二年級下冊語文教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級下冊語文教案1
教學目標：
1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個生字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發學生熱愛科學的興趣。
教學重點：識字和寫字
教學難點：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準備：生字卡片、錄音
授課類型：新授課
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境導入
1、同學們，你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎?
2、教師簡介“張衡”。
3、導入新課板書課題。
這節課，教師就給你們講一個關于張衡小時候的故事。你們想聽嗎? (板書課題)，多音字：數(shǔ、shù)。
二、初讀課文，識字學詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。
2、出示生字卡片，讓學生認讀，檢查生字認讀情況。
3、開火車式認讀生字：口頭組詞，練習用詞說一句話。
三、讀通課文，初步感悟
初讀感悟：
①一邊聽錄音范讀，一邊畫出自己喜愛的句子。
②反復朗讀自己喜愛的句子，并讀給同學聽。
③分角色有感情地朗讀課文。
這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因為他從小愛好天文，長大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，創造了世界上矚目的渾天儀和地動儀。
第二課時
一、激情導入
同學們，我們知道了《數星星的孩子》講的是張衡小時候善于觀察，肯于動腦，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的`天文學家的故事。誰愿意把這個小故事講給同學和老師聽?
1、指名學生復述課文內容。
2、口頭完成課后“我會填”的練習題。
二、復習詞語
出示生字、詞語卡片，讓學生讀。
三、指導寫字
1、字形分析、范寫。
重點指導：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字
“數”：左右結構，左右均。
“離”：上窄下寬。
2、學生先書寫，再臨摹。
同學們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學家嗎?請讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網上查找資料。
二年級下冊語文教案2
復習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。
復習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
（1）背誦古詩
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什么？
4、習作訓練
（1）講童話故事
（2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的'房子（）的繭子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
（）地流（）地游（）地采
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。
四、課后作業
背誦相關課文，默寫生字
二年級下冊語文教案3
學習目標
1.會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。
第 一 課 時
導入新課
1.啟發談話。
你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。
2.自讀課文，初步感知內容。
學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。
3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。
朗讀感悟
1.指名分段朗讀課文。
（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）
2.分角色朗讀。
（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀）
分組讀議
讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：
1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？
2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？
3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？
在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。
匯報交流
1.各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。
2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。
第 二 課 時
認讀詞語卡片
地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的 巖石
刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕
自讀課文，相互交流
1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）
2.學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）
總結談話
讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？
鞏固識字，指導寫字
1.復習本課要求認識和要求會寫的字。
2.啟發學生運用不同的.方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）
3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）
4.學生寫字，老師隨機指導，組織評議。
拓展閱讀
綠色情報員
植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。
一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。
“你能干什么？”燕子問。
“我能預報農時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子。”
“好，算你一個。”燕子說。
小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領？”
“我能報告地下水。”胡楊樹說，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。”
這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”
小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質土壤中。”“噢，原來是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”
“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”
忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!
二年級下冊語文教案4
教學目標：
1、認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。
2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想象能力。
3、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學重點：
1、認識本課生字13個，掌握多音字“了”，會寫“夏”字。
2、有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入
1、師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫）
3、夏天到了還有什么特點？（出示課件填空：夏天到了，知了叫了。夏天到了，_____。夏天到了，樹更綠了。夏天到了，_____更_____）
二、讀文，理解
1、同學們先自己讀通課文。
（1）自己讀，遇到不認識的字自己想辦法解決。如果要向別人請教，你應該怎樣說？
（2）指名分段朗讀。
（3）14自然段中你喜歡哪一段就請你把它讀熟。
（4）把你喜歡的.那一段讀給大家聽聽。（根據學生讀的順序進行調整，喜歡哪段先學哪段。讀文中生字有問題隨時解決）
2、這篇課文里是怎樣描寫夏天的？
（1）第一自然段炎熱：
夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（生說）
讓我們再來讀讀課文看小作者為什么喜歡它。（指名讀句子）
想一想《雨后》的情景：“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”這是什么樣的感覺？
（2）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
你還知道哪些詞是描寫顏色的？（生說。要求其他同學認真聽，看能記住幾個）
從中選一個詞形容夏天的事物。
同學們已真正感受到了夏天的多彩，讓我們再來讀讀課文。（自讀，指名讀，評讀）
（3）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說）
閉眼聽老師讀，你聽到了什么？看到了什么？
讓我也欣賞欣賞你們的朗讀吧！（齊讀）
如果你正坐在樹蔭下、稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（如時間有限，可在小組內交流）
（4）第四自然段悠閑：
（指名讀）
夜晚，望著星空你會暢想些什么呢？（課件出示：星空圖）（生說）
放飛想象，痛快地、盡情地想這就叫“暢想”。
夏天可以……可以……可以……可以……還可以……或者……（師生接讀）
夏天我們還可以做什么？（如學生說不出來時，可看插圖啟發）
（5）你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的。（齊讀最后一個自然段）
為什么說一切都在夏天里走向成熟？（結合夏天過后秋天的特點理解）
喜歡夏天嗎？為什么？
三、再學字詞
1、搶讀詞。
2、開火車：讀字組詞。
3、看板書，題目還缺一個詞來形容。______的夏天(指名補充)
四、作業：選作
1、有感情地讀文。
2、續寫。
3、畫畫。
4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。
6、搜集關于夏天的古詩、文章讀。
二年級下冊語文教案5
教學內容：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，感悟花木蘭愛國愛家的優秀品質。說說花木蘭是怎樣說服家人的。
教學過程：
一、激趣導入。
1、說起英雄，你們會想起誰?
