《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思1
《動(dòng)物兒歌》是新部編版語文下冊第二個(gè)識字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。
本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對小學(xué)一年級學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
一、識字教學(xué)
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。
3、分散識字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。
二、讀書教學(xué)
一年級的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí)，提出的'要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。
三、寫字教學(xué)
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。
四、教學(xué)反思：
本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)按照四個(gè)板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上，學(xué)生對生字的讀音錯(cuò)誤率極高，超乎我預(yù)設(shè)，正音時(shí)間花費(fèi)多。在第一板塊用橫線畫出動(dòng)物時(shí)，可以把動(dòng)物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實(shí)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字，教師的這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)多次一舉了。在第三版塊，把小動(dòng)物貼圖貼到相應(yīng)的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動(dòng)物后面，再追問：這些小動(dòng)物在這些地方干什么？指名上臺(tái)把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里，貼正確后就是課文內(nèi)容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動(dòng)作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個(gè)自己對照標(biāo)準(zhǔn)再寫一個(gè)，接著展評后，不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運(yùn)用。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思2
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求認(rèn)識的生字中有六個(gè)是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的'最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識字的方法。
2、在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。
通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
3、總之，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”
因此，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3
這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的`很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。
一、環(huán)節(jié)設(shè)置
這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。
二、注重細(xì)節(jié)
①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。
②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。
筆畫“提”：向上揚(yáng)。
③示范寫的時(shí)候，注意握筆姿勢。
④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。
⑤“誰 哪里 干什么”可用不同顏色區(qū)分。
⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。
②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動(dòng)物。
把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。
四、教育機(jī)智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思4
今天，我們學(xué)習(xí)了《動(dòng)物兒歌》這一課。《動(dòng)物兒歌》是一年級語文下冊第五單元的第一篇識字課文。這是一篇充滿童趣的兒歌，表現(xiàn)了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，和小動(dòng)物活動(dòng)的快樂畫面。這首兒歌讀起來朗朗上口，展現(xiàn)的又是孩子們感興趣的小動(dòng)物，孩子們學(xué)習(xí)的興趣都挺高。
這節(jié)課，我由談話導(dǎo)入，告訴孩子們小動(dòng)物們各有各的生活方式，有位作家就把小動(dòng)物們的生活方式編成了兒歌，由此導(dǎo)入了課題《動(dòng)物兒歌》。然后我讓孩子們跟我一起書寫了課題。書寫課題后我請孩子們大聲自由朗讀兒歌，并把兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物圈出來。在孩子們讀的時(shí)候，我把這六個(gè)小動(dòng)物的名字寫在了黑板上。孩子們讀完后，我請孩子們對照他們找的是否和老師一樣。這個(gè)不難，大部分孩子都能找到并找的很準(zhǔn)確。之后，我讓孩子們觀察這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)它們都有蟲字旁，然后又在我的提示下發(fā)現(xiàn)右邊的字與這個(gè)字的讀音相同。我隨機(jī)告訴他們像這樣左邊表義右邊表聲的字就是形聲字。學(xué)生了解了形聲字后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了拓展，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)在我們學(xué)過的猜字謎這一課里面很多字都是形聲字。后來在學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字時(shí)，我們又復(fù)習(xí)了象形字。
在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我讓孩子們通過多種方式進(jìn)行朗讀。有自由讀，齊讀，男女生賽讀，對讀，拍手讀，一問一答讀。通過各種形式的朗讀，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們學(xué)習(xí)的熱情空前高漲。接著，我又讓孩子們仿照文中的句式“誰在什么地方干什么”自己編兒歌。孩子們剛一聽到讓自己編兒歌，都面面相覷，不知道該怎么說，怎么編。看孩子們都有點(diǎn)為難，我給孩子們進(jìn)行了示范。我說到：“青蛙田里捉害蟲，魚兒水里游得歡。”有了參考，孩子們思路一下子打開了，很快就有人說到：“蜜蜂花間采蜜忙。”接著又有人說：“山羊山上吃青草！”還有人說：“馬兒草原跑得快！”還有的說：“猴子樹上去摘桃”“熊貓竹林吃竹子”“熊在洞里睡大覺！”“小狗窩里啃骨頭！”孩子們一個(gè)說得比一個(gè)興奮，看來孩子們已經(jīng)掌握了這個(gè)句式，我也開心不已。
