0201《確定位置》教學反思

時間：2024-11-14 00:54:06 教學反思

20180201《確定位置》教學反思

新城區八府莊小學

20180201《確定位置》教學反思

第二學段小學生“空間觀念”培養的案例研究

《確定位置》教學反思

新城區八府莊小學魏媛

在前兩節課學習了關于位置和方向的一些知識的基礎上，“位置”這一內容相對于其他數學知識來說比較簡單，學生易于接受和掌握，于是我大膽放手，以解決生活中的問題為主線，利用學生已有的知識經驗和認知發展水平，有意地為學生的學習活動設置障礙，從學生在教室中的位置入手，充分利用學生的生活經驗，喚醒了學生已有的知識。

創設開家長會的情景，讓學生去描述自己的座位，出現了各種各樣的表示方法，同一個座位也有多種的表示方法，為了避免這樣的情況就要統一我們的座位表示方法，老師向同學們去規定組和排的確定，讓學生了解到要有序的表示位置，同學們能夠很快的接受這種表示方法，通過換座位的活動讓學生能夠把數學信息運用到實際生活當中去，和同學們分享制作座位卡片的過程讓學生了解到如果連續要寫多個人的座位的時候，之前的表示方法太過于麻煩從而引出數對的表示方法，讓學生在具體操作中去學習數對的表示方法體會數對的簡便性。

在出示淘氣班級座位圖后再引導學生經歷由實物圖到圓點圖再到方格圖的抽象過程，滲透“數形結合”的思想，發展空間觀念。在教學中我先給學生出示了實物圖，然后透過電腦演示了有實物圖到圓點圖的過程，最后把圓點圖的各個點用橫線和豎線連接起來，然后點子圖的各個點逐漸縮小，直到縮到與橫線和豎線的交叉點一樣大為止。透過電腦的演示使學生親身感知了由實物圖到點子圖再到方格圖的變化過程，滲透了數形結合的思想。這也是本節課的難點，用數對確定一個唯一的位置。

總的來講，從課堂同學們的表現來看，每一個同學都掌握了所學的知識，教學設計的目標都很好的得以實現。

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