、加強“新消費理念”的引導和教育、在大學校園形成良好“新消費”氛圍。面對大學生的消費現狀及消費教育的誤區，作為學校，應該主動地加入到倡導、宣傳、教育“新消費運動”的隊伍中來，重視對學生進行“新消費理念”的培養及教育，加強對大學生“新消費理念”的指導力度。將“新消費教育”作為一項科普知識納入學校基礎教育、素質教育中，列入學校的教學計劃中，建立完整的消費教育網絡和教育體系，通過開展“新消費運動”講座、“新消費運動”知識競賽、建立“新消費”社團、“新消費”社會實踐等方式，向大學生倡導“健康、節約、環保、責任”的新型消費理念，倡導合理、適度的消費行為和消費模式。讓當代的天之驕子們接受一場“新消費運動”的洗禮，以扭轉大學生消費中錯誤的價值觀和消費方式，使他們作為消費者，在消費行為中能夠具有目的性、計劃性和責任感，學會科學消費、理性消費。
4、對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產品的種類、價格、服務多方面滿足不同經濟條件大學生的需求，同時要規范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環境讓其消費
5、對大學生來說還應加強合理儲蓄的觀念。在調查時，當問及對理財的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束后經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路。
關于學生調查報告 篇2
莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學生正處于人生的起步時期，因此要打好人生的底色，夯實知識的基礎，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學習空間。
語文新課程標準提出，“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并明確規定小學階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要，現在小學生的閱讀狀況如何呢？ 為了對小學生課外閱讀的現狀有真實全面的了解，20xx年10月15日至20日，我對烏市第三小學600多名學生的課外閱讀現狀作了書面問卷調查。調查結果及分析如下：
一、調查目的：
了解小學生課外閱讀情況。
二、調查對象及方法：
1、調查對象：烏市第三小學四年級學生
2、調查方法：采用問卷調查。
三、調查分析：
1.從調查結果來看，小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日，絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內堅持課外閱讀30分鐘的僅占23%，雙休日內堅持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少，學習日內僅占2%，雙休日內也僅占10%。
2．閱讀量不大
調查結果顯示，小學生的課外閱讀量不大，學習日內每天只能堅持閱讀300字至1000字，雙休日也只能堅持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現。由此可見，大多數學生還未養成自覺閱讀的良好習慣。
3．閱讀內容不精
通過調查，我發現大多數學生的課外閱讀以教輔類書籍為主，如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外，還有相當一部分學生只滿足于淺表性閱讀，滿足于兒童動漫書籍閱讀，滿足于缺乏精神營養的快餐式閱讀，而對那些真正能滋養心靈的經典書籍卻很少問津。
4．閱讀方式單一
在調查所列的六種閱讀方式中，學生普遍選擇獨立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%，合作閱讀占8.5%，教師指導閱讀占6%，探究閱讀占4%，家長指導閱讀所占比例最低，僅占2.5%。
5．閱讀效果不佳
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調查項目，通過數據整理，發現小學生的閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文，學生能背10首的占65%，能背20首的占30%，能背30首的占10%，能背40首的僅占5%，能背50至70首的則為0；對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》，學生僅讀其中的少數篇目，無人涉獵整部書籍。可見，學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
我們經調查發現，有相當多的學生還沒有培養起積極閱讀的興趣，不具有經常閱讀的習慣。其原因大致有以下幾點：
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看，家長只關注學生的考試成績，而一般不會積極地去為學生創造閱讀的條件。在不少家長的觀念里，課外閱讀也被認為是看“閑書”，是對學習無益的事情，不少學生因為課外閱讀一些文學作品而受到家長的批評或指責。
2、學生獨立支配的時間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變，以分數為主的學習評價方式沒有變，再加上目前工作競爭壓力而導致的家長對孩子的期望值過高等原因，總的來看，這些措施還沒起到應有的作用。目前，我們國家小學生的課業負擔仍然偏重，可供小學生獨立支配的時間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動性、快捷性和豐富性，成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑，這使得人們用于閱讀的時間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產生一定的消極影響。
4、小學生難以接觸到適合自己閱讀的優秀讀物
受應試教育和功利主義思想的影響，成人提供給學生的讀物多以各種作文選及各種練習冊為主，深受學生喜愛的各種優秀的兒童讀物很難走進學生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學模式，破壞了文章的整體美；以考查抽象分析能力為主的閱讀測試，影響了學生閱讀的自信心。學校語文教育的弊端抑制了學生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學生的閱讀興趣
一些教師把學生的閱讀目的指向好詞好句的積累，指向為寫作服務，在布置學生進行課外閱讀的時候，總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學生的心理壓力挫傷了學生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養學生良好閱讀習慣的完整體系
雖然有些教師和學校意識到閱讀對學生學習語文的重要性，對學生一生發展的重要性，但由于缺乏深入細致的研究，無論是對課外閱讀的指導還是對課外閱讀的評價，無論是對課外讀物的選擇，還是對實課內外閱讀的互動研究等，都沒有形成一套完整的.體系。沒有系統的理論作指導，使學生良好的閱讀習慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養都應引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學語文教學大綱》和《語文課程標準》，都特別關注課外閱讀，關注學生閱讀興趣的培養。
那么如何培養小學生積極閱讀的習慣？
1、培養閱讀習慣
首先要轉變觀念，走出應試教育的誤區。為此，我們一方面組織教師深入學習討論，使老師們認識到閱讀對兒童發展的重要意義，轉變教師的思想觀念；另一方面，我們通過家長學校在家長中廣泛宣傳，使家長認識到閱讀的重要性，轉變家長的觀念。同時，學校為學生精選5000冊兒童精品讀物。為了使學生有足夠的書可讀，為了方便學生閱讀，學校在班級內建起了圖書架，每班書架存書在200冊左右。并倡導學生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進行交換，倡導
平行班級之間定期交換，同時，學校還積極建議家長在家庭為學生設置小書柜、小書架，建設家庭閱覽室，并倡議家長與學生一分享閱讀的樂趣。
2、開設閱讀課
學生的閱讀興趣不會自發地形成，需要有目的有計劃地進行培養。我校以學生有效注意的時間為依據，開設閱讀課，低年級以“聽讀”、“視讀”為主，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養、激發學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設好書推薦課，教師向學生推薦，學生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學
我們以《試用修訂版小語文教學大綱》和《語文課程標準》為指導，大力開展閱讀教學改革實驗，構建感悟型語文教學體系，充分發揮學生的主體作用，還語文以情趣和魅力。“感悟型”閱讀教學體系的建立，有效地提高了學生學習語文的興趣，并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨立支配時間
據我們調查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，研究課堂教學結構，重組課堂教學形式，改變知識的呈現方式，提高教學設計的科學性，增強教師教學的藝術性，增強學生學習的情趣性。優化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。
5、享受讀書樂趣
學校從學生的心理需要出發，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發了學生的閱讀熱情。經過為期一年的初步研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養了他們的審美品質，增強了他們的基礎學力，使他們獲得了自信。
總之，培養學生經常性閱讀的習慣，不僅需要學校創設學生閱讀的條件，同時也需要社會大環境的支持，需要家庭閱讀環境的支持，學校還要提高教師積極組織學生開展課外閱讀的自覺性，制定相關的制度做保證。
關于學生調查報告 篇3
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養，有利于素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。”五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村小學生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
二、調查的目的'：
一是了解我校農村小學生課外閱讀現狀。
二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
三、調查結果與分析
（一）我校課外閱讀的現狀及其形成原因
通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
（二）出現原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱。其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪里有時間和精力？同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。
四、調查總結
農村小學生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中小學配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。
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關于學生調查報告 篇4
一、調查的目的與內容
為了解我校學生自主學習現狀，發現問題，找出原因，為開展“學生自主學習方法和能力的培養”課題研究提供依據，20xx年11-12月，我們對本校學生自主學習現狀進行了抽樣調查。
這次調查力求全面的了解學生自主學習的現狀，調查內容主要包括了以下六個方面：（一）自主學習動機（二）自主學習習慣（三）自主學習方法（四）上課思維（五）自主學習過程（六）自主學習結果。
二、調查對象與方法
本調查選取初一、初二、初三年級的部分學生。每個年級抽一、三、五班，共9個教學班。發出問卷315，回收問卷290份，回收率95%，有效問卷274分，有效率94%
調查采用學校自編的自主學習調查問卷，共19道題，每題有4個選項，要求學生在每題的若干選項中根據自己的情況選擇回答。為了使學生表述自己的真實想法，本調查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且當堂完成答卷。
三、調查結果與分析
（一）自主學習動機
學生的自我效能感指相信自己有能力完成學習任務，對學習產生興趣，具有學習的積極性和主動性，是自主學習的前提和保證。
1、是否喜歡主動的學習。能自覺主動完成學習任務的占68%，初一、初二、初三分別占80%、71%、52%；29%的學生是在家長、老師的督促下完成，初一、初二、初三分別占16%、 29%、41%；10%的學生認為完不完成無所謂，三個年級分別占6%、 11%、14%。從調查結果顯示，多數學生能自覺、主動的學習，初一年級學生較高，但隨年級上升自覺性主動性下降，初三年級有48%的學生缺乏學習的自覺性。