2、我們今天來認識一位英雄，播放《花木蘭》動畫片段，激發學生的學習興趣。
3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關于她的故事嗎?
4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。
二、精講課文：
(一)、自由讀第一自然段，
我將引導學生通過朗讀抓住一個“女”字，初步讓學生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設下疑問：在當時的`社會制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學生帶著疑問積極地進入第二小節的學習。
(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。
出示：花木蘭是一位( )的女英雄。
你認為應該填什么?你從哪里知道的?讓學生結合對課文的理解將句子補充完整，表達情感，內化文本語言。
相機出示：
答案1、填熱愛愛國
出示：自己理應為國為家分憂。“理應”是什么意思?
(國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)
答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：
(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指導讀(帶著擔憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。
(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當兵，木蘭想到了一個辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個美麗的女子裝扮成了一個英勇的戰士。
出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
(3)、花木蘭的家人會同意讓一個女孩子去當兵嗎?他們為什么不同意呢?(A擔心花木蘭B當時社會對女子的偏見)
(4)語言拓展訓練：說說木蘭的家人會怎樣勸阻木蘭，木蘭又是怎樣說服家人的?木蘭是怎么說服家人的呢?
(A)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?
(B)請組里來演一演。
齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。)
(5)、作業設計
木蘭對父親說：“ ”
答案3填：英勇、了不起、勇敢，
隨機出示：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰中，她為國立下了赫赫戰功。
(1)、請大家自由讀這一段，你從中會發現什么?。(動詞很多。)
(2)、這些動詞順序可以顛倒嗎?
(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧
指導朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。
并通過想象談話：木蘭在征戰過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進一步體會木蘭征戰中的艱辛與這“赫赫戰功”的來之不易，激發學生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達出來，邊讀邊想象畫面。
答案4填：文靜、俊美
相機出示：將士們前來探望她，才驚訝地發現昔日英勇善戰的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。
師：指導讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發現，昔日這位英勇善戰的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)
(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)
(1)、自由讀
(2)、男女生分讀
6、總結全文
文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰，立下赫赫戰功。
三、指導背誦：
你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來嗎?
