寫字教學工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，快快來寫一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編整理的寫字教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。
寫字教學工作總結1
本班級是四年級二班，學生年齡跨度大，思想水平不一，整體素質稍低，教學工作相對比較困難。但在學校領導和各位老師的支持幫助下，以及和全班同學的共同努力下，我班圓滿地完成了本學期的寫字教學的各項工作任務。為了更好地搞好將來的工作，今特把本學期的寫字教學工作情況總結如下。
一、在寫字教學中滲透了學生的品質教育和思想教育，為學生寫字的進一步發展奠定了堅實的基礎
本學期寫字教學主要是鋼筆字，在教學上全面貫徹落實了上級的教育方針政策，以《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》中提出的要求為教學目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。同時提高了學生的寫字認識，端正了寫字的態度，為學生的寫字發展注入了無窮的動力。
二、著眼于高標準，對學生從嚴要求，做到善始善終、精益求精
為了讓學生練出高質量的漢字書寫水平，有必要對學生嚴要求，嚴把關。在寫字教學中教師針對寫字提出了硬性標準：即要把漢字寫得正確、端正、整潔、并有一定的速度，學會正確的執筆方法和寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。在實際寫字教學中，教師對一些初寫的、難寫的字，每一筆的位置和形狀，每一部分的位置和特點，各種結構的特點，都講得清清楚楚。并指導學生掌握寫字的筆畫在田字格中的位置，生讓學生運用帶有田字格的作業本，對照著練習寫字，在學生有了一定寫字能力以后，逐步地使學生離開田字格練習寫字。與此同時，充分發揮了教師和教材的示范作用，使學生知道怎樣寫才是正確的，有意識地按照要求認真寫，用心寫，提高每一次寫字的效率。
三、依據漢字的書寫規律加強了基本功練習，切實增強了學生的寫字內功
本學期的'寫字教材共安排了六課：結構（一—四共四課）、段的練習、綜合練習。在寫字教學中做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，以教材安排的“看看、描描、臨寫、練習”為練習程序范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
四、采取多種寫字形式進行訓練，提高了學生的寫字興趣，激發了學生的積極性和主動性
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字，掌握鋼筆字正確書寫方法，有一定的速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
近年來，學習困難學生是社會、家庭、學校教育比較關注的一個問題。據調查，農民工子女作為流動兒童，他們身上存在的學習困難問題尤為嚴重。我校由于地理位置原因，學校70%的學生是農民工子女，學困生尤為突出。在新課程改革的今天，在推進素質教育的今天，要面向全體學生，要讓學生全面發展、全體發展，轉化學困生，是我校每一個教師面臨的挑戰。這些居所差，父母文化不高又忙于做點小生意的農民工子女中的學困生也等待我們老師用愛去感化、去幫助。
學困生基本情況：
學困的成因：該生為轉學生，家庭條件差，靠父親打臨工維持一家人生計，家中還有一弟弟，媽媽愛打麻將，父母有重男輕女思想，她能尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，但不愛和人交流，學習習慣非常不理想，上課不知道聽講，一個人就在下面摸摸的玩，學習用具經常是要用什么就沒有什么，由于父母和自己都不重視學習，所以基礎知識相當薄弱，經常不做功課。
轉化過程及所采取的措施：
1、與家長經常保持聯系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。
2、課堂上及時關注其學習狀態，多給予發言的機會，（基本的認讀）集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。
3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。
4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。
5、以禮相送，“六、一”送上一些書籍，平時給她一些作業本，鋼筆、零食。
6、優先讓她參加運動會項目，培養其自信。
轉化效果：
剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業能動筆但相當潦草，而且從不做完，一，二單元的聽寫分別只有18分和22分，在單元測試卷上，出現大量放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，感化，，上課有時能集中注意力了，后兩次聽寫居然能對一半了，第五單元聽寫還得了68分，也能自己動手寫作文了，作業基本能完成了，在復習階段還能主動找“小老師”報聽寫，背書了。
轉化中出現的反復及對策：
雖然第五單元聽寫較好，但這是我和小老師強化訓練、幫助、及時鞏固的結果。和其他學困生一樣，麗麗因為缺乏良好的學習習慣和學習動力，語文素養相當偏低，基礎知識非常薄弱，綜合運用知識的能力更是非常欠缺的。所以，在第五單元測試中，她竟然沒有寫作文。這是我和她牽手后第一次出現不寫作文的現象。雖然平時學習行為懶惰，但以往考試她的作文都會盡量寫一點。因為沒有寫作文，僅此一項就扣了25分。再加上閱讀還沒跟上，所以，她這次單元測試成績非常糟糕，只有34.5分。經過詢問，她不寫作文的原因是“不會寫。”這一單元的作文是寫有關生命的感悟，這一命題對于四年級優秀的學生就有一定難度，對于她就有更大難度，由此，我反思了自己的習作教學：怎樣教學生聯系已學的課文，以自己生活實際去打開寫作思路……
這次她考的糟糕，在她面前我盡量不提“退步”等字眼，淡化這次單元考試成績對她造成的影響。并單獨跟她交談本次作文難度的大，很多同學都寫的不夠了，讓她放下心里負擔。與此同時，我設法去發現她心靈中積極向上因素的思想、給予肯定，表揚和鼓勵，盡量喚醒她希望實現自我價值的潛意識。比如：她跳繩還行，我在課外活動時大力表揚她這種特長，有意展示她的跳繩成績；語文課上，為了促使她形成有意注意，我也是抓住一切機會，為她提供鍛煉的機會，對她所取得的成功給與及時的表揚與鼓勵，使其自尊心、自信心得到滿足，增強自我肯定意識。
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：
1、指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。
2、指導學生寫好筆畫。“撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。
這個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學工作總結2