2、在學習上你對自己的信心。36%的學生充滿自信或有把握，初一、初二、初三分別占41% 、37%、 30%；50%的學生認為需要再努力，三個年級分別為48%、48%、54%；13%的學生認為在學習上比較困難，沒信心，三個年級分別為9%、 15%、14%。調查說明：86%的學生能正確地認識到，學習是需要努力的，通過自己的努力，對學習充滿信心。但也有13%的學生對學習失去信心，三個年級差別不大。
3、你喜歡某科目是因為。56%的學生認為是個人興趣，三個年級分別為56%、61% 、52%；喜歡某科目是因為老師的講課方式占30%，三個年級分別為26%、29%、36%；7.3%的認為是師生關系好；3.6%的認為是老師的外表。調查說明，學生有較強的自我意識，憑自己的興趣學習某學科；教師的教學方式也非常重要，直接影響學生的學習興趣；良好的師生關系對學生的學習興趣有一定的影響。
4、你是以怎樣的心態去學習。55%的學生是以愉快的心態學習，三個年級分別為58%、64%、43%；37%的學生是以緊張壓抑的心態學習，三個年級分別為37%、34%、39%；10%的學生是以無所謂的態度，三個年級分別為12%、 2% 、16%。從調查中看出，學生在學習上壓力比較大，令人擔憂，初一、初三年級最為明顯，初一學生因為剛剛入校，不太適應中學學習，而初三則面臨著升學的壓力，比較緊張，初二則處于漸趨平靜，多數學生能以愉快的心情學習。應加強小升初的銜接工作，對初三畢業班進行減壓或心理輔導。
（二）學習習慣
1、你最喜歡老師留什么樣的作業。22%的學生喜歡留抄寫型作業，三個年級分別為25%、22%、18%；41%的學生喜歡口頭背誦、動手實踐型作業，分別36%、46%、40%；13%學生喜歡自己給自己留作業，分別為14%、14%、12%；21%學生喜歡不留作業。調查說明，學生喜歡留多種形式的作業，口頭背誦、動手實踐型作業學生最歡迎；13%自己給自己留作業，表現出一部分學生學習的主動性、主體性；21%學生喜歡不留作業，表現出部分學生的懶惰性和厭學情緒。
2、上課前，你的預習情況。83%的學生能進行預習，三個年級分別為89%、87%、74%的，但只有48%的學生會預習，三個年級分別為55%、53%、36%；14%的學生從不預習，分別是10%、 11%、 22% 。從調查可看出，大多數學生懂得預習的重要性，但很多學生不會預習，只是看看書而已，有14%的學生從不預習，初三年級達到22%，這方面需要教師進一步給予有效的指導。
3、在做作業的方式與時間。19%的學生先復習，后做作業，三個年級分別為25%、18% 、14%；61%的學生先做作業、有問題才翻書，三個年級分別為57%、 67%、60%；11%學生先做作業、遇到問題就不做了。從調查中看出，多數學生先做作業，有問題在看書；19%的學生先復習，后做作業，是一種比較好的作業方式；11%的學生遇到問題就不做了，存在學習的依賴性，對學習缺乏責任心。在作業時間上43%的學生在12小時之間，初二學生作業時間最長。
（三）學習方法
1、聽課時是否有自己的學習目標。21%學生上課前就有明確的學習目標，三個年級分別為32%、21% 、12%；在教師講課時形成自己的學習目標的占30%，三個年級分別為 28%、31%、 31%，；36%的學生老師講什么，就學什么，三個年級分別是 31%、38%、41%，；7.6%的學生始終沒有自己的學習目標。這表明，有相當一部分學生對課堂上聽課心中無數，跟著老師走，對制定好學習計劃目標的重要性缺乏正確的認識，教師要教會學生制定學習目標的方法。
2、課堂上，做筆記的情況。41%的學生有所選擇，記下一些新的想法，三個年級分別為37%、46%、42%；記下所有板書占34%，三個年級分別為36%、35%、 32%；21%的學生從不記筆記或隨便記一點。學生記聽課筆記可以有效地集中注意，發現新舊知識之間的內在聯系，從數字中說明，大多數學生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學中要教給學生記筆記的方法。
（四）上課思維
1、你上課的思維狀態怎樣。73%的學生認真聽講，把握教師講的`知識要點并認真思考，三個年級分別是 73%、76%、70%；10%的學生記住老師的每一句話；15%的學生上課時跟不上老師的思維，三個你年級分別為 5%、16%、23%。從調查中說明，多數學生能認真聽講，但20%的學生跟不上老師的思維，其中初三年級達到23%，教師忽視了這一部分學生，使學生失去了學習的興趣，教師要關注每一個學生，學生才能發展。
2、上課時你對老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%，三個年級分別是44%、23%、21%；28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下，三個年級分別為22%、32%、33%；教師提出的問題過難,導致28%的學生對老師的問題進行思考在60%以下,初三的學生達到33%，近三分之一的學生不能思考教師的問題，教師在課堂教學中要認真的設計問題，調動學生學習的積極性。
3、參加課堂討論的情況。26%的學生努力發言，常引導本組同學，三個年級分別為34%、28%、15%。49%的學生按討論要求做，三個年級分別為50%、42%、55%；不想參加、不發表意見占23%。由此可見，學生在課堂上思維不活躍，教師的教學問題設計、討論組織形式還不能引起學生興趣。因此，結合年級學科特點，經常組織活動十分必要。
4、上課時，有沒有過激動興奮的體驗。14%的學生經常產生興奮、激動的情緒，三個年級分別為 25%、16%、2%；有時產生上述情緒59%，三個年級分別58%、63%、 57%；26%的學生產生過無聊、灰心喪氣的情緒，三個年級分別是20%、19%、40%。總體說明，學生上課時學習情緒比較低落，感受不到學習的樂趣，其中初三年級最嚴重，與學生的心理和生理有一定的關系，教師要善于調動學生的學習情緒，講究教學藝術。
（五）自主學習過程
1、你是否定期將已學過的知識進行歸納總結。15%的學生經常定期將已學過的知識進行歸納總結，三個年級分別為26%、12%、7%；偶爾和考試前進行歸納總結的占68%，三個年級分別61%、68%、83% ；7.6%從不歸納總結。調查說明，學生沒有養成定期知識進行歸納總結的習慣，為了考試而學習，缺乏自主學習的方法。
2、對學習的評價。39%的學生在每單元或章節后對自己的學習進行評價或在教師的指導下參與評價，三個年級分別為38%、36%、43%；47%的學生對教師的評價認真的思考并改進，三個年級分別為50%、55%、36%；10%學生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學生比較重視對學習的評價并不斷改進，但缺乏主動性，學生的自我監控和自我評價能力還有待提高。
（六）自主發展
1、你經常閱讀哪類書籍。19%的學生閱讀文學名著，三個年級分別為22%、16 % 、20%，36%的學生經常閱讀中學生讀物，分別為 26%、51%、32%；26%的學生經常閱讀武打小說，分別為 26%、25%、28%；什么都不閱讀12%，分別為12%、9%、16%。從數字中說明，88%學生有閱讀習慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學生閱讀武打小說，有12%的學生還沒有閱讀習慣，教師積極的進行引導，培養良好的閱讀興趣和習慣。
2、你認為自己的知識主要來自于什么。37%的學生認為是老師的講授，三個年級分別為 36%、42%、33%；21%的學生認為從不同的渠道獲得，如報紙雜志網絡； 23%、22%、19%；11%的學生認為是自己獨立學習，分別為12%、5%、6%。學生能正確認識知識來源于不同渠道，反映出自身知識的價值趨向，初三年級學生對自主學習能力的認識略高于初一、初二，但從總體上說，學生對自主學習能力的價值還不能充分認識。
四、建議與對策
1、根據我校學生自主學習情況調查的現狀看，學生自主學習意識、方法、習慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導方法培養學生自主學習能力有著較強的必要性和針對性，各學科根據學科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。
2、轉變教師的教育觀念，提高教師的整體素質十分重要，自主學習體現學生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態，去營造一個有利于培養學生自主學習能力的環境和氛圍。
3、課堂教學是培養學生自主學習能力的主要途徑，教師有針對性探索培養學生自主學習能力的策略（激發學生動機、提問的實效性、引導學習方法、培養學習習慣、學習評價、學習監控等），讓學生參與到自主學習的研究中。
4、在教學過程中，要嘗試構建學科培養學生自主能力的課堂教學模式，形成培養自主學習能力的評價體系。
5、培養自主，學習能力，不只是課堂教學，學習過程應延伸到課外、家庭，擴大知識面，增長見識，使自主學習能力得到鞏固和提高。
五．結語。
初中生是一個充滿朝氣的群體，他們既有孩子單純可愛的一面，又有桀驁不馴，自以為是，叛逆固執的一面，他們渴望被認可，被尊重。對待這樣的學生群體，需要我們好好研究他們的心理，給予他們適當的指導，關心和幫助，為他們今后的人生發展之路打好基礎。
這次問卷調查以初中三個年級的三百名學生為研究對象，從自主學習動機，學習習慣，學習方法，上課思維，學習過程，學習結果六個方面來分析初中生自主學習現狀。結果表明初中生自主學習現狀還是基本停滯不前的狀態，而且影響學生自主學習的原因很多，從學校管理層，教師到家長和學生自身。
教會學生自學，培養自主學習能力是當今世界各國研究的教育主題，也是我國素質教育的要求，是大勢所趨。我們應該與時俱進，把握時代潮流及時轉變教育思想，不落后，不守舊，善于學習，勤于實踐，敢于反思，不斷更新知識體系，提升教育教學水品。
關于學生調查報告 篇5
一、當代大學生對中國傳統節日的了解和重視程度
大部分大學生認為中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導并隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統節日的了解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很了解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。
二、當代大學生對西方國家節日的了解及重視程度
部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統；大多數人表示對于西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對于節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三、大學生熱衷外國節日的主要原因
由于對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚 外的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的了解，錯誤的認為科技、經濟等某方面優于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚 外，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成為他們青睞的對象。
四、調查中出現的令人“匪夷所思”的問題
在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1、建議給中國傳統節日重新“易名”極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似于西方節日名字的`名字，比如“中國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名為“中國鬼節”。
2、部分人表示“不承認”中國有些傳統節日部分人認為當“節日”的概念被“假日”替換以后，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不愿接受。
五、保護中國傳統節日文化遺產刻不容緩
在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產，對于XX年韓國申報中國的“端午節”為他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對于這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。
六、結論與建議
通過該調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習了解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
七、附錄
由于我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作為有力的論據。
關于學生調查報告 篇6
古人云“禮者，天地之序也，樂者，天地之和也。”一說到音樂，人們自然會想到音樂是一種關于聲響、情感的藝術。但人們卻忽視了一個重要的事實，那就是音樂不僅是一種藝術表現形式，而且也是一種語言形式，是人類心靈情感的語言、是全人類通用的語言。音樂作為一門藝術在我們的情感世界里扮演著一個非常重要的角色。在大學的生活里，音樂在大學生的情緒、學習、課余生活有著很大的影響。
(1)音樂與情緒