四、生字教學：
1、出示生字名、兵、父、弟、男
(1)、同學交流記字方法。
(2)、給這些生字找朋友(組詞)
(3)、描紅。
二年級下冊語文教案6
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
【教學目標】
１、會認１１個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
３、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。
【教學重點】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。
【信息資料】
生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或課件。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的.故事。（板題）
２、演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。
（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學生的認知，增加了學生的體驗。）
〖對話平臺
一、識字
１、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。
２、利用生字詞語卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
３、識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學生鞏固生字詞語的掌握，重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。
（培養學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學實效。）
二、朗讀
１、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
２、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。
３、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
４、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
三、想像
１、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
２、學生以組為單位，進行說話練習。
３、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。
（結合課文插圖的特點，啟發學生根據圖畫想像課文中發生的故事，進行練習說話，培養了學生的想像力和語言表達能力，結合重點詞語的點撥，加深了對課文的理解。）
四、寫字
１、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。
２、教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。
３、學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優秀作業。
二年級下冊語文教案7
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。
教學目標 ：
1、認識 聰、活等11個生字，會寫以、后等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復述故事。
信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
課時：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發生什么事呢？
對話平臺
自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）
識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）
1、重點指導24自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）
學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）
1、認讀以、后、更三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
1、評教師。老師范寫的字請同學評價。
2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。
第二課時
對話平臺
復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）
1、反復讀文，練習說說課文的內容。
2、指名復述：引導學生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進行復述。
（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）
繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以畫未來為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）
1、有條件的'同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。
（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源 ，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）
1、觀察。學生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導心的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語解釋：
主意：辦法。
蒙蒙細雨：雨點很細小。
茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。
二年級下冊語文教案8
教學要求
1、指導學生學習書寫生字“龍、掃、拜、踏、駝、峰、象、碧、楊、茶、柳、藍、結、準、溫、暖”的筆順,學習用部首查字法查字典。
2、培養學生正確、美觀地書寫鉛筆字的能力和口頭表達能力。
3、培養學生與他人交往的能力及正確的交際習慣。
重點難點
1、學習使用部首查字法查字典。
2、培養學生良好的口頭表達能力及正確的交際習慣。
教學課時
兩課時
1、指導學生學習書寫生字的筆順。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、培養學生正確使用部首查字法的能力。
一指導學生書寫生字的筆順
1、用投影出示書中的筆順,請學生按照例字進行練習,邊寫邊記憶筆順。
2、同桌互相檢查書寫這些生字,看筆順寫得是否正確,把容易記錯的字找出來。
3、把易錯的字找出來進行重點指導。
楊:先寫“木字旁”,右邊的“ ”是一筆。
準:“冫”不要寫成“氵”，最右面的部件有4橫，各橫之間距離要適當，長短要適中。
二寫字有方
1、我們學寫生字的第一步就是要掌握每個字的筆順,但是要想把漢字寫漂亮,我們就要掌握一些書寫的方法。今天,我們就來看看橫多的字該怎樣寫才漂亮。
2、用投影出示以下四個字:柏、楊、柳、椅。（課本第15頁的寫字有方。）學生觀察這幾個字在寫的時候該注意什么。
3、這幾個字在寫的時候要注意：木字旁，窄而長。撇舒展，捺變點。
4、請學生自己描紅（第15頁）,邊描邊注意每個橫的長短。
5、在書上練習寫這些字,寫完后互相評價,看每個字寫得是否正確、漂亮。
三指導學生學習用部首查字法查字典
1、自己讀老師和學生的對話,學習如何用部首查字法查字典。
2、自學后說一說,你從中學會了什么。
學生甲:我知道用部首查字法首先要確定這個字的部首。
學生乙:我還知道有些字兩個部分都是部首時該怎樣提取部首。
3、學習了部首查字法,我們一起來查幾個字練習一下。
4、小猴讀童話時遇到了幾個不認識的'字,我們來幫它查一查,請看第一個字“腔”。
5、帶著學生按下面的順序查字:先確定部首——“月字旁”,再數一數部首的筆畫,共四筆,然后數一數還剩幾筆,就能找到這個字所在的頁數,查出這個字的音和義了。
6、請學生用這個方法查一查剩下的兩個字。
7、通過查字典,說一說這三個字在句子中的意思。
8、總結:用部首查字法可以查出很多我們不認識的字,為我們解決了很多困難,希望同學們好好學習這種查字方法,遇到不認識的字就請教這位“不說話的老師”吧。
部首查字法
幫助我們識字
1、填空
①溫：部首是__________，本字共_______畫。
②暖：部首是__________，本字共_______畫。
③碧：部首是__________，本字共_______畫。
④綠：部首是__________，本字共_______畫。
附答案：
①氵12 ②日13 ③石14 ④纟11
2、用部首查字法查下面的字。
生字應查的部首除部首外的筆畫數讀音
睡
曬
駱
附答案：
睡：目8 shuì曬：日6 shài駱：馬6 luò
1、積累詞匯讀讀背背,能夠正確使用。
2、培養學生正確的交際習慣。
一積累詞匯
1、用實物投影展示書上的那幅圖,然后請學生說說從中看到了什么。
學生甲:我看到了好多人在舞龍,還有放鞭炮的,我覺得是在慶祝節日。
學生乙:我看到圖上寫著“唐人街”三個字,由此推斷出這是在國外,因為只有在國外才管中國人住的地方叫“唐人街”呢!
學生丙:噢,我知道了,這是生活在外國的中國人在慶祝中國的傳統節日呢!