時間過的真快，轉眼間一個學期又已接近尾聲，回想起這一個學期中的點點滴滴，有不少收獲，也有許多不足之處，概括一下主要有以下幾個方面：
在教學方面，本學期在教研組長正確領導下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，同時也取得了一些收獲：
一、本學期在對學生的書寫姿勢方面有所加強。《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”所以我覺得小學階段在培養學生寫出一手漂亮的字的同時，更應該注重的是培養學生良好的書寫習慣。本學期在領導的建議下，我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發現，班主任們都非常得盡職盡責，每天中午按時督促學生寫字，糾正學生坐姿。慢慢地，學生認識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚的是四四班的學生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標準的坐姿和認真書寫的身影。
二、對學生的要求更加嚴格。很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
三、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學期舉行了一次全體學生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學生的`認真程度，還是字的用筆、結構…都比去年有所提高。有的同學的字進步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績；還有的同學比賽后的第二天就急著問我：“老師，我得獎了嗎？得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學生已經重視到了寫字。所以，我決定下學期多開展一些班級內的書法比賽，提高學生的寫字興趣，只有學生愿意寫，字才能有所進步。
個人成長方面，本學期我嚴格按照學期初制定的課程評價體系，根據研討課時確定的“抓好學生基本功”的主題，扎扎實實地抓教學，課前認真作好準備，精心設計教案，課上耐心的指導，認真的示范，課后仔細批改學生作業，不同年級采用不同的評價方法，使學生對寫字更有興趣，同時提高學生的書寫水平。另外，課后根據得失及時寫教學反思，目的是為以后的教學積累經驗。
今年的校本課程比去年效果好，由于今年人數比較少，管理起來比去年容易，對學生的關注也比去年全面。我主要把學生分為初、中、高三個等級，根據等級劃分學生的寫字區域，這樣更方便輔導學生，提高了課堂效率。初級的學生扎扎實實的抓好基本筆畫的訓練，中級的學生反復的臨帖，能夠做到“背臨”都準確無誤，水平稍高一點的學生主要進行創作，完成整幅的書法作品。課上的時候我對這些孩子們嚴格要求，課下的時候我就像個大朋友一樣和這些校本的學生聊天，嬉戲，真的非常得開心，看著他們的進步，我覺得特別的欣慰。
在看到成績的同時，我也在反思自己在教學中的不足之處，主要有以下幾個方面：
一、對學生的關注還不夠。正如李主任所說的，我究竟對我的學生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學我還真是叫不上來名字，學生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學生的關注還不夠，特別是寫字差的學生，哪怕是有一點點小的進步，我覺得也應該關注到，及時給他鼓勵。
二、教學還不夠全面。本學期注重學生的基本功的訓練，下學期我要著重培養學生的審美。其實本學期末的時候我們美術組就在討論這個問題，決定下學期適當的給學生上一些欣賞課，提高學生的審美意識。
最后，期待自己在下學期能有更加出色的表現。
寫字教學工作總結3
一、指導思想：
熱愛祖國文學，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力。中國書法將漢字的表達功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認。
二、學情分析：
七年級兩個班同學的字寫的不太理想，書寫水平參差不齊，有的能夠把漢字基本規范的寫出來，有的卻形旁和聲旁想離，極不美觀，所以，規范學生寫字對他們大有益處。三、計劃目的：
讓學生能規范、端正、整潔地書寫漢字，形成終身學習能力的基礎；因此，寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的`熱愛和文化的理解，既有利于寫字技巧的提高，也有利于增進學識修養。
四、實施過程：
本學期將在七年級開設寫字課程，根據《寫字教學》的課程設計讓學生了解本國的文字歷史，瀏覽五彩斑斕的文字藝術，矯正學生的寫字姿勢，增加學生對寫字的重視，提高學生的書寫水平。
五、課時安排：
第一課時：讓學生了解寫字的重要性，講明寫字課的要求。
第二課時：講述文字歷史
第三課時：名家書法欣賞第四課時：寫字姿勢之執筆方法
第五課時：練習
第六課時：練習
第七課時：練習第八課時：規范用字
第九課時：書法比賽
第十課時：展示評講
教學內容提要：將學生的作品展出，讓學生自由對比評價。
寫字教學工作總結4
轉眼之間一學期工作已經結束，在本學期中，我結合學校教學工作要求和漢字擬人書寫的課題研究，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，現在將這一學期的四年級寫字教學工作總結如下：
一、明確寫字教學的要求
四年級寫字教學要使學生會正確書寫不同結構的字，正確書寫本冊的生字和行款練習，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。在漢字擬人書寫指導中，要求學生把字寫得勻稱穩健。
二、改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有把字寫得勻稱穩健的寫字技能。學生在識字的基礎學會觀察，將漢字擬作人，明白“均甲中間聚，拳腳四方出”等。
三、不足之處
1．教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的'書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練將漢字擬作人的好方法。同時在書寫速度上要適當提高要求。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫字的技能。
2．沒有養成良好習慣。
老師指導漢字擬人書寫時還可以，平時作業潦潦草草。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
四、今后努力的方向
1．教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生學會漢字擬作人的方法，認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征。 2．課堂指導與課后練習相結合。
每課時十分鐘的寫字時間，每周一節寫字課，每周午自習三次寫字指導必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