音樂作為一種特殊的聲音對人體的情緒、思想和行為會產生極其深刻的影響，有的使人安謐，有的使人歡欣，同樣有的使人悲傷。音樂是我們工作、學習、生活中不可缺少的組成部分。音樂可以表達我們的思想感情，鼓舞我們的戰斗意志。優美、輕松、愉快的音樂以使我們心情舒暢、視野開闊，給人以美的享受；雄壯、激昂、奔放有力的音樂會使人意氣奮發、熱血沸騰，精神煥發；優美輕松的樂曲會使人情不自禁地翩翩起舞驅散內心的憂郁可。音樂可以使我們的情緒由愉快變為悲傷，也可以使我們由悲傷轉為愉快；可以使精神緊張，也可以使精神放松；還可以促進血液循環，調節神經，解除痛苦，消除疲勞。當然，音樂也可以使情緒極度緊張，脾氣變得極度暴躁甚至可以達到不能自控的境地，從而有可能產生一些意想不到的事情。所以說音樂在調動人的情緒，表達人的思想感情有著很大的影響。
在做《大學生音樂問卷調查》時，我們發現一個問題。在現在充滿青春活力的大學校園，音樂已經成為當代大學生的生活中不可缺少的一部分。在調查的對象中，90%的同學認為音樂是內心情緒的調節劑，很多同學有過這樣的經歷。在傷心的時候，音樂可以撫慰心靈的創傷;心情煩躁時，音樂可以放松人的心情；同樣在我們高興的時候，音樂可以提高我們的興奮度……調查發現，在大學生的生活中，80%同學都有聽音樂的習慣，而且在這些同學中，普遍都認為在學習、生活中，音樂是他們很好的情緒調節劑。普遍認為，大學生活是充滿活力的，音樂是維系他們情緒變化的鏈條。在生活中，大學生的心理逐漸走向成熟，在情感方面也會有著很多自己的看法和處理方式。在我們的大學生活中，有很多的情感問題會困擾著我們，可是在我們這個年齡，很大部分的同學都不喜歡跟人直接談心，他們就會找另外的發泄途徑。這個時候，情緒的調節是非常重要的。音樂，在這個群體就發揮著很重要的作用，在調查發現，他們在心情低落的時候都會找一些輕柔的音樂來平靜情緒，調節煩躁的心情，他們普遍認為音樂是很好的發泄途徑。在調查的對象中發現，大學生的生活是充滿想象的，65%的同學認為在大學校園中音樂的美、音樂中的浪漫是他們大學生活的縮影，他們的浪漫或奮斗史就可以在音樂中找到，也可以從音樂中找到浪漫的仿照，用音樂的情節表達自己的感情。
音樂是我們情緒的調節劑，也是我們大學生活中表達情感的想象。在大學的生活中，我們難免會受到學習上的困擾和情感的困惑。在這種情況下，很多同學會用音樂的魅力來調節自己的情緒。在這大學情感非常豐富的時光，音樂可以很好地調節我們的情緒，讓我們的生活得到很好的滋潤和撫慰！
（2）音樂與學習
柏拉圖說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”音樂不僅對我們的心情有著顯著的影響、陶冶我們的身心，而且對我們的學習生活也會產生一定的作用。資料顯示，有大量的學生在做作業或看書時會選擇聽音樂，這樣會使緊張的心情放松。由此可知，音樂對學生學習生活在某種程度上也是有幫助的。
大家應該知道，音樂是一種沒有國界的人類通用的語言。不管你來自何方，也不管你使用何種語言，只要音樂在耳邊響起，我們就能夠從這旋律之間體會到作者傾盡其中的情感。
音樂對于陶冶情操、培養品質的作用是有目共睹的，同時適當的聽些音樂對于我們的學習同樣是有促進作用的。大家應該知道，音樂是古代學習的一種重要方式，也許我們在電影、電視中看到那些私塾老師和孩子搖頭晃腦地吟唱文章、詩歌的時候會覺得可笑。但是不可否認的是，就是這種你覺得可笑的學習方式，培養出了多少文豪巨匠。由此可見，音樂與學習有的時候是互相促進的。
科學研究也證明，音樂可以調整我們的心態，可以幫助我們更快地記憶，可以讓我們以一種更愉悅的心情進行學習。音樂可以營造最佳學習狀態,提高學習效率依據在于。根據腦科學、教育心理學的研究,高效、最佳的學習狀態是放松性警覺狀態。
當用一種優美的旋律進行學習時，記憶力會大幅度上升，會讓我們學習的狀態進入一個良性的軌道。我們做每件事情都有一定的規律性，學習也是一樣，就像音樂的旋律，如果我們的學習方法違背了規律，奏出的音樂將會雜亂無章，學習就會變得沒有效率。所以音樂給學習的啟示是：如果想要有效率的學習，那么在學習和生活中要有自己的節奏和旋律。
音樂在人一生的成長中也起著舉足輕重的作用。因為，音樂是打開心靈之門的金鑰匙。音樂是富裕開拓性、創新性的，音樂本身對人有著特別強烈的陶冶作用，它鼓舞人們去奮斗、去前進。
我們國家要培養的`是德、智、體、美等全面發展的新型人才，現在已經不是死讀書，讀死書的年代了，學習應該是寓教于樂的。我們可以通過對音樂的學習和感悟，增強自己的記憶力，使自己反應更敏捷，想象力更豐富，判斷力更迅速而準確，成為一個具有一定創造性思維能力的聰明人。同時，聆聽這靈動的音樂，可以創建一個輕松愉快的學習環境和藝術氛圍，使我們在精神上你能得到美的滋潤，使我們的身心感到特別親送愉快。美麗的音樂對我們內心的觸動，旋律以及歌詞對我們的感染，給予了我們一定的審美知識和審美觀念，懂得什么事沒，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的。這對于我們來說，不論是工作還是學習都是起到積極的作用。
（3）大學生對音樂的了解和音樂對大學生生活的影響
根據我們的調查，有84%的同學都有學習某種樂器的意向，同時，90%的同學認為學習一些音樂方面的知識對自己的大學生活，對陶冶個人情操，培養品質有巨大作用。
它不僅可以豐富大學生的課余校園生活，同時也可以調節大學生們的情感，改善人際關系。
不管是喜歡樂器還是唱歌，還是單純的喜歡聽音樂，通過我們的觀察，這些同學對待學習和生活的心理狀態有著鮮明的特點和優勢。
在學習方面，遇到挫折的時候，音樂愛好者顯得比普通的同學要堅強和從容得多，他們要么找一幫音樂愛好者去k歌，去發泄郁悶的情緒；要么找來一兩個樂器自彈自奏；要么就取一個mp3，帶上耳塞，一個人靜靜地傾聽。而不經不覺間，他們的情緒已重獲平靜，受挫的心也已復原。
在人際交往方面，他們顯得比普通的同學更有修養，更溫和，更具親和力。據我們的觀察，他們的人際關系普遍都處理得很好，用同學的評價就是：“他（她）很會做人！大家都很樂意和他（她）交往！”
在校園生活方面，他們更是比普通的同學積極向上，勇于進取。在學校各種各樣的活動中，我們都可以看到他們熟悉的面孔和忙碌的身影。
在社團或或者班級事務方面，他們也是其中的積極參與者。而在社團社干或、班干、系干或者院干方面做得比較突出，受到老師的一致的好評的也多是這些人。這因為如此，他們給同學或者老師的印象總是多才多藝的。
在情感方面，這些同學在生活中表現出一個共同的特征——在感情方面的細膩和敏感。而這使得他們在處理男女朋友的情感問題方面更多地關注對方，并以一種主動地方式與朋友接近，容易博得對方的好感。他們普遍對自己在校園里面的情感生活感到滿意。
（4）建議
1、情緒急躁時,可以多聽一些節奏舒緩、能助人思考的音樂。比如一些古典交響樂中的慢板部分。
2、心情不好時，可以聽一些優美的輕音樂或嚴肅的古典音樂。比如貝多芬的奏鳴曲、肖邦和施特勞斯的圓舞曲或者柴柯夫斯基的作品。
3、利用課余時間學習一些音樂知識，根據個人愛好學習一些樂器。
總之，音樂有著數不清、道不盡的神奇功效，它可以使一部電影變的驚心動魄，可以使一臺戲劇變的回味無窮，而這只是它千萬奇異功效的小小一隅。音樂不但能影響一個人的心情、學習和身體健康，我們要學會合理利用音樂的這些作用，讓音樂為我們的生活增添姿彩。
關于學生調查報告 篇7
內容提要
和諧的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。當代大學生基本上是在xx年以后出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學生存在明顯的人際交往困難，從而引發一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點之一。本文就大學生的交往問題找出原因及其解決辦法。
關鍵詞
大學生 交往問題 原因 建議
一、大學生交往障礙種種
大學生以專業分班級、以學科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學生上大學后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學四年的生活，甚至影響未來的行為。 大學生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關系的經驗。大學生的交際困難主要表現為他們一方面在本能狀態驅動下渴望融入集體，另一方面他們又習慣于后天養成的惟我的行為模式，有時他們適應不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們;主觀上自己也容納不下群體。 主要癥狀①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應或不感興趣，不愿與他人交往。②容易沖動：對于身邊發生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學生在校期間人際關系處理得好壞直接影響他們的學習、生活和工作。融洽的人際關系可以使人身心愉快，從而促進學習，提高工作效率。但是，現在有相當數量的大學生處在冷漠、疏遠的人際關系中，他們心情不愉快，有時還產生敵對、憎惡的態度，從而導致攻擊性行為，有損身心健康。
二、 大學生交往障礙的原因
影響大學生交際問題的原因很多，綜合起來大概有以下幾點：
1、社會人口政策發展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現中國特色的人口問題。上世紀xx年代以前，中國的家庭不僅存在縱向關系，而且還存在橫向關系。 橫向關系體現為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施一對夫妻一個孩子的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，橫向關系沒有了，孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環境而導致缺乏集體榮譽感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力;缺乏坦誠的心態和理解偏激等等。小伍上大學了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的女學生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口
兒還是主仆關系。這消息傳到了小伍的家鄉，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理： 你們從小對我嬌生慣養，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存?。一葉知秋，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。
2、校園環境的影響。大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。與中學比，大學的管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發展。中學時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規律，班主任也一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應這個環境。大學是走向社會的橋梁，大學生可以與社會人員交往，可以自由上網吧甚至在宿舍中直接上互聯網。
3、大學生自身因素。大學是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發展，就會影響一生。大學生在校園里具有較大的自主空間。大學生可以鉆研浩瀚的專業知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學，在反恐、傳奇等界面中不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關系培養的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內向的學生，以較高分數從鄉下考入大學，剛開始滿懷激情，但不久后發現自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學方面理解，人際交往的認知意象來自經歷與感受。與他人交往的經歷就像輸入大腦的信息，交往時所產生的感受好像一個軟件包，經過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學時期以學習為主要任務平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經歷和與人交往的現實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。
三、提高大學生交際能力的建議
根據內因主導外因的辯證思想，要提高大學生的交際能力，首先要設立必修課程，以求改變他們的思想;然后，發展針對個體的`信息咨詢活動，做到點、面結合。
1、設立交際與心理的專業必修課，進行公開的正面宣傳教育。每個人都有發現別人內心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關系是從身邊的每一件小事開始的。
2、發展心理咨詢服務，提高心理咨詢的作用。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。大學生性格日趨成熟與穩定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執、鉆牛角尖。一些學生雖然平時不愿意與身邊的同學交流，
但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前校校通和舍舍通的條件下，建議學校在計算機網絡上設立采用不見面、不記名的文字、語音同步咨詢服務，以便能使該項工作能得到廣大學生的喜愛，成為學校的現代教育品牌之一。
