九湖學校“課內比教學”活動實施方案
九湖學校“課內比教學”活動實 施 方 案
一、指導思想
為進一步加強教師隊伍建設，打造教育核心競爭力，提高教學質量，促進教師專業化發展，遵照省教育廳關于在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知、《神農架教育局關于在全區中小學開展“課內比教學”活動實施方案》的通知。為確保“課內比教學”活動有效實施，切實提高我鄉廣大教師的教育教學能力，達到錘煉教學基本功，促進教師專業成長的目的，結合我校實際情況，制定本實施方案。
二、加強組織領導
領導小組組長：黃興成
副組長：王官成 孫開勇 朱相軍
成 員：嚴克紅 劉躍理 劉永華 朱成軒 張天權
評審委員會
主任：黃興成
委員：王官成 孫開勇 嚴克紅 劉躍理 劉永華 朱成軒
張天權
領導小組職責：
1、擬訂活動工作及考核獎勵方案；
2、協調督促東溪學校按計劃推進活動；
3、制訂教學比武工作規程和評價標準；
4、對活動參與度(全員性、全過程)進行督查；
5、確定區級比武活動表彰名額及對象；
6、建立激勵機制，將在活動中涌現的優秀教師作為評優表模基本對象，將教師在活動的表現列入績效考核，與績效工資直接掛鉤；
7、收集整理相關活動資料并歸檔；
三、活動相關要求：
1、全體在崗任課教師必須參加“課內比教學” 講課、說課兩項活動，不得借故推諉。
2、東溪學校要成立活動領導小組及評審委員會，按活動方案組織好本校教學活動。活動方案開和展活動情況要報鄉中小學校；
3、承擔多個課頭的教師，自選一科參賽。
4、每位教師的講課、說課安排、書面評議表、評比結果、參評教案與反思等資料必須送到學校教務處備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。
5、教務處將“課內比教學”分類存檔并做好迎檢工作
四、“課內比教學”活動具體方案
（一）、活動主題
錘煉教師基本功，促進教師專業成長，提高教師教學水平。
（二）、活動目標
通過開展“課內比教學”活動，進一步更新廣大教師的教育理念和改變教學行為，搭建教師展示自我、相互學習、共同提高的比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。
(三)、參與對象
全體教師
(三)、競賽學科
共8門學科，包括：語文、數學、英語、科學、品德與社會（生活）、體育、音樂、美術。
（五）、活動內容
“課內比教學”主要是開展教師教學基本功比武活動，主要包括說課和講課兩個環節，說課主要闡述對課標及教材的理解，對學生基礎特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。講課重點展示教師的基本教學素質，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。
（六）、具體工作及時間安排：
本次教師“課內比教學”活動從2011年8月開始，2012年6月結束，分為三個階段：
1、準備啟動階段（2011年8月——2011年9月）
（1）、成立組織機構。
（2）、印發學校“課內比教學”活動實施方案。
（3）、宣傳動員，渲染氛圍。召開教師專題會議，學習省市關于“課內比教學”活動的文件，切實領會文件精神。
2、教學比武實施實施階段（2011年10月—2012年12月）
（1）、各組教師主講公開課、說課和評課活動。
（2）、東溪學校根據本方案組織好本校的教學比武活動，(時間定于9至10月)，并根據校內比武情況，確定上報參加中心學校“課內比教學”的名單。并組織本校優秀教師參加中心學校競賽活動。（時間定于11月）
（3） 、評審委員會成員對各主講教師按評分標準進行量化評分。
（4）、活動領導小組全程指導、檢查”課內比教學“活動，并做好檔案整理。
3、總結階段（2012年1月-----4月）
（1）、總結表彰，對教學比武活動中的優勝者和先進個人進行表彰。
（2）、根據校內比武情況，確定并上報參加區級“課內比教學”的名單。組織教師參加級區競賽活動。
4、總結表彰階段（2012年6月）學校對本次活動的優秀個人進行表彰。
五 、表彰獎勵和處罰：
1、此次“課內比教學”設一、二、三、優秀獎各一名，頒發獲獎證書，并作為績效考核等方面的重要依據。
2、推選出優秀教師區級教師教學比武大賽的講課和說課活動。