2、同學們說得真好!下面我們來看以下幾個詞,它們就是用來描寫這歡樂場面的。
(出示:張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋)
3、請同學們自己讀讀這幾個詞,不認識的字要借助拼音正確讀出字音。
4、你明白這四個詞嗎?哪個詞不明白就提出來。
(我們不懂“普天同慶”這個詞。)
5、 “普天同慶”指全天下的人一同慶祝。
6、在學習小組中說一說其他三個詞的意思。
7、《春節民諺》，出示：16頁的春節民諺，學生反復朗讀，讀熟。
二培養學生正確的交際習慣
1、出示題目:說話要注意姿勢。有些同學看了這個題目會說:“說話的姿勢誰不會呀,還用學嗎?”其實不然,有些同學還真的不知道該怎么說話。你們看一看,他們在和誰說話,姿勢有什么不對嗎?
2、出示三幅圖,請學生認真觀察。
3、把你觀察到的結果在學習小組里說一說。
4、進行小組討論。
甲組:第一幅圖中的男同學起來發言,他彎著腰,兩只胳膊靠在桌面上,這樣是不對的,應該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮才對。
乙組:第二幅圖中的小女孩兒是在和老師說話,她的站姿不對,應該是立正站好,這樣才有禮貌。
丙組:第三幅圖中的男孩兒是在和爸爸媽媽一起吃飯,他不應該把腳放在椅子上,那是不禮貌的。
5、通過看這幾幅圖,同學們知道了在不同的地方,跟不同的人說話,應當注意恰當的說話姿勢。希望每個同學都做個懂禮貌的好孩子。
張燈結彩歡聚一堂
普天同慶喜氣洋洋
大方
說話要注意姿勢端正
不隨便
1、造句
①張燈結彩：
②歡聚一堂：
③普天同慶：
④喜氣洋洋：
附答案：
①春節到了，家家戶戶張燈結彩在慶祝新年。
②我們歡聚一堂，慶祝中秋節。
③在這普天同慶的國慶佳節,天安門廣場被裝點得格外美麗。
④慶功大會上,工人群眾都喜氣洋洋。
2、口語交際。
你能給大家講一講我們在說話的時候的正確姿勢嗎？
附答案：
示例：對老師說話應該立正站好；演講的時候，應該挺胸抬頭,目視前方,聲音洪亮。
二年級下冊語文教案9
教學要求
1、認識生字，會寫“我會寫’中的生字，認識一個新部首
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
重難點
3、認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
課型：新授
第一課時
課題：諾亞方舟
教學目標
1．認識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
2．確、流利、有感情地朗讀課文
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、由想象及語訓導入
師在說出像船的基礎上，由“船”導入“方舟”，最后導出課題：諾亞方舟
二、初讀課文，了解課文的主要內容
1、自由讀課文，畫出生字詞
2、自由交流后，回答以下幾個問題
(1) 誰建造了諾亞舟?
(2) 諾亞為什么要建造成方舟?
(3) 諾亞方舟的作用?
三、學習生字，再讀課文
1、出示要求認讀的生字詞，學生自由讀。
淹沒 地勢
2、出示帶有這些生字詞的.句子進行朗讀，要求讀得正確流利。
(1) 大水淹沒了村莊和農田，淹沒了城堡和關塞
(2) 人們紛紛向聲勢高的地方逃命。
四、指導書寫
五、作業
l、抄寫生字
2、積累自己喜歡的詞語。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能敘述課文的故事
教學重點：識生字，會寫“我會寫”中的生字，認識一個新部首
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學方法：講練法 討論法．
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程
一、復習導入
1、學生匯報自己積累的詞語
2、正確、流利地朗讀課文
二、鞏固理解課文內容
三、故事比賽
評選最佳小故事能手
四、教師小結，布置作業
板書設計
諾亞方舟
水淹沒了村莊和農田 諾亞 造方舟 鴿子帶來水退的消息
放動物、植物種子 (象征和平與希望)
儲備食品
教學反思：
二年級下冊語文教案10
教學目標：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。
★能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
教學準備：
課前叫同學準備種子和發了牙的種子。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們，昨天老師叫你們回家調查一下，看看種子是如何發芽，開花，結果的，現在誰能把自己查到的，問到的和大家分享呢？
同學們各抒己見。（需要在春天，暖和的天氣，……）
師：同學們說真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長大的。（師板書：一粒種子）
二、初讀課文，學習生字。
1、師放課文錄音，請同學認真聽，聽到了什么。
學生起來匯報：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……
2、請同學找一找這課文一共有幾個自然段，并標上段號。
3、請生邊讀課文，并圈出生字。
4、結合課文，學習生字。（同學自己拼，同學拼，小組一起拼）
5、找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？
挺一挺，文中一共出現了幾個挺一挺，而且分別是在什么時候出現的`，
并用動作表示意思。
三、課文學習
1、嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）．（暖和）從暖和看出種子發芽需要什么條件？（溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）
⑤小結。
2、嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②種子為什么又挺一挺身子，那是因為（ ）（舒服）
從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（水）
有感情地讀第二段。
3、嘗試自學3－7自然段。
①嘗試自學。
Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
Ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
Ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因為蚯蚓在 幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。
Ｂ．分角色讀。
4、種子最后怎樣了？——發芽了。
四、小結
1、這節課我們又學習了哪些生字？
2、種子發芽需要哪些條件啊？
（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）
五、作業。
