五年級數學下《容積和容積單位間的進率》教學反思范文
今天我們學習了容積和容積單位間的進率這一課。開始，我復習了體積和體積單位的知識,為新授作好鋪墊,導入也是運用體積的知識導入的,目的是讓學生去體會容積和體積知識的內在聯系,新授中我根據知識遷移的規律, 讓學生以自學為主,出示自學提綱，學生帶著問題有目的也有方向地去閱讀課本,并展開討論與交流,主動參與認知過程,充分體現學生的主體地位。同時進行適時點撥,循循善誘,充分發揮教師的主導作用。結果學習的很輕松。
運用有關體積和體積單位的知識學習容積和容積單位,有利于學生理解知識的內在聯系,形成比較完整的認知結構。培養學生的遷移類推能力。同時通過比較,讓學生自己去發現體積與容積、體積單位與容積單位的區別。使學生明確體積與容積、體積單位與容積單位是既有聯系又有區別的。
所以說，教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。它確實需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。一節課，教學效果的好壞，取決于充分的課前準備。
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