3．抓住重點，精講多練;學會正確方法，養成良好習慣。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
寫字教學工作總結5
轉眼間一個學期過去了，二年級一班寫字教學在我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，學生的字體寫的更加美觀、規范了。下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發學生的寫字興趣。
寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽等。只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
二、培養良好的書寫習慣。
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，尤其是生字本作業的評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會及時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒。
要練一手好字，很重要，但決不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的`下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。
五、經常開展各種寫字活動。
為了讓學生愛上寫字，我經常定期舉行作業展覽，將作業認真，寫字規范的學生作業進行展評。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，小紅花多，學期末誰的小紅花和笑臉多就是班上的寫字能手，進行表揚獎勵。孩子們的作業從開學初的不理想，到學期末的賞心悅目，從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
雖然全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結6
一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力。高年級學生在良好寫字習慣的養成上有了很大進步，他們已經掌握正確書寫漢字的能力。
“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”
一、課題研究目的
我參與寫字課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合中、高、低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規范、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質，陶冶性情，并有一定的'欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校各年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合各年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。
2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。
四、寫字課模式：
（一）看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。
（二）寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。
（三）評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。
五、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規范、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的書寫習慣，寫字能力明顯提高。
3、規范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開辟學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
六、課題研究的反思。
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。希望我們在未來的時間里能夠取得更加令人滿意的成果。
寫字教學工作總結7
時間過得真快,從加尤中學調進凌云高中任教已有一個學期, 在這個學期里，在學校領導及其他老教師的關心與幫助下，我慢慢適應了高中的教學。作為一名高中新教師，在這個學期里我學到了許多東西, 很快掌握了學校的一些教學規律，這都是備課組長及各位高中老師的悉心幫助的結果。但作為一名高中教學的新手，我深深地覺得自己要學的還有很多、很多。在這個學期里，我承擔了高一年級8班的數學教學任務，為了提高自己的教學水平，為了提高自己的教學水平，我下定決心從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向同行請教，結合兩個班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。我對一期來的教學工作總結如下：
一、班級情況：
我所教的8班在整個年級來說，是屬于基礎較差的平行班，這是根據他們的初中升高中的入學考試成績來定的。根據這處學期的接觸，這個班中，在學生的學習態度和學習積極性方面比較而言，都各有特點。部分學生基本能跟進教學進度，較好地完成學習任務，學習的積極性也較高，而大多數學生則由于基礎較差的原因，較難完成學習任務，學習的積極性也不高，一部分學生大有得過且過之嫌。以上是對我所教的班的大概情況的介紹。
二、教學情況
1、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容， 認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，盡量每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。
我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學語言簡明，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的意見，改進教學工作。
4、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。
①、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。
②、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度
