《an en in》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《an en in》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《an en in》教案1
教學目標：
1.正確掌握五個前鼻韻母an en in un ün的發音方法，認識兩個整體認讀音節yin yun。體會拼音識字的樂趣，樂意拼讀。
2.練習與學過的聲母相拼，鞏固、認識班、人、林、村、軍、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的練習，鞏固所學的知識，同時培養學生動腦、動口、動手以及相互合作的能力。
教學重難點：掌握五個前鼻韻母的發音位置和發音方法，正確與聲母相拼。
教與學活動過程：
一、復習學過的拼音。
1.師：同學們，你們結識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2.電腦依次出示聲母、韻母和音節。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事導入，激發興趣。
1.師：同學們表現得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上。媽媽的話音剛落，老大小ɑ就搶先說：我是老大，我來負責安(an)門。接著小e說：好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁(en)就響的門鈴。這時小連忙說：我最小，我負責把門運(n)回來，可去那家商店的路我不認識呀。就在小為難時，小i開口了；沒關系，我認識，我來給你引(in)路。這時小u急了，問：我干什么呀？媽媽說：你呀，負責解決最后一個大問(un)題，給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨。于是五個孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
三、回憶故事，準確認讀。
1.學習an的發音。
（1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧。看，這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片)，老大小ɑ負責干什么呢？(貼出小ɑ的畫片)
（2）學生答：安門，師板書：an
（3）師：因為是小ɑ負責安門，所以讀an時要先擺出小ɑ的口型，讓聲音從鼻子里發出來。
（4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
（5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀an的四聲。
（6）拼讀b-an-bān（班）
2.學習en的發音。
（1）師：誰記得小e給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小e的畫片）
（2）（指名答）師相機板書：en
（3）師領讀。
（4）（指名）說說老師是怎樣發出en的音的？
（5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。
（6）喜歡讀en的幾聲的同學就站起來讀一讀。
（7）拼讀r-en-rn（人）
3.學習un的發音。
（1）師：最后一個大問題是誰解決的'？
（2）（指名答）師相機貼小u的畫片，并板書：un
（3）學生齊讀找感覺。
（4）認為un的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
（5）拼讀c-un-cūn(村)
4.學習inn發音。
（1）師：小和小i負責干什么呢？誰能上來講一講，領著大家讀一讀？（貼出小和小i的畫片）
（2）（指名）到前面領讀n和in
（3）認為它們的幾聲最難讀，就來讀一讀，要敢于向困難挑戰！
（4）相機拼讀l-in-ln（林）、j-n-jūn（軍）什么軍？（啟發擴詞）
5.認識整體認讀音節yin和yun。
（1）電腦出示yin yun
（2）會讀的一起讀。
（3）指名讀音和云。
四、趣味練習，提高能力。
1.看圖拼讀詞語。
（1）師：小朋友們學拼音學得真好。你們都很聰明。看這兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎？
（2）出示卡片，鼓勵學生自己拼讀對照插圖檢查。
（3）指名領拼再指名拼讀，并將每一張卡片送給拼讀準確的同學，激勵課后帶領同學拼讀。
2.介紹好朋友。
（1）師：有幾個同學想把自己的好朋友介紹給大家，請他們上臺來。
（2）指四名同學拿著寫有好朋友名字的卡片上臺。
（3）生：請大家拼一拼我的好朋友是誰？
（4）學生自由拼，讀出名字。（名字音節中的韻母及整體認讀音節都與本節所學的有關）
（5）臺上同學領拼。
（6）介紹好朋友的特點，如：王××皮膚很白，身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學們都和她成為好朋友。
（7）逐個介紹：張×× 馬×× 李×× 邊××
3.小組合作拼讀、擺字、組句。
（1）師：老師也愿意與每個同學成為好朋友，互相學習。下面每個小組獎勵一個大禮包。
（2）師發給每組學生一張設計成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。
（3）提要求：小組里需要小組長組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節的字，再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺，組成一句通順的話。
（4）學生小組合作練習。
（5）展示各組作業，讀每一句話。
A當學生擺出媽媽關心我時，啟發大家想出不同的意思，如我關心媽媽。
B我的爸爸是軍人。
C一群小鳥飛來了。
D寫字很有用。
E小蟲慢慢爬。F藍藍的天上有白云。
4.韻母與圖連線。
師：今天我們又學習了五個韻母，因為這五個韻母的聲音都是從鼻子里發出來的，所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來嗎？（將書中的圖與字母打亂順序，讓學生在重新設計的畫面上把韻母與有關的圖畫連起來，并說說為什么這樣連。）
五、實踐作業，鞏固提高。
自己當一回小老師，把《門的故事》講給自己喜歡的小動物玩具聽。教給它們五個鼻韻母的發音。
《an en in》教案2
教學目標：
１、能借助圖學會復韻母an、en、in和整體認讀音節yin、Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。
２、能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。
３、能看圖準音節詞語。
４、知道漢語拼音可以給漢字注音。
５、能在四線格中正確書寫。
教學重點：
an、en、in的發音。
教學難點：
拼讀介母是ü的三拼連續音節。
教學過程：
一、復習。
（１）韻母，ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
（2）23個聲母。
二、授新課。
（１）出示an的圖。
師問：圖上畫的是什么地方？
（２）指導讀音。
把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。
范讀–––––領讀–––––指名讀
（３）記憶字形：
a和n組成an、
（４）拼讀四聲。
ān、án、n、àn
2、學習en。
（１）出示en的.圖。
圖上的小子該在干什么？
（２）指導讀音。
將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領讀––––––指名讀
（３）記憶字母形。
e和n組成en、
（4）、練讀四聲。
ēn、én、ěn、èn
３、學習in和圖。
（１）出地in的圖。
圖上畫的是什么？
（2）、指導讀音。
錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領讀––––指名讀
（３）記憶字母形。
i和n組成in、
（４）練讀in的四聲。
