體育教學工作計劃

時間：2024-08-28 05:50:11 教學工作計劃

【精華】體育教學工作計劃四篇

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，我們要好好計劃今后的工作方法。那么如何做出一份高質量的工作計劃呢？下面是小編幫大家整理的體育教學工作計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】體育教學工作計劃四篇

體育教學工作計劃篇1

　　［摘要］傳統的體育教學主要強調技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學行為必須以社會和個人發展的需求為出發點，依據社會和個人發展的物質和精神的可能性來塑造教師的教學行為。因此，可通過培養體育教師積極的教學改革意識、促進體育教師對教學改革的控制感、改善體育教師對體育教學改革的態度、減緩教學改革對體育教師所帶來的社會壓力等措施來促進體育教師教學改革行為的轉變。

　　［關鍵詞］計劃行為理論;體育教師;教學行為;教學改革

　　教師教學行為是指在完成教學任務、達成教學目標的教學過程中采取的可觀察的外顯的教學活動方式［1］。教育改革要求教師提高素質、更新觀點轉變角色，落腳點在于教師教學行為的轉變［2］，傳統的體育教學主要強調技能的傳授，而新課程改革中要求教師的教學行為必須以社會和個人發展的需求為出發點，依據社會和個人發展的物質和精神的可能性來塑造教師的教學行為。要求體育教師通過自身教學行為的轉變來達成促進學生人格發展和創新能力培養的目標。但現有研究更多的關注于教師教學行為的實踐［2］，較少涉及理論的研究。而已有的研究證實，相關理論的涉入有利于實踐的整合。因此，需要結合實踐予以理論上的提升［3］。計劃行為理論對行為具有良好的解釋力和預測力，主要通過對個體行為態度、主觀規范和控制信念的改變來促進個體意圖和行為的改變［4］。因此，本文擬對計劃行為理論的核心概念及其基本假定進行分析，并在此基礎上探討計劃行為理論對體育教師教學行為轉變的啟示。

　　1計劃行為理論的基本內涵

　　計劃行為理論的源頭可以追溯到Fishbein的多屬性態度理論(TheoryofMultiattributeAttitude，TMA)，該理論認為行為態度決定行為意向，預期的行為結果及結果評估又決定行為態度，后來Fish-bein和Ajzen發展了該理論，提出了理性行為理論(TheoryofReasonedAction，TRA)，該理論由于假定個體行為受意志控制，嚴重制約了理論的廣泛應用，因此Ajzen在1985年增加了知覺行為控制變量，并于1991年完善了計劃行為理論(TheoryofPlannedBehavior，TPB)［5，6］，具體見圖1。

　　1.1關鍵概念的界定

　　行為意圖是指個人想要從事某項行為的傾向程度，即個人所欲從事某項特定行為的主觀幾率。計劃行為理論認為人的行為意圖是預測行為的最佳變量。主觀規范是指個人在進行某一特定行為時，所感受到的社會壓力。主要強調重要他人及社會對該行為的認識對個體造成的壓力。知覺行為控制是指個體準備采取某一特定行為時，所感受到的可控程度，它取決于三個因素:能力、資源和機會。行為態度個體對某個特定行為所持有的正面或負面的評價，反映了個體對該行為的好惡。

　　1.2計劃行為理論的基本觀點

　　計劃行為理論的基本觀點:(1)非個人意志完全控制的行為受行為意向和執行行為的個人能力、機會以及資源等實際控制條件的制約，當實際控制資源充分時，行為意向直接決定行為;(2)準確的知覺行為控制可以作為實際控制的替代測量指標，直接預測行為發生的可能性，預測的準確性依賴于知覺行為控制的真實程度;(3)個體的行為態度越積極，重要他人或者團體的支持越大，知覺控制越強，個體的行為意向就越強;(4)個體在特定的時間和環境下只有相當少量的行為信念能被獲取，這些可獲取的信念叫突顯信念，他們是行為態度、主觀規范和行為知覺控制的認知和情緒基礎;(5)個人以及社會文化因素(如人格、智力、經驗、年齡、性別、文化背景等)通過行為信念間接影響行為態度、主觀規范和知覺行為控制，并最終影響行為意向和行為;(6)行為態度、主觀規范和知覺行為控制可從概念上區分開，但有時他們可能擁有共同的信念基礎，因此他們既彼此獨立，又相互關聯。

　　2計劃行為理論對教師教學行為轉變的啟示

　　教師教學行為屬于非個體意志完全控制行為，也即要促進教師教學行為的改變，不僅需要考慮到教師的行為意向，還需要考慮教師自身的教學能力、相關教學實踐的機會以及所擁有的資源等實際控制條件的制約。同時這些條件或者制約因素之間能夠產生聯動效應，以更有效地促進體育教師教學行為的轉變。但是下面各部分為了敘述的針對性和清晰性，主要是從某一個因素的角度進行具體闡述。