3、加強學校與家庭的溝通，形成學生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學生是以寄宿為主，對于孩子在學校的表現，家長并不能及時了解，學校和家庭應通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導，可以達到事半功倍的教育效果。
關于學生調查報告 篇8
大學，是我們人生至關重要的一個重要階段，也是我們學習知識、豐富生活的黃金時期。大學的生活是非常自由的，我們擁有了更多的可以支配的課余時間，但是在那些課余的自由時間里我們又是如何安排自己的時間的呢？是學習？是逛街？還是上網？或是兼職……近日，針對大學生課余時間安排這個話題，同時也為了了解自己身邊同學的課余活動情況，我們團隊對我校各院展開了一次課外調查。
一，調查目的。
通過一定的調查研究，進一步了解在校大學生課余時間分配情況，同時為提高學生時間利用率提供幾點建議。
二，調查方式及對象。
以安工大大一到大四的學生為主，采用問卷調查的方式。共分發問卷100份，收回100份，收回率為100%，其中男生50份，女生50份。
三，調查結果分析。
調查表明，約有88%的學生認為目前他們業余時間使用存在一些問題，只有12%的學生沒有發覺其中有問題，或是問題很少，可以忽略，最終發現這些問題主要有主要一下幾個方面：
1，人生目標不明確，枉然無所適從；
從調查情況來看，現在的大學生不會像以前每天都在題海度過了，所以大學生的業余生活也變得豐富起來了。現今大學生業余生活基本上是靠上網，看書，逛街，睡覺以及兼職來維持的。很多大學生對這種現狀持著一種模糊的態度。他們對課余生并沒有明確的.概念，因而并沒有明確的安排，計劃不清楚自己的課余生活到底是如何進行的，也不知道自己的業余生活應該如何豐富。他們對學習和生活缺乏明確的目標，因此沒有學習的動力，也沒有實踐的激情。對一切都顯得茫然無措，無所適從。
2，不懂得珍惜時間，時間效率較低。
大學生活自由，課余時間充足，但束縛較少，選擇太多，致使很多大學生不懂得合理利用課余時間，時間效率較低。一方面，很多閑置的時間，很多要做的事情，也不知道怎么開始，如何去做，多學習生活顯得茫然；另一方面，大學生活較自由，缺乏必要的束縛，缺乏自制力，不善于安排生活，掌控時間的學生利用課余時間效率也較低。
3，學習時間不足，過于沉迷于娛樂。
根據調查結果顯示，60%的同學將課余時間用于上網玩游戲，只有10%的同學將主要的課余時間用于看書和學習，另外關于課余學習時間，10%的學生學習時間少于2小時，55%的學生學習時間在2到5個小時，32%的學生學習時間為5至8個小時，只有3%學習時間超過8小時。關于電腦的使用，80%的學生主要用電腦來聊天和大游戲，只有12%的學生主要用電腦來學習。根據以上數據表明，大學生的課余時間主要用于游戲娛樂，而用于學習的時間明顯偏少。同時，大家對電腦的使用也充分說明了網絡是一把雙刃劍，合理使用它，它能成為我們學習的好幫手，而使用不當，它也會成為我們學習的絆腳石，
4．參加社會實踐太少，社會交際能力不足
調查結果顯示，只有不到8%的學生課余時間參加兼職工作，22%的學生參加社團活動。這說明了大多數學生的大學生不愿意參加社會實踐活動，缺少社會經歷，因此社會交際能力不足。
四．我的建議
1.樹立明確的人生目標、制度符合自己特色的時間計劃安排
人生有了目標，生活才有動力，只有堅立了明確的人生目標，人才能有目的的去學習，有計劃去生活，我們的生活才不會茫然而無所適從。制度符合自己特點的時間計劃安排，可以讓我們更好地去利用課余時間。
2.合理規劃課余時間，提高時間效率
課余時間充足，但是也需要合理分配。不僅要花時間娛樂放松，更應該花時間刻苦學習，學習才是學生的主業。因此，我們應該提高自制力，控制上網時間。我們要學會既學的開心又玩的盡興，勞逸結合。
3.加強社會實踐，提高自身素質
大學是我們邁進社會的起點，在大學我們就要為將來的生活工作打好基礎。因此，我們不僅要學好專業知識，更要積極參加社會實踐活動，不僅要多參加校內的各種社團比賽，同時也要走出校園，參加各種兼職和實習活動，這不僅能增強我們的閱歷，同時也能提高自身的能力。
關于學生調查報告 篇9
摘要：本次調查以“大學生法制意識”為主題，通過調查、分析等方法的運用，
對當代大學生地法制意識進行了分析，了解當前大學生法律意識的現狀及特點，并對提高大學生法制意識提出了幾點建設性意見。
關鍵詞：大學生；法制意識；現狀；對策
隨著“依法治國”方略的深入貫徹，中國正逐步向一個法治國家邁進,在一個國家的法制建設進程中,公民法制觀念的水平是根本性的、決定性的因素。大學生作為國家未來的建設者,法制觀念更需加強。為了進一步了解當代大學生法制意識的現狀，進行了一次“大學生法制意識的問卷調查”。
一、 當前大學生法制意識的現狀及分析
為了深入了解大學生的法制意識狀況，我們在浙江農林大學的學生中進行了問卷調查，共發放了問卷100份，回收95份，有效回收率為95%。對問卷調查進行統計分析后，我們得出如下結果：
（一）大學生的法律知識水平不高，法律知識知曉程度不高。
在調查中，對“你對自己掌握的法制知識程度的評價”的回答中，只有5.3%的學生對自己所掌握的法制知識程度表示滿意，可見當代大學生對自己所掌握的法律知識認識程度普遍不高，法律知識水平也相對較低。在“你知道我國的根本法，具有最高的法律效力的是以下哪一部法律？”的調查中，仍有15.8%的學生認為我國的根本法不是憲法而是其他法，可見對這一基礎的法律知識還有學生不太了解，雖然大學里我們學過一些法律基礎知識，但大多數學生都只顧及自己專業的學習而缺少對法律知識的關注，我們說知識是觀念的基礎，沒有足夠的法律知識的積累， 就不可能形成法制觀念，已受到較高水平教育的大學生的法律知識水平卻不容樂觀。
（二）法律信仰不高，沒有形成法律習慣
在調查中，被問到“在你所有的經歷中，曾經運用過法律途徑解決糾紛嗎？”只有31.6%的少數有過維權經歷，從中我們可以看出大學生缺少踐行法律行為，沒有形成法律習慣。回答“當您權利受到侵害時，你首先想到的是”時，只有26.5%的學生會想到用法律武器來保護自己，大部分學生首先想到的是通過關系來解決，但也有10.5%的學生會采用武力或者是忍氣吞聲。可見，大學生缺乏權利觀念，當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器來維護自己的正當權益。而是以消極的態度對待法律,更加傾向于通過人際關系來解決問題，這是法律信仰不高的體現，這種靠人際關系的觀念在大學生中普遍盛行，這種扭曲的觀念不利于和諧社會和法治社會的建設，這值得我們反思。有些學生甚至會放棄法律武器,采用武力的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的可能性。
（三）對法律有所關注，關心中國法制，但對法制現狀缺乏信心
對“在你的印象中，法律與你的生活的關系是”的回答中，有47.4%的學生認為關注時事新聞能感覺到法律與生活的關系和21.1%的學生認為時刻關注法律事件，能感到生活處處與發現法相關，可見大學生對法律還是有所關注，但很少的同學從法律事件中關注法律，只是從一些時事新聞中感受法律。被問到“你認為現在我們國家的普法力度夠不夠？”，有68.4%的學生認為我們國家當前普法的力度還不夠，很少有同學認為普法力度這件事表示無所謂，可以看出，法治社
會是大學生的追求，對國家的法制建設還是很關心的。被問到“你認為我國法律不能有效執行的原因是”， 居然有78.9%的學生認為是由于執法機關執法不嚴，以及一些領導與干部不守法。可見大學生現在的法制現狀表示不樂觀，官員不守法的風氣影響到了法律的威嚴和人們對法律的敬畏，官員沒有起到表率作用，使得普通民眾失去了對法律的信心。在“你相信法律途徑能夠真正幫你解決問題嗎”的調查中，有57.9%的學生認為只能解決某些事情，甚至31.6%的學生認為走法律途徑只會使問題進一步惡化，可以看出我們學生對法律缺乏信心，在大學生心中法律不是能很好解決問題的途徑，這也一定程度上反映了我國法制的現狀， 他們對法律缺乏信心，因而很少有人訴諸于法律，可見，大多數人選擇依靠人際關系解決問題和執法機關自身執法不嚴以及官員不守法社會環境對大學生的法制觀念形成了一定的負面影響，對法制現狀缺乏信心。（四）對公檢法等執法機關的印象較負面在“對于法院、檢察院、公安局等執法機關，你的態度是”的調查中，有10.5%的學生不信任，36.8%的學生除非不得已，不跟他們打交道，對公檢法等執法機關的信任度只有52.6%，沒有充分的信任。
由此也可以看出大學生對這些執法機關不太了解，對這些部門抱有一種畏懼的心理。在“你認為對法律的執行，哪些監督是有效的”的調查中，認為應該群眾監督有效的多達89.5%，而媒體監督與黨委，政府等領導監督的分別為78.9%和57.9%，只有少數人認為執行機關的自我監督是有效的，可見大學生對執法機關內部機關監督表示不滿意和缺乏信心，更加相信用群眾和媒體來監督這些機關對法律的執行。針對以上的分析，我們知道當前大學生的法制意識并不樂觀，法律意識水平還很低，法制觀念淡薄，他們不懂得用法律武器來保護自己的合法權益而更傾向于用人際關系來解決問題同時對法律的關注程度還不夠，同時大學生對法律的信仰引人思考，要探究其多方面的原因。
二、大學生法制意識提高的對策
（一）健全法律運行機制，加強道德規范建設，創造有利于培養大學生現代法律意識的法治環境和輿論環境。
大學生思想開放，時代感強，主觀上期望法治，關心國家法制建設，但世界觀還未完全成熟，易受外界環境影響，因此，立法、執法、司法部門做到立法的民主化、科學化，執法的程序化，守法的自覺化；大眾傳播媒體和各種社會力量應利用普法、守法、執法和監督法律實施的模范人物和典型事跡，進行生動的法制宣傳，創造一個良好的法治環境和輿論環境，對于培養大學生現代法律意識具有十分重要的作用。
(二) 齊抓共管，著力構建高校、家庭、社會“三位一體”的大學生法制教育網絡。
增強當代大學生的法律意識，提升他們的法律素養，不僅僅是學校的責任，而是涉及家庭、社區以及整個社會的各個層面的系統而復雜的教育工程，它也不是一朝一夕就能完成的，需要一個長遠的規劃。因此，需要全體社會共同關注，需要各個環節緊密配合。首先，作為大學生法制教育主陣地的學校，必須實施依法治校，保證良好的校園生活環境，切實抵制社會不良文化的進入；其次，家長要注重對自己孩子的了解，配合學校教育，并且注重給孩子良好的熏陶；司法機關也應該有重點地與大學定期聯系，加強校內的司法宣傳教育；政府職能部門則應力所能及地為大學排憂解難，要切實采取可行的措施，優化社會大環境以及校園環境。
（三）開展校園法制文化活動，加大普法力度，以適應素質教育對大學生法律意識培養的要求
學校應當積極拓展法學選修課的開設門類和開設范圍，以滿足不同層次學生的學習興趣和需求，使學生從理性的層面對整個法治、法律及各部門法的基本價值理念和精神追求有一個宏觀把握，組織大學生看一些著名案例的錄像，請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座；組織學生旁聽法院庭審，親身體驗法院審理各類案件的程序，了解我國的審判制度；組織學生到監獄考察參觀，通過服刑人員現身說法，使學生受到生動且深刻的法制教育；開展“模擬法庭”活動，通過大學生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，掌握訴訟程序，震撼心靈，提高守法意識；組織一些有關法學方面的知識競賽，加大普法的力度，從而逐步培養出適應現代素質教育要求的具有較高的法律意識的大學生。
（四）司法機關應該建立法律公信度，提高公民對法律的'信仰度
不斷暴露的司法不公問題，司法腐敗現象，領導與干部自身的不守法，使得人民對法律的信任度急劇下降，法律的信任危機越來越嚴重。因而要加強公、檢、法機關的規范化整治，執法機關自身做好表率，加強對腐敗的打擊力度，維護法律的尊嚴，確保司法獨立、司法公正，堅決杜絕“走后門”、“拉關系”等不良風氣，在全社會范圍內形成依法辦事的觀念，增強大學生對法律的信任，從而讓大學生樹立更加正確的世界觀，真正做到有法必依，而不再是以為的依賴人際關系，建立法律的公信度是法治進程的關鍵一環，有利于普法在大學生中的深入。
結語：大學生的法律意識,對其個人的成長,中國的法制化進程具有深遠的意義。當代大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是中國法治社會建設的生力軍，他們的綜合素質特別是法律素質如何，關系到我國法治建設能否順利推進。針對目前大學生普遍缺乏法制意識，對當代大學生法律意識的培養成為了一個重大的時代課題，而且是一個龐大的社會系統工程;不僅需要黨和國家的支持，還需要家庭、學校與社會的通力合作，有效調節社會資源，努力在全社會營造出一個有利于大學生的法律意識培養的良好環境，使大學生法律意識的培養實現良性發展，使青年學子成為一個有理想、負有社會責任感、誠實守信、綜合素質較高、全面發展的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，才能為社會輸送具有較強法律意識的跨世紀人才,才能促進我國的現代化建設的繁榮與發展,才能實現國富民強的宏偉目標。
關于學生調查報告 篇10
調查目的：了解目前武漢市居民的幸福感
調查時間: XX年暑期
調查地點：武漢市居民區
調查內容：居民的幸福感
調查方式：問卷
調查對象：武漢市居民
前言：
幸福是人們對生活滿意程度的一種主觀感受。影響這種感受的主觀因素有很多種，例如：收入，職業，健康狀況，居住環境，政治環境，醫療環境，家庭環境，文明程度等等。
一切人類努力的偉大目標在于獲得幸福。因而，幸福、幸福生活是人類生活方式的永恒目標和持久追求。因此，進行幸福感的調查是符合人類生存目標的一項非常有意義的社會實踐。本人利用暑假時間，對武漢市的居民進行了幸福感調查。作為暑期社會實踐。本次調查發放問卷及采訪人數共200人。
本次調查采用的問卷如下(選項后的數據為該選項的選擇情況)：
尊敬的女士/先生：
您好!感謝您在百忙之中抽出時間來接受這次問卷調查。我是武漢工程大學的一名在校大學生。需要對我市居民幸福感進行一項調查，希望您能夠抽出一點點時間，協助我完成這份問卷。感謝您的參與、合作!