īn、ín、in、iìn、（加聲去I的點）
（５）教in的整體認讀。
in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y、
板書：yin
yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。
領讀––––指名讀––––––齊讀
練習四聲。
yīn、yín、yin、yìn
（6）、教讀“yuan”的音。
問，老師在an的前面加yu，誰認識？
板書：yuan
指名讀―――齊讀
練習四聲。
Yuān、yuán、yun、yuàn
4、指導書寫
仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。
５、練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節。
６、學習介母是ü的三拼音節。
板書：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
（１）這是幾拼音節？
（２）介母是什么？
（３）組成音節后，ü上為什么說沒點？
（４）練讀：
學習介母點u的三拼音節。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
①先自己拼讀。
②互相檢查。
③齊讀。
④看圖讀句子。
７、看圖讀句子。
（１）光看說圖意。
（２）再讀拼音。
Tian、an、men
指名讀。天安門，使學生懂得漢語拼音與識字的關系。
《an en in》教案3
一、復習鞏固
（一）卡片認讀前鼻韻母nenin和整體認讀音節yinyun，說說它們有什么共同之處？它們的'尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
（二）對比讀：i—nei—eniu—in讀后說說它們有什么不同。
二、拼讀nenin構成的音節
（一）出示卡片（分別說聲母、韻母各是什么？）
（二）指名讀、齊讀四聲練習。
三、學習帶n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？n和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→()q—ü—n→()x—ü—n→()復習ü上兩點省略規則。
四、游戲
做“摘星星”的游戲。
五、小結
六、作業設計
練習拼讀。
《an en in》教案4
【教學目標】
１、復習音節，看圖學習音節詞，培養學生學習拼音的興趣。
２、能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認識“山、田、左、片、右、風、云、她”８個字。
３、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學重點】
復習漢語拼音，認識８個漢字。
【教學難點】
能按順序觀察圖、說圖意。
【教學方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學準備】
投影、掛圖、課件。
【教學過程】
一、復習舊知
１、出示復韻母卡片 an、en、in、un、ün。
２、出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀；（小兔小兔快開門，誰來開？）指名讀、齊讀。
二、導學新知
師：同學們，這節課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
１、看圖學音節詞：
方法：找一人敲鼓，鼓停時，拿花環的同學上臺抽一張音節詞卡片，讀兩遍。
⑴ 做游戲“傳花環”。
⑵ 師出示音節詞卡片。
⑶ 出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉筆刀：
大家讀一讀，用一兩個詞說話。學生上臺抽卡片貼圖。
（激發學習興趣，吸引學生的注意力；創設情境，讓學生展開想像的翅膀。）
師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧！
２、看圖按順序說圖意，學句子，識字：
⑴ 逐步演示山、田、樹、果園出現的`課件，問：“誰愿意當個小導游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風景？
生說：遠處、近處、左邊、右邊各有什么？
（訓練學生觀察圖說話的能力。）
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
（豐富學生的想像，培養學生的主動學習的興趣。）
① 先給小伙伴介紹。
② 上臺指圖說一說。
⑵ 教師貼小動物圖（小魚、老鷹、小兔等）。
師：（準備圖）美麗的大草原準備開個盛大的宴會。看！大草原來了哪些小動物？
⑶ 想當導游的同學趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧！
學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學生上臺看圖說說。
（讓學生主動學習，鍛煉學生的說話能力、觀察能力。）
師：大家玩得高興嗎？可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢？
３、學習兒歌識字：
⑴ 出示投影片（兒歌）：
小組合作讀，不會的問小老師。指名讀。
⑵ 出示課件演示爬山的過程并范讀（配樂）：
（把抽象內容具體可感地展示給學生。）
⑶ 教師指要求認識的漢字：
指名說并組詞說話，學生做動作有表情地讀兒歌。
⑷ 師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程：
師：看！老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？
三、鞏固新知
１、出示大蘋果卡片：
搶讀、指名讀、開火車讀。
（讓學生在玩中學，學中玩。）
２、小結：
同學們，這節課大家學得真棒！希望大家今后能夠表現得更出色。
【課后小記】
這節課我通過創設情境，充分調動了學生的積極性。學生們一節課始終邊學邊玩，能主動地參與到課堂活動中，小組內互相合作、共同學習，師生、生生互動互學。一堂課，老師教得輕松愉快，學生學得也興趣濃厚，取得了較好的學習效果。
《an en in》教案5
教學目標
1．正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。
2．正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學重點、難點
后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。
教學準備
多媒體課件
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣 。
1．出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點名學生讀出學過的拼音。）
2.生讀錯的音節，教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。
二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習
出示多媒體課件，情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音，充分發揮情境圖的作用，引導學生按照一定順序仔細觀察圖畫，用幾句話說說圖上有什么。在看圖說話的過程中，借助學生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關后鼻韻母。
1.學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“窗”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“窗”是由哪三個音拼出來的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。
⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。
2.按以下步驟學習eng。