1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽，并要帶出挺的動作。
2、抄寫生字。
板書：
暖和 挺一挺
種子 舒服 挺一挺 光明的世界 開心
松土 挺一挺
熱鬧 挺一挺
二年級下冊語文教案11
一、教學目標。
1、能正確認讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個生字。積累文中有關的數量詞的組。
2、能正確地朗讀課文，能從第4——8節中選擇最喜歡的一節背誦。
3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
二、教學重點、難點。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。能進行富有創意的想象。
2、能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。
三、教學準備。
1、教學媒體、生字卡片。
2、學生課前準備：充分預習課文。
四、教學過程。
（一）啟發談話，揭示課題。
1、同學們，你在家里有自己的房間嗎？
你能用一、二句話簡單介紹一下自己的房間嗎？
2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）
課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！（揭示課題：5、我的房間）
（二）整體感知，讀通課文。
1、交流課前預習的情況。
師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？
2、請同學再讀讀課文，找出有關句子、小節與同桌交流。讀一讀。
讀文要求：借助字音讀準字音，讀通句子。
3、交流找出的有關句子、小節。
出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的'故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。
可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是——我自己現在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。
4、指名讀句。
要求：讀的人聲音要響亮，讀準字音，讀通句子；聽的人要認真傾聽，及時糾正讀錯的字音。
5、學習生字：撿、幻。
“撿”——可做動作或換字“拾”來幫助學生理解字義。
看老師在田字格中書寫“撿”。提醒學生注意左窄右寬。
“幻”——讓學生數數它共有幾筆。集體書空。
6、指導學生讀出喜歡自己房間的語氣。
（三）深入學習第4——8節。
1、“我”對我的房間有哪些幻想呢？請同學自己讀讀第4——8小節，完成填空題，然后在小組交流一下答案。
出示：我希望我的房間變成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
2、交流填空題的答案。
我希望我的房間變成（汽車）、（飛機）、（潛水艇）、（魔屋）和（學校）。
3、學習生字：魔。
“魔”是什么結構的字？要把“ノ”拉長，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。
4、讓學生加上數量詞說說填空題。
我希望我的房間是“一間魔術屋”，你能加上數量詞再來說一說嗎？
5、引導學生質疑：
師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時候，我希望我的房間跟現在不一樣。我希望我的房間變成~。
師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間跟現在的不一樣呢？
6、讓學生帶著上面這個問題再讀讀第4——8節，然后，小組討論。
7、指名分節讀。
（1）正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。
（2）字形：毯——要把“乚”拉長變成半包圍結構的字。
（3）注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。
8、交流思考題：
（1）希望自己的房間變成汽車——可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。
（2）希望房間變成飛機——去國外看望表哥和舅舅。
（3）希望房間變成潛水艇——可以看到許多海里的生物。
（4）希望房間變成魔術屋——可以吃愛吃的食物。
（5）希望房間變成學校——自己當校長，老師和校車司機，載洋娃娃和狗熊去上學，很好玩。
9、請學生談談最喜歡的小節并試著背一背。
在學生交流最喜歡的小節并說說簡單理由的過程中，引導學生體會“我”是一個天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。
（四）想象說話。
1、引讀最后一節。
2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準備再小組交流。
3、指名交流。
（五）寫字指導。
1、學生間互相說說要寫好這幾個漢字需注意什么？
2、交流。
3、教師概括。
（1）撿、餅——左窄右寬。
（2）變——上稍小，下稍大。
（3）念——上稍大，下稍小。
（4）毯——里面“炎”靠著豎中線，寫在“乚”里面。
五、教學效果反饋。
提出問題，展開想象，是本單元的重點，而加強說話練習，增強練筆機會，也是本冊教材教學中應當加以重視的，只有會獨立思考問題，提出問題的人才有可能進行創造性的工作，因此，在本課我組織學生概括出作者希望自己的房間變成什么后，就引導學生質疑。學生聯系上下文，提出了疑問：作者很喜歡自己的房間，可為什么有時候又希望自己的房間和現在不一樣呢？學生確實從讀文中發現了問題，又在解決問題的過程中理解了課文內容，體會到了作者想要表達的語感。
著力培養學生的想象力是促進學生思維發展的一條途徑。本課教學中，讓學生在學文后說說希望自己擁有一間怎樣的房間，鼓勵學生多角度展開想象，讓學生進行富于創意的想象。學生通過這樣的語言實踐活動，訓練了語言表達能力。
二年級下冊語文教案12
教學目標：
1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。
教學重點：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。
教學難點：
體會周總理和傣族人民的深厚感情，
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
教學時間：兩課時
教學流程：
第一課時
一、啟發談話，導入新課。
1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？隨學生回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？
二、自主學習
1、按自學四步驟學習課文。
2、檢查自學情況。
（1）課件出示生字，小老師領讀。
（2）識字小游戲
游戲一：找朋友