3、借故不參加本次“課內比教學”活動的教師，本學年不得評優、晉級。
2011年9月
附一：講課、說課評價標準
（一）講課評比標準
時間： 科目： 年級： 授課人： 評委： 一級 指標 二級指標 評價標準 分值 得分 教師 教學 理念 1、體現新課標的教學理念，面向全體學生，尊重個體差異，培養學生解決問題的實踐能力和創新精神。
2、注重過程評價，促進學生發展。 5 教學 素養 1、熟悉教材，能創造性地使用教材。
2、提出的三維教學目標明確、具體、符合教材內容的要求和學生實際。
3、教學重點明確，難點能有效突破，教學結構和過程設計，層次清楚，主次分明，具有邏輯性，體現循序漸進原則，符合教學規律。
4、專業基本功扎實，注重聯系學生生活實際創設真實的語言環境，能用恰當、流利的語言組織教學。 15 教學 藝術 1、教學思路清晰，收放自如，難易得當。面向全體，因材施教。
2、教學語言生動，善于采用多種資源和視聽手段，為學生創造良好的學習環境。教態親切自然，有感染力。
3、注重教學方法的調控和學習方法的指導。 10 創新 意識 1、有自己獨特的教學特點，教學設計新穎。
2、體現“先學后導，問題評價”的基本模式，教學改革意識明顯，能在教學過程中生成新的教學資源。 5 學生 學習 空間 1、學生有思考的時間和空間。
2、學生有學習活動的恰當載體和平臺。 5 課堂 氛圍 1、積極參與語言實踐活動，參與面廣并富有成效。
2、積極參與師生之間、學生之間真實的情感交流。
3、交際活動有合作意識，愿意傾聽、獲取他人信息。 15 思維 狀態 1、思維活躍，能主動表達看法、觀點。
2、能較好地感知、理解學習內容。
3、注意力集中，思維緊隨整個教學過程。 15 創新 精神 1、敢于提出質疑，勇于探索。
2、有獨特見解或解決方案。
3、善于將知識遷移，有較強的知識再生能力。 5 教學 效果 目標 達成 1、完成課時計劃，達到預期教學目標。
2、不同層次學生都學有所得。 15 學生 面貌 1、學生學習興趣濃厚，積極投入。
2、學生學習策略得當。 10 總 分 100 （二）說課評價標準
時間： 科目： 年級： 說課人： 評委： 項目 評分要點 分值 得分 說 教 材 1、教材分析準確、透徹，對教學內容在教材中的地位與作用理解正確，創造性地處理和利用教材，內容處理恰當，符合教學實際。 5 2、教學目標明確、具體、恰當，符合課標要求和學生實際，并能說出依據，說出各個環節落實什么教學目標，如何落實。 5 3、說出重、難點及確定的依據，教學重難點把握準確。 5 說 教 法 、 學 法 1、教學方法、教學媒體的選擇能面向全體，因材施教，符合教學原理，切合學生實際，主題突出，符合教學要求。 5 2、所選教法和教學媒體能充分調動學生學習的積極性和主動性，能充分發揮學生的主體作用，使學生積極、主動參與學習過程。 5 3、說出培養學生聽、說、讀、寫能力和學科素養的措施和方法，說出促進學生情感態度價值觀發展的方法。 5 4、重視學生學習興趣和道德情感的培養。 5 5、教學設計中有學法內容，學法與教法能相互配合。選用的學法理論依據清楚、明確。說明了在本節課中具體指導學生掌握哪種學習方法，怎樣指導。有明確培養學生學習能力與習慣的要求。 5 說 教 學 過 程 1、教學思路清楚、層次分明、結構嚴緊。整體設計新穎、合理，有理論性；能真切落實設計意圖。 10 2、學習難度安排適當、重點突出。重要教學環節的設計合理，說出了重要教學環節的安排和作用，重要環節間的聯系、過渡和學生的認知規律。 10 3、教學過程中的各個環節明顯。講課和練習時間安排合理。能說明各種練習對新知識與方法的學習、學生能力培養的作用；說明了歸納總結的構思與作用。 10 4、尊重學生，說明了教學評價、反饋的具體措施；注重反饋、矯正，使學生對教學目標有較高的達成度。 5 說 效 果 1、課前說課，說教學目標可能達成情況，教學效果預期。 5 2、課后說課，說教學目標達成情況，教學效果，學生負擔，及教學成敗的原因分析，反思有深度。 5 基 本 功 1、普通話準確，語言規范、簡練、生動、流暢、邏輯性強，具有感召力。教師的儀表端莊，教態自然大方。 5 2、板書設計合理、簡潔。 5 3、整個說課內容設計合理，內容詳略得當，結構嚴謹，層次分明，能熟練使用教學媒體。 5 總分 100
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