小班《小蝌蚪找媽媽》教案

時間：2025-12-24 20:29:31 教案

小班《小蝌蚪找媽媽》教案（通用6篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小班《小蝌蚪找媽媽》教案（通用6篇），希望對大家有所幫助。

小班《小蝌蚪找媽媽》教案（通用6篇）

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案1

　　教學目標

　　一、基礎目標：

　　1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

　　3、增強學生對科學童話的學習興趣。

　　二、發展目標：

　　1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。

　　2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

　　3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。

　　教學重點

　　1、學習生字詞

　　2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。

　　3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　指導學生區別迎上去、追上去和游過去的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。

　　教學準備

　　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語

　　①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　2、談話引入

　　同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　3、板書課題。

　　二、整體感知

　　1、師講故事，生看課件演示。

　　2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

　　三、學習課文

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）

　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

　　2、了解青蛙的外形特點

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

　　引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

　　3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

　　①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

　　②小組交流

　　③集體匯報，師相機貼出圖片

　　④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　4、學習課文2~5段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

　　①學習第2段

　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

　　于是，就迎上去，問

　　為什么要迎上去？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的餓媽媽。

　　②學習第3段

　　引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫

　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的餓心情？（急切）

　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

　　看課件理解，再說一說。請生上臺表演。

　　指導朗讀，讀出急切的`語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　　③學習第4段

　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

　　嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

　　他們仔細一看，那只大青蛙披著

　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道

　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　師小結：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說

　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

　　四、總結全文

　　1、學習了這篇課文，你知道了什么？

　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個故事

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案2

　　活動目標：

　　1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內容，并能看圖復述故事；

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷；

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

　　都能看圖說話，并復述故事內容。

　　活動準備：

　　1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

　　2、故事錄音磁帶，故事教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、導入：歌曲《數蛤蟆》；

　　2、聽故事，引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

　　3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

　　（1）按照教學掛圖順序編故事；

　　（2）按照順序編故事對話；

　　（3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；

　　4、請1--2位幼兒介紹自己編的故事。

　　5、分角色表演故事

　　活動延伸：

　　手指點畫小蝌蚪

　　活動反思：

　　在活動中創設游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪的'外形及游動的不同方向，能關注師幼之間和諧的關系，同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案3

　　活動目標：

　　1、根據《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，按故事情節，并參照有關的繪畫資料，合作畫三、四張連環畫。

　　2、發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、學會分工、合作，共同完成作業。培養幼兒的集體觀念。

　　活動準備：

　　1、幼兒熟悉故事情節。

　　2、教師的范畫。

　　3、幼兒在課外練習畫過魚、鴨子、鵝、烏龜等，有一定的基礎。

　　活動過程：

　　1、請幼兒復述故事中的對話，幫助幼兒分析出故事中的主要情節。

　　2、請幼兒討論一下，這個故事可分成幾個畫面?每個畫面應該有什么角色?

　　3、根據幼兒的回答，出示范畫。

　　4、理解詞：連環畫。(我把這些畫按次序裝訂起來，就成了一本書，這種以圖畫為主的`書叫連環畫。)

　　5、提出要求：

　　我們每一組小朋友一起來完成一本連環畫。以小組為單位討論，自己畫哪一幅，要求每人都不一樣。并請個別幼兒說說：你選的是哪一幅?這幅畫需要畫哪些東西?

　　6、幼兒作業。

　　幼兒根據自己的選擇畫畫，教師巡回指導，特別指出鴨子和鵝的區別。

　　7、講評。

　　請畫同一幅畫的幼兒把畫放在一起，選出畫得較好的裝訂冊，加上封面成小型連環畫，放在圖書角上。

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案4

　　活動目標：

　　1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。

　　2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。

　　3.培養幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。

　　活動準備：

　　圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。

　　活動重點（或難點）：

　　理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養幼兒的動手操作能力。

　　活動過程：

　　一、引導語：

　　1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的.媽媽的。

　　2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）

　　3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。

　　二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽

　　1教師展示圖片一，引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？

　　2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？

　　3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？

　　4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？

　　三、完故事后教師提問教師設

　　1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

　　2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?

　　3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？

　　4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。

　　5、完整的再聽一遍故事。

　　四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪

　　1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。

　　2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。

　　3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案5

　　【教材分析】

　　活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

　　故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。

　　【活動目標】

　　1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。

　　2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。

　　3、喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。

　　【活動準備】

　　課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

　　【活動過程】

　　1、謎語導入，激發幼兒興趣。

　　（1）大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？

　　小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

　　（2）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

　　2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的`故事內容，大膽模仿故事對話。

　　（1）播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

　　提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

　　小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？

　　魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對小蝌蚪又說了什么話呢？

　　（2）總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

　　3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

　　（1）師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）時的角色對話。

　　（2）鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽（龜媽媽、鵝媽媽）對話的情節，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

　　提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后媽媽了嗎？心情是怎樣的？

　　（3）小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

　　4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

　　提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

　　如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

　　小班《小蝌蚪找媽媽》教案6

　　活動名稱

　　小蝌蚪找媽媽

　　活動目標

　　1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特征和主要情節。

　　2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。

　　3、培養幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　重點

　　根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫。

　　難點

　　注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。

　　活動準備

　　幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起興趣。

　　我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

　　2、引導幼兒觀察主要角色的特征。

　　幼兒討論，故事里都有哪些小動物。

　　出示動物圖片，請幼兒觀察。

　　3、交代要求，幼兒操作，教師指導。

　　我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數字。

　　畫之前，請幼兒先想好如何構圖。

　　幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

　　4、評價作品，結束活動。

　　鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫的'最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經過。

　　活動反思：

　　這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，了解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，制作成連環畫，并且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

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