1.您和你的家人目前的住房條件怎么樣?
a. 我家住房條件非常好 2 %
b. 我家住房條件比較好 14 %
c. 我家住房條件一般 63 %
d. 我家住房條件比較差 13 % e. 我家住房條件非常差 5 %
2.您和家人的關系怎么樣?
a. 非常融洽 33 %
b. 比較融洽 51 %
c. 一般，有些小矛盾 14 %
d. 關系比較緊張 1 % e. 關系非常緊張 0 %
3.您和鄰居之間的關系怎樣?
a. 經常來往 35 %
b. 偶爾來往 38 %
c. 很少來往，只是見面打打招呼 23 %
d. 互不往來，和鄰居都不熟悉 2 %
4.您和同事之間的關系怎樣?
a. 非常融洽 16 %
b. 比較融洽 69 %
c. 一般，有些小矛盾 13 %
d 關系比較緊張 1 % e. 關系非常緊張 0 %
5.您對自己目前的收入滿意嗎?
a. 非常滿意 1 %
b. 比較滿意 22 %
c. 說不清 19 %
d. 比較不滿意 37 % e. 非常不滿意 19 %
毛概調查報告
6.總體來講，您對生活的態度怎樣?
a. 非常樂觀 5 %
b. 比較樂觀 56 %
c. 沒感覺 23 %
d. 比較悲觀 13 %
e. 非常悲觀 1 %
7.您覺得工作/生活上的壓力大嗎?
a. 非常大 14 %
b. 比較大 47 %
c. 比較適中 33 %
d. 比較小 3 %
e. 沒有壓力 1 %
8.您的業余生活?
a. 豐富多彩 1 %
b. 比較豐富 12 %
c. 一般 69 %
d. 枯燥無味 16 %
9.當您想到我市的房價時，滿意度如何?
a. 非常滿意 0 %
b. 比較滿意 2 %
c. 說不清 8 %
d. 比較不滿意 27 %
e. 非常不滿意 61 %
10.你認為自己的生活幸福嗎?
a.非常幸福 1 %
b. 比較幸福 12 %
c. 還可以 53 %
d. 比較不幸福 22 %
e. 非常不幸福 10 %
11.您所在城市社會治安狀況怎么樣?
a. 治安非常好 1 %
b. 治安比較好 19 %
c. 治安還過得去 46 %
d. 治安有點兒亂 25 % e. 治安非常亂 7 %
12.您覺得城區的出行方便嗎?
a. 非常方便 1 %
b. 比較方便 11 %
c. 還可以 45 %
d. 比較不方便 30 %
e. 路遠車堵，很不方便 11 %
13.當您想到我市的醫療衛生狀況時，滿意度如何?
a. 非常滿意 0 %
b. 比較滿意 11 %
c. 說不清 22 %
d. 比較不滿意 37 %
e. 非常不滿意 28 %
從問卷調查的結果來看，武漢市居民的幸福感總體而言并不令人滿意。
實事連接：
由新華社等發起的XX年中國(大陸)最具幸福感城市日前評出，杭州、成都、長沙、昆明、南京等10個城市榜上有名。其評價體系20項指標涉及人情味、交通狀況、醫療條件、教育質量、自然環境、房屋價格、物價水平等，且委托專業調查機構零點集團完成了30多萬次獨立入戶調查。
調查結果分析：
針對這次調查的結果，我認為現階段主要有以下原因導致武漢市居民的幸福感不夠高。
(一)住房價格居高不下
房價狀況：
高房價已經成為中國普通百姓面臨的嚴峻問題，為此中央政府不得不試圖通過各種形式的住房限購令來嚴控房價。XX年初，國務院常務會議推出八條房地產調控措施，重點是限購，被業界稱為“新國八條”。緊接著，北京、上海和深圳等30多個直轄市、計劃單列市以及省會城市也聞風而動，紛紛出臺住房限購令。在諸多版本的限購令中，北京的限購令最為嚴格。根據北京市的規定，擁有2套及以上住房的北京市戶籍居民家庭、擁有1套及以上住房的非北京市戶籍居民家庭，以及無法提供北京市有效暫住證和連續5年以上在北京市繳納社會保險或個人所得稅繳納證明的非北京市戶籍居民家庭，均暫時不能購買新的住房。目前，在全國70個大中城市中，90%的城市都實行了限購令。
盡管限購令來勢洶涌，但是效果只能算差強人意。根據國家統計局的4月份數據，全國70個大中城市中，有56個城市的環比房價仍然在上漲，只有9個城市的房價在下降，而其余5個城市的房價持平。耐人尋味的是，盡管中央派出了房價督查組，但是多數地方政府對控制房價的表態仍然非常曖昧，它們用外交式的語言說要讓房價“穩中有降”。看來，地方政府對于調低房價并無信心，實際上我們認為它們也沒誠意。理論上，降低物價的通常做法應該是增加供給，但是這次中國政府居然采取了控制需求的方式，看上去這一招有點“釜底抽薪”的意圖。遺憾的是，在限購令與高房價的pk中，限購令首戰未捷。
(二)物價上漲
物價情況：
農產品價格變動的最新跡象是蔬菜價格出現反彈。新華社全國農副產品和農資價格行情系統監測數據顯示，7月下旬以來，部分葉類菜價格漲勢明顯，與7月20日相比，8月28日全國菠菜、油菜、生菜分別上漲31.2%、20.8%、27.3%。進入8月份后，四季豆、黃瓜、茄子、豇豆、苦瓜、大蒜價格也出現漲勢。
另據商務部上周發布的食用農產品價格監測數據，8月15日至21日，18種蔬菜平均批發價格結束4月份以來的一路下跌，首次較前一周環比上漲，漲幅達到2.1%。其中生菜、大白菜和油菜等葉類蔬菜價格漲幅居前，分別上漲15.1%、14.1%和11%。
糧油產品方面，糧食價格穩中有漲，食用油價格則繼續走高。國家統計局24日發布的50個城市主要食品價格數據顯示，8月中旬花生油和大豆油在糧油類產品中漲幅最大，較上旬分析上漲了2.3%和1%。
(三)交通擁堵，出行不便
隨著城市經濟的發展，武漢市光谷地域已經成為文化、教育、經濟等發展的中心，因此，人流量、車流量不斷上升，給該區域內的交通造成較為嚴重的擁堵。盡管在魯廣建有較為龐大的環形交叉路口，但仍然緩解不了日益嚴重的交通擁堵問題。究其主要因素在于周邊的支路沒有起到疏通交通的作用，我們仔細查看就不難發現，雖說駛出魯廣環形交叉路口的道路南北向有民族大道，東西向有珞瑜路和卓豹路，看似交通狀況四通八達，但實質上還是承載不了巨大的車流量，仍然存在著交通擁堵的問題。我們仔細觀察一下就很容易發現，魯廣周邊的支路建設實在是不可恭維，根本沒有起到貫通整個交通網的作用。
城市交通擁堵問題只是我們城市發展過程中存在的比較突出社會問題之一。解決好我市市區城市交通問題不僅僅是一個部門的事情，也不是一蹴而就的事情。只要我們的公共管理相關職能部門能夠采取配套的措施，加強市區交通硬件和軟件建設，提高我市市區交通的管理能力，就一定能夠解決目前我市市區的'交通擁堵問題。
(四)醫療保健讓人憂
實事連接：
x月5日晚，在武漢市首義園一家飯館打工的小曾在洗盤子時，右手不慎被摔破的盤子割傷，工友吳師傅立即將他
送往離飯館一街之隔的武漢市第三醫院就診。經過大約50分鐘手術后，一名醫護人員走出手術室交給他一張單子，要求去交費，共計1830元，但他身上僅帶了1000元。交費處因金額不夠不予辦理，回到手術室外向那名醫護人員提出，希望能先墊付1000元，剩余的第二天補上，遭到對方拒絕。此時，手術已經完成，但現場有醫護人員說：“要么交錢，要么拆線!”最后，醫生把石膏和縫線拆除。武漢市第三醫院當班醫護人員的做法，實在令人發指。
打工仔小曾手指的傷口已經縫好并打上了石膏，說明手術已經完成，僅僅因為手術費不夠，又被拆線，這無疑是不該發生的事情。對此，當時負責手術的賀醫生辯稱，是小曾要求拆線，他只好照做。對于醫療費，則稱是物價局和衛生局批準的。這種辯解顯然難以令人信服。小曾的老板就很不理解：“就算沒錢付，還能把縫好的線拆了么?”這一事件被媒體報道后，引來上千名網友熱議。大家紛紛表示，醫生拆掉的不僅僅是手術縫合的線，也是患者對醫生的信任。網友劉小姐說：“拆線其實也要花費醫院的成本，醫生這么做，材料費一樣收不回來，吃力不討好，既可笑又愚蠢。”既然醫療費是物價局和衛生局批準的，同樣的手術，為什么在另一家醫院只花了盡管也不算便宜的800多元?難道物價局和衛生局訂了兩個收費標準?
醫院本來是救死扶傷的地方，醫生本來是妙手仁心的職業。時下，一些醫院和醫護人員所以醫德醫風嚴重滑坡，陷入了“向錢看”的怪圈，固然醫院和醫護人員難辭其咎，但深層次的原因是醫療體制的問題。本來具有公益性質的醫療機構被推向市場后，實行自主經營、自負盈虧的企業式管理，醫院不千方百計創收，拿什么搞基礎設施建設、購臵醫療設備和給醫護人員發工資?因此，要讓醫護人員重塑白衣天使形象，讓救死扶傷的革命人道主義回歸，深化醫療體制改革勢在必行。
(五)城市綠化不夠好
在武漢市內幾乎沒有屋頂花園，顯然武漢的綠化程度是不令人滿意的。
知識連接：
屋頂花園不但降溫隔熱效果優良，而且能美化環境、凈化空氣、改善局部小氣候，還能豐富城市的俯仰景觀，能補償建筑物占用的綠化地面，大大提高了城市的綠化覆蓋率，是一種值得大力推廣的屋面形式。
屋頂綠化對增加城市綠地面積，改善日趨惡化的人類生存環境空間;改善城市高樓大廈林立，改善眾多道路的硬質鋪裝而取代的自然土地和植物的現狀;改善過度砍伐自然森林，各種廢氣污染而形成的城市熱島效應，沙塵暴等對人類的危害;開拓人類綠化空間，建造田園城市，改善人民的居住條件，提高生活質量，以及對美化城市環境，改善生態效應有著極其重要的意義。
總結：在這次社會實踐調查過程中，我通過對漢市民的幸福感狀況的調查，了解到武漢市居民的生活還存在很多問題，不過我相信有關政府部門最終能夠采取有效的措施從而確保人民能夠生活在一個幸福的社會環境之中。
關于學生調查報告 篇11
引言
剛出校門的大學生由于缺乏技術能力，所學知識難以滿足市場需要，使他們只能拿農民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農民工”現象愈演愈烈的核心原因之一，是職業技術教育從中小學到大學的缺失。
大學生回鄉創業是實現農村“智力外流”向“智力循環”轉變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉創業的主體，不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創業行為蘊藏著巨大的潛在力量。
大學生們懷揣夢想，走向社會,面臨就業的時刻。過去由于受傳統觀念的影響，許多農村考生認為考上大學就可以跳出“農門”改變命運，但是時代在前進，社會在變化，面對當前就業難的形勢，大學生擇業也發生著悄然變化，畢業后自主創業成為一些學生的選擇。特別是對出身農家的大學生來說,農村是一個自主創業的大舞臺，回鄉創業更有優勢。
但是回鄉創業并不是想的那么容易，這其中充滿著坎坷，充滿著辛酸，充滿著困難，充滿著矛盾!