開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的.重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
5、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。
三、不足和改進措施
1、本學期我在教學工作中最大的不足就是：
⑴、對以上所述的工作方法和方式的具體操作把握得不是很理想，
⑵、忽視作業對提高學生鞏固知識的重要作用。
⑶、聽課次數還不算多，忽略了這學習經驗的重要途徑。
⑷、教學語言不夠清析，簡練，層次不夠分明。
2、今后的努力方向和改進措施
①認真學習新課程的知識，以新課標的理念與要求武裝自己的頭腦。
②嚴格貫徹新課程的要求，以新形式的教育與教學落實自己的課堂。
③認真準備好每一個課，精心制作好每一節課堂，創造性的挖掘課程教學資料，布置合理的、效果好的課外作業。
④精講精練，及時改作，及時反饋，多面改，多總結有效的教學方法和經驗，多向有經驗的老師學習。
⑤多找成績不好的學生談心、交朋友，多鼓勵、尋找他們的閃光點，指導他們有效學習方法，與家長聯系，以取得共識。與班主任、任課老師相互協調、共同教育、提高學生的綜合成績。
寫字教學工作總結8
中國書法最鮮明地體現了中國文化的精神”。書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格；通過書法教育讓學生了解掌握傳統漢字文化，從小培養愛國主義情操。同時，書法教育是對學生進行特長教育的重要途徑，它有利于學生個性發展和提高藝術修養。這個學期因為要參加二四年級書寫比賽，所以在班級里進行了訓練。總結如下
一、加強訓練優化課堂教學
課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。
在我的課堂上，給學生講解簡單的方法，并注意聯系實際。練習是學習，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解，這樣學生容易接受，特別是在筆畫教學中容易出現的錯誤，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里。比如在教垂露豎的時候：最容易出現的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環境下記住了該筆畫的形狀。
巡視指導不能閑。在學生練習的時候要在教室巡視、指導。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執筆方法，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現的錯誤也及時予以糾正。
二、培養學生良好的學習習慣
在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。
三、直觀教學情感體驗
在教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據學生的.心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。
四、培養學生良好意志品質
學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。
在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。
五、家長意識不足
縱觀此次書法比賽結果，差距甚大，沿江地區學校，家長對此足夠重視，全班都參加書法班，并在課外時間監督孩子練習，這效果是我們這邊農村學校無法比擬的。大多家長對孩子書寫態度，書寫字跡抱著無所謂的態度，所以孩子對自己的書寫也就放松了。所以加強家長對書寫重要的認識，這是很有必要的！
寫字教學工作總結9
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
一、觀察聯想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法。“撇”像掃把，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。
例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分
發揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
三、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。
1。練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習
慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。
2。訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發育有害，還會影響孩子寫字的`興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發揮學生學習的主動性，給學生選擇作業的權利。我們的作業本上不再像以前一樣整齊劃一的作業，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、
一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業雖然不像
以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發展卻是一樣的。
四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽
表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
寫字教學工作總結10
時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在師生的共同努力，我班順利地完成了本學期的教學任務。現對本學期的工作總結如下:
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
能夠全面貫徹落實教育方針政策，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操，培養審美能力;養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
能夠做到把握教材的'特點，以教材安排的字為練習范例，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合;突出重點，突破難點大大提高了教學的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的以寫字為議題的活動，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
當然，也還存在有許多不足，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，這也是今后工作努力的方向。
