中班語言教案：春雨(15篇)
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的中班語言教案：春雨，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案：春雨1
活動目標：
1、引導幼兒感受散文詩的意境美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。
3、萌發對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程：
1、采用提問的形式，直接切入主題。
春雨落到哪里？幼兒能從生活經驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
�。�1）重點學習詩歌中“下吧，下吧，我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面，讓幼兒進行猜測：種子會說些什么？并根據幼兒的.回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發芽�！痹诶蠋煹氖痉断�，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
�。�2）朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
3、學習創編詩歌
�。�1）幼兒學習創編詩歌。
請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創編如何操作作示范。
�。�2）幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動反思：
這首詩歌朗朗上口，加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖，色澤鮮艷，孩子們非常感興趣。在活動的過程中，我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美，讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發芽、梨樹開花的美好景象，其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富，孩子們的創造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動的過程中，也有些不足之處，那就是沒有做到顧及全體幼兒，個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒，此外，在圖片的出示這個過程中，提問的問題過多，占用的時間長，使得本次活動超時了。
中班語言教案：春雨2
活動目標：
1.在欣賞、理解歌曲的基礎上，了解春天植物的生長變化。
2.幼兒嘗試用聲音的.輕響表示歌曲的強弱。
活動準備：
音樂、圖片
活動過程：
一、活動導入
導入：春天來了，春雨沙沙沙下個不停。
1.聽聽，春雨的聲音？
2.幼兒模仿春雨的聲音。（輕柔）
二、欣賞歌曲
1.分段欣賞
種子在說什么？
小結：（第一段）哎呦呦，雨水真甜，哎呦呦，我要發芽。（第二段）哎呦呦，我要出土，哎呦呦，我要長大。
2.完整欣賞
出示圖片，一起有節奏地念歌詞。
三、學唱歌曲
1.集體看著圖片演唱
注意演唱時的站姿、口型。
2.老師范唱
聽聽，種子是怎么說話的？（輕聲地還是響亮地）
小結：種子在土里快樂的，輕聲地說話。當種子鉆出土地，他響亮地說話。
3.集體演唱
用聲音的輕響表現種子在土里和鉆出土后的說話聲。
中班語言教案：春雨3
活動目標：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發喜愛春天的情感。
準備：PPT、綠色的紙、記號筆過程：
一、說說喜歡春天的理由1、你們喜歡春天嗎？喜歡春天的'什么？
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領很大的，你們聽--（欣賞散文）二、欣賞散文，感受理解（一）、完整欣賞1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？
2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？
3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。
�。ǘ┯^看PPT，分段欣賞，理解內容1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？
2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？
3、花園里的鮮花是什么時候開的？美麗的鮮花還會說些什么？
三、完整欣賞，遷移經驗1、春雨還會去哪里？
2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫方式表現。
四、嘗試仿編1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。
它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，好像睜著亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來到了我家。
中班語言教案：春雨4
活動目標
1、 理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。
2、 知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系
3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。
活動準備
1、掛圖12號
2、《小朋友的書》;磁帶及錄音機
活動過程
一、談話引題
小朋友們都知道花草樹木都喜歡春雨，因為春天的雨下過后，花、草、樹木長得更好。好多植物的種子更喜歡春雨，有了春雨種子就會發芽、長大。我們一起來學一首詩歌，名字就叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么?
二、出示掛圖，教師朗誦詩歌
1.結合掛圖，朗誦一遍
提問：春雨落下的聲音是怎樣的?詩歌里怎么說的?誰聽見了，怎么說?
