大刀向鬼子們的頭上砍去教學反思范文
一、創設貼近學生生活的交際環境。
大多數同學都沒有在臺上演講的實踐經歷，所以交際語言不一定規范，在進行活動前在課堂中先請其中的一名講的好的同學做示范。創設情境，給學生示范，再讓學生練習。另外，結合大多數學生的狀況，設計了在組內進行演講的情境，使學生不僅有話可說，容易激發學生交際的興趣和欲望。
二、創造性使用教材，設計交際過程
《大刀向鬼子們的頭上砍去》一課，設計了小伙伴們之間互相談如何的選出代表的過程，促進了交際氛圍的形成和交際實踐活動的深入開展，收到了良好的教學效果。本節課講授的內容是讓孩子們了解抗日戰爭時期，革命英雄人物的事跡，緬懷先烈，向英雄致敬、學習他們堅強不屈的英雄氣概。為此，我讓孩子課前準備英雄人物事跡在課堂上交流，既給了孩子們鍛煉演講的機會，又讓孩子們通過搜集資料、講故事的方式加深了對英雄人物的了解，這比起老師講孩子們聽，印象要深刻得多。
三、學唱革命歌曲，將本課推向高潮。
在觀看影片以及傾聽同學發言、教師講授后，帶領學生學唱革命歌曲，不僅會讓學生進一步感受中國人名頑強抗爭、不屈不撓的精神品質，與此同時，還再次激發了學生強烈的民族自豪感。
四、插播影視作品，增進學生對文本的理解。
本節課所講授的內容與抗日游擊戰爭有關，雖然學生聽說過地雷戰與地道戰，但也只是聽說，并沒有真正見識過，所以本節課，為了激發學生的學習興趣，為了讓學生感受中華兒女的聰明才智與英雄氣概，我特意讓學生觀看影片《地雷戰》與《地道戰》的部分環節。通過本環節的展示，很好地促進了學生對于歷史內容的理解，學生們在觀看影片過程中，為日寇的洋相百出、慘敗的結局以及無可奈何感到大快人心，為偉大的中國人民能以智慧取勝而感到驕傲與自豪。
人民英雄紀念碑下的組圖大大吸引了學生的注意力，尤其是到過北京參觀過紀念碑的孩子其感觸更深，他們清晰的記得組圖的內容，還能為其他孩子們做講解，這也大大激發了孩子們要親眼看一看人民英雄紀念碑的欲望。此時，我相機出示圖片，解決了這一問題。
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