小班教案

時間：2026-02-28 18:45:21 教案

【實用】小班教案模板合集七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小班教案7篇，希望對大家有所幫助。

【實用】小班教案模板合集七篇

小班教案篇1

　　小班數(shù)學教案：好朋友，排排隊

　　活動目標：

　　1、嘗試運用交替的規(guī)律給圖片排序。

　　2、借助自身的特征來排隊，體驗交替排隊的規(guī)律和方法。

　　活動準備：視頻展示儀、小圖片人手8張(共5類圖片)、操作紙(畫好紅旗和線條)、教具8張(西瓜和菠蘿圖片)

　　活動重點：幼兒根據(jù)不同的圖片進行交替排序。

　　活動難點：幼兒想出用各種動作來交替排序。

　　活動過程：

　　(一)西瓜和菠蘿排隊。

　　1、在視頻展示儀上展示出西瓜和菠蘿，師：看，這里有什么水果?

　　2、啟發(fā)幼兒給他們排排隊。師：這些水果放得太亂了，誰愿意給他們排排對?(個別幼兒上前操作)師：排得不直怎么辦?

　　3、引導幼兒觀察認識操作紙上的`標記

　　師：白紙上畫了什么?(紅旗、橫線)我們可以從小紅旗這里開始圖片排隊，把圖片排在紅色的線條上，這樣看上去就很整齊了。

　　(二)給自己的好朋友圖片排隊

　　1、交代操作要求。師：在桌上的小盒子里放著一些小圖片，我們也去給他們排排隊，記住要從小紅旗那里開始排。教師觀察幼兒操作，發(fā)現(xiàn)其中交替排序的例子。

　　2、請運用交替排列方法的幼兒將自己排列的圖片展示給大家看，并請幼兒說說自己的排法。

　　3、教師對交替排列的方法進行小結。

　　4、請能力強的幼兒將教師的教具進行交替排序。教師將交替排序的圖片先后順序進行交換，讓幼兒進一步明確交替排序的方法。

　　5、幼兒再次操作，全體幼兒運用交替排序的方法給圖片排隊。

　　6、展示評價幼兒的操作結果

　　引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)和糾正排列過程中的錯誤。

　　(四)小朋友排排隊

　　教師分別請出兩組幼兒(男女各四人)，分別站成兩排。

　　1、請男隊和女隊間隔排序，把兩組的幼兒排成一排。

　　2、引導幼兒運用不同的動作來排序，如：一個幼兒站一個幼兒蹲，又一個幼兒站一個幼兒蹲等。

　　3、集體玩交替變化動作排序。

小班教案篇2

　　【活動目標】

　　1、初步了解豆芽的生長過程，能觀察比較出黃豆芽和綠豆芽的不同。

　　2、知道豆芽是蔬菜，有營養(yǎng)，樂意吃豆芽。

　　【活動過程】

　　一、教師出示豆芽，引導幼兒觀察并認識豆芽。

　　1、師：今天，老師給每組小朋友帶來一樣禮物，大家看看是什么？（豆芽）

　　2、師：請小朋友拿兩根不同的豆芽比較一下，它們的大小、粗細、長短有什么不同？

　　3、師：兩種豆芽一樣嗎？什么地方不一樣？

　　4、教師小結：豆芽都分為三個部分：豆芽瓣、豆芽莖和豆芽根。黃豆芽比綠豆芽要粗一些、豆芽瓣也要大一些……

　　二、教師出示兩種不同的豆芽，引導幼兒根據(jù)豆芽的`形狀來區(qū)分不容的豆芽。

　　1、師：現(xiàn)在就請小朋友把混在一起的黃豆芽和綠豆芽分開，黃豆芽放在黃盤子中，綠豆芽放在綠盤子中，看哪一組的小朋友分得又快又準確！

　　2、幼兒分豆芽。

　　三、教師與幼兒一起討論：“豆芽哪里來？”，讓幼兒知道豆芽的來歷。

　　1、師：前幾天，我們小朋友都做了一個發(fā)豆芽的試驗，誰能來說一說你是怎么做的？最后發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、播放課件，了解豆芽的生長過程。