2.幼兒跟著朗誦一遍
3.分組分角色朗誦1~2遍(集體念第一句)
三、啟發幼兒擴編
請小朋友看看圖上還有誰?下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說?讓我們把它們說的話編進詩歌里
小魚會怎么說?小鳥又會怎么說?(小魚說：“下吧下吧，我要游泳”;小鳥說：“下吧下吧，我要唱歌”等)
圖上還有誰?它們在干什么?它們怎么說?(小朋友說：“下吧下吧，我要種瓜”)
四、結合掛圖，完整朗誦
使用《小朋友的書》，進一步學習完整朗誦
五、游戲“瓜找種子”
春天是種子發芽的季節，是種瓜的好季節。請小朋友想一想你要種什么瓜?翻看《小朋友的書》第四頁，先找到你想種的瓜，再找到它的.種子，用筆劃線把它們連起來。
活動反思
這次活動過程是讓孩子們通過看、聽、想、說、猜、游戲、表演，來感受和表現雨點落下來是的情趣，并有感情的朗誦詩歌，在活動中感受春雨與萬物之間的關系，在學習詩歌的過成中讓幼兒感受到開心、快樂、幸福、以及詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情，使人在快樂之余感受到一種春天的勃勃生機。但在這節課上，幼兒的注意力也沒能完全圍繞著課，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。
中班語言教案：春雨5
設計意圖
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。
活動目標
1．通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；
2．豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；
3．喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
活動準備：
1．幼兒經驗準備：課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；
2．物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；
活動重點：感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話
活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
活動過程
一．談話引題
春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？
在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。
二．欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）
1．教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2．散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）
指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。
三． 再次欣賞散文
1．春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）
2．小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的'？
重點：體味散文詩中的語言意境美
3．小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？
4．欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
四．完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
1．結合課件完整欣賞配樂散文詩。
2．今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望，讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
中班語言教案：春雨6
設計意圖
春雨是幼兒�？吹降淖匀滑F象，每當下雨的時候，孩子們就會高興地喊著:“下雨啦，下雨啦。”，可見孩子們對春雨的喜愛，現在正是春天，這美好的季節怎能讓它偷偷溜走呢,同時這首詩歌也是明天出版社教材中的內容，因此我設計了此活動。《春雨的吉他》這首詩歌畫面優美，詞語中透漏著濃濃的想象力，不僅適合幼兒朗讀，也能讓幼兒發揮象力。通過此活動，意在讓幼兒在看看、聽聽、說說中感知春雨的美妙，學會詩歌并根據句型創編詩歌，萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動目標
1、能聽懂并理解詩歌的內容，欣賞和體會春季的意境，學習有感情的朗誦。
2、能替換詩歌中的詞句進行仿編，體會創作的愉悅。
3、萌發熱愛春天、熱愛大自然的情感。
活動準備
經驗準備：幼兒到戶外尋找過春天的聲音。
物質準備：音樂《大自然的聲音》《神秘園之歌》；《春雨的`吉他》PPT
活動過程
一、 談話導入，激發興趣。
1、小朋友們，春天來了，春天都有哪些美麗的景色呢？
2、咦，你們聽這是什么聲音？(播放春雨的聲音)春天的雨細細的小小的像在演奏一首美好的樂曲。
二、教師完整朗誦兒歌，引導幼兒整體感知。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌，讓我們一起來聽聽吧!教師有感情的朗讀。
提問：你聽到了什么？有什么感覺？
三、利用PPT，引導幼兒觀察分析，幫助幼兒理解兒歌的內容和意境。
提問：1、春雨的聲音是什么樣子的？誰能學一學？為什么說春雨在彈吉他？
2、是誰在聽春雨彈吉他？（花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹）
3、花婆婆聽到了春雨的聲音是怎樣做的？蝸牛弟弟、蝴蝶姐姐又做了什么？
4、春雨的聲音為什么會讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞呢？
小結：春雨的聲音好聽、美妙，讓花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞。
四、完整欣賞《春雨的吉他》。請幼兒跟著教師輕聲朗誦，體會兒歌的意境。
五、引導幼兒嘗試用其他春天里的聲音，替換形容詞，仿編兒歌。
1、激勵幼兒創編的欲望：春天里有許多動聽的聲音，如果把這些聲音編進兒歌里，一定也很好聽。試一試，什么聲音能編進來？
2、幼兒嘗試創編，教師觀察并幫助幼兒創編成功。
如：“呼呼呼，呼呼呼，春風在彈吉他……他們陶醉在春風的吉他聲中”；“喳喳喳，喳喳喳，小鳥在彈吉他……他們都陶醉在小鳥的吉他聲中”； 嘩嘩嘩，嘩嘩嘩，河水在彈吉他……他們陶醉在河水的吉他聲中等。
3、請幼兒展示自己創編兒歌，教師用多種方式給予鼓勵。
中班語言教案：春雨7
活動目標：
1、能有節奏的念兒歌
2、嘗試用動作表演兒歌
3、進行合理創編
活動準備：
麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張
活動過程：
（一）引出主題：（若當天正好在下雨）師：小朋友們聽，外面在干什么呀？（回答）
（若當天沒有下雨）教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我們就一起來學習一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？（集體回答后請個別小朋友站起來回答）