a.讀準eng 的音。
①探究“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發現eng與“燈”的韻母發音的聯系。
③聯系eng的發音。（先發e的音，緊接著發ng的.音。）
b.學習eng的四聲。
3.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
①看圖讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據后鼻韻母發音的方法，猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音。
③練習發音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong 的四聲。
4.學習整體認讀音節。
①出示整體認讀音節yīng。問：誰會讀這個音節？告訴學生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②學生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書板書，學生書寫）
四、自主練習，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）
2.比比誰拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰最先拼讀出音節。
五、作業布置
1.在語文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個摘抄在作業本上，并同桌互相交流一下。
《an en in》教案6
設計理念：
本設計遵循低年級拼音教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個生活化、情趣化的課堂，讓學生在充滿趣味的情境中通過自主的、探究的學習方式快樂的學、有效地學，產生強烈的自信心和成就感，并轉化為巨大的內驅力。這樣，充分發揮學生的主動性和創造性，突破了拼音教學的難點。
教學要求：
正確認讀由聲母和an 、en、in組成的音節，會讀拼音詞。
教具準備：
蘋果形狀的卡片若干張，“蘋果園”大門圖案八張，青草形狀的`卡片若干張、音節卡片每位學生一張，實物投影儀、錄音機等。
教學設計：
一、 復習導入
1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們看，誰還記得它們？
老師出示卡片：an en in ān ?n ìn （開火車讀）
2、過渡：今天我們就跟著這幾位朋友去郊游，老師為你們每個人買了一張門票，你們看，這門票上藏著什么？（音節）請你們好好讀讀，自己門票上的音節會讀了，與小組里的隊員交換了讀，你們只有把這上面的音節讀會了，才可以進入這蘋果園里游玩。
二、 學生練讀音節
1、小組開始練讀，互幫互助。老師巡視指導。
（門票上為聲母與an en in 相拼的音節。如：dan nan guan pen jian qin等）
過渡：你們會讀了嗎？接下來我們要準備進入蘋果園，請你們帶好自己的門票，將門票貼在蘋果園的大門上。
2、小朋友上臺貼音節卡片
過渡：接下來，我們就要排著隊伍進入蘋果園了，你們準備好了嗎？請每個小組開火車讀本組的卡片，其余小朋友當檢票員，看他讀得對不對，讀得正確那我們就跟著讀一遍。
3、組小朋友開火車讀本組的卡片。
過渡：哇！小朋友們真厲害，全部順利地進入了蘋果園，讓我們做個游戲慶賀一下吧！
三、 做游戲，鞏固音節。
1、意和老師一起做游戲的小朋友請站起來，（出示卡片） 你們看，這上面寫了什么動作，你喜歡做什么動作，就做什么。
da diàn huà wèn hao tiān é tán qín
打 電 話 問 好 天 鵝 彈 琴
2、朋友做游戲。（配樂：伴奏為“我們去郊游”這一首歌）
過渡：接下來就讓我們一起去看看蘋果園吧，啊！果園里的蘋果真多呀！你們看，這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香啊！
四、學習音節詞。
1、小朋友們，你們仔細瞧一瞧，這些大蘋果上藏著些什么呀？（左邊“蘋果樹”上貼著卡片shān zhěn jīn huā qiān yīn guān ； 右邊“蘋果樹”上貼著卡片 shu? t?u yú pén b? yuè mén）
2、們認識這些音節娃娃嗎？看誰認識的朋友最多！
自由練讀，小組交流。
誰來把剛認識的新朋友介紹給大家？（指名認讀蘋果卡片上的音節。）
過渡：小朋友，你們真棒，又認識了這么多新朋友啦！老師告訴你們一個小秘密：你們看！這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢！
3、老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張蘋果卡片并排貼在兩棵樹之間。（guān mén）你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎？（小組學習討論交流）
4、小朋友們小組學習。
5、全班交流。
①找出音節詞，老師摘下對應的蘋果卡片并把卡片貼在一起。
如下：shān shu? zh?n t?u jīn yú huā pén qiān b? yīn yuè
② 誰會用“金魚”說一句話？（實物投影打出金魚圖）
誰會用“鉛筆”說一句話？（老師隨機挑選幾支鉛筆出示）
③ 小朋友們真聰明，發現了這么多對好朋友！我們的蘋果豐收了，知識也豐收了，讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。（學生齊讀音節詞）
過渡：今天，我們在蘋果園里的收獲可真多，讓我們坐在蘋果樹下休息一會兒吧，做做游戲。
五、 學習拼音句子，鞏固音節。
1、老師發青草形狀的卡片。（w? de jī mù zhēn h?o wán , dā jià fēi jī fēi lán tiān 。 ）
2、看圖。（實物投影打出圖片）
①你們看，這位小朋友在玩什么？ （積木） 誰的手里有jīmù這個詞?趕快上來。再看，他搭了什么？（“飛機”）飛機可以飛上……（“藍天”），對，這積木可真好玩呢！（“真好玩”）……請手里有這些音節詞的小朋友上來。（小朋友拿著對應的卡片走到講臺前，領讀一遍音節詞）老師變個魔術，將這些詞按一定的順序排一排，就變成一句話。（老師貼青草卡片）
②看誰能第一個把這句話讀出來。（自由練讀后，指讀、齊讀）
③練說。這位小朋友會用積木搭架飛機，你還會用積木搭些什么？
（出示）我的積木真好玩，搭 （什么） （怎么樣） 。
六、 總結
小朋友們，今天我們到蘋果園里游玩，看到了美麗的景色，學到了許多知識，下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢！
《an en in》教案7
第一課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3．學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13 an en
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
（1）指導看an圖，問：圖上畫的是什么？
（2）自己試著發an（安）
（3）教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
（1）指導看en圖，問：你們看這個人在干什么？
（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1．學習b p m f與en組成的音節
（1）出示音節讓學生自己練習拼讀。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習介母是ü的三拼音節。
（1）出示自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1．出示一個球，問：什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
第二課時
教學目的：
1．學會前鼻韻母in、un、ün 3個復韻母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節yin、yun。