學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
（3）認讀詞語（課件出示）。
潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓
銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿（教學多音字：盛）
（4）認讀長句。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
（5）指名分段讀課文，正音。
三、細讀課文，體會感悟。
1、指名讀課文第一自然段。說說你讀懂了什么？
（1）理解“火紅火紅”“一年一度”。
告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過一次盛大的節日————潑水節。潑水節就是他們的.新年，在農歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
（2）播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。
（3）帶著喜悅讀一讀這一段話。
2、指名讀第二、三自然段。
（1）看看今年的潑水節有什么特別的地方？
用“因為……所以……”說一說原因。
（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
（3）交流、感悟。
①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。
②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。
③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。
（4）指導朗讀。
要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導。
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
第二課時
一、檢查復習。
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀第一———三自然段。
二、體會感悟。
1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。
3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。
句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
（1）說說表示顏色的詞。
（2）“笑容滿面”說明什么？
（3）這時的周總理會對人們說些什么？
句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？
句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。
（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。
（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”
（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。
（5）課件演示潑水的場面。
（6）有感情地朗讀這一段。
4、學習第6—8自然段。
師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！
學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀
三、升華
1、周總理和人們為什么那么開心？
2、為什么1961年的潑水節令人難忘？
再一次深情地讀一讀課題吧！
3、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字。
重點指導“腳、鳳、凰”
五、拓展延伸。
找找周總理的圖片和故事。
六、板書設計：
祝福
周總理傣族人民
幸福
令人難忘
教學后記：
《難忘的潑水節》描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的小朋友有一定的時間距離，學生大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特殊感情。因此，我希望以“情”為契機，利用情緒的感染來加深學生對課文的理解。
教學中我注意抓住幾個關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。例如課文里第一段中“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。第四自然段中總理的穿著：一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”。所有的這些描寫都體現總理的可親。我希望創設良好的語言環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的詞句，再聯系之前對總理的認識，讓在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
二年級下冊語文教案13
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
三、學習重難點：
懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
第一課時：
（一）自讀識字：
1、導入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關于三個兒子的故事。（板書課題《三個兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識記生字。
師：請小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認識了哪些人？
（二）合作交流：
1、指名讀生字，師生評價。
2、小老師領讀。
3、開小火車分小節朗讀課文。
4、你在課文中認識了哪些人？（三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）（板書：三個媽媽，三個兒子，一個老爺爺）
5、質疑問難引導參與。
過渡：播放并指著課文插圖說：看見了嗎？這就是三個兒子，怎么樣啊？出示課件：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子。”齊讀。
評：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。（再讀）
明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）
這里你有什么疑問嗎？（生質疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？）（板：一個兒子，并打上個大問號）