　　2.1體育教師的意圖和感知行為控制對教學行為轉變的啟示

　　計劃行為理論認為意圖是影響行為的一個重要因子，如果體育教師愿意改變教學行為(即有了改變的動機)，其會更愿意去嘗試、并付出更多的努力以促進行為的發生。前提是體育教師能夠決定教學行為是否轉變，并能夠執行轉變行為。林崇德等人指出理解教師的觀念結構對于改進職業準備和教師實踐來說是非常有必要的［7］。因而，一個對教學改革毫無興趣，沒有任何參與動機的教師是不會會努力的參與到教學改革中來，并在執行改革任務的過程中積極的完善自我，更好的促進改革行為的發生。教師對于教學實踐行為的理解是價值選擇的基本方式，而且會影響到教師和學生的.認知過程。進一步的研究證實，如果社會宏觀條件有利于教學改革，學校能夠提供改革的客觀條件，教師自身的人際關系越融洽，教師更愿意參與到教學改革行為中來［8］。因而，我們可以斷定在其它主客觀條件一致的情況下，對于體育教學改革的認識越積極，教師的體育教學改革行為越積極。教師的教學改革行為控制感也是影響教學行為改變的一個重要因子，也即如果教師認為自己能夠有效的控制教學改革行為(如可以自己設定教學的進程并努力修訂過程中的問題)，教師會更愿意參與到教學改革中來。大量的心理學研究證實，控制感與行為的改變有著密切的關系。對于體育教師而言，面對體育教學的現實情境，只有意識到自己的行為可以對教學產生作用時，才會付出努力，才會在面對問題的情境中，積極的去解決問題，而不是選擇回避問題［9］。感知行為控制對個體的重要性是不言自明的，大量的研究證實，如果教師認為自己能夠控制體育教學改革的進程，會極大的影響到學生的成績和教師的教學行為［10］，同時會對該行為有更多的準備和計劃，在執行該行為的過程中花費更多的努力，也會有更多的積極情緒體驗［11－13］。還會依據改革過程中的實際情況，不斷的調整自己的教學行為以更好的滿足學生的需求，更好的促進學生體質水平的提升和改革目標的達成。而感覺自己無法有效控制教學行為會導致挫敗感的產生，以及不良教學行為的出現［10］。要促進體育教師的教學改革行為，讓其感覺到自身是能夠有效的控制教學的過程能夠促進教學行為改變的發生。對教學改革行為的可控性感知還受到自身能力和客觀條件的限制。已有研究表明教師自身的技能是影響教學行為的重要因素。運動技能一直是體育課程改革中的重要目標之一，且是體育課程的載體和途徑，學生參與體育活動的最重要的目標也是為了技能的學習，試想如果沒有技能作為載體，學生為何選擇體育活動［14］，而且技能的掌握和提升是學生體驗運動樂趣的重要途徑［15］。因此，體育教學與其他教學的最大差異體現在體育教學不僅需要運用概念，命題等語言進行邏輯說明，同時也需要運動技能來作為課堂的支撐。體育教學的改革中需要關注學生的興趣，以學生為主體，對學生主體地位的強調，則對教師自身的技能提出了更多的要求，教師只有在具備相應的運動技能之后才會更愿意參與到體育改革過程中以促進教學行為的改變。客觀條件也是影響教師教學行為改變的重要因素。體育課程需要在室外進行，對場地和場地設施有較高的要求。但我國場地和器材設施調查發現無論是中小學，還是職中、大學等都存在著場地設施不夠的現狀［16，17］。對于某些積極參與到課程改革中的教師而言，如果學校不能提供有效的場地和措施，不僅影響教師教學的積極性，也會影響到學生的參與，進而延緩了學校體育改革的推進。因此，為了促進體育教師教學改革行為的實施，有必要從學校層面的場地設施和教師自身的教學能力和實踐能力的提升來促進其參與改革意愿的轉變，進而促進其教學改革行為。