一、調查背景及目的意義
(1)調查背景
現在的大學生都是父母眼中的龍鳳，父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。
在他們的眼中家鄉是沒前途的，可是他們忽略了很多，他們也許不知道家鄉需要我們這樣對家鄉充滿熱情的當代大學生。
受傳統觀念的制約。盡管現在的大學生數量眾多，可對于許多農村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉鄰們的傳統觀念里，大學畢業后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果大學生回鄉創業，在鄉親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農村大學生回鄉創業增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
調查這報告可以讓當代大學生不違背父母的意愿，做自己想做的事，哪怕是回家科學種田，哪怕是回家養殖，做自己喜歡的事!讓父母理解這是我們喜歡的并且可以付出一生來完成的，因為這是我們的心聲!同時很多的事實說明這些想法都是我們創業中的矛盾。
(2)調查的意義
本報告主要研究大學生回鄉創業矛盾的調查，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數的安排是父母的夢想。
他們想走自己的路，想讓父母們理解自己，走自己覺得感興趣的道路。在這之間有很大的矛盾等著我們去調查，怎樣才能消除矛盾讓父母理解我們。讓大學生的人生路走的更精彩。
大學生回鄉創業是解決大學生就業的有效途徑。近年來，隨著大學的持續擴招，大學畢業生對就業崗位的需求迅猛增加，而經濟危機背景下國內外就業市場形勢嚴峻，難以發揮吸納勞動力的主渠道作用，甚至出現了大學生和農民工掙搶就業崗位的局面。與其在現有崗位分配上殘酷競爭，不如創造就業崗位，提升大學生自身價值和實現社會價值。而家鄉熟悉的地理和人文環境，以及熱愛家鄉，建設家鄉和回饋家鄉的根土情結使回鄉創業成為為大學生自身打造就業崗位，為農村富余勞動力創造就業崗位，從而成為緩解社會就業壓力的重要途徑。
大學生回鄉創業是解決“三農問題”的有效途徑
“三農問題”的實質是農村的貧困，農民的增收，農業的發展問題。大學生回鄉創業不僅是創造就業崗位，緩解就業壓力的重要途徑，而且是政府解決“三農問題”的有效政策補充。大學生回鄉創業帶回了知識技術和先進科學的發展理念，與農村豐富的勞動力、土地等資源相結合，以項目的點帶動農村經濟的面的發展，能夠有效支援和推動新農村建設，有助于“三農問題”的解決和二元經濟結構的改變。這些說明了回鄉創業是解決就業矛盾的一大途徑。同時鼓勵大學生回鄉創業。
二、調查的方法、范圍及對象
(1)調查的方法
采用問卷調查的方式
(2)范圍及對象
鄉鎮團委、街道辦事處。
三、大學生回鄉創業的矛盾
(1)來自自生的矛盾
一是缺乏觀念支撐平臺。
盡管現在的大學生數量眾多，可對于許多農村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉鄰們的傳統觀念里，大學畢業后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果誰大學畢業后選擇了回鄉創業，在鄉親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農村大學生回鄉創業增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
二是缺乏資金支持平臺。
在很多農村家庭，供子女上大學不是一件輕松的事，有的家長勒緊褲腰帶將子女送進大學校園，還有的家長為此負債累累。他們已經沒有太多的資金再支持子女創業。至于說地方政府部門以及相關的金融機構，盡管出臺了種種支持學子立足農村創業的扶持政策，推出了相應的信貸支持項目，但遺憾的是，在如何確保這些扶持政策和信貸支持項目的落實上，還缺少得力措施，效果不夠理想。資金問題對于大學生回鄉創業始終是一個不可避免的問題。一般來說，大學生創辦的企業相對而言規模小、風險大、還貸能力差，這樣就很難獲得銀行等金融機構的信貸支持。而涉及到稅收減免的一些優惠政策大多條件嚴格，程序繁瑣。大學生回鄉創業如果要解決創業資本的籌措問題，往往不得不向親戚朋友籌集，或者依靠民間私人借貸。有的甚至盡管友好的產品、技術和訂單，但因為缺乏周轉資金而陷入困境。如畢業于長春工程學院的安徽省六安市大學生榮瓊攜發明專利回家鄉創業，并被評為安徽省大學生創業先進典型。在企業生產經營過程中，盡管產品市場潛力廣闊，但由于融資渠道不暢，缺乏流動資金而陷入困境，至今仍在苦苦支撐。
三是缺乏信息指導平臺。
大學生擁有相對豐富的專業理論知識，可畢竟他們初出校園剛剛踏入社會，閱歷不深、實踐經驗不足，對于市場信息的捕捉、創業項目的選擇，以及如何待人接物、如何事半功倍地開拓創業局面等等，亟需有人適時給予有效指導。而目前在農村，類似機構、人員還不多見，大學生在創業過程中遇到困惑，只能靠自己摸索，有些人可能會因此而峰回路轉，可也有些人走了不少彎路，甚至一敗涂地。
四是缺乏同類比照平臺。
大學生們在創業途中，若能有志同道合者相互切磋、相互鼓勵，無疑更能使他們堅定信心、明確目標、找準方法。然而，回鄉創業的大學生太少，那些已經邁出回鄉創業第一步的農村大學生，常常會感到孤獨寂寞，處于孤立無援的境地，渴望身邊能有伴兒，可以在需要的時候“抱團取暖”，相攜相扶共同前行。
實現城鄉統籌發展，促進社會和諧進步，迫切需要大學生面向農村，充分展示自身的聰明才智。而當前，面對城市就業的相對不易及競爭態勢的日趨激烈，農村天地也更有利于大學生發揮其所學，成就其夢想。各地在積極引導大學生轉變觀念，補足其自身“短板”的同時，還需盡快協調各方力量，幫助他們及時清理創業路途上的“絆腳石”，從而使農村大學生回鄉創業之路少些坎坷，走得順暢。
(2)來自家庭的矛盾
大學生回鄉創業與父母之間的矛盾，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數的安排是父母的夢想。父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。所以這讓想回鄉創業的大學生很矛盾。
(3)來自社會的矛盾
國家：教育產業化，導致嚴重的人才過剩，供過于求。
社會：國家鼓吹經濟發展，但仔細的想想經濟是否真的發展了。要把經濟發展作為解決就業的根本途徑，但為什么我國領導人雖說經濟發展了，但國家就業卻上不去呢。所以說社會的原因是經濟不發展。其次，國家教育體制有著巨大的缺陷，大學教育與社會需求嚴重脫節。所以說大學生就業困難就成為了必然。
同時大學生畢業的人數越來越多。隨著高等教育的不斷發展，近年來我國大學生就業形勢日益嚴峻，20xx年高校畢業生495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，高校畢業生就業問題已成為引起社會廣泛關注的熱點問題。在這種背景下，一些學者，乃至包括一部分高層決策者提出要引導大學生到農村創業。20xx年3月10日人力資源和社會保障部部長尹蔚民xx屆全國人大二次會議的記者招待會上在答記者問時表示將通過一系列的優惠政策，包括稅收、場地安排、創業環境和條件等，來支持鼓勵大學生自主創業。
四、調查的基本情況結果及分析對策
一、調查的基本情況
根據鄉鎮團委、街道辦事處團工委統計顯示，全市128個鄉鎮，3個街道辦事處有78名大學生回鄉創業。78人中，男性占83.3%，女性占16.7%；年齡在20—25歲的占33.33%，25—30歲的占43.33%，30歲以上的占23.34%；專科文化占16.67%，本科占83.33%；共青團員占56.66%，無黨派占26.67%。
二、調查結果
此次調查共涉及6個問題，這些問題是：
(一)創業項目的類別。調查顯示：大學生回鄉創業從事農業、畜牧業、水產業等第一產業的36人，占46.1%,從事第三產業的28人，占35.9%,從事工業企業的14人，占18%。調查表明大學生在選擇的項目重點是投入小、見效快、收入穩定的第一產業和第三產業。
(二)投入資金狀況。調查表明：投入資金額在10萬以下的46人，占58.9%，投入額在10—50萬的23人，占29.4%，投入額在50—100萬的1人，占1.2%，投入額在100萬以上的2人，占2.4%。說明大多數大學生創業原始資金較少，投入資金相對比較謹慎。
(三)資金組成狀況。調查表明：投資額10萬以下的獨資的占92%，合資的占8%；投資額10—50萬的獨資的占10%，合資的占90%，50萬以上的全是合資的。說明小投入的項目，大學生多采取自我籌資、自我管理的模式。對于大項目，多采取合資、共同管理的模式。
(四)政府對創業者的支持。調查表明：接受過各級黨政、群團支持的16人，占20.5%，未接受過黨政、群團支持的62人，占79.5%。說明各級黨政支持大學生回鄉創業的力度應進一步加大。
(五)面臨的困難。調查表明：需要改善道路、溝渠等基礎設施的12人，占15.3%，存在缺少流動資金和擴大規模資金的62人，占79.4%，存在技術、經驗困難的14人，占17.9%。說明資金是制約大學生創業的重要因素，改善融資渠道是擴大大學生創業的關鍵環節。
三、綜合分析
(一)回鄉創業的大學生多數充滿信心、示范帶動作用大。
1、本次調查顯示：回鄉創業大學生對未來信心十足。當問及回鄉創業的感受時，90%的大學生表示充滿信心，如果資金允許還會進一步擴大規模。從產值和效益情況看，大學生創業的資產有效利用率較高，效益較好。70%的回鄉創業大學生在創業的2年內都能回收成本，略有贏利。從長期發展來看，大學生投入的項目發展前景喜人，后勁十足。大學生回鄉創業對于推動全民創業，開辟大中專學生就業新途徑具有十分重要的意義。
2、調查結果表明：大學生回鄉創業的示范帶動作用很大，尤其是在農村創業的大學生。他們在自己致富的同時，帶動當地群眾調結構、增加收入。如東坡區多悅鎮林偉，大力養殖生態豬，周圍群眾在他的帶領下，改變用飼料養豬的習慣，養起了生態豬，效益增加近1倍。
(二)存在的主要問題
1、大學生回鄉創業的規模不大。據統計，全市每年約有近萬大中專學生畢業，但創業人數廖廖無幾，多數都想考公務員或到國有企業高薪謀職。大學生對創業的認識還不充分，缺乏自主創業的激情。
2、回鄉創業大學生交流渠道較為單一。調查顯示：大學生回鄉創業交流渠道主要是網絡、親戚、朋友，通過會議、活動、培訓等渠道很少，大學生和同行業的優秀青年之間，與外界青年之間的交流很少，迫切需要一個交流、溝通的平臺充實和提升自我。
3、對大學生給予的關注和支持不高。大學生創業受資金、技術、經驗等諸多因素的影響，舉步維艱。政府沒有一個專門的部門來關注大學生創業，沒有整合多
四、對策建議
(一)加大對大學生創業工作的重視。各級各地要進一步提高認識，統一思想。要把大學生創業作為全民創業的一個重要內容，作為緩解當前青年就業的重要渠道，高度重視，加強幫扶。要成立相應的領導小組，建立大學生回鄉創業聯席會議制度，落實專門的部門負責，定期通報情況。建立健全大學生回鄉創業個人檔案，開展“一對一”的幫扶，及時解決大學生創業的困難。
(二)建立大學生回鄉創業的成長平臺。建立大學生回鄉創業QQ群或網絡頁面，加強大學生之間的交流和溝通。面向社會，征集創業信息，建立大學生回鄉創業的項目庫，增強大學生創業的信心。建立由眉山優秀企業家、律師、會計師、咨詢師等組成的大學生創業導航團，培訓、指導大學生創業。建立一批大學生創業示范和實踐基地，豐富大學生創業的經驗和經歷。
(三)各級各地要加大扶持的力度。各級黨政要主動關心回鄉創業大學生的狀況，建立融資平臺，提供項目指南，技術保障，幫助暢通銷售渠道，提高產品質量，提供優惠政策，加大宣傳力度。各級團組織要利用好青年創業基金，協助大學生貸款，利用青聯、青企協和各級團組織的組織優勢，促進大學生對外交流、溝通與合作。個部門優勢，制定相關政策，提供相關指導，形成大學生創業的系列機制。
五、結論
讓更多的大學生為家鄉做貢獻，使農村建設更美好。同時這也是大學生們的這是大學生實現自己人生價值的平臺。最重要的是為國家在農村缺少復合型人才的時候做貢獻。
這使中國變的更繁榮昌盛!大學生回鄉創業是實現農村“智力外流”向“智力循環”轉變的有效途徑。我國每年有數百萬農村生源大學生，這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉創業的主體，不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創業行為蘊藏著巨大的潛在力量，既能為農村剩余勞動力提供更多的就業崗位和就業空間，也能為當地經濟社會發展帶來新的契機。此外，回鄉創業也利于緩解城市就業壓力、減輕農業土地壓力等。
六、我們的感想與建議
(1)感想
大學生回鄉創業，應當結合本地情況，充分發揮自身的專業優勢，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的.社會資源，實現創業成長。
大學生回鄉創業起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規模和產品品牌。
一旦產品供給增加，產品滯銷常會出現，這時候需要從產品導向轉變到市場導向，以銷定產。同時，有了規模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優”。眼下，大學生回鄉創業，是時代賦予的責任，也是彰顯人生價值的重要途徑。按照哈佛大學教授霍華德·斯蒂文森的理解，“創業是創業者不拘泥于當前資源，整合資源，對商機加以開發利用，最終實現價值的過程。”可見，創業的關鍵要素至少包括創業者、商機和資源。
把握以下三條原則，有利于提高創業的成功率。
一、創業者原則：打鐵還得自身硬。
創業有風險，三思而后行。規避創業失敗，首先要強化創業者自身的創業素質，“沒有創業基本功，早晚都會倒栽蔥”。相比其他人群，大學生具有較高的創業潛質，應當充分利用學習能力強的比較優勢來獲取創業所需的知識和技能。
“干中學，學中干”是提高創業能力的有效途徑。干中學，提倡低成本創業實踐。創業具有高度的實踐性，需要處理各種細節問題。比如，籌集資金，流轉土地，尋找市場，收益分配等。解決具體細節問題，要因時因地，不能千篇一律，這就需要從實踐中學習，踐行實踐真理的標準。同時，實踐是有成本的。農村經濟的薄弱性決定了創業要謹慎，選擇那種能夠低成本、甚至“零成本”切入的項目，即使創業失敗也不至于傷筋敗骨，可以從頭再來。