總體來說，這節(jié)課上的比較成功，但是也有不足的'地方。比如在練習(xí)說話環(huán)節(jié)，為了照顧到每一個(gè)積極發(fā)言的孩子而用時(shí)過多，導(dǎo)致下課了孩子們都還沒有停下來。還有缺乏小結(jié)，小結(jié)是對一節(jié)課的及時(shí)總結(jié)，對學(xué)生把握課堂重點(diǎn)，對知識點(diǎn)的梳理與記憶有很大的關(guān)系，而我總是忘記。沒有小結(jié)的課是不完整的，以后還需繼續(xù)努力，充分備課，讓自己的課堂更完整，更高效！
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5
這次公開課之前做了很多的準(zhǔn)備，這次的課我設(shè)計(jì)的很豐富，每個(gè)環(huán)節(jié)都在腦海里過了很多遍。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。
一、環(huán)節(jié)設(shè)置
這節(jié)課我用視頻導(dǎo)入，接著我出示了卡片，我用彩紙打印出了和這節(jié)課相關(guān)的詞語“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛、蝌蚪”彩紙上打印出漢字和拼音。這個(gè)環(huán)節(jié)很吸引學(xué)生。六張卡片，送出了兩張。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候沒有這個(gè)環(huán)節(jié)，要送都送，此時(shí)我應(yīng)該把六張都送出。
二、注重細(xì)節(jié)
①學(xué)生朗讀生字語速過快，一口氣讀下來。以后可適當(dāng)放慢。
②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。
筆畫“提”：向上揚(yáng)。
③示范寫的時(shí)候，注意握筆姿勢。
④“蟲字旁”形聲字，形旁和聲旁可用不同顏色區(qū)分。
⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。
⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。
三、以讀代講
①“蝴蝶花間捉迷藏”，蝴蝶在花間飛舞，植物是我們的好朋友，蜜蜂采蜜、傳播花粉。
②“蝌蚪池中游得歡”，蝌蚪長大后變成青蛙，青蛙是益蟲、兩棲動(dòng)物。
把詞語放在句子中，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟。
四、教育機(jī)智
“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時(shí)引導(dǎo)。課堂上會(huì)生成很多東西，要不斷提高自己的教育機(jī)智。
文本解讀：
《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的`范例。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思6
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的`語文能力。
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象;朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動(dòng)物的圖片。邊呈現(xiàn)學(xué)生邊說動(dòng)物名稱。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)
2.請一兩位學(xué)生選擇其中的一種動(dòng)物簡單說一說這些動(dòng)物都會(huì)做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇和這些小動(dòng)物有關(guān)的課文，看，他們來了!這篇課文的作者把各種動(dòng)物的活動(dòng)寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首《動(dòng)物兒歌》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會(huì)認(rèn)的生字。
(蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)(你讀得真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等)，也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(你認(rèn)為他讀得怎么樣?我認(rèn)為……)。
(2)齊讀會(huì)認(rèn)的生字。
(3)去拼音男女生賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶)
4.給會(huì)認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞?
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)
(1)選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
(2)“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會(huì)寫的字。課文中不僅有讓我們會(huì)認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
(間迷造運(yùn)池歡網(wǎng))
(1)指名帶拼音讀生字。
(2)去拼音開火車讀生字。
(3)學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
(中間迷路造房子運(yùn)走水池歡樂結(jié)網(wǎng))
(4)齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。(這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點(diǎn)，“辶”寫的時(shí)候三筆寫成，注意筆順。)
(2)學(xué)生在課本上練習(xí)書寫‘迷’字。
(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個(gè)字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
(4)同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法(加一加的方法，減一減方法等)。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。(這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況)
2.學(xué)生觀察課文中的動(dòng)物的名稱，說一說自己的'發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學(xué)生的記憶。(動(dòng)物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。)
3.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學(xué)生自己說一說圖片上的動(dòng)物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動(dòng)物活動(dòng)。
4.我會(huì)連。兒歌已經(jīng)學(xué)完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動(dòng)物分別都做了什么活動(dòng)呢?你能把小動(dòng)物們相應(yīng)的活動(dòng)連起來嗎?
