《小數的初步認識》教案
小數的認識 教學目標： 1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。 2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。 3.能識別小數，會讀寫小數。 4密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。. 教具、學具準備： 1、課前要求學生到市場了解商品的價格，選擇兩種自己最感興趣的物品，并繪制成標價牌。 2．測量身高。 教學過程： 一、創設情境，引入小數 1．學生出示商品標價牌。 師：同學們，課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？ 學生上臺展示標價牌，并交流商品的價格。 （教師在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。） 2．區別整數與小數。 師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？ 根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。 左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？ 3．引入課題。 右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數） 二、認識小數 1．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？ 讓學生試讀標價牌上的小數。 提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。 2．認識以元為單位小數的實際含義。 哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答，教師板書，如：） 元 角 分 4． 5 0 4元5角 0． 7 0 7角 0． 6 5 6角5分 3．完成課本第88頁表格中的填空。 要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示___元___角___分。 4．你還在哪里見過小數。 三、教學例1 1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？ 2．只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。 3.引出以米為單位的一位小數。 出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是 米，還可以寫成0.1米。 3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？ 想一想：為什么小數點的前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？ 3．引出以米為單位的兩位小數。 指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數表示是 米，還可以寫成0.01米。 3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米呢？ 讓學生把答案填寫在課本上。 想一想: 0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。 4．小組討論。 王東身高1米30厘米，寫成小數是（ �。┟�。 全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。 5．學生類推。 完成課本第89頁做一做。 四、課堂練習 1．完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（讓學生填在課本上） 2．完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。 3．補充練習。 （1）填單位名稱 7.89元＝7（�。�8（ ）9（ ） 4.54米＝4（�。�5（ ）4（ ） （2）填適當的數 0.56米＝ 米 =（ �。├迕� 0.89元＝ 元＝（ �。┙牵ā 。┓� 6.18米＝（�。┟祝ā。├迕祝剑ā。├迕� 教學反思：【《小數的初步認識》教案】相關文章：
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