階段性教學(xué)反思
階段性教學(xué)反思
初中生物的教育對象是要面型全體學(xué)生的，而不是培養(yǎng)生物學(xué)家。初中生物的教學(xué)目的是為了提高生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們的對生物科學(xué)的興趣，更好地了解和融入大自然和生物科學(xué)。
雖然我初次進行生物教學(xué)，至今，我認為掌握教材是必須的。但教材也只是承載知識的一個工具，不能作為教學(xué)的依賴，而我們教師也只能作為引導(dǎo)著，更要突出學(xué)生的主體作用。生物這門課程是實驗居多，但因條件有限，不可能帶領(lǐng)學(xué)生完成實驗。在這個時候可以通過多媒體設(shè)備播放實驗的視頻來使學(xué)生了解實驗過程，如家蠶的養(yǎng)殖過程，光對鼠婦的影響實驗等等。通過多媒體、課件、導(dǎo)學(xué)案、思維導(dǎo)圖等方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的完成教學(xué)活動。
真正的上好一節(jié)生物課還是很困難。實踐性和科學(xué)性是生物這門學(xué)科的標志性特點，而這恰恰是初中生物所匱乏的，而我作為一個老師，這恰恰是我需要給學(xué)生彌補的。在今后的教學(xué)中，我會嘗試“目的導(dǎo)學(xué)法”，通過一系列簡單的目標，可操作的目標中間插入多媒體的教具來激發(fā)學(xué)生的求知欲，動腦思考，才能為將來打下夯實的基礎(chǔ)。
不知不覺來到平鄉(xiāng)滏陽中學(xué)已經(jīng)接近三個月了，在這里的時光會是我一生中最難忘的記憶。雖然一開始教的不是我的專業(yè)，但是經(jīng)過這三個月的時間，我所獲得是如何備課、如何上課、如何面對學(xué)生、如何處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，而正是我作為在校大學(xué)生所匱乏的。只有真正上了課堂，才能體會教師這個職業(yè)。只有站上了講臺，真正的講一堂課，才能了解到這個職業(yè)的精髓，才能感受到教師不是崗位，而是令人尊敬的偉大的職業(yè)。我始終堅信“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是我的終極追求目標。幾個月來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)基本能夠勝任本年級的教學(xué)工作。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點皮毛。教學(xué)經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
第22期 平鄉(xiāng)分隊 平鄉(xiāng)滏陽中學(xué) 化學(xué) 郭萌【階段性教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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