學中干，接受系統的教育或培訓。創業有道講的是創業是有規律可循的。創業教育或培訓主要的目的就是傳道，不僅能夠解決人們的意識和觀念問題，更能在總結先行者的成敗得失中，為后來者指點迷津，避免不必要的“犧牲”。
二、商機原則：應當結合本地特點，盡量發揮專業優勢。
大學生回鄉創業，應當結合本地情況，充分發揮自身的專業優勢，這樣就會增加創業成功的可能性。創業不是空中樓閣，必須結合地域特點，盡量專業創業。從成功創業的案例來看，他們大多依托了當地資源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農產品加工，農產品外銷，養殖種植等；這類創業投資成本低，實現收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創業規律。
三、資源原則：不求所有，但求所用，才能做到無中生有。
自然經濟條件下，“巧婦難為無鍋之炊，也難為無米之炊”。市場經濟條件下，交換是獲取資源主要的方式。對于“巧婦”而言，她的本事在于找到鍋和米，協同生產，共享盛宴。創業者作為“巧婦”，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現創業成長。相對而言，回鄉創業起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規模和產品品牌。在農村創業，產品供給一般不成問題，因為可以低價獲得大量的富余勞動力。但是一旦產品供給增加，產品滯銷常會出現，這時候需要從產品導向轉變為市場導向，以銷定產。同時，有了規模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優”。
(2)建議
1.建議省政府啟動扶持大學生回鄉創業計劃項目。當前，我省農業和農村經濟正步入新的發展階段，鞏固和發展農業大好形勢，完成加快發展現代農業的各項任務，需要大批專業型和技能型人才。在實施大學生村官政策以來，大學生村官為各地的新農村建設做出了積極的貢獻。但要真正落實溫總理的大學生“到農村去”的號召，光靠實施大學生村官計劃是不夠的。大學生憑借其對家鄉熟知的環境和特殊的感情，回鄉創業不僅優勢突出，而且可行，還能“留得住”。因此，建議政府啟動扶持大學生回鄉創業計劃項目，這對解決我省大學生就業和三農問題具有十分重要的現實意義。
2.出臺扶持大學生回鄉創業的指導意見。目前我國不少地方已出臺了鼓勵大學生回鄉創業的若干意見和多項扶持政策，吸引了不少大學畢業生回到家鄉創業，建設家鄉。以創業帶動就業的成功典范比比皆是。有的地方為回鄉就業的大學生們開辟綠色通道，對自愿回鄉就業的本科畢業大學生，根據其學歷和專業特長優先安排崗位，并對回鄉就業的大學生進行定期跟蹤，對工作表現特別突出的給予破格提拔任用，有效解決了大學生“留不住”的問題。為了更好的引導大學生回鄉創業，有效解決大學生就業問題，建議省政府出臺扶持大學生回鄉創業的指導性意見，明確頒布大學生回鄉創業的一系列扶持政策，引導地方政府為大學生回鄉創業搭建更好的平臺。
3.有效解決大學生回鄉創業資金支持。解決創業資金短缺問題，是扶持大學生回鄉創業的關鍵舉措。各級涉農貸款機構要對大學生回鄉創業項目優先給予資金支持。農村信用社要發揮農村融資主渠道作用，增加對大學生回鄉創業項目的信貸投入，降低貸款利率，簡化貸款手續，提高資金使用效益。勞動保障部門要將大學生回鄉創業項目納入小額擔保貸款業務范圍，列入微利項目目錄，按中國人民銀行公布的同期同檔次貸款基準利率標準執行，享受財政50%的貸款貼息政策。中小企業管理服務部門也要將大學生回鄉創業項目納入中小企業貸款擔保基金業務范疇，給予資金扶持。農發部門要將農業開發資金向回鄉大學生創業項目傾斜。有條件的地方，可通過財政和社會兩條渠道籌集“大學生回鄉創業基金”。
4、鼓勵農科專業的大學生回鄉創業。根據加強農村基層組織建設、推廣農業科學技術、培訓農村技術人才、發展農村經濟等工作需要，結合農科專業大學生的優勢和特點，按照溫總理的要求“要盡可能地讓他們學有所用”，顯然農村正是農科大學生的用武之地。因此，要借鑒韓國的成功經驗，鼓勵農科專業的大學生回鄉創業。為每個大學生回鄉創業提供一定的資金，并在省、市、縣成立“回鄉創業咨詢服務中心”，提供相關服務。根據回鄉時間長短，大學生被分為幾類，可享受不同的政策支持。
5.建立完善的大學生回鄉創業培訓機制。各級政府應將大學生回鄉創業培訓納入大學生就業流程，在每年大學生畢業前一個月，由各
地勞動人事社會保障部牽頭，各地創業培訓機構承辦，舉辦一系列大學生回鄉創業培訓班，培訓費用由財政補貼。培訓本著學以致用的原則，結合大學生所學專業、創業知識以及家鄉所在地的實際情況，有針對性地、理性地引導學員規劃各自的創業方向，使創業目標更為實際，更具有可操作性。為保證培訓質量，各地就業部門應對學員開展后續創業跟蹤支持服務，確保參加培訓學員全部實現就業。
七、結束語
通過本文對大學生回鄉創業矛盾的研究，總結出當前回鄉創業遇到的困難:一是苦于找不到適合自己的項目。二是資金不足，大多數家庭無法提供創業資金。三是社會經驗少。這些都說明了創業中的矛盾!
這就需要有效的解決方法:大學生返鄉后政府該主動根據興趣愛好給予就業指導培訓，并給創業大學生以金融、稅費、土地等政策的支持。時，讓成功創業的大老板毫無保留地傳授創業經驗。改善創業就業環境，積極整合區域資源，降低創業門檻，減少創業成本，是政府帶動大學生創業的必要手段。政府不僅要政策平臺，出臺優惠政策，包括免稅、減稅、稅后獎勵等，也要搭建宣傳平臺，傳大學生創業的成功案例，幫助大學生了解創業的方向與方式。大學生回鄉創業，應當結合本地情況，充分發揮自身的專業優勢，這樣就會增加創業成功的可能性。
創業不是空中樓閣，必須結合地域特點，盡量專業創業。從成功創業案例來看，他們大多依托了當地資源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農產品加工，農產品外銷，養殖種植等；這類創業投資成本低，實現收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創業規律。
關于學生調查報告 篇12
一、調查對象
本次調查是在南陽市方城縣洋樓鎮第一中心小學全校1-6年級18個教學班進行的、共隨機抽取針對六年級發出的問卷22同學,共收回問卷22份。
二、調查工具
本次調查采用的是華東師大心理系周步誠教授修訂的《心理健康診斷測驗（MHT）量表》。也是目前我國中小學普遍采用的一個測試量表，該問卷我們針對學情隨機抽取共25個項目，八個內容量表為：學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自由傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向。內容量表總分反映個體心理健康總體水平。同時，根據各分量表統計結果，可診斷個體在某一方面的心理問題傾向與嚴重程度。心理健康總體水平焦慮傾向的標準分即由八個內容量表的標準分相加而成，以此來衡量心理健康總體水平。
三、調查方法
本次調查采用問卷調查和座談調查。問卷調查利用6年級各班信息技術課上課時間，以班級團體測驗方式進行。在學校微機室用電子表格問卷進行調查。調查數據運用電子表格操作和處理。
四、調查結果與分析
1、問卷調查
我們從六年級22人在一些問題的統計數據中很容易看出一些情況。
如，第10題“你上學讀書是為了什么？”六年級有6人被調查學生選擇的是“A沒有知識不能生存”，其中有15人選擇的是“D讀書后賺大錢”。首先我們說無論有多少同學是隨意性選擇的，但有一點可以確定，被調查同學中大部分是明白或者說是在家長、老師、社會的影響下了解沒有知識不能生存是一條真理。而少數學生的讀書為賺大錢多多少少受傳統思想“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”的影響，受社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人的不正常現象的誘惑。
第11題“課堂上老師提問”六年級11人學生選擇的是“想一會兒再回答”，其中3人選擇了“A馬上回答”，6人選擇了“D老師抽問才答，一般不回答”，2人選擇了等別人答。從這個數據我們可以看出同學們大多能認識到老師提問以后必須思考好了再作答，但是因年齡和學習現狀等問題，六年級學生與低、中年級學生不同，不愿意舉手，等老師抽問才回答是課堂中比較常見的狀態。
第13題“期末考試時”選擇A “心情緊張。B有點緊張。C無所謂。D有信心，不緊張”，我對六（1）班學生的選擇做為分析，其中選擇A的8人，選擇B的8人，選擇C的3人，選擇D的3人，可見學生對期末考試都比較重視，因為這關系到成績報告單，也可能是家長比較關注而影響到學生。3位有信心不緊張的學生并不是學生成績拔尖的，而是心理素質比較好，這與家長在家庭教育中的培養分不開。第14題“爸爸媽媽回家晚了感到不安”，仍舊是分析六
（1）班學生，其中19人選擇會不安，3人選擇不會不安。從這一問題中可以看出學生對父母的依賴程度，作為高年級學生來說，他們中已經有一部分開始進入青春期，比較獨立，就問卷分析看，他們的內心深處仍十分希望有父母做伴。如今，父母時常因為忙于工作、應酬，忽略了對孩子成長的一種關注，本人認為這是造成學生產生心理問題的`根本原因。第15題“看電視遇到傷心或感人處時”我以六（1）班學生的回答做了統計，其中3人選B“沒有眼淚”，4人選C“那是假的”，6人選D“非常激動”，其余同學均選擇的是“跟著流淚”。對于這個結果我還是有些意外的，我發現被調查的孩子比我想象中的要理性的多，但同時也感到一點焦慮，他們的理性會不會給他們的情感發展帶來一些負面影響，如今的孩子越來越個性，越來越缺少同情心也是社會必須要關注的。
第20題“你心中的秘密最想告訴”A老師。B家長。C好朋友。D誰也不說。我對同學的回答進行了統計，選A的2人，選B的1人，選C的13人，選D的6人。從以上數據可以看出，此班的孩子特別需要心理輔導課，因為一個人總把事情藏在心里，不能得到釋放，長此以往對健康成長不利。還可以看出一點——六年級學生對教師已經沒有了依賴，對家長的依賴也不多，同伴交往成了他們主要的情感溝通渠道。
第21題“當別人不小心踩了你一腳”，其中選A的是13人，選B的2人，選D的6人。從這道題目的回答也可以看出班級與班級的學生之間存在著不協調性，此班的學生比較頂真，若正確引導，讓它在學習、工作發揮其長處，那就是好事，若沒有正確引導，讓它存在于人際交往中，那將影響學生的身心健康成長。
第22題“對左右為難
的事要果斷選擇一種方法”，我也是對六（1）班同學的回答進行了統計，選B的15人，選B的7人，從這兒能看出學生還需要加強這方面的訓練，需要增強自信。這對他們的未來是非常需要的。
第16題“21”，我對同學的回答進行了統計，選A的14人，選B的2人，選C的4人，選D的2人。我認為選A
的學生比較有個性，我喜歡。選B的學生比較會做事，成功的機會更多一些。選C的同學比較容易放棄，當然也不排除明智的特例。
從問卷情況來看，學生需要老師對他們進行一些心理輔導與咨詢，相信心理輔導與咨詢對學生的成長來說是非常渴望的，這就對教師提出了更高的要求。我們高年級的老師應該努力學生相關的心理衛生知識，做學生的心理顧問，及時為學生進行心理疏導，促進學生心理健康發展，營造更和諧的師生關系。
2、座談調查
根據小學小學生心理問題檢出表內容量表統計結果顯示，我校小學生有一定心理問題傾向其嚴重者的分布依次主要集中在學習焦慮、自責傾向、身體癥狀等方面。
（1）學習焦慮該項內容量表在1-6年級小學中共檢出153人，檢出率為51、69%，列八個項目首位。整體來看，我校小學生學習焦慮水平偏高。學習焦慮不僅阻礙了學生的學習，而且會嚴重影響學生的心理健康。據調查，有學習焦慮的學生70％以上伴有頭痛、心慌、胸悶現象，嚴重的經常出現精神恍惚、失眠、頭暈等疾病癥狀。他們害怕學習，對學習有畏難情緒，對學習有厭煩心理而不愿意去學習，一旦
關于學生調查報告 篇13
一、問題的提出
在我實習的班級六年級（2）班近視情況較為嚴重，在接受調查的76人中，有近15%是患有近視,只有54%視力還處在正常水平。而在近視的人群中女生占66%，女生的近視情況比男生多。
男生經常進行體育鍛煉，而女生比起男生較為文靜，不大愛運動。運動可以減小近視的發生。
二、調查報告
1、調查對象： xx學校六年級（2）班全體學生
2、調查目標：
（1）了解我班學生近視狀況，分析形成原因
（2）提出保護眼睛的合理建議，為同學們養成良好的用眼衛生習慣提供幫助
（3）通過此次研究，提高我們小組的自身學習能力
3、調查價值： 我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。
眼睛對每個人的一生很重要，所以要時時關注它的健康，并樹立起眼病防治的意識。如果你是眼鏡族，那么配一副合適的眼鏡就很重要；如果你不是眼鏡族，也不妨多知道點關于眼病的常識。中國青少年兒童的近視率已居世界第二位，救救青少年的眼睛，已經是迫在眉睫！
近視成因較多，據我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環境因素，個體因素，營養體質因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質。
現在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現行的教育制度雖然有一定的聯系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發生。近視預防的重點也在于養成良好的用眼習慣。
4、調查過程
（1）查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。
（2）調查詢問同學，了解他們是怎么近視的。
（3）通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
（4） 通過班級群發表問卷。
5、調查成果
保護視力，預防近視，已經是十分重要。除了近視，我班有些同學還有其他的視力問題，如散光、遠視等等。近視人群中有部分人是度數不深，有可能是假性近視，若及時矯正，可能使眼睛恢復正常視力，或是使近視不再加深。
