《誰打電話的時間長》聽課心得
教學剛開始趙老師就讓學生回憶除數是整數的小數除法，然后根據教師設計的四道題讓學生在學案中練習，又抽了四名學生到黑板上板演計算，練習完后趙老師又進行了檢查指導。并歸納了除數是整數的小數除法的易錯點。接下來回憶商不變的性質，強調必須是被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數。這一環節的設計可以看出趙老師教學經驗及其豐富，不僅鞏固了舊知識，而且對本節課的學習起到了很好鋪墊作用。這樣的教學才是真實有效地教學。
緊接著趙老師創設了生活中買牛肉的情境，這樣比較貼近生活，讓學生在生活中去感受數學知識。要想比較誰買的便宜，就得算單價，即每斤多少錢，這樣就引入了本節課的學習重點——除數是小數的小數除法，讓學生先看書，和課本對話，在課本中找方法，讓學生運用“商不變的規律”，把今天要學習的“新知”轉化成之前已掌握的“舊知“，把“除數是小數的小數除法”轉化成“除數是整數的小數除法”，讓學生體驗、明晰，把除數變成整數。但是，學生的心理與我們教師的期盼不一樣，他們覺得轉化成“整數除法”不是更干脆、直接了當嗎？所以在趙老師的課上，7.98÷4.2有學生轉化成79.8÷42，也有學生轉化成798÷420，這兩種方法其實都正確，而且其實也難以區分優劣，所以強硬的引導學生用第一種轉化方法，而不用第二種方法，學生只是遵照教師的“指令”被動而行，內心可能其實并不“買賬”。我個人認為這兒有點缺憾。我們要“尊重學生的思維實際”。這一環節的教學體現了教師主導，學生主體地位。這樣的教學才是真實有效地教學。在這節課中趙老師還及時準確地對學生進行了評價、鼓勵。
趙老師的這節課有很多我學習的地方，但由于是借班上課，對學情不夠了解，學生基礎不夠扎實，對課堂也造成了一些影響：
1、趙老師的板書設計不夠合理，有的板書和學生的板演重合在一起，看起來有點亂。板書時按教材中的要求和格式工整、美觀地板書，給學生做好示范。同時教育學生也要認真看書學習嚴格按教材中的要求規范書寫。久而久之學生一定能學會看書，養成書寫整齊美觀的習慣，同時也能少出錯誤。
2、趙老師在教學內容和時間上安排也不夠合理。課后我還發現學生學案中的題還有許多沒有做。教學內容和時間的安排也是多數教師難以解決的問題。教學中要抓住重點難點讓學生自主探究，要讓學生通過動手動腦、合作交流學會學習，學會解決問題。教師講解要精準，堅決避免重復啰嗦，學生要精練等。這樣才能比較好的解決上面的問題。
聽完課后，感覺要上好一節課真的很不容易，需要教師煞費苦心的作周密而細致的準備。所以我會參考、學習、借鑒名師教學時閃光的亮點，把其中的精華加以吸取，嘗試運用到我自己以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
【《誰打電話的時間長》聽課心得】相關文章：
“我是誰 為了誰 依靠誰”心得04-30
聽課的心得01-02
聽課心得04-30
表示時間長的詞語03-04
名師聽課心得09-14
聽課心得小學03-19
關于聽課的心得04-12
外出聽課心得01-25
數學聽課心得09-06