3．學習聲母與in、un、ün組成的音節，準確地拼讀音節。鞏固ü上兩點省略規則。
教學重點：
1．學會3個復韻母，讀準音，認清形式，正確書寫。
2．學會整體認讀音節和聲母與in、un、ün組成的音節。
教學難點：
1．準確地區分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學生易混。
教學過程：
一、談話導入
這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün
二、看圖學習in和yin
1．學習韻母in
（1）指導看in圖，圖上畫的是什么？
（2）學生借助樹蔭的“蔭”學習in的音。
（3）發in時，先發i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
（4）教師范讀，學生隨讀，指名讀。
2．學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的'“印”。
三、看圖學習un
1．指導看un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點。
四、看圖學習ün和整體認讀音節yun
1．指導ün 圖，這幅圖畫的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學生練習讀。
3．發音時，擺好ü的口形，然后發n音，就是ün的音。教師范讀，學生練讀，指名讀。
4．怎樣區別un和ün呢！為了區別于un，我把ün頭上的點叫做小雨點。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
5．學習整體認讀音節yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
6．為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
六、書寫in、un、ün 3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
第三課時
教學目的：
1．能準確地看圖拼讀音節。
2．學會讀兒歌。
教學重點：
能準確地拼讀音節，讀準liàn、qiān等音節。
教學過程：
一、復習
照著板書的內容，復習鞏固。
二、看圖拼讀音節
1．指導學生看書中P40頁下面的圖，讓學生邊看圖邊拼讀音節。
2．指導學生讀好yuan、qian、lian、ju等音節。
3．同桌同學相互讀。
4．指名讀。
三、讀兒歌
1．把兒歌中出現紅色的字母讀一讀，鞏固本課學習的韻母。
2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。
3．請同學讀，其他同學聽。
4．同桌互讀。
5．指名讀。
四、通讀全文（教師再次指導讀書順序）
教師領讀，學生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達到鞏固的目的。
《an en in》教案8
教學目標：
1、認識“草、家、是”3個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。
3、看圖讀兒歌。
教學重點：
能借助漢語拼音正確朗讀韻文；認識3個生字。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1、導入：同學們，現在是什么季節？秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音寶寶在家里可待不住了，今天，他們決定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。來，跟他們打聲招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它們的名字誰會叫？
二、拼讀詞語。（用時：10分鐘）
1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
2、出示關于學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。
3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生采用多種形式練習拼讀。
三、學習句子。（用時：10分鐘）
1、課件出示插圖，引導學生仔細看圖，說說看到了什么？
2、出示句子，教師范讀。
3、引導學生自由練習拼讀句子，圈出其中的4個詞語，多讀幾遍。
4、引導學生采用多種形式拼讀句子。
5、組織全班展示。
四、朗讀兒歌。（用時：10分鐘）
1、出示兒歌《家》，引導學生自己試著拼讀。
2、引導學生拼讀紅色的音節。
3、指名讀。
4、引導學生采用多種形式拼讀兒歌。圈出兒歌中的3個生字，多讀幾遍。
5、組織全班展示讀。
五、總結提升。（用時：5分鐘）
啟發思考：這節課你學到了什么？
教學反思：
創新思維是從問題開始的，有了問題，學生才會更積極地思考，而問題卻來源于學生在學習的過程中不斷積累，不斷總結。在本課教學過程中，我讓學生說說今天這節課學到了什么，學生個個踴躍舉手回答。學生通過自己的認識，自己的積累，自己的發現去獲取知識，相信他們將學有所獲，學有所長，將會不斷地進步。
得益于前課拼音教學所總結的經驗，在本課教學時我設計了幫小蜜蜂找家的情境游戲，并且貫穿了整個課的始終。達到了比較好的效果，幫助小蜜蜂找到家，學生非常開心。課后，我問學生，在語文課設計的這么多游戲中最喜歡哪個時，小朋友都表示喜歡今天的幫小蜜蜂找家。
幫小蜜蜂找家的`過程中會遇到很多的困難，要穿過一座花園，越過一片樹林，飛過一條小河，最后經過一片草原。在學習拼音的過程中，學生一步步攻克學習上的難關，同時也在經受著形成克服困難，勇于挑戰精神的潛移默化。
在穿過花園的過程中，學生復習了前鼻韻母的發音，同時對比著學習后鼻韻母的發音。在比較的過程中認識了最后一個整體認讀音節ying。整個過程充滿著積極參與，在課件中向日葵花美麗的映襯下，后鼻韻母的學習也顯得一點都不枯燥了。
在越過樹林時，學生還遇到了我精心設計的樹林迷宮墻，要走出迷宮墻就需要掌握拼讀的技巧。學生認真專注的眼神，甚至可以脫離老師的幫助而自己去解決走迷宮的難題。在這個環節上，我還特地訓練學生直呼音節的能力，鍛煉他們“聽要求”的能力。提出“請你讀出來”，“請你拼出來”的新要求。在要求學生讀出來前，先讓學生在腦中默讀，在心中默拼，逐漸鍛煉直呼的能力。
在飛過小河的環節上，我非常欣喜的感受到了學生體貼、關愛的心靈。學生寫得很仔細，同時速度比往常快，因為他們說，怕寫得太慢小蜜蜂會飛不動而掉下河去。我看著孩子們寫字的神情，擔心的表情，心里感到莫大的幸福，我的這些孩子們會為別人著想呢！
雖然在課堂上感覺學生表現有進步，但在班級常規上卻發現有反復的情況。最近排隊老是比較拖拉，排隊小老師的管理也比較松散，得想點辦法。
《an en in》教案9
教學目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun。
教學難點：掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節yuan。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：學會前鼻韻母an en in和整體認讀音節yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
(二)提出教學任務。
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(教師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。
(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的'“安”就是韻母an。
2、教學an的發音。
(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。
3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么?