（三）品讀感悟。
1、讀懂媽媽，體會母愛（1至6自然段）。
（1）讓學生走進文中，仔細讀1至6自然段，邊讀邊勾畫出三個媽媽說的話。找出來把自己當成媽媽讀讀。（生交流（隨著學生的回答，導入到前兩個媽媽的語言））
（2）第一個，第二個媽媽的話。
課件出示：一個媽媽說“我的兒子，既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。”
A、理解關鍵詞、句指導朗讀。
①這兩個媽媽是怎么說這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來好聽極了）（指名學生朗讀，并學生評價。（學習生字既、嗓））
②學生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動，指導朗讀。
從媽媽的話里，你們聽出了媽媽當時是怎樣的心情呢？
C、請孩子們回想自己的媽媽有沒有夸獎過你？從媽媽夸獎你的話里，你聽出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
（3）第三個媽媽的話。
①過渡語：前兩個媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛自己兒子，第三個媽媽是怎么說自己兒子的？指名說。
②課件出示第三個媽媽的話。“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（語調平穩）生齊讀。
③前兩個媽媽都在夸贊兒子，而第三個媽媽這樣說自己的兒子，你有什么想問這個媽媽的嗎？
④揣摸第三個媽媽的心里是怎么想的？從這個媽媽平和的語氣里，你聽出了媽媽的什么感情沒有？
（4）分角色朗讀三個媽媽的話
請女孩子讀前兩個媽媽的話，男孩子讀第三個媽媽的話，分角色把三個媽媽的話連起來讀讀。再一次感受媽媽對我們的愛。課件出示三個媽媽的話。
2、讀懂兒子，回報母愛（7至11自然段）。
（1）體會媽媽拎水辛苦。
①三個媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的`動作？
②請指指胳膊和腰在哪里。
③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對，做好這個動作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說說你的感受。課件出示第八自然段。（寫生詞：晃蕩胳膊）
（2）自主發現三個兒子的表現。
①過渡：三個媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時三個兒子跑來了，他們在做什么？請默讀課文9至11看然段。
②出示：一個。一個。另一個。讀完了用自己的話說出來。
③你們也能用一個一個另一個說句話嗎？
A、指導朗讀第一個孩子做的事。
a、課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
b、第一個孩子做了什么？（板書：翻）
c、評價評價做得怎樣？
d、讀出好看的語氣。
B、指導朗讀第二個孩子做事
a、課件出示：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
b、第二個孩子做了什么？板書：唱
c、評價評價唱得怎么樣？
d、讀出好聽的聲音。
C、指導朗讀第三個孩子做的事
a、課件出示：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
b、第三個孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？
（3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺的話。
這是哪一個兒子？為什么會這么說？真是英雄所見略同。（教師根據學生回答。）（板書：提）
（4）有感情朗讀。
第二課時：
（四）鞏固延伸：
1、復習認讀生字詞語。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現在你認為是真的沒有嗎？
5、指導寫字。
6、練習：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業：
這是老師制作的一張“愛心卡片”。同學們也可以像老師一樣，在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話，然后送給他們，好嗎？
六、板書設計：
23、三個兒子
三個媽媽一個老爺爺
翻唱
（三個兒子）（一個兒子）
提
二年級下冊語文教案14
教材分析
《山坡羊潼關懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，張養浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口。張養浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟災民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事。《山坡羊.潼關懷古》就是他任陜西行臺中丞時，路過歷朝兵家必爭之地的“潼關”，頗有感觸，從而創作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調，結尾二句，更是如同點睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現實意義。
說學情學法
由于初中學生詩詞知識積累少，涉獵面窄;學生頌讀能力不是很好，在分析理解、語言表達上較為有限，大多停留在只能解釋詩詞內容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情，以及詩詞所承載的中華精神文化的內涵。因此，作為學習活動的促進者教師更要注重學法的指導。
針對學生這種實際情況，配合語文新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，主要是通過指導學生多次誦讀，引導學生領會詩人精辟的用詞;幫助學生走進詩人所處的特定時空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，豐富他們的`生活體驗，從而激發學生學習這首元曲的積極性。
說教法
張養浩的《山坡羊·潼關懷古》縱觀世變，吊古傷今，恨時局之險惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強烈、深沉。學習此詩，重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面，每一次誦讀都要有新的體驗和領悟。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，學生自我發現法和教師啟發誘導相結合的方法，真正把課堂的主動權交給學生，啟發學學生品味詩歌語言，感悟詩歌內涵。同時在課堂上充分利用多媒體課件進行輔助教學，調動學生參與學習的主動性，更多讓學生參與討論、探究、誦讀實踐，激發學生的思維，體現師生互動、生生互動，從而實現教學目標。