6、從各種情況分析，我們得出以下結論：
（1）從整體來看，作業負擔較重的同學占大多數，作業負擔隨年級的升高而加重。
（2）無論是哪個年級在做作業時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。
（3）抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。
（4）近視人數雖然遠遠高于非近視人數，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！
（5）其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調節；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免
7、因此，我們提議這樣保護眼睛：
a.光線須充足：光線要充足舒適,光線太弱而因字體看不清就會越看越近。
b.反光要避免：書桌邊應有燈光裝置，其目的在減少反光以降低對眼睛的傷害。
c.閱讀時間勿太長：無論做功課或看電視，時間不可太長，以每三十分鐘休息片刻為佳。
d.坐姿要端正：不可彎腰駝背，越靠近或趴著做功課易造成睫狀肌緊張過度，進而造成近視。
e.看書距離應適中：書與眼睛之間的距離應以30公分為準，且桌椅的高度也應與體格相配合，不可勉強將就。
f.看電視距離勿太近：看電視時應保持與電視畫面對角線六~八倍距離，每30分鐘必須休息片刻。
g.睡眠不可太少，作息有規律：睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。
h.多做戶外運動：經常眺望遠外放松眼肌，防止近視，向大自然多接觸青山綠野，有益于眼睛的健康。
i.營養攝取應無均衡：不可偏食，應特別注意維生素B類(胚芽米、麥片酵母)之攝取。
j定期做視力：凡視力不正常者應至合格眼鏡公司或眼科醫師處做進一步的檢查。
8、另外，通過查找資料，我們列出了有益眼睛的食物：
首先是瘦肉、禽肉、動物的內臟、魚蝦、奶類、蛋類、豆類等，它們含有豐富的蛋白質，而蛋白質又是組成細胞的主要成分，組織的修補更新需要不斷地補充蛋白質。其次，含有維生素A的食物也對眼睛有益。缺乏維生素A時，眼睛對黑暗環境的適應能力減退，嚴重的時候容易患夜盲癥。每天攝入足夠的維生素A還可以預防和治療干眼病。維生素A的最好來源是各種動物的肝臟，而植物性的食物，如胡蘿卜、莧菜、菠菜、韭菜、青椒、紅心白薯以及水果中的桔子、杏子、柿子等。最后是多吃含有維生素C的食物。因為維生素C是組成眼球水晶體的'成分之一。如果缺乏維生素C就容易患水晶體渾濁的白內障病。維生素C豐富的食物有各種新鮮蔬菜和水果，其中尤以青椒、黃瓜、菜花、小白菜、鮮棗、生梨、桔子等含量最高。
9、經過討論，我們得出了最終成果，即如何正確用眼：
在眼睛保護方面，首先是要樹立科學的保護意識。如果發病了，要運用科學的手段去治療。比如說配戴OK鏡，應由經過嚴格訓練的專業醫生來指導。如眼睛發生了屈光的毛病，要到醫院去治療才妥當等。特別是處在發育期的青少年，配戴近視眼鏡更要注意。要先由眼科醫生檢查，再用藥物為患者散大瞳孔才驗光，等過了1到3個禮拜之后再復查，這時才能確定配戴多少度的眼鏡。并且，配鏡者3個月或半年后要回醫院復查，看原配戴的眼鏡是否合適。
三、研究收獲和小結
這是我們第一次的物理綜合性實踐活動。雖然對此比較陌生，也有許多的困難，但是我們小組二人同心協力，分工明確，憑著團結的精神，克服一個個困難，完成了這第一次的綜合實踐活動。雖然有許多地方尚需完善，對我們來說也是一個費時費力的工作，也是對我們自己的一次考驗，考驗自己的能力！
雖然這篇報告并不完美，但是是我們一個月來的努力以成果的形式總結出來，心中的激動難以用語言來表達。一切流去的汗水都不是白費的，這一次的物理綜合實踐活動，讓我們自身得到鍛煉和充實，能力也得到體現和提升，也讓我們記住：團結就是力量，合作就是精誠！
關于學生調查報告 篇14
書籍是人類獲取經驗、獲取知識的載體。閱讀是當代大學生拓寬視野及獲取專業知識的必要手段，而隨之現代化社會的飛速發展，閱讀方式也發生著潛移默化的改變。大學生作為學校與社會之間的過渡產物，其閱讀方式具有很強代表性。而“大學生采取紙質或者電子閱讀”，可以引發出對于大學生閱讀習慣的探討。大學生的閱讀時間普遍是多少？對于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調查的形式，主要調查羅定職業技術學院xx級語文教育的學生，得出數據，展開討論。
一、大學生閱讀方式與習慣的現狀
根據調查報告顯示，將近一半的同學每天閱讀時間為一小時以下，三分之一的同學閱讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學閱讀時間達到兩小時或以上。其中，電子書與紙質書的選擇接近一比一。可見，大學生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。
（一）大學生對于書籍類型的喜好
有一半的同學喜愛于小說散文，小部分同學更愿意閱讀課外雜志，而少數同學喜愛學科類專業典籍，另外剩余的同學選擇其它類型的書籍。
（二）大學生對于紙質書優缺點看法
優點：大部分同學都認為紙質書有真實感，其厚重感與對紙質的觸覺產生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學都覺得紙質書更有收藏價值，更能表達對這本書籍的喜愛。將近一半的同學認為看紙質書更能集中自己的注意力，免除電子產品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學都覺得紙質書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學中尤為重要。
缺點：很大一部分同學認為紙質書不方便攜帶，尤其是課業繁重的專業書，其重量與體積都是一個負擔。也有很多同學認為紙質書的花銷大，閱讀成本高，作為學生時代的大學生們，可能會對于書籍的花銷產生一種負擔。另外紙質書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。
（三）大學生對于電子書優缺點看法
優點：電子書對于大學生來說，他們認為便于攜帶，如手機，iPai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當然，大部分的學生還認為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。
缺點：然而，70%的大學生認為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學認為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。
（四）大學生對電子資源和傳統書籍資源的看法及其對當代青年的影響。
看法：85%的大學生認為傳統書籍不會被電子書取代。他們認為紙質書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統。紙質書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人說，就像手寫和電子輸入一樣，傳統是無法被時代替換的。還有15%的大學生認為隨著時代的發展，科學技術越來越進步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現在人手一部手機，電子書閱讀已經成為了人們的一種生活習慣。
影響：80%的大學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閱讀的流行有關系。碎片化的閱讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細思考。這種快節奏的生活方式使得當代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學生認為當代社會青年存在浮躁現象與碎片化閱讀沒有關系，青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。
二、存在的問題及原因
從調查的結果來看，大學生的閱讀量越來越少，雖然大部分的學生認為紙質書不會被電子書所替代，而且更愿意選擇買紙質書閱讀。可實際情況卻是通過電子書閱讀的人數與選擇紙質書閱讀的人數不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。
（1）大學生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學生每天花在閱讀上的時間不超過一小時。
（2）閱讀書籍娛樂化。絕大多數的學生選擇小說，散文或者課外雜志進行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學科類專業典籍。
（3）快餐式閱讀。調查結果顯示即使大部分的大學生認為紙質閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學生在當代生活中仍然使用電子書籍進行快速閱讀，以適應生活節奏。
存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現在以下幾個方面：
（1）網絡和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時間。網絡日新月異的發展和休閑娛樂活動的多樣式，使得大學生們不再滿足象牙塔里單調的讀書生活，他們的業余時間被各種娛樂活動所占據。當今娛樂形式那么多樣化，如網上聊天、網絡游戲、KTV、看電影、各種老鄉會、學生社團聚餐等。這些活動使得大學生閱讀時間減少。
（2）課業負擔重也是大學生課后閱讀少的原因。當今大學生課下閱讀時間少的原因是課程偏多，課后作業偏多。大多數同學還要花時間去參加考證，如學習計算機二級等。進入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的'前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎么算都是劃得來的。
（3）快節奏的生活規律。現在大學生整日奔波于學習，社團，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進行快餐式閱讀，在最短的時間容納大的信息量。
（4）社會中充滿著各種誘惑。大量的小說，散文和課外雜志暢銷于大學生之中。大學生產生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎教育。在小學或中學階段，他們被置于老師和家長的看管之下，無暇關注休閑、消遣性讀物整天的課業負擔使他們不堪重負。進入大學校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學生普遍認為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風港。然而，這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低，對構建完整知識結構、提高學生綜合素質并無實質性幫助。
（三）對策與建議
閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學生合理知識結構和人文素養的培養具有重要意義。根據調查結果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰。當代大學生的閱讀狀況也悄悄發生了變化呈現出鮮明的時代傾向。為了使學生對課外閱讀產生興趣養成正確課外閱讀的良好習慣，探索指導學生進行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。
（1）利用社團資源廣泛組織閱讀活動，提高同學的閱讀興趣。要做好大學生課外閱讀的指導，組織大學生開展書評活動是不可缺少的一環。而這項活動在高校中相當薄弱很多學生都沒有參加過書評活動。學校可以充分利用教師資源，使其憑借職業優勢推薦書目，為學生的課外閱讀導航。此外學校還可以利用學生社團資安排社團組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進一步激發學生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學生養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。
（2）學校和老師要大力倡導紙質書閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規劃。
（3）圖書館是學校為學生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應成為引領學生閱讀紙質書的主力軍。學校可利用入學教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內容可包括圖書館的構和館藏分布、圖書館的常識和規如何索引文獻資料等等。讓學生充分了解圖書館資源學會合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以借此發現學生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購置一些學生喜愛的報刊讀物為學生提供高質量、高品位、豐富的精神食糧。
書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養性情，陶冶情操，培養直面人生的心態，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學校更為廣泛的關注，希望在老師的倡導和建議下，呼吁同學進行紙質閱讀，進行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。
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