　　師：那豆芽到底是從哪里來的呢？老師給你們準備了一個錄像，我們一起來看看吧！

　　四、嘗豆芽。

　　1、教師煮豆芽湯，炒綠豆芽。

　　2、幼兒品嘗豆芽，教育幼兒要愛吃豆芽。

小班教案篇3

　　活動目標

　　1、學習感知4以內(nèi)的數(shù)量，以及數(shù)量之間的一一對應關系。

　　2、進一步感受和家人在一起的愉快心情，熱愛自己的家人。

　　3、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　4、了解數(shù)字在日常生活中的應用，初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

　　5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、幼兒每人準備4張生活照（從小到大的4張照片或者按人數(shù)從少到多4張照片），活動前將照片貼在活動室內(nèi)。

　　2、人手4張生活照，操作板一塊。

　　3、蘋果、梨、西瓜、蛋糕、糖的卡片若干。

　　4、視頻一臺

　　活動過程

　　1、激發(fā)幼兒的興趣，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　　（1）幼兒自由參觀照片，互相介紹照片上的人

　　（2）用視頻儀介紹照片。

　　師：請大家說說照片上有誰、有幾個人？比一比，這些照片有什么不同？

　　幼1：我的照片上3人，有爸爸、媽媽和我。

　　幼2：這是我和爸爸、媽媽一起在公園里拍的。

　　幼3：一張照片上有4個人、一張照片上有2個人。

　　2、通過游戲“給照片排隊”，進一步感知4以內(nèi)的'數(shù)量

　　（1）師：請你在活動室將你家的照片找出來。

　　（2）師：你找到了幾張照片？照片上有幾個人？

　　幼1：我找到了4張照片。

　　幼2：我找到了一張照片，上面有4人。

　　幼3：我的照片有一個人的、有2個人的、有3個人的、有4個人的。

　　（3）師：請小朋友給照片排排隊，請你在操作板上從小旗開始往后排。

　　幼兒根據(jù)要求自由的給照片排隊，老師進行輔導。

　　（4）師：你是怎么排的？

　　幼1：我是一張跟著一張排的，排的很整齊。

　　幼2：我是最小的排在前面，大一點的排在中間，最大的排在最后。

　　幼3：我排的第一張上面有1個人，第2張上面有兩人，第三張上面有3人、第四張上面有4個人。

　　3、通過游戲“送禮物”，初步學習數(shù)量之間的一一對應關系。

　　（1）師：我們的照片上有爸爸、有媽媽、還有我們的好朋友，見了照片就像看見他們一樣，你喜歡他們嗎？你想送他們禮物嗎？

　　我?guī)砹嗽S多的禮物（出示蘋果、梨等實物卡片），看看都有些什么？（自由討論）你可以選一樣禮物送給照片上的人，把禮物貼在照片的后面。動一動小腦筋，你送的禮物，要讓照片上的每一個人都有一個。

　　（2）幼兒根據(jù)要求自由選擇禮物進行操作。

　　（3）講評：鼓勵幼兒互相猜一猜，給照片送了幾個禮物。

　　活動反思

　　在整個活動中過程中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲、積極主動的學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性；無論是那個層次的操作，每個幼兒都能積極參與，認真完成，動手能力得到了發(fā)展。特別是在情感方面，幼兒得到了很大的滿足。孩子們之所以能如此投入活動，就是因為有充沛的情感作為基礎。這也是本活動與傳統(tǒng)的數(shù)學教育最大的區(qū)別，總之，只要在活動中本著以“幼兒為主體、教師為主導”的思想，孩子就一定會在活動中獲得成功。

小班教案篇4

　　活動目標

　　1、領會兒歌的語言美和意境美。

　　2、能認真傾聽兒歌，并能配合肢體語言表述出來。

　　3、能在生活中正確使用手，并認識字寶寶：手。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、理解兒歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　重點難點

