≤基因控制生物的性狀≥教學反思
本課內容將基因與性狀聯系起來，這是生命科學新教材新增加的內容。而基因與性狀都是非常抽象的概念，對八年級學生來說有難度。雖然是第二章第3節的內容，但是內容本身和前面所學知識聯系不大。
基因方面的知識是熱門話題，學生多多少少有所耳聞，由于正處于生長發育的階段，對自己的身體有一定好奇心，成長的歷程中也會對自己身體上與父母相同不相同的生理特征產生一定的探究欲望，從這點來講，本課內容還是有一定的吸引力的。考慮到學生之前并未系統學習過基因等知識，因此這節課以基因為線索深入淺出的介紹基因與性狀的關系。首先通過觀察各種生物及自身的某些性狀概括出什么是性狀，性狀包括哪幾部分。然后通過轉基因超級鼠資料分析的討論，獲得基因控制性狀的結論。
為了讓學生能夠理解基因和性狀的關系，課前我認真閱讀、鉆研教材，精心設計練習題，希望用一節課的時間讓學生弄明白二者的關系。但在八三班上完課后，結果令人大失所望：課后調查，班上有一半的學生稀里糊涂，不知云里霧里。課后我進行了反思：這節課對我來講，內容非常少，一個觀察與思考，一個資料分析也就結束了，但是我忘記了一點：學生畢竟是學生，他們從來沒有接受過基因、性狀的學習，這部分內容對他們來講非常的抽象、難懂，所以在我引導學生思考、討論完所有的內容后，集中做練習，效果就不太好。找出毛病后，下節我在四班上課時，把方案進行了調整：在引導學生進行觀察與思考部分的內容后，同樣也讓學生列舉了性狀與相對性狀的例子，隨后，馬上讓學生進行這部分的反饋練習。后面的資料分析也采用同樣的方法處理，效果非常不錯，課后的調查也非常令人滿意。
通過這節課的對比課，我認識到：教師在備課時，不僅要備好教材，更要針對學生的接受能力，站在學生的角度備好學生，備好教法，才能夠真正地利用好課堂每一分鐘。
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