　　2.2行為態度和主觀規范對教學行為轉變的啟示

　　體育教師對教學改革的態度也是影響體育教學改革行為的一個重要因素。教學態度作為一種內在心理建構，對教學行為起著一種準備作用，一般情境下，有什么樣的教學態度就會引發什么樣的教學行為［2］。如果教師能夠對學校、教育和新課程的改革有認同感，那么他們就愿意在教學改革的過程中吃苦，并愿意承受各種壓力和負擔。同時對教學有積極態度的個體會更多的參與到教學改革的實踐中來，進而能創造出更多有效的教學行為。王慧琳(20xx)也指出，如果體育教師對學生體質測試的結果持有積極的態度，會更多的利用體質測試的結果來改善自己的教學［18］。體育教師的主觀規范也即體育教師在執行改革行為過程中感受到的社會壓力。體育教學改革中對各種課程資源的開發和利用，以及多種評價方式的整合都需要各方面的共同合作與配合，如果團體或重要他人進行體育教學改革的愿望不積極，教學行為的改變會受到較多的阻力，進而限制到改革行為的產生。另一個方面是我國教師在改革過程中面臨著巨大的升學壓力，學生的考試成績是評估教師成績的重要指標［19］，一旦改革的結果無法有效的促進學生學業成績的提升，就會收到眾多的批評和指責，而改革的結果具有不可預測性，對于改革可能獲得的效益無法給出準確的判定，既可能成功也可能失敗，因此，對失敗的后果所造成社會影響的考慮也會制約改革行為的選擇。

　　3結論

　　體育教師教學行為的轉變對于新課程改革的教育理念的落實和教育實踐的貫徹執行有著重要的價值。而計劃行為理論為體育教師教學行為的轉變提供了新的思路和視角，培養體育教師對教學改革的動機和意圖，改善體育教師對教學改革的控制感和信心是有效促進體育教師執行教學改革行為的關鍵。改變體育教師對體育改革所持有的態度，并從學校和社會層面減緩教學改革對體育教師身心所造成的壓力是有效促進體育教師教學改革行為執行的重要方面。

　　作者:陳國俅單位:廣西財經學院

體育教學工作計劃篇2

　　新的一學期開始了，作為工作在第一線的體育教師，己盡快入了角色。為了使教學過程中的體育課開展得有條有理，使學生創新的學習方式有所進展，為此定了本學期的體育教學工作計劃如：

　　一、基本情況

　　1、學生情況：七年級二個班，每個班五十名學生。八年級二個班、九年級二個班。每個班四十多名學生，學生都健康，都能從事體育運動鍛煉。

　　2、技能情況：七、八、九年級學生大部分都喜歡跑、跳、投、和球類等體育活動。但是動作的協調性，連貫性，合理性，規律性還有待于逐漸提高

　　二、教材分析：

　　根據義務教育初中體育階段，培養的目標。中學體育教材，以及我校體育器材，場地，學生的'實際情況。有目的，有計劃地進行體育教育教學工作，學習基本的體育理論知識，基本技能和保健知識。在教育教學的過程中，對學生進行思想品德的教育。激發學生積極主動學習的興趣和愛好。培養學生良好的鍛煉身體的習慣。是每一位學生都能成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

　　三、教學目的和要求

　　1、使學生能夠根據自己的身體情況，合理地進行體育鍛煉。掌握基本知識和技能，學會一些體育衛生保健知識和安全常識。培養學生認真鍛煉身體的態度。

　　2、學習田徑、趣味體育、跑、球類等項目的基本技術和基本技巧進一步提高每一位學生的能力。

　　3、充分利用各種體育活動，提高學生鍛煉身體的興趣和積極性。培養頑強，拼搏、自覺遵守運動規則，團結協作等優良品質

　　四、主要工作

　　1、認真備課，上課。突出學生的主體地位。培養學生愛學、樂學的好習慣提高學生學習的質量

　　2、抓好學校籃球隊訓練工作，為本學期區級中小學生籃球比賽做好準備。

　　3、開展好班級的體育活動，班與班進行，籃球、足球、立定跳遠、跳繩、50米等體育項目的比賽

　　4、寫課后反思，心得，總結等理論。

　　五、具體安排

　　1、抓好九年級學生整體身體素質及基本技術的提高。(立定跳遠、實心球200米等)。

　　2、充分利用好早操對學生進行耐力訓練

　　3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體

　　4、對學困生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發他向上的欲望

　　5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求

　　六、教學措施

　　1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣

　　2、要用體育特有的影響，培養學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結友愛的優良作風

　　3、發展學生優良的個性，培養學生勇敢、頑強、積極進取向上。

體育教學工作計劃篇3

　　一．指導思想：

　　為了貫徹國家教育部“學校要樹立健康第一的教之初ejzc.com指導思想，切實加強體育工作”的教之初ejzc.com精神，積極作好我校的教之初ejzc.com體育工作，確保體育中考，走體育科研化道路。

　　二．分析現狀：

　　我們組決定從提高教師素質為第一目標，只有有了優秀的教之初ejzc.com教師力量才會培養出出色的教之初ejzc.com學生。科學的安排課堂內容，做好這學期幾項體育重要工作，體育中考、市木球比賽、田徑隊訓練等。

