第三節《空氣的力量》教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的第三節《空氣的力量》教案范文，希望能夠幫助到大家。
【學情分析】
初二學生經過一個多學期的物理學習，對這門學科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產的密切聯系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇、渴求，希望在老師的引導下獲得鍛煉及施展自己能力的機會，同時更希望品嘗到成功學習的快樂。教學中應注意設計好問題，引導學生的同時保護學生的學習興趣，激發學生探索新知識的勇氣，教會他們發現問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學生成為探究式學習的主角。
【教學內容分析】
本節課是滬科版九年義務教育八年級物理八章第三節的內容，這節課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強的特點和規律以及液體內部壓強的公式之后，學習的又一壓強方面的知識。這節課主要講的是關于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學的固體壓強，液體壓強一起構成了一個相對完整的體系、教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學習特點，重視定性分析和實際應用，強調實驗探究。通過這節課的學習，要求學生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產生的原因，會用大氣壓強解釋簡單的現象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大小、學好本節課，對學生理解大氣壓的成因、大小及其應用有重要的作用，可以幫助學生認識自然和利用自然，為以后的學習打下堅實的基礎。對進一步認識“從實踐中來，到實踐中去”的科學研究方法具有指導意義。
【教學目標】
1、知識目標
（1）理解大氣壓強產生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解釋簡單的現象。
（2）知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。
2、能力目標
（1）進一步提高實驗動手能力和探究能力
（2）能夠把所學知識與生活、生產實際相結合。
（3）培養物理科學實驗探究研究方法
3、德育目標
（1）學會與人合作，共同學習
（2）重視理論聯系實際，學以致用。
【教學模式】
激趣——質疑——討論——反饋
【教學過程設計】
1、引入新課
取2個大小不同的試管，在大試管內裝一半的水，將小試管套在外面，我們將看到什么現象？
（設計意圖：用比較新穎的實驗，學生會感到十分驚訝、好奇。教育學理論告訴我們，學生的好奇心能產生對科學的濃厚興趣，促使學生去探索，去研究，這就迅速抓住了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。）
2、新課教學
演示實驗1：瓶吞雞蛋
將蘸有酒精的棉花點燃后扔進集氣瓶中，然后將雞蛋塞在集氣瓶口，我們能看到的現象：雞蛋被吸入瓶子中。
演示實驗2：冷水澆塑料瓶實驗
拿一空塑料瓶，倒入熱水，然后將熱水倒掉，蓋上瓶蓋，小心放入水槽，然后用冷水澆塑料瓶，觀察塑料瓶發生的變化。
通過這2個實驗，可以得出結論：空氣內部各個方向都存在壓強，稱為大氣壓強。
（設計意圖：培養學生根據實驗現象進行猜想的能力。注重實驗的趣味性，目的是為了更大限度的引發學生的興趣，教學進行到這里，學生已經完全認識到大氣壓強存在的事實，這時教師趁機引導、組織學生進行實驗體會大氣壓強。）
提問學生：對于大氣壓強，想知道些什么？
學生實驗探究1：空氣的“力量”
取2個小吸盤，將吸盤對接，擠出其中的空氣，然后拉開吸盤，感覺拉開吸盤時所用的力。
演示實驗3：馬德堡半球實驗，并用視頻演示馬德堡半球實驗。
通過以上例子，讓學生感受到大氣壓強是十分大的。
學生實驗探究2：利用玻璃杯和紙片完成實驗。
將玻璃杯裝滿水，用紙片蓋住，將杯子倒置，紙片不會掉下。引導學生分析，在大氣壓強的作用下，紙片緊緊的貼在玻璃杯上。用以引出托里拆利實驗。
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