關于彩色的翅膀教案四篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的彩色的翅膀教案4篇，希望對大家有所幫助。
彩色的翅膀教案 篇1
【教學目標】
１、理解課文內容，體會邊防戰士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。
２、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
【教學難點】
理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
【教學準備】
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料。
【教學過程】
一、導入新課
１、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
殘存是什么意思？
通過殘存，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
３、揭示課題：
讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
二、讀略讀提示，明確學習目標
１、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
２、交流讀文后的體會。
三、初讀課文，整體感知
１、同桌分段讀課文，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。
２、再讀文，提出不理解的詞語或不懂的地方。
３、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）
四、自讀課文，體會情感
１、快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
（注意聯系課前閱讀的資料考慮。）
（因為小高想讓小昆蟲在海島安居樂業，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）
２、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
（文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間里所透露出來的濃濃的愛。）
３、這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己一些感受。
（邊防戰士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美）
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。、可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。
體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。
⑵ 兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出海島田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的`深情。
結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。
⑶ 好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。
體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實。
⑷ 我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。
體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。
同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那比大陸苦得多差得多的環境中生活的高尚品質。
五、朗讀深化，歸納總結
１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
２、學生發言后，播放《說句心里話》。
六、布置作業
１、摘錄課文中的詞語和句子。
２、給寶石島的戰士寫一封信。
彩色的翅膀教案 篇2
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
２、細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
【教學過程】
一、情境導入
１、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
２、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
⑴ “殘存”是什么意思？
⑵ 有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
⑶ 通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
３、揭示課題：
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
……
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
二、建構“海島”意象
１、根據板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
２、引導學生建構“寶石島”的意象：
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
３、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
４、指名匯報讀后收獲：
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰士，好像沒有其他什么人了。
……
（在指名學生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導語參考：荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節，竟連一個小瓜也沒結。有些戰士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊！）
小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的.一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
１、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
２、學生自由發表意見，教師歸納總結──雷達兵：
教師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業知識，恐怕寶石島上的戰士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯想，寫一段雷達兵的“戰功”介紹吧！
３、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
四、結識戰士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用“～～”畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰士的身上有些什么特點。
１、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
２、指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發現它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高啊！）
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。”
五、認識升華
１、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
２、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰士們守著這樣一個環境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰士駐守，會有什么嚴重的后果？
３、學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。
六、布置作業
１、摘錄課文中的詞語和句子。
２、給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。
彩色的翅膀教案 篇3
教學目標
1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環境和邊防戰士艱苦的生活條件。
2．細讀課文，從戰士們的言談、行動中，體會邊防戰士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入
1．出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2．指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現了一幅怎樣的情景？
3．揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
預設學生質疑：
這個殘存的.小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應？
......（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