5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。教師范讀、領讀。
6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)
《an en in》教案10
教材分析 《an en in un ün 》是小學語文一年級上冊的一篇漢語拼音課。本課包括四部分內容。
第一部分是五個前鼻韻母an en in un ün 和三個整體認讀音節yuan、yin、yun，配有一幅圖畫。第一幅畫用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第三幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括兩項內容：（1）聲母與an en in un ün 的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x、y跟ü組成音節省寫ü上兩點的規則。（2）看圖讀音節，培養學生認識事物、準確拼音的能力。
第三部分是看圖認字讀韻文。配有一幅山區田園圖。幾座連綿起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特點，樹林、果園分別提示“左、右”兩個方位。“樹林”占去圖上大塊畫面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。隨兒歌學習“風、云、她”三個字。
學情分析
本班有學生32人，大多學生活潑、大膽，上進心強，初步具備合作的意識和能力。在第一課時中，學生已學會5個前鼻韻母，學會拼讀聲母和前鼻韻母組成的音節以及三拼音節，但涉及到an的變音（如jian、qian、xian）時，學生拼讀有困難。
教學目標
1、鞏固拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，進一步讀準三拼音節。
2、認識5個生字，正確朗讀句子。
教學重點、難點
準確拼讀音節和認識5個生字是教學重點，正確朗讀句子和識記生字“左、右”是本課時的教學難點。
教學理念
語文教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應成為學生的學習伙伴、“平等中的首席”。在教學過程中的職責在于幫助，幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。
教學過程
一、活動一：隊列訓練，復習拼音。
談話：小朋友們，現在是什么季節？（秋天）秋天，秋高氣爽，正是郊游的好機會。我們的拼音朋友們在家里可呆不住了，今天，他們決定出去走走。瞧，第一隊出來啦！
1、師邊貼卡片生邊讀：An ün in en un
師：這一隊的隊長就是我們全班小朋友，對于這樣的排隊順序，你們滿意嗎？
生：不滿意。
師：誰來整隊？
一生上臺按順序排列字母。
師：來，點點名吧！
生齊讀。
(生讀一個字母，師拿掉一個字母。)
師：這一隊叫什么隊？
一生：前鼻韻母隊。
2、師：這一又是什么隊呢？出示yin yun yuan
一生：整體認讀音節隊。
師：他們的名字誰會叫？
生開火車讀。
3、師：瞧！這兒又來了一隊。這些隊員你認識嗎？
出示：zhuan shan jin tian 指名讀。
師：這兒有幾位隊員長的很像，誰能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名讀，再開火車讀。
【將拼音復習與學生熟悉的隊列訓練結合起來，使得這一環節生活化，富有新鮮感和趣味性，“隊長”這一稱號和“整隊”、“點名”的職責，又進一步激發了學生的學習興趣和熱情。】
過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好。”
二、活動二：整理書包，鞏固拼讀。
師：丁丁有哪些學習用品還沒整理好呢？我們的小組長知道。
小組長快拿出來，先讓自己組內的小朋友讀讀拼拼，讀好之后，小朋友們還可以到其他組去看一看，讀一讀。
1、出示音節詞：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小組交流—全班交流
【通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，向更多的同學展示自我，這是一種高效的學習活動形式，同時，有助培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感。同時，對于整個教學過程來說，又是一種調節和放松。】
2、師：丁丁就有這么一個壞毛病，總是亂丟東西，這回他好不容易把學習用品找了回來。（帖出圖片）讓我們幫他清點一下，找齊了沒有。
生：各小組派代表上來將音節卡片貼到相應的圖片下面。
師：找齊了沒有？
生：找齊了。
師：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：轉筆刀。
師：這呢？
生：鉛筆、圓珠筆。
師：放進哪里？
生：文具盒。
師：然后，連同字典（生）和寫字本（生）一起放進書包里。
【這一教學環節將拼音的鞏固練習和生活中的整理書包融合在一起，有助于學生養成良好的學習習慣。】
過渡：看到丁丁這么快就整理好了書包，媽媽很高興，很快就帶丁丁到了郊外。（出示文中插圖）
三、看圖說話，學詞學句。
1、展現在丁丁眼前的有什么？
2、指名說，師相機帖出：一座座山一塊塊田一片樹林
一座果園
生說到一個詞落實一個詞的讀音。
3、看圖連起來說說丁丁看到了什么。
4、看圖有順序的說說丁丁看到了什么。
先分別說說“一座座山”、“一塊塊田”、“樹林”、“果園”在哪里？相機貼出卡片：遠處、近處、左邊、右邊，引導讀準字音。再連起來有順序的說看到了什么。
5、鞏固詞語讀音。
小組交流--全班交流。
6、師：這么多詞連在一起就組成了一個句子，你會讀嗎？自己試一試。
7、指名讀句子。師有感情的范讀，生練習朗讀，指名讀，齊讀。
【由圖引出詞，再由詞到句，然后由完整地說幾句話到有順序地說幾句話，形成一個梯度，富有層次性，有效地突破了這句話中字音的.難點。】
四、活動四：挖寶游戲，學習生字。
1、師：小朋友，剛才我們和丁丁一起欣賞了美麗的田園風光。今天，們還要在這里尋寶呢！你相信嗎？
瞧！這就是我們要尋找的寶貝。
出示生字表：山田左片右
2、師：請你在這幾句話當中把他們找出來，圈一圈，讀一讀，好嗎？
生：找找讀讀圈圈。，
師：找著了嗎？在哪兒哪？
順手拿一位學生的書用實物投影顯示。
生：齊讀。