　　1、重點:了解手的用途。

　　2、難點：怎樣在生活中發(fā)揮手的作用。

　　活動準備

　　圖片手若干，字寶寶手，符合兒歌內(nèi)容的立體教學情境圖一套：衣服，褲子各一件；筷子，碗各一個。

　　活動過程

　　1、談話引入活動。

　　提問：（1）、你們看老師帶來了什么？（2）、它長在我們身體的哪個地方？（3）、它有什么作用？

　　2、操作游戲：巧巧手來玩玩。

　　請幼兒觀看立體教學情境圖中手的'用途變化，并初步了解手的作用。

　　3、欣賞兒歌《手》。

　　（1）、教師邊操作教學情境圖邊有感情的念兒歌，幼兒傾聽。

　　提問：手寶寶是不是和我們的手一樣能干，他能幫助我們做什么？

　　（2）、學習字寶寶：手

　　（3）、教師再次有感情的念兒歌，鼓勵幼兒跟著念。

　　4、擴展想象。

　　我們的手除了兒歌里面說到的作用外，還可以有哪些作用？

　　5、語言游戲：（小手巧巧巧）玩法：播放兒歌音樂，和幼兒一邊念一邊進行表演。鼓勵幼兒認清字寶寶：手

　　6、自然結束活動。

　　教師：我們的手真有趣，本領真大，讓我們到外面去發(fā)揮手的作用吧！

　　《手》兒歌

　　拉拉手，拍拍手，

　　我們都是好朋友。

　　穿衣服，扣紐扣，

　　會把事物放進口

　　教學反思

　　通過這節(jié)課，我覺得一下的方面達到了我的預期的效果：

　　1、能使幼兒在游戲活動中快樂的學習，充分調(diào)動了幼兒參與學習的積極性。

　　2、在游戲的過程中能準確的念出兒歌，并能配合動作表述出來。

　　3、拉近了師幼之間的關系，增進了感情。

　　小百科：手是人或其他靈長類動物臂前端的一部分。由五只手指及手掌組成，主要是用來抓和握住東西，兩個手相互對稱，互為鏡像。

小班教案篇5

　　活動名稱：

　　美工活動《燈籠》——小班

　　活活動目標：

　　1.引導幼兒學習順著一個方向進行涂染,初步掌握正確涂染的方法。

　　2.鞏固撕貼的技能,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒對美工活動的興趣及手部肌肉動作的靈活性。

　　活動準備：

　　蠟筆、皺紙、剪好的鉛畫紙燈籠、固體膠若干，燈籠范例一只。

　　活動過程：

　　一.創(chuàng)設情景,引起興趣。

　　放音樂，拉動燈籠。

　　教師：“看，誰在跳舞？”（幼兒回答）

　　教師：“燈籠寶寶要去參加聯(lián)歡會，瞧，老師把它們打扮得怎樣？你們喜歡嗎？”

　　二.引導幼兒觀察燈籠,示范裝飾方法。

　　（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子。

　　（2）把用蠟筆涂色的部分比作燈籠的'衣服。

　　（3）請幼兒探索辮子、裙子的裝飾方法。

　　（4）教師重點示范講解涂染的方法，要順著一個方向進行涂染，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊，不能太大，也不能太小（即顏色要涂得滿滿的）。

　　三.交代要求,幼兒操作,教師指導。

　　1.教師：“ 燈籠寶寶還有許多好朋友，也要去參加聯(lián)歡會呢！可它們還沒有打扮，怎么辦呢？”（幼兒回答）

　　教師：“我們小朋友真愛幫助別人，來，我們一起把它們打扮得漂漂亮亮的”

　　2.提出要求：

　　（1）先做辮子、裙子。

　　（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。

　　3.幼兒操作，教師指導個別有困難的幼兒。

　　四.展示交流,結束活動。

　　1.看看哪個燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評價。

　　2. 師生帶燈籠寶寶去參加聯(lián)歡會，音樂響起，一起翩翩起舞。

小班教案篇6

　　一、活動的生成：

　　1．一天早晨，Emma（家在天津近郊）入園時對我說：“老師，昨天我爸爸用槍打小鳥了！”她的話令小朋友們很驚訝，都圍了過來。于是我就問她：“爸爸為什么要打小鳥呢？”“為了吃小鳥的肉。”小朋友們眼睛睜得好大好大，對于生活在城市中的孩子們來說，這真是一個新鮮的話題。我繼續(xù)問：“爸爸打到小鳥了嗎？”“爸爸站在房頂上，用槍瞄準，沒打著，小鳥飛走了。”她的話讓我和小朋友們松了一口氣。班里大多數(shù)幼兒可能吃過小鳥的肉，但一定沒有把做熟的小鳥和天上飛的、故事中講的小鳥聯(lián)系到一起。