�。ǘ┑谝槐椋航處熌顑焊�，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）
�。ㄈ┑诙椋航處熌顑焊�，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：在這首兒歌中你還聽到了什么？（幼兒回答后出示圖片）
（四）第三遍：教師念兒歌，幼兒欣賞，結束后幼兒回答：你能根據剛剛老師念的兒歌把你聽到的.東西排一下順序嗎？（幼兒邊回答邊調整圖片的順序）
�。ㄎ澹┑谒谋椋航處熍c幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌
�。┑谖灞椋航處熍c幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學學動作吧，下小雨可以怎么做啊……（讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息）好，現在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧
�。ㄆ撸﹦摼帲簬煟捍禾炖铮�有誰也要發芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說
活動反思：本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編
附（兒歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
種子說：“下吧，下吧，我要發芽！”
梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！”
麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！”
小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”
中班語言教案：春雨8
設計意圖：
春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。散文詩《春雨》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。
激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨表現出來，以此來表達自己的情感體驗。
活動目標：
1、初步欣賞散文詩，感受散文詩中春雨美麗的色彩。
2、學習散文詩中小鳥之間的對話。
3、激發幼兒熱愛大自然的情感。
重點：感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點：學習散文詩中小鳥之間的對話。
活動準備：
1、對春天的景物有所了解。
2、課件《春雨》，紙，蠟筆
活動過程：
一、談話導入，激發興趣
1、師：現在是什么季節？春天來了,周圍發生了哪些變化？
2、小結：小燕子飛來了，小河里的冰融化了，小草發芽了，小花開了。
提問：小燕子可以飛到小河里去喝水，可是小花小草也想喝水了，該怎么辦？（引出春雨）春天下的雨叫什么？春雨是什么顏色的？
請小朋友欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩里的春雨是什么顏色的。
二、欣賞散文詩
1、教師朗誦散文詩（不念最后一段）
提問：散文詩的名字是什么？（學習詞語：色彩）散文詩里的春雨像什么？
2、結合課件，理解內容
�。�1）春雨像什么？輕輕地落到地上發出了什么聲音？
誰來學一學春雨是怎樣落下的？（幼兒個別、集體表達表現）
�。�2）理解并學習散文詩中小鳥的對話
a、下雨了，小鳥們怎么辦？（播放課件）哪些小鳥在屋檐下躲雨？它們在爭論什么問題？
b、我們一起來聽聽它們是怎么說的？（播放課件）
小白鴿是怎么說的？
小燕子為什么覺得春雨是綠色的`？
小麻雀為什么覺得春雨是紅色的？
小黃鶯為什么覺得春雨是黃色的？
�。�3）春雨聽了大家的爭論是怎么說的？我們一起來聽一聽吧�。úシ耪n件）
a、春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，誰來學一學這次春雨落下的聲音？（幼兒個別、集體表現）
b、春雨是什么顏色的？誰來用散文詩中的話說一說？（學習詞語：萬紫千紅）
3、結合課件完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。
三、延伸活動
小鳥們覺得春雨有許多種顏色，那你們覺得春雨是什么顏色的？還會落到哪里？請大家也來畫一幅春雨圖吧！
中班語言教案：春雨9
教材分析：
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態化的語言將自然界的知識經驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創造性表現。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創編的過程中進一步感受春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,理解春雨可以幫助植物發芽、生長。
活動目標：
1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據詩歌的句式進行仿編。
3.感受春天是播種的季節,萌發對春雨的喜愛之情�；顒訙蕚洌�
教師自備雨聲的錄音幼兒學習材料”—《春天你好》,《幼兒素質發展課程語言》CD,《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 l1
活動建議：
1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發幼兒活動興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節,是力物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們為什么會這么說? 小結:春天是播種的季節,是萬物復蘇的季節,春雨可以幫助植物發華,生長。
(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第 1 頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現不同角色對存雨的喜愛之情。
(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小朋友分別是怎么說的`?引導幼兒邊說邊用動作表現。豐富詞:滴答,發芽
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現出不同角色的特點及它們高興的心情。
4.引導幼兒根據詩歌的句式仿編詩歌內容
提問:春雨還能幫助誰?它會說什么?啟發幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。幫助幼兒整理、提升創編的內容,請幼兒集體朗誦創編的詩歌
附
春雨
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,
麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,” 滴答,滴答,下小雨啦!