寫字教學工作總結11
長沙市雨花區井圭路小學學科教學總結年級三年級科目校本冊別第六冊撰寫日期20xx年7月時光流逝，轉眼間一個學期過去了，在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下，加上師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的寫字教學工作總結如下：
一、提高對寫字教學的認識，端正寫字教學工作的態度
本學期寫字教學能夠全面貫徹落實教育方針政策，根據大綱中提出的目標，在培養學生養成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學成果的同時培養學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學習態度和良好的意志品格。
二、加強基本功練習，打下扎實的寫字基礎
本學期寫字教學中能夠做到精心備課，把握教材的特點，引導學生自讀自悟，加強書寫規范的教學，做到指導與練習有機結合；突出重點，突破難點，大大提高了教學的效率；同時安排了豐富多彩的練寫內容，努力做到課堂指導和課后練習相結合：為了突出寫字教學是一門持之以恒的功課，課外根據教學要求、教學進度布置一定數量的作業，收到了良好的效果。
三、采取多種形式，提高學生的寫字興趣
在本學期寫字教學中，根據學生的年齡特征，開展豐富多彩的寫字為主題的活動，如：作業展覽、手抄報、每周一評比等生動活潑、多種多樣的形式，大大提高了學生的寫字興趣。通過一個學期的努力學習，全班大多數學生能夠比較熟練地寫字，掌握正確書寫方法，有一定的.速度；比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書寫，做到字中的搭配關系，做到結構勻稱，布局合理，行款整齊。
誠然，全班同學經過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，比如對個別同學的輔導不夠全面扎實，在其它功課作業的書寫方面抓的不夠，造成學科之間書寫上的脫節等問題，另外，寫字教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些寫字教學的特色點，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結12
一、基本情況分析：
一年級（1）班和（2）班共有人數107人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對漢寫字充滿了興趣。但是，大多數學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動，特別不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
（二）明確寫字教學的要求
小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的`寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。
（三）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件我設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。（四）改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。
（五）學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
三、不足之處
（一）教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（二）沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
四、今后努力的方向
（一）教學中，加大具體指導的力度。
（二）課堂指導與課后練習相結合。
（三）抓住重點，精講多練。
（四）學會正確方法，養成良好習慣。
（五）課內、課外相結合。
（六）注重優生的培養和差生的轉化工作。
20xx年12月20日
寫字教學工作總結13
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。回顧這一學期，即忙碌，又充實，有許多值得反思和總結的地方。現將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
1、激發學生的寫字興趣。
愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我們在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣：有時向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；有時通過舉辦作業展覽、書法展覽提高孩子們的寫字興趣……創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
2、培養良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我們采取了一系列規范指導措施：如向學生講明姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
3、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我們老師對班里的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我們也會即時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
4、要求嚴格，貴在堅持
我們老師都有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的`字像變了個人。我們經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我們老師常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，老師每次寫字指導，都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。
5、經常舉辦各種寫字活動
為了提高學生的寫字興趣，我們每個班根據本班具體情況都開展了一些活動，如定期舉行作業展覽；比一比誰作業本上的星多，笑臉多；單元測試有書寫加分等。這些活動讓孩子們體會到認真寫字的樂趣。
經過一學期的努力，我們寫字教學取得一定的成績，但仍存在很多的問題，比如有的孩子，你看著他寫，他能按筆順寫，你一離開，他還是按自己的寫法去寫；有的孩子握筆姿勢難以糾正；有的孩子性情浮躁，不能靜下心來寫字，作業不工整等。寫字教學要從小抓起，從一開始握筆寫字就要嚴格要求，否則一但養成壞習慣就難以糾正了。