3、師：讓我們把寶貝挖出來吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一個學生齊讀一個。
（2）小小組為單位識記字形。
（3）全班交流。
說說通過剛才的學習，你認識了哪些生字或幫助哪位同學記住了哪個生字。
還能說說“一片”什么？
【教師聲情并茂的語言將學生帶入情境之中，調動了學生的情感參與，使學生學得積極、主動。】
4、開火車讀生字。
5、做游戲，突破難點字。（根據老師的語言師生一起做相應的動作，配上背景音樂。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（師用手指黑板上的左字，不出聲）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；揮揮你的左（同上）手，揮揮你的右（同上）手。師：再見！生：再見！
【伴著活潑、歡快的音樂，教師以伙伴的身份與學生一起活動，使教師極具親和力，營造了其樂融融的課堂氛圍。整堂課在活動和音樂聲中結束，令人回味。】
課后反思
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設計本課教學時，我將整個教學過程編成了一個故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個條件，要丁丁先整理好自己的書包。丁丁平時沒有養成良好的學習習慣，常常把學習用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見丁丁今天表現這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美麗的田園風光。這個故事本身具有較強的情節性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學生。整個課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
一年級的學生好玩、好動，難以長時間的保持注意力，因此，在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。因此，這節課中學生始終保持著積極主動的學習狀態，這對一年級的小朋友來說是不容易的。
本課設計中，有梯度地安排了復習以及句子教學。在復習時，先出現5個前鼻韻母，再出現3個整體認讀音節，然后拼讀與句子教學有關的部分音節，最后重點拼讀與ian相拼的形近音節。在句子教學中，從圖入手，說說展現在丁丁眼前的有什么，先說一個個詞，再連起來說說句子，然后有順序的說說丁丁看到了什么，最后朗讀句子。這樣，從學情出發，從學生的實際出發，循序漸進，螺旋式上升，化解了難點。
《an en in》教案11
指導思想：
根據新課程理念,積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程
教學目標：
1、復習鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yin、yun,準確拼讀音節。
2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
3、運用游戲法引導學生自主、合作學習。
4、培養學生學習漢語拼音，認漢字的興趣。
教學重難點：
激發學生學習的興趣，引導學生自主、合作獲取一些知識。
教學課時：
三時課，（本課為第三課時）
教學準備：
音節卡片、生字卡片、寫有韻母、音節詞、生字的'蘋果圖片
教學過程：
一、創設情境，激發情趣。
今天老師和同學們一同去登山，大家準備好，我們出發了！
二、通過登山，鞏固舊知，獲得新知。
登三座山，由易到難引導學生自主完成學習任務。
(一)、登第一座山。(復習前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節yuan、yun、yin)
試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？
（引導自主、合作學習）
(二)、登第二座山。（拼讀音節詞）
1、認讀音節詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節詞卡片貼在相應的圖片下面。）
2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）
(三)、登第三座山。（學生自讀兒歌《登山》）
1、自由讀兒歌，讀準拼音。
2、在文中圈出風、云、她三個生字，想辦法認識它們。
3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？
4、誰愿意上來當小老師，考考全班同學？（提供生字卡片）
5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。
6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。
(四)、欣賞景色。（教學第一首兒歌，進行說話訓練）
1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發揮學生想像，引導學生按一定的順序說幾句話。）
2、出示36頁風景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的，（讓學生用各種形式讀這兩句話。）
3、圈出生字山、田、左、片、右，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。
(五)、游戲摘蘋果
一路上同學們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！
（蘋果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節詞不局限于書上。）
三、小結：
今后同學們可以通過自己的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。
四、作業：
制作幾張音節詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學。
《an en in》教案12
教學目標：
學會前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。讀準音，記清形，正確書寫。學習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀三拼音節。復習掌握ü上兩點省寫的規則。