中班語言教案：春雨10
活動目標：
1、 理解詩歌，初步感受詩歌表現的育種情趣和積極向上的生機。
2、 借助幼兒用書上的圖畫以及教師的語言線索，建構詩歌。
3、 體驗建構活動的成就感，進一步激發幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：課件
活動過程：
一、采用提問的方式直切主題
1、師：春天到了，你們聽"滴答滴答，怎么啦？"（下小雨啦）引導幼兒回答。
2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？
幼兒回答，會落到。
二、播放課件，教師朗誦詩歌《春雨》
1、 教師完整朗誦詩歌《春雨》
2、 師：種子說了什么？梨樹說了什么？麥苗說了什么？小朋友說了什么？
在幼兒欣賞過程中，老師采用等待方式暗示幼兒與老師一起講述詩歌中"對話"部分，例如：下吧，下吧，我要xx。"
三、幼兒看課件，完整地有表情地朗誦詩歌。
1、 師引導幼兒看圖，教師念詩歌的前半句，幼兒念詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！
2、 鼓勵幼兒有感情地，有表情地朗誦詩歌。
四、幼兒紡編詩歌
1、 師：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的話呢？
2、 讓幼兒紡編詩歌第五段
師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？
讓幼兒在完整的`朗誦詩歌的基礎上，紡編詩歌第五段。
活動反思：
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節奏感，能夠對兒歌進行合理創編。
中班語言教案：春雨11
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。
3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。
活動重點
理解詩歌內容，初步了解植物生長與春雨的關系
活動難點
嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。
活動準備
掛圖12號；《小朋友的書——春天到》
活動過程
教學反思
活動環節
預設時間
一、談話引題
好多的植物需要春雨，有了春雨種子就會發芽，長大。我們一起來學一首詩歌，名字叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么？
二、出示掛圖，交換四朗誦詩歌
1、 結結合掛圖朗讀一遍
提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？
2、 跟著朗誦一遍
3、分角色朗誦
三、啟發幼兒擴編
請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，他們也很高興你，想想他們會怎么說？讓我們把他們說的話編進詩歌里
小魚會怎么說？小鳥又會怎么說？
圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說?
四、結合掛圖，完整朗誦
使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦
五、游戲“瓜找種子”
3分鐘
7分鐘
4分鐘
4分鐘
2分鐘
《春雨》是一首比較優美的.擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數幼兒對于詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的句式“種子說：下吧下吧，我要發芽；梨樹說：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創編。也許是缺乏語言教育的經驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難說清楚，中班幼兒仍處于具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。
在整個活動中所設計的環節對幼兒的動靜結合處理得還好，幼兒對于詩歌的表演很感興趣，基本每位幼兒都能夠大方的參與到詩歌的表演中來，他們能夠在詩歌的表演中體會到下春雨時的一種心情，知道春雨帶來的眾多好處和用途，從而對春雨產生一種特別的感情。在活動中許多平時不舉手的孩子們在學習詩歌時，也積極參加。但在這節課上，幼兒的注意力沒能完全圍繞著課題，這也是我疏忽的地方，好多幼兒的注意力都沒有被圖片和詩歌吸引過去，所以一開始的詩歌欣賞很多幼兒都不能夠認真聽，越到后面，幼兒的興趣度就越不高了，顯得有些枯燥乏味。我想可能是在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，我就急切的轉換到下一個創編環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況。這也是我沒有考慮周全，將孩子們的能力高估了，只看到那些能力強的孩子，沒能顧全大局。
中班語言教案：春雨12
活動目標：
1、感受春天的氣息，萌發對春天的熱愛之情。
2、引導幼兒聲音響亮，有感情朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。
3、引導幼兒理解詩歌內容，知道春雨可以幫助植物發芽、生長。
重點：能有感情的朗誦詩歌，聲音洪亮。
難點：理解詩歌內容，嘗試仿編詩歌。
活動準備：
活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節植物生長特點的經驗。
PPT課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。
活動過程：
一、開始部分
教師以談話的方式引導幼兒談論春天，激發幼兒對活動的興趣。
現在是什么季節了？你覺得春天是什么樣子的？
春天來了，植物會起什么樣的變化？春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、基本部分
1、教師播放PPT《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么 ？麥苗說什么？小朋友說什么？
2、播放輕音樂，教師引導幼兒進行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的`角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1）"我們來玩個游戲，老師當春雨，我來問，你們來答。誰要當種子？誰想當梨樹？……"