　　首先：對教研組情況分析，如下表：

　　姓名性別年齡學歷畢業院校任教學科周課時數備注張義榮男53專科杭州大學體育系體育12邱海龍男29本科寧波大學體育學院體育14組長陶建鋒男27本科浙江大學體育學院體育14邱云海男31函本寧波師院體育系體育10何宏明男33專科寧波師院體育系體育14朱高男25本科寧波大學體育學院體育14

　　通過上表可以看出，我們體育組共 6 位 4人達到本科學歷。年齡和教齡按老中青結合，起到了傳、幫、帶的作用。各位老師在抓好課堂教學的同時還認真學習各種教學資料，努力提高教師自身的專業素質，努力樹立崇高的的.師德，創造教育新風。

　　三．工作任務：

　　1. 開學第一周：教研組工作計劃制訂。

　　2. 開學第二周：與政教處、學生會體育部共同整頓兩操兩活動。

　　3. 開學第三周：體育中考訓練模式、工作量計算、獎金制度探討。

　　4. 開學初，學校體育器材增添（特別籃球架子4副中考項目）。

　　5. 3月初，鄞州區初三體育任課教師會議。地點：體育教研室通知另定。

　　6. 論文、課題、教案、課件上傳，達到體育科研資源共享，爭創李關弟中學體育科研特色學校，同時策劃組建我校體育組網站。

　　7. 校田徑隊組隊訓練，備戰10月份區全運會。（帶隊教師分工、訓練時間安排、經費落實，同學校領導協商）。

　　8. 迎接全國衛生城市大檢查，《體育與保健》理論教案統一上交政教處。

　　9. 體育教師外出業務培訓：接區體育教研室文件統治。

　　10. 增添更改周六興趣活動項目，足球（朱高）備戰區足球比賽；木球（陶建鋒）備戰木球比賽。

　　11. 3月份全組外出，進行校外教研活動。（初定橫街中學）

　　12. 傳達寧波市木球協會有關木球比賽的文件通知，匯報學校領導，積極訓練備戰，有機會參加各種級別的木球邀請賽。

　　13. 3月22日初三中考項目報名表仔細定下。（測試數據比較分析、學生參考）

　　14. 承辦李關弟中學教工乒乓球比賽。

　　15. 體育中考系統訓練和學校第一次模擬測試。訓練期間做好體育10分的統計上報工作。

　　16. 3月底，動員體育中考學生器具、服裝、田徑鞋準備。

　　17. 4月11日教育中心體育模擬考試。

　　18. 4月份，高級中學體育特長生推薦，選拔測試工作。

　　19. 4月19日體育免考教育局辦理手續。

　　20. 4月26日初三體育考試。

　　21. 5月8日體育中考補考早上8點。

　　22. 5月22日體育中考成績20+10總分上報班主任：校長室命令

　　23. 機動時間：按年級段進行小型各類體育競賽（足球、籃球、拔河）。

　　24. 6月9日學期結束，體育器材室整理打掃和器材數量統計。

　　25. 6月12日初二、初一學生身高體重視力檢查。

　　26. 做好《鄞州區初中學生體質調查分析》國家級子課題的結題報告。

　　27. 6月26日學校體育工作綜合評估工作。

體育教學工作計劃篇4

　　體育教學是學校教育工作的重要組成部分，在新的學期里，我本著全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，以新課改為標準將本學期的體育教學計劃如下：

　　一、教材分析

　　在小學體育教學中多以跑、跳為主，在走和跑的練習中，主要發展學生的速度、耐力為主要的練習內容，全面提高學生的身體素質;在跳的練習中，主要發展學生的彈跳能力為主要的練習內容，如：跨越式跳高，立定跳遠等;在發展力量方面，主要以投擲壘球為主;在技巧方面，主要以墊上練習和簡單體操為主，在學校特色體育教學方面，著重學校自編室內操的教學，主要掌握2項體育技能（跳繩和踢毽子）。

　　二、教學目的

　　體育教學是以增進學生健康，增強學生體質，促進德、智、體全面發展為主要目的，在本學期中要積極做到以下三點：

　　1、掌握基本的衛生保健常識懂得簡易急救及體育常識。

　　2、掌握快速跑、耐久跑的動作技術及1分鐘跳繩和3分鐘踢毽子的動作要求，提高學生的運動能力。

　　3、對學生的運動能力得到穩步提高。

　　三、教學重點、難點分析

　　根據新課標和教材要求、四年級的.各項內容，主要以快速跑、耐久跑，跳遠，擲壘球為主要內容，在教學中應注重加強學生的身體素質的練習及身體姿勢的培養;在教學中的難點主要是耐力和力量的發展及提高。

　　四、本學期教學進度如下：

　　1、室內操的教學；

　　2、跑和游戲；

　　3、跳躍與游戲；

　　4、投擲與游戲；