1．學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2．指名學生匯報對戰士“小高”的印象。
認識升華
1．用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰士。
2．指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
3．學生發言后，播放《說句心里話》結束課文教學。
布置作業
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰士寫一封信，可以刊登在黑板報上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發布在網站上。
8、中華少年
教學目標
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
A案
課前準備
學生：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關的資料。
讀通，把課文讀得字正腔圓
讀懂，把課文讀得有聲有色。
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。可以結合本冊第六組安排教學內容
是保護我們自己。
彩色的翅膀教案 篇4
教學目標
1．理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點
1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最后說的那段話的含義。
2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
教學難點
理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學時間 一課時。
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）獨立閱讀課文，掃清字詞障礙。
（二）理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島，改造海島的高尚品德。
（三）理清文章脈絡，概括段落大意。
（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
（五）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士小高最后說的那段話的含義。
（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
三、教學難點
理解戰士小高最后說的那段話的含義，體會守島戰士對海島的熱愛。
四、教學過程
（一）導入課文。
文章題目有一定的含義，教師在教學中，注意引導學生抓住課題設疑，激發學生學習的興趣，發散學生的思維，將學習的主動權交給學生。
同學們，當你們看到《彩色翅膀》這個題目時，你都想到了什么？
（彩色翅膀指的是什么；為什么稱之為彩色翅膀，等等。）
（二）獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。
自己讀一讀課文，想一想文章講的一件什么事？
（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜傳授花粉的故事。）
或結合課文內容，自學本課的生字詞。
（三）檢查自學情況。
1．讀準字音。
本課是閱讀課文，雖然沒有生字，但有的字的讀音學生掌握起來有一定的困難，教師在課堂中要重點加以指導。
比如：“蔓”是一個多音字，讀“w4n”和“m4n”，作為名詞時讀“w4n”的音，如“花蔓”；作為動詞時讀“m4n”的音，如“蔓延”。
“嘖”讀“z6”的音，我們口語容易讀成“z8”的音。
2．理解下列詞語的意思。
碧空如洗：形容天空像沖洗過一樣蔚藍。碧空，蔚藍的天空；如，像。
矮墩墩：個子不高，身體結實的樣子。
發愣：發呆的樣子。
沉悶：情緒、氣氛等低沉郁悶。
水落石出：水落下去，石頭自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。
來歷：事物的由來和經歷。
端詳：莊重，安穩。
安居樂業：生活安定，對所從事的工作感到滿意高興。
3．區別下列近義詞、反義詞。
近義詞：
晃蕩——搖晃 觀察——觀看
端詳——打量
反義詞：
沉悶——輕松 特別——一般
公開——保密
4．形近字組詞：
詳（端詳） 施（施肥）
祥（慈祥） 拖（拖拉）
蔓（花蔓） 滋（滋味）
慢（緩慢） 慈（慈祥）
訊（通訊） 殘（殘存）
迅（迅速） 淺（淺水）
（四）分段、概括段意。
這是一篇敘事的閱讀課文，要充分發揮學生的主體作用。在細讀課文后，教師要引導學生抓住線索，獨立理清文章的結構，概括出段落大意。
本文以小昆蟲為線索可分為三段。
第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。
第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。
第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。
（五）學習課文內容。
1．學習第一段。
請一名同學讀課文第一段，其他同學思考：小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？
這段第二句話在本段是重點句，作者通過對比，突出了人物的品質。一個是“扔在一邊”，一個是“緊緊地抱著”。抓住重點詞語引導學生體會。
（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的？邊默讀邊畫出描寫小高神態的詞語，加以體現。
（“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”說明小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）
當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？
分角色讀一讀兩個人的對話，加深對這段文章的理解。
（因為一般戰士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）
（板書：帶一箱昆蟲——我“不相信”）
小高從家鄉帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢？這些昆蟲又有什么用處呢？我們接著學習第二段。
2．學習第二段。
自由讀一讀第二段。邊讀邊思考，在這里教師將問題出在小黑板或投影片上，放手讓學生獨立閱讀思考，培養學生自學的學習習慣，進一步挖掘學生的思維潛力。
問題：
①“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？
②從“嘗瓜會”上“我”了解到什么？
③戰士們是怎樣品嘗西瓜的？為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田？
這些問題要在學生讀課文的基礎上，加以討論。并抓住重點詞幫助學生深入理解課文。如“授粉”的意思。告訴學生是雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭上。“殘存”的意思是沒有被消除而保存下來或剩下來。
①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。
②從“嘗瓜會”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的.小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。
③因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實，所以戰士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷，還知道了小高紙箱的秘密，你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？
（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關系，再一次告訴我們事物之間是相互聯系的。）
戰士小高帶這些昆蟲是因為他有一個美好的心愿，這個心愿是什么呢？請讀一讀小高最后說的一段話。談一談你的體會。
出示小黑板或投影片，解決文章的重點句，這也是難點。
理解“小精靈”在這里指什么？
（本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些小昆蟲的愛稱。）
“安居樂業”是什么意思？
（居住安定，愛自己的職業。本課指戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）
（這段話充分地表明邊防戰士們早已作出了在海島安家扎根的打算，并努力地在這里建設著自己的家園。同時，又反映出他們為保衛祖國而不怕艱苦，自覺在那“比大陸苦得多差得多”的環境中生活的高尚品質。所有這些，都是由于他們熱愛我們祖國，熱愛我們祖國的海島。）
3．學習第三段。
小高的心愿能不能實現呢？齊讀第三段。并思考：結尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？
（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業，也預示著戰士們建設海島將獲得很大的成功。
結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）
（六）有感情地朗讀全文。
談一談學后的收獲。
（七）總結全文。
《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們相信，不久，海島將變得美麗、富饒。資料提供者：
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