2）師："春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會感覺怎樣？"
三、結束部分
活動結束，教師進行總結，給幼兒留下一個對春天完整的印象。
中班語言教案：春雨13
設計意圖：
隨著春天的到來，天氣一下子轉暖，孩子們校園里、教室里觀察到春天的各種變化。而春天的天氣變化很快，一會兒出太陽，一會兒下毛毛雨。也因為如此，對于我班的幼兒來說，“雨”對他們來說并不陌生，而是很熟悉�！洞河辍肥且皇桌世噬峡�、節奏明快、語調輕松、清新自然的詩歌，所以運用了這一個詩歌來進行教學活動，運用本次學習活動我采用圖片的形式讓孩子理解詩歌內容，通過各種各樣的形式（圖片、表演和創編）試圖給孩子一個較為整體的.教育活動，讓孩子獲得多方面的經驗，促進孩子的發展。
活動目標：
1、理解詩歌內容，學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。
2、在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。
活動準備：
�。�1）教學圖片
�。�2）音樂《春天在哪里》。
活動過程：
一、采用提問的方式直切主題
1、春天到了，你們聽“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引導幼兒回答。
2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會落到哪里？
幼兒回答，會落到，直接導入，簡潔明了，使幼兒直接進入到這個活動當中。
二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。
1、教師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》
問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？
下了春雨誰說話了？怎么說的？（幼兒回答，并出示相應的圖片）
2、集體看圖朗誦。
3、老師引導幼兒看圖，并結合動作分角色朗誦。
�、俳處熇收b詩歌的前半句，幼兒朗誦詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！
②教師朗誦后半句，幼兒朗誦前半句
4、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。
通過舒緩的音樂和相應的圖片，使幼兒身臨其境，通過提問，鞏固幼兒對詩歌的理解
三、角色表演，表現春天喜悅。
請小朋友分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小朋友，教師旁白。在會朗誦詩歌的基礎上進行表演，感受詩歌的美
四、創編詩歌
1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發芽、長大、開花，還有哪些植物會說這樣的說呢？
�。ǔ鍪玖鴺洹⑿〔�、桃樹）請幼兒用詩歌當中的話來說說
2、師：小朋友看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？
3、集體朗誦創編的內容。
讓孩子拓展經驗，創編詩歌，盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來�；顒友由烀利惖拇禾靵砹耍屛覀兟犞魳芬黄鸬酵饷嫒フ掖禾烊グ�！
附：詩歌《春雨》
滴答，滴答，下小雨啦！
種子說：下吧，下吧，我要發芽！
梨樹說：下吧，下吧，我要開花！
麥苗說：下吧，下吧，我要長大！
小朋友說；下吧，下吧，我要種瓜！
嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！
引導幼兒感受春天萬物生長的美好。
中班語言教案：春雨14
一、教材分析
《春雨的吉他》這是一首語言優美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現，來體現春天美妙的聲音和美好的意境�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。”春天是一個萬物復蘇、生機勃勃的季節。中班幼兒好奇心強，對大自然中的現象感興趣，他們喜歡將自己的發現與同伴進行分享。本節活動通過創設春雨的情境，引導幼兒發現和表現出春天的聲音并進行仿編，體驗發現和創作的樂趣，感受春天美好的意境。本次活動中，我運用了啟發式提問、直觀演示和示范朗誦，引導幼兒理解詩歌內容，根據詩歌內容大膽想象并進行仿編，從而感受春天的美好，體驗創作的快樂。
二、教學策略
1.通過啟發式提問,引導幼兒理解詩歌內容，體驗創編的樂趣。
教師通過啟發式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導幼兒理解詩歌內容，大膽想像春天的聲音，體驗仿編詩歌帶來的樂趣。
2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內容，體會春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導幼兒更直接的感受理解詩歌的內容。
3.通過教師優美的聲音朗誦,感受詩歌春天優美的意境。
教師用優美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調動幼兒的興趣，
感受詩歌優美的意境，引導幼兒用優美的聲音加上好看的動作，富有感情的朗誦。
三、活動目標
1.理解詩歌內容，欣賞和體會詩歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點）
2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進行仿編。（難點）
3.萌發熱愛春天，體驗創作的快樂。
四、活動準備
1.經驗準備：
（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
�。�2）幼兒有聽過彈奏吉他的經驗。
2.物質準備：多媒體課件
五、活動過程
1.創設春雨的意境，激發幼兒參與活動的樂趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現在是什么季節？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？