教學重點：
學會并讀準前鼻韻母an、en和整體認讀音節yuan。
教學難點：
掌握整體認讀音節yuan
教學過程：
一、猜謎導入，激發興趣
1、小朋友喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音，學生自由發言。（ai ei ui
ao ou iu）
2、是啊，我們剛才猜的就是我們學過的復韻母，一起讀一讀。（課件出示9個復韻母）
3、我們知道，我們的復韻母都是由兩個單韻母組成的，那么今天這些單韻母帶來了他們共同的朋友，組成了一個新的組合。（課件出示an en in un）
二、啟發引導，發現規律。
1、仔細看看，你發現了什么？（都有一個n）
2、教學n的發音：這幾位都有一個-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。發的時候讓氣流從鼻孔里出來。因為是韻尾，所以要讀得輕一點。（教師示范，學生模仿發音）
小結：像這5個韻母后面都有一個從鼻子出氣的韻尾，所以我們叫它前鼻韻母。今天這節課，我們就來學習這5個中的2個。
三、運用規律，自主學習
（一）學習前鼻韻母an。
1、出示圖片：說說圖片上畫了什么？（天安門）
是啊，天安門的“安”就是我們學習的第一個前鼻韻母an出示：an，先看一看老師發音時口形是怎么變動的（教師示范口形的變動而不發出聲音）再聽一聽老師的.發音。（教師示范發音）學生試著發音。
2、現在你們明白是怎么發音了嗎？（口形從a滑向n，連成一個音）是呀，多簡單，就和復韻母的發音方法一樣，誰再來讀一讀？(指名讀、同桌互讀、齊讀)
3、把an帶上四聲，你還會讀嗎？出示an的四聲（指名讀，開火車讀，齊讀）
（二）學習前鼻韻母en
1、出示en：現在，我們把a換成了e，你會嗎？自己動動嘴，先不發出聲音，試試看。
2、示范發en，學生練讀，指名讀，齊讀
3、你有什么好辦法記住前鼻韻母en嗎？學生自編口訣。
3、同樣的，en的四聲肯定也難不倒你們吧。來試試看。出示en的四個聲調。（開火車讀）
（三）練習an en和聲母組成的音節
1、我們會讀了an、en和它們各自的四聲，那么老師現在把它們和聲母放在一起，組成音節你還認識嗎？
出示：d—an—dan，t—an—tan，n—an—nan。（學生自由練讀，指名讀，教師正音，小老師領讀，齊讀）出示：zh—en—zhen，ch—en—chen，sh—en—shen（小老師領讀，指名讀，男女生分讀）
2、能和它們組合的聲母還不僅如此呢，瞧，老師把它們都找出來了。（課件出示聲母）哪個小組有信心開火車拼一拼、讀一讀呢。（同桌互讀、開火車讀）我們繼續往下看，看看下面還有哪些難題等著我們呢。
3、學習三拼音節：
（1）課件出示：g—u—an—guan，k—u—an—kuan，h—u—an--huan觀察，這三個是什么音節？（學生回答，三拼音節）那么在這個三拼音節中誰是聲母（g），誰是介母（u），誰是韻母（an）教師示范拼讀，學生跟讀，指名讀，齊讀。你能給這幾個音節找找朋友嗎？（開關，寬大。。。）（2）課件出示：ü—an指導拼讀，
那么在ü的前面再帶上聲母，你會拼了嗎？
出示：j—ü—an—juan，q—ü—an—quan，x—ü—an—xuan
指名讀，范讀。
小練習：j+（）+an=juan師：我們已經會念了u和an組在一起念uan，瞧老師手里的兩張紙，它們是什么形狀啊？（圓形），在看看這兩張圓形的背后又藏著什么呢？yu、an（學生讀）那我們的整體認讀音節yu和an組在一起也念yuan。（教師示范讀，指名讀，開火車讀，齊讀。）出示yuan的四聲，學生練讀。
4、小拓展：摘花朵（課件出示）
5、小結：今天，我們學習了兩個前鼻韻母an en和一個整體認讀音節yuan。我們再來讀一讀。
《an en in》教案13
一、時情境導入，激發興趣
昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹
下這里的美麗景色嗎？
請小組同學之間互相說
說。
2.引導學生按
定順序說
說圖上的內容。隨機出示詞語及音節：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現在請同學們借助拼音再來讀
讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀
讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選
個詞練習說
句話嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀
讀。
7.你用什么辦法記住這個字呢？全班交流。請學生用自己喜歡的方法記
記。
8.你能給這個字找朋友嗎？或者用它說
句話也可以。
設計意圖：識字教學時發揮圖畫的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫面結合起來。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說幾句話，形成
個梯度，富有層次性。同時引導學生采用多種方法識記生字，練習用所學生字說話，訓練學生的口語表達能力。
三、學習兒歌，鞏固拼音
1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們
起來看
首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學過的'字，讀讀。(點擊出示。)
(2)還有
些字雖然沒學過，但音節大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢？(生交流匯報)用這兩個字各說
句話。
(4)剩下的是沒學過的音節，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。
(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀？
設計意圖：兒歌中的音節學生都會拼讀，要鼓勵學生借助拼音把兒歌讀通順。可以用展示讀韻文的方法，檢查學生自學效果。最后，對學生進行拓展訓練，提高學生運用語言文字來進行表達的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設計意圖：創設有趣的游戲情境，可使學生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學生通過共同參與游戲，逐步養成互助互愛、互相促進、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學生提高了學習興趣，獲得了認知與情感的全面發展