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了六種小動(dòng)物，還知道了它們的活動(dòng)，更重要的是學(xué)會(huì)了本課的生字，我們再來認(rèn)真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學(xué)完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動(dòng)物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思8
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)的第一課時(shí)，做以下反思：
一、歸類識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。
本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的'意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，還不斷的引導(dǎo)學(xué)生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
考慮到低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)各種識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動(dòng)物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用學(xué)生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文寫字能力的提升。
教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1、時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)時(shí)間沒有控制好，導(dǎo)致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時(shí)間緊張。
2、不敢放手，過分關(guān)注學(xué)生，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實(shí)好生本教育。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思9
《動(dòng)物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
一、教學(xué)效果：
集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的.圖片認(rèn)識動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
二、成功之處：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
三、不足之處：
1.這堂課時(shí)間掌握不充分。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2.教學(xué)語言過于平淡。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
四、改進(jìn)措施：
注重說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物。對于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動(dòng)物們在夏天的情形的兒歌。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識字，在快樂活動(dòng)中識字。本首兒歌介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱為主線設(shè)計(jì)了從看圖說話、到讀拼音識字，誦讀中識字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
針對一年級小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。
二、在識字過程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣
根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的認(rèn)識動(dòng)物，再認(rèn)識動(dòng)物名稱，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識記本課生字。然后順勢揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘”讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學(xué)生自主識字的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。
因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的`謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
教學(xué)不足：
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。
1.時(shí)間掌握不充分
在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。
2.教學(xué)語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思11
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課分兩課時(shí)完成。我上的是第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助漢語拼音、認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個(gè)生字。
2、通過正確、流利地朗讀兒歌，了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)小動(dòng)物的生活習(xí)性。
對于一年級的小學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是識字和朗讀。在教學(xué)的過程中，我總結(jié)幾點(diǎn)；
一、圖文識字
本課的識字任務(wù)認(rèn)識是12個(gè)生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為兩部分，一部分是認(rèn)識蟲字旁的形聲字。另一部分是認(rèn)識其他的生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的來認(rèn)識動(dòng)物，并讓學(xué)生能大聲的讀出動(dòng)物名稱，再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，使用符合年齡特點(diǎn)的方法來識字。因此，在剛開始上課時(shí)，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來，在這個(gè)一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對學(xué)生字的.一個(gè)拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的中讓學(xué)生感受語文課的有趣，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá)的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字。
三、板書設(shè)計(jì)，圖文并茂
備課時(shí)，我就對板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局，兒歌中的6種小動(dòng)物我先讓學(xué)生從文中畫出來，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時(shí)，先利用來認(rèn)讀，再進(jìn)行配對朗讀，在對動(dòng)物活動(dòng)的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧”這些詞語來結(jié)合圖文學(xué)字，同時(shí)對要認(rèn)識的生字進(jìn)行注音，。
四、存在的不足：
雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過程中還是存在著不足。
1、時(shí)間分配不當(dāng)
在本堂課的教學(xué)過程中，之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)練的時(shí)候，時(shí)間還是不夠，因此在講練習(xí)時(shí)，就匆忙帶過，顯得整節(jié)課前松后緊。
2、語言不流利
這節(jié)課中，雖然我以認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂中去，但是仍舊存在著學(xué)生的暢讀。我的教學(xué)語言也很平淡，沒有那種津津樂道。在以后的教學(xué)工作中，我還要好好學(xué)習(xí)
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思12
一、自我評價(jià)：
1、本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見。
2、創(chuàng)設(shè)課文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
低年級語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。
而且，本課的識字量較大，要認(rèn)識12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，在第二課時(shí)的教學(xué)中，采取隨文識字，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，使學(xué)生在情境中識字，在誦讀中理解，隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字的效率。
3、拓展延伸，發(fā)散思維。