小結：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動聽的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？
小結：春雨的聲音這么動聽，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩歌，引導幼兒初步理解詩歌內容。
（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？
小結：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
�。�2）他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？
小結：春雨的聲音太動聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當小聽眾了，他們都是怎樣認真聽的？讓我們再來聽一聽。
3.教師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。
�。�1）教師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣認真聽的？你能用動作表現一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都陶醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是陶醉嗎？
小結：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動聽了，大家都陶醉了。
老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用優美的.聲音來朗誦一下吧。
�。�2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
（3）幼兒用優美的聲音加動作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。
�。�5）幼兒交換角色進行表演。
4.結合生活經驗，大膽進行仿編。
（1）教師：春天里還有許多動聽的聲音，他們也想來彈奏出美妙的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？
（2）個別幼兒示范
�。�3）教師示范仿編
�。�4）你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現在請小朋友把春天的聲音仿編到詩歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂結束的時候，把你仿編的詩歌分享給大家。
（5）幼兒朗誦仿編的詩歌。
5.活動延伸
教師：春天的聲音太動聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌分享給其他的小朋友吧。
課后反思：
本活動首先通過創設春雨的情境激發幼兒參與的興趣，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動聽，并大膽表達自己聽到春雨時的感受，初次體會陶醉的含義。
幼兒學習詩歌中，我通過優美的聲音進行示范朗誦，進一步引導幼兒感受詩歌的美，體會春天優美的意境。活動環節中我通過層層梯進，引導幼兒了解詩歌的內容。
第一遍朗誦詩歌引導幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，
第二遍朗誦詩歌引導幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何認真聽的，并引導幼兒用動作進行表現，感受到春雨彈奏的吉他聲這么動聽，再一次引導幼兒感受和體會陶醉的含義。本活動中，通過引導幼兒多種形式的表演詩歌，引導幼兒體會到表演的樂趣。首先引導幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎上發現很多孩子加上了好看的動作，第二遍朗誦時，引導幼兒加上好看的動作表演，
第三遍引導幼兒分角色表演詩歌，用動作大膽表現小觀眾的樣子，幼兒對表演充滿興趣，于是，我引導幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動聽的聲音，把他們仿編到詩歌中一定也很好聽，通過活動前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經驗，在仿編詩歌時，幼兒能大膽進行仿編，有的小朋友與同伴合作進行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級中我們繼續分享給其他的小朋友。本節活動中在示范朗誦和幼兒表演時我還加入了好聽的音樂，注重多領域的整合，進一步引導幼兒感受春天美的意境。
當然，在本節活動中也有需要改進的地方，例如：在創編時可以請創編一樣內容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進行表達，體驗創作的樂趣和成功感。
中班語言教案：春雨15
教學目標：
1、在欣賞中了解春雨和植物的關系。
2、熟悉旋律，掌握歌詞節奏的基礎上學唱。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）區角游戲：春天跳舞毯。
�。ú牧蠝蕚洌┮魳反艓�、多媒體課件。
教學過程：
一、春天的種子
1、觀看多媒體
“這是什么？你們聽到了什么聲音？”（種子在發芽，春雨的聲音）
“春天是個多雨的季節，誰最喜歡下雨？”
2、欣賞歌曲旋律 學做小種子在春雨中發芽、長大。
二、春雨沙沙
1、欣賞歌曲 “春雨唱著一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽�！�
“你們聽到了什么？”（用歌曲中的歌詞回答）
2、按歌詞節奏拍手
3、跟伴奏朗誦歌詞
朗誦時掌握氣息的變化，“哎呀呀”后面換氣。
教學反思：
《春雨沙沙》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征�；顒硬捎脪靾D的'方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。
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