《an en in》教案14
一、教學目標：
1.認知目標：學會三個前鼻韻母和兩個整體認讀音節；會認“門、去、來”三個漢字。
2.能力目標：能根據圖意說簡單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書寫新學習的韻母和整體認讀音節。
3.情感目標：養成認真觀察，主動學習，合作探究的學習習慣。
二、內容分析：
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是協助識字、閱讀、學說普通話的工具，同時也是語文教學的難點：“看圖說話學拼音12”課共包括六局部的內容：第一局部內容是情境圖；第二局部內容是三個前鼻韻母，整體認讀音節yin和聲母與韻母相拼的音節；第三局部內容是整體認讀音節yuan，配圖和說明圖意的音節；第四局部內容是看圖讀韻文認字；第五局部內容是書寫格式；第六局部內容是會認字“門、去、來”。前鼻韻母的.發音和整體認讀音節的識記是重點，也是難點。
三、學生分析；
從小學生的心理發展規律和認知規律動身，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際動身，根據兒童思維具有形象性和樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機的結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點、搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，并布置兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
四、設計思路：
漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來。本公開課教案充沛利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協調發展。教學過程努力體現學生為主體的地位，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望，再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病。
教與學的過程：
第一課時
一、故事導入，激發興趣：
師：小朋友，我給你們帶來了紅蘋果卡片，上面有字母，誰讀得好就獎給誰。(舉卡請學生讀，并獎給讀的好的同學。)讀的真準確，能告訴老師讀“n”時，這個聲母的音是怎么發出來的?（指名說，然后齊讀）
師：大家說的、讀的都不錯，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節)這音節中，你不認識哪些韻母?
(指名讓學生說，同時相機將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個韻母就是我們這節課要認識的三個新朋友。
《an en in》教案15
教學目標：
1、 能借助圖學會復韻母an.enin和整體認讀音節yin. Yuan能認請形，能讀準它們的四聲。
2、 能借助書上展示的過程會拼讀介母是ü的三拼連續音節。
3、 能看圖準音節詞語。
4、 知道漢語拼音可以給漢字注音。
5、 能在四線格中正確書寫。
教學重點：
an.en. in的發音。
教學難點：
拼讀介母是ü的三拼連續音節。
教學過程：
一、復習。
(1)韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er
(2)23個聲母。
二、 授新課。
(1) 出示an的圖。
師問：圖上畫的是什么地方?
(2) 指導讀音。
把天安門和“安”讀的輕短，就是an的音。
先是張大嘴發a的間，再把舌尖抵住上牙床快速讀一n，讓氣流從鼻腔流上，以韻母a的`口形為開始，以發前鼻音–––n為結束，an就讀準了。
范讀–––––領讀–––––指名讀
(3) 記憶字形：
a和n組成an.
(4) 拼讀四聲。
ānán ?n àn
2、 學習en。
(1) 出示en的圖。
圖上的小子該在干什么?
(2) 指導讀音。
將摁門鈴的“摁”，是第四聲，變成第一聲就是“en”的音。
范讀–––––––領讀––––––指名讀
(3) 記憶字母形。
e和n組成en.
(4) 練讀四聲。
ēn én ěn èn
3、 學習in和圖。
(1)出地in的圖。
圖上畫的是什么?
(2) 指導讀音。
錄音機的“音”讀的輕短，就是in的音，
范讀––––領讀––––指名讀
(3)記憶字母形。
i和n組成in.
(4)練讀in的四聲。
īn ín ?in iìn (加聲去I的點)
(5)教in的整體認讀。
in是復韻母，當in獨立成音節時，前邊必須加聲母y.
板書：yin
yin也是整體認讀音節，不用拼，直接讀。
領讀––––指名讀––––––齊讀
練習四聲。
yīn yíin y?n yìn
(6) 教讀“yuan”的音。
問，老師在an的前面加yu，誰認識?
板書：yuan
指名讀―――齊讀
練習四聲。
Yuān yuán yu?n yuàn
4、指導書寫
仔細看老師寫，看請生個字母占格的位置。
5、 練習拼讀與直呼直線和射線的拼音。
Y–––––an––––yan
W––––an––––wan
W––––en––––wen
指名拼讀，能直呼就直接讀音節。
6、 學習介母是ü的三拼音節。
板書：
j––––ü––––an––––juan
q––––ü––––an––––quan
x––––ü––––an––––xuan
觀察：
(1)這是幾拼音節?
(2)介母是什么?
(3)組成音節后，ü上為什么說沒點?
(4)練讀：
學習介母點u的三拼音節。
Zh–––u–––an––––zhuan
Ch–––u–––an–––chuan
Sh–––u–––an–––shuan
R–––u––––an–––ruan
① 先自己拼讀。
② 互相檢查。
③ 齊讀。
④ 看圖讀句子。
7、 看圖讀句子。
(1)光看說圖意。
(2)再讀拼音。
Tian an men
指名讀。 天 安 門,使學生懂得漢語拼音與識字的關系。
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