寫字教育，不是為了培養少數的書法家，而是一種教育，是一種面向全體學生最基礎的教育。對學生來說是能力培養、學習習慣的養成教育。所以，我一定認真做好這項工作，今后更要加倍努力，取他人之長，補己之短，進一步創造性地開展工作，推動全校寫字教育工作，讓我們的寫字教學再上新臺階。
寫字教學工作總結14
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。
一、抓好學生的思想教育，激發學生寫字的興趣。
小學生的思想還不是很成熟，剛參加書法小組的時候確實有一種熱情，但是要寫好書法卻不是那么容易的，不是憑一時的熱情就能寫好的，需要很高的耐心和很強的毅力，而小學生缺少的恰恰就是這兩點。所以做為書法活動小組的輔導教師，要提高小組成員的書法水平，就必須在活動中隨時抓好學生的思想教育，隨時激發學生學習書法的興趣。我們的主要做法是：
1、學期初的時候做好開學動員，給學生講清本學期的主要任務，讓學生給自己定下本學期的目標。
2、平時我們隨時觀察學生的思想動態，發現哪個學生有厭煩的情緒及時與學生溝通，與他們談心，幫助學生解決其思想上的問題。
3、注意發揮榜樣的作用。榜樣的作用是無窮的，在書法小組中有一些同學總是認真刻苦的訓練，書法水平也進步的很快，我們經常表揚這樣的學生，讓他們成為其它同學的榜樣，以好的風氣帶動整個活動小組。
二、培養良好的書寫習慣。
《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
很多學生剛上小學時，由于在上學前沒有進行正規的寫字指導，書寫姿勢很不正確，有趴著的，有歪著腦袋的，低著頭的，等等，而寫字好壞的一個很關鍵問題就是寫字姿勢與習慣。所以在寫字教學中我特別關注學生的寫字姿勢，這對處于生長發育的時期的小孩來說尤其重要。正確的寫字姿勢，比較有利于把字寫端正，而且還有利于學生身體的正常發育，有利于保護視力。為此，我還編了很多兒歌口訣，如“手離筆尖一寸，眼睛離本子一尺，身體離桌子一拳”——“一三個”，還有“身子要正，肩要平，腿不動”等。這樣講解姿勢問題學生易于接受，便于養成習慣。
在寫字習慣方面，由于學生用鋼筆寫字，寫錯涂改影響寫字效果，我嚴格要求學生，鼓勵他們用心去寫，有備而寫，想好了再寫，不要涂涂改改。在指導過程中一定要到位，我不厭其煩，課堂上巡視，時時提醒，當場糾正，及時表揚做好的同學。
三、把握漢字的間架。
俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”“點、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處。可見寫好基本筆畫很重要，由此可見書寫漢字，筆畫安排妥帖，結構平正、勻稱極為重要。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，合體字可分左右結構、上下結構、左中右結構、上中下結構、半包圍結構和全包圍結構等幾種類型。寫獨體字，把主筆寫好了，字就見端正。寫合體字，把幾個部分的`位置和關系處理正確了，字也就不難看了。左右結構的合體字數量最多。寫這類字要求學生做到左右宜占位相等，且左緊右舒，例如：“科”；對這部分字掌握好了，也就掌握了漢字的大部分。上下結構的字布局要勻稱，上輕下重，下部托住上部，如“姿”；左、中、右結構的字，各部分要寫得窄而長，如“湖”、“懶”；上、中、下結構的字，各部分要寫得扁而寬，如“藍”。總之，不管寫什么結構的字，都要體現出方塊形這一特點。田字格是漢字的家,要寫好字不清楚它各部分及名稱是不行的。
四、展示交流，培植自信。
每節課都要寫字，并給學生提供展示的機會。只要求學生寫而不給他們展示的機會，他們的興趣就會下降。我們應該讓孩子們充分展示自己的成功，為孩子們創造展示自己的機會。因此，我在批改過程中都以鼓勵性原則為主，經常給他們獎勵小紅花，蓋上“優”的印章，激發其寫字的積極性。發現寫得好的學生，在課堂上表揚，號召其他同學向其學習，并讓同學傳閱其作業本，發揮榜樣的作用。定期把寫得好的作品粘貼出來展覽交流，使學生進一步體驗到寫字的樂趣，還培植他們的自信心。這樣做還可以使學生及時了解到自己的情況，取長補短，及時學習，爭取下一次的展示機會。還可以開展寫字比賽等活動，形成一種你追我趕的風氣，這樣書寫水平一定會不斷提高。
我校的寫字教育改革不僅促進了學生整體素質的提高，學生的學習興趣更濃了，學得更輕松了，推動了學校各項改革的深入。現在，我們正以寫字教育為突破口，進一步帶動學生全面素質的提高，把寫字教育的觸角伸向各學科，最大限度地提高課堂教學效率，增加投入，培養師資，緊密聯系實際，推進素質教育的全面實施。
寫字教學工作總結15
一、基本情況分析：
二年級（1）班和（2）班共有人數83人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對語文學習充滿了興趣。但是，大多數學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態度很被動，特別圖形格不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，
（二）明確寫字教學的要求
小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。
（三）為學生寫好漢字創設環境，提供必要條件
我設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，發揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
（四）改進寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。
（五）學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。
根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
三、不足之處
1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、沒有養成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的還可以。平時作業繚潦草草教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。毛筆字教學基本一周一節課，加上教師講解所占去的'時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
四、今后努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
4、學會正確方法，養成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
5、課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業不能太多，以免學生失去興趣。
6、注重優生的培養和差生的轉化工作。
【寫字教學工作總結】相關文章：
寫字教學總結09-24
寫字教學工作總結10-11
寫字教學工作總結08-27
寫字教學工作總結 -總結06-19
語文寫字教學隨筆09-06
小學寫字教學總結08-15
寫字教學計劃10-09
注重小學寫字教學05-15
寫字教學計劃03-20