教學目標
1.推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法;
2.反復吟詠誦讀，體會作者的情感;
3.培養學生人道主義情懷。
重點難點
1、通過多讀多背，培養和增強學生對古詩詞的語感和悟性。
2、通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情。
教學過程
情境導入，揭示課題
由《三國演義》主題曲，給同學們營造一種歷史滄桑之感，設計話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，《山坡羊潼關懷古》是懷古的名篇。
電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發揮的作用。(設題目的：縮短學生與潼關的空間距離)
明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。
課前熱身
1.自由讀課文(使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)
2.正音巒(luán) 躊(chóu) 躕(chú)闕(què)興(xīng)
3.齊讀(要求讀準字音。)
4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創設情境，使學生明確朗讀時的節奏、重音、語氣、語調等。)
合作探究
初步感知課文，理解文意，逐步養成自主學習文言的習慣。(具體操作：學生先找出不理解的字、詞、句子，教師點撥總結后，課件出示譯文：
華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發怒似的洶涌澎湃,潼關外有黃河,內有華山,地勢險峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起，百姓受苦，王朝敗亡，百姓還受苦)
這篇初二年級下冊語文第五單元教案就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
二年級下冊語文教案15
教學目標
1、能正確認讀本課生字10個，描寫其中5個，積累詞語10個。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
3、能用自己的話，講一講這個故事。
教學重點
能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的語氣。
教學難點
能用自己的話，講一講這個故事。
教學媒體
生字卡片小黑板
學生課前準備充分預習課文
教學過程
一、揭示課題：
1、有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？
2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包
3、指名讀、齊讀課題。
二、整體感知，自學生字。
1、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。
2、檢查自學情況。
a)讀詞語。（生字所組成的詞語）（其中注意“嬸”是前鼻音）
b)介紹自己記字形的好方法。（指導書寫：愧，注意最后兩筆）
c)分節朗讀全文。
3、馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家完成下面這個填空。
馬鳴加是（）。他有（）只書包，準備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的.書包，星期三用（）的書包。可是星期（）他（），這使他（），他決定只用（）。可星期四放學時他竟然（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。
4、學生交流。
三、學習課文。
1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。
2、學生交流。
3、出示：
1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”
4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？
指導讀出馬鳴佳說話時不同的語氣，體會他不同的心情。
1）馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”
（根據提示語“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時帶有反駁的語氣，說明他對于媽媽的說法不贊成，不服氣。）
2）馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”
（這句話要讀出懊悔、失望的語氣。）
描寫語言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。
5、文中除了描寫人物的語言外，還寫到了人物的心理活動。聽清要求：找到描
寫人物心理活動的句子，試著加上不同的語氣詞體會體會，再有感情地讀一讀。
6、學生交流。
1）哎！這只書包有點奇怪。背上它，覺得特別輕松。“準是早飯吃得飽，有力氣。”馬鳴加這么想著，快活地朝學校奔去。
（“準是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動說明馬鳴加當時自信滿滿。）
2）啊？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進書包里去。
（假如你是當時的馬鳴加，會怎么想？）
學生加上語氣詞，情感體驗完后，再有感情地讀一讀。
四、說話練習。
課文已經學完了，請大家用自己的話在小組里講一講這個故事，好嗎？
教學效果反饋
教學后我反思了一下教學過程，覺得有一些做法可以進行調整：
1、學生自己閱讀時間不夠
這是一篇閱讀課文，在課前我讓學生自學了生字并讀通了課文，但在讓學生尋找有關的句子時給學生的時間不夠。如我讓學生找有關馬鳴加心理想法和話語的句子，這需要學生通篇讀文章，邊讀邊思考邊劃線。因為擔心教學進度，所以我在只有少部分學生舉手的情況下就讓學生回答，這是部分反應稍慢的學生跟不上。
2、教師引導學生想象不夠
本單元要求之一是“想象”，要求學生想象出課文之外的內容。在教學馬鳴加因換新書包而忘帶書與作業本時，我設計了一個想象：如果你是馬鳴加的同學，見到這樣的情景，你會對馬鳴加說什么？我的本意是讓學生體會馬鳴加聽了同學的話感到羞愧從而理解“羞愧萬分”的意思。但學生的回答停留在老師會如何懲罰馬鳴加，同學們對馬鳴加的嘲笑以及馬鳴加應采取補救的各種方法上，而我也沒有采取引導，而是生硬地想想馬鳴加的想法，沒有體現教師的主導作用。如果我當時補一句：“當時馬鳴加的臉上會是什么表情？他當時是怎么想的？”就比較順暢地引導學生體會人物心情。
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