　　2．我班的幼兒個個都是家里的小皇帝、小公主，在家里說一不二，做事情常常以自我為中心，從來不顧及他人的感受。因此培養(yǎng)他們關愛、互助，有同情心是非常必要的，這也符合《綱要》的精神。

　　二、活動目標：

　　1．知道小鳥是我們的朋友，要愛護小鳥。

　　2．積極參與救助小鳥的活動，團結合作共同救助小鳥。

　　3．能夠在老師的指導下完成拼圖，大膽發(fā)表自己的意見想法。

　　確立這樣的目標，主要以《綱要》中社會、語言、科學領域的目標為依據(jù)，結合我班幼兒的實際情況和發(fā)展需要來設計的。

　　三、活動準備：

　　1．圖片：（小鳥和媽媽在樹枝上），把圖片分成十二塊兒，作好標記。圖片：受傷的鳥媽媽、哭泣的小鳥。受傷的鳥媽媽模型。

　　2．錄音：小鳥和媽媽高興的叫聲——槍聲——小鳥的哀鳴。

　　3．在娃娃家布置小醫(yī)院。

　　4．小盤子，糧食，皺紋紙（剪成小條和小塊兒）水、水杯。

　　四、活動設計：以小組形式進行。

　　1．老師帶著幼兒去找小鳥做游戲（進活動室），請幼兒每人拿一張小圖片，老師啟發(fā)指導幼兒把小圖片一張張拼好，拼成一幅大圖。然后請幼兒看圖片上有什么？（小鳥和媽媽在樹枝上）猜一猜小鳥和媽媽在做什么？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

　　2．請幼兒們坐到黑板前，出示小鳥哭泣的圖片。小鳥為什么哭啊？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的意見。

　　3．請幼兒聽錄音：發(fā)生了什么事情？（反復聽）啟發(fā)幼兒根據(jù)錄音提示和圖片猜想。

　　4．鳥媽媽受傷了，翅膀都流血了，從樹枝上落下來，小鳥傷心地哭了。啟發(fā)幼兒來幫助小鳥和媽媽。怎樣幫助它們呢？請幼兒根據(jù)已有的`經(jīng)驗展開討論。

　　5．老師給幼兒做好分工：給鳥媽媽包扎；照顧受驚的小鳥；給小鳥和媽媽準備食物：用皺紋紙搓小蟲、團豆豆、畫小蟲、準備水等。大家一起救助小鳥一家。

　　6．老師和幼兒一起把簡單包扎好的鳥媽媽送到醫(yī)院，請幼兒把準備好的食物送給它，讓小鳥睡在媽媽身邊，大家唱《搖啊搖》。老師提示幼兒：鳥媽媽需要安靜養(yǎng)傷，我們改天再來看它好不好？結束。

　　延伸：以后每天來看望小鳥一家，及時提供食物，直到小鳥一家恢復健康。

　　五、活動設計小結：

　　整個活動幼兒都是在老師設計的特定情境中進行，調(diào)動了

　　幼兒各種感官，看、聽、討論幼兒在全身心的投入中獲得了有益的發(fā)展。老師自始至終都是幼兒活動的支持者、引導者、合作者。支持鼓勵幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達，形成合作探究式的師生互動，是每個幼兒通過參與這個活動獲得了成功的體驗和滿足。在活動中有意為幼兒創(chuàng)設大家共同合作的機會：一起拼圖、一起救助小鳥等，使幼兒感受到與同伴共同生活、活動的樂趣，初步培養(yǎng)了幼兒團結協(xié)作的精神。