一節(jié)好課的結(jié)尾不是畫上句話，而是尋求延伸和開放。續(xù)編兒歌的設(shè)計(jì)趣味無限，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且拓寬了孩子的視野，也激起了探索大自然的興趣！
4、重視學(xué)生的朗讀，采取多種形式的朗讀使學(xué)生熟讀成誦。
并且，在朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊演，這樣能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
5、在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，帶走字底的字是書寫難點(diǎn)，本課有三個(gè)帶走字底的字，教師重點(diǎn)講解其中一個(gè)，另外兩個(gè)要求學(xué)生根據(jù)老師的講解，自己去觀察、書寫，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能節(jié)省課堂時(shí)間。從動(dòng)態(tài)演示畫面中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)筆順特點(diǎn)，借助筆順口訣習(xí)得寫字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
二、問題與重建：
1、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)都得以較好完成，教學(xué)難點(diǎn)基本突破，但是收尾稍顯倉促，時(shí)間安排的不太合理，主要還是本人對于課堂的掌控能力有所欠缺，應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)的.實(shí)際狀況，靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)。
2、對教材地鉆研不夠深入。教材是教學(xué)最根本的依托，課前我對于教材地鉆研還是不夠深入，不夠透徹，沒有準(zhǔn)確地找到文本的重點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。
3、語言訓(xùn)練不到位。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言能力是關(guān)鍵，因此課堂上的語言訓(xùn)練是必需的。今后在教學(xué)時(shí)，要針對文中的訓(xùn)練點(diǎn)展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，給予學(xué)生充分展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能豐富學(xué)生的知識，拓寬他們的視野。例如：在拼讀課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生說說文中的小動(dòng)物們還能在哪里干些什么，不一定非要拘泥于教材之中，應(yīng)該運(yùn)用教材靈活地教。
4、沒有達(dá)到朗讀效果。本課的課文沒有太多感情的流露，主要體現(xiàn)在趣味性上，但我在引導(dǎo)學(xué)生拼讀課文時(shí)，稍顯枯燥了。雖然課文只是幾句簡單的兒歌，但其中可以拓展的內(nèi)容太多太多。例如：“蝴蝶花間捉迷藏”這一句，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，美麗的蝴蝶在迷人的花叢中輕輕飛舞的場面，將自己置身于畫面之中，邊想象邊試著讀出自己內(nèi)心的感受。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思13
《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進(jìn)行識字和寫字，通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。
《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語言生動(dòng)有趣，讀起來朗朗上口，孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的，通過看圖說話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來湊熱鬧了！”這樣的句式說話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子明顯多了，積極性明顯高了。有了感性的認(rèn)識以后，再讓大家自由朗讀兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫出來，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法，我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。
整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，通過反復(fù)朗讀，來深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗讀的時(shí)候，我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說話練習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動(dòng)物，孩子們眾說紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，明顯感覺自己的'課堂效果有了提升，對于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂的畫面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思14
文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的`方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2.學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學(xué)習(xí)“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。
4.指導(dǎo)書寫帶有走之旁的“造、運(yùn)、迷”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結(jié)合圖畫試讀動(dòng)物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動(dòng)物，用橫線畫下來。
指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（ ）種動(dòng)物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動(dòng)物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動(dòng)物名稱，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
1.分行出示兒歌，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動(dòng)作讀兒歌。
4.兩隊(duì)問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點(diǎn)——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習(xí)說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗讀占用時(shí)間長，因?yàn)榱私獾接袔讉�(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。
《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思15
上周五上了一節(jié)天河100直播課，考慮到小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是識字寫字，所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時(shí)代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點(diǎn)。在微信掃碼已成為全民時(shí)尚的今天，我借助umu平臺(tái)做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學(xué)中有的.放矢。在《動(dòng)物兒歌》這節(jié)課中，我主要通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到目標(biāo)、突破重難點(diǎn)。
首先是創(chuàng)設(shè)情境，引入兒歌。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流，整體感知，主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點(diǎn)在于研學(xué)分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時(shí)第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運(yùn)用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié)，除了引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察，我還拍照上墻，展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領(lǐng)會(huì)這首兒歌的句式特點(diǎn)。
這節(jié)課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動(dòng)也比較和諧，大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多不足，比如，學(xué)生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，老師的處理方式有待改善。還有一些我個(gè)人的原因，老師的語言比較啰嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進(jìn)的。
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