放牛班的春天觀后感

時間：2025-12-23 22:56:22 觀后感范文

放牛班的春天觀后感匯編15篇

　　當品味完一部影視作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的放牛班的春天觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

放牛班的春天觀后感匯編15篇

放牛班的春天觀后感1

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感激學校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治之后成了指揮家(當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦)，因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的'時候等在大門口，期望父親會來接他。之后馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動的淚水。

放牛班的春天觀后感2

　　馬修老師以前也當過老師，我們不得而知他是不是還有其他的優秀學生，我想一定是有的。但是他來到了這里就是一種恰好，是一種遇見，如果沒有這樣的一群孩子，那么電影開演五分鐘就該結束了。

　　他對教育實際上并不是很在行，以前的碰壁也恰恰說明了這一點，然而就是來到了這里，他遇見了他生命中的“孩子”。他是一個音樂家，也只有這樣一個身份才可以改變他們，這恰恰是音樂的真諦，也是教育的真諦。音樂的真諦是什么呢，是愛、平等、自由。一個音樂家所具有的優秀品質改變了孩子們的前途，也堅定了自己對音樂的`執著。

　　如同我們的教育，嚴格也罷，寬容也罷，有時并沒有一個明顯的界限。我們熟知的西點軍校以嚴格著稱，正是因為嚴格才培養出了世界一流的軍人。但是哈佛的環境卻是非常的寬容自由，也同樣培養出了世界頂尖的商界和政界奇才。

　　我們的教育有時候不是我們的一廂情愿，并不是說老師勤奮刻苦就一定會培養出頂尖的人才和大師，有時候我們更多地是培植一種土壤，在這種土壤里，優秀的種子才能生根發芽，而不是被埋沒封存。教育不單單是培養出了優秀的學生，更多的時候是讓我們遇見了更好的自己，遇見了成長的美麗，能夠培養出讓我們佩服的學生是我們最大的幸運。

　　馬修老師教給學生的不僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多……這是我們教育者所需要學習的，很多時候學生并不是真的需要我們，需要我們的而是當他們迷茫和無助的時候。

放牛班的春天觀后感3

　　在國慶的八天長假里，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。

　　看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個學校有多恨，對這個學校的院長有多恨！而“春天”在這里指“重新”的意思。就像冬天離開了，春天又來了，萬物復蘇的情景。

　　四十八年前，主人公克來蒙·馬修是一位失業的音樂家，來到了一所名叫“池塘畔底”的學校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長、一幫有問題的少年和一些稀奇古怪的.教師組成的平靜而又冷漠的學校。這個學校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經有一位學生，因為三次逃學，經常被院長打罵，最后跳樓自殺了。

　　馬修老師改變了這一切，他在自己的班級里組了一個音樂合唱團。在調查學生是否會唱歌時，一句都不會唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學被光榮的任命為“樂譜架”。

　　馬修老師對自班學生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級里有一位學生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒有把這位學生的姓名告訴院長，而是叫這個學生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全愈合才行。

　　這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛或其他方式去凈化孩子們的心靈。每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發力量破土而出，成長為一棵參天大樹。而這些陽光、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重、是寬容……

放牛班的春天觀后感4

　　音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達方式。音樂往往是人們內心的真實寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動人的歌詞和旋律相結合，譜寫出了一組體現人性善良的樂章。

　　電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業屢屢碰壁后，內心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學校當學監。細心的克萊蒙馬修體會到了每一位孩子內心的善良與天真，他發現了每一位孩子的獨特潛質。他希望通過音樂感化孩子們的心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過音樂變得更加隨和，更加能融入社會生活，同時也與克萊蒙馬修產生了難以割舍的`師生情。

　　電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場音樂會拉開序幕，音樂會前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內心的劇痛，堅持為觀眾呈現出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節，但是仔細琢磨會發現，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關系，學監克萊蒙馬修與母親的關系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學校“池塘之底”。在“池塘之底”學監克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現在來到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現在了莫朗杰眼前，這對現在的他也起到了撫慰作用。

　　指揮家皮埃爾莫朗杰

　　雨夜，窗外的狂風驟雨如同莫朗杰的內心，悲痛無奈，童年舊友佩皮諾來到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開了一段塵封的回憶。

放牛班的春天觀后感5

　　放牛班的春天，我看了幾次。每次看都很有感觸。被馬修感動。在這里面我覺得孩子是天使，也是惡魔。因為他們是非觀還沒完全形成把無知當成好玩的卻也非常的讓人頭疼。所以我覺得應該要有處罰。但處罰絕對不是校長那樣，沒弄清楚真相就那么的狠心打一個孩子，看著真讓人厭惡至極，很心痛……馬修老師也是有處罰的，他的處罰溫柔，但不失嚴厲。車子里面。孩子是聰明的。你真正為他好，愛他他是感受得到的`。所以馬修這樣的處理方式使她的學生又變回純真美好的天使。面對那么一群“惡魔”，馬修自始至終是愛他們的，當孩子犯錯誤，他不是犯錯——處罰（這兩個詞在劇中出現的頻率非常高，可能校長的教育是多么的粗暴）而是溫柔且嚴厲的批評、警告、原諒。當然。這樣大多數孩子都沒有再犯錯。

　　馬修還有雙善于發現孩子優點的雙眼，他幫助孩子放大優點，尊重孩子的差異性，平等對待每一個孩子，在他的合唱隊里，每個孩子都有事可做，不會唱歌的，拿樂譜當指揮助理。看著讓人非常暖心！這就與我們神墨教育理念完全契合，平等、尊重、信任、賞識、關注、激勵在馬修老師身上隨處可見，這是我們作為老師該學習并實際踐行的！

　　電影的最后小男孩向老師跑去，乞求老師帶他走，雖然他在劇中是最小、被校長定義為“笨”但他卻知道誰最好，當第一次老師上車了，我以為不會帶走他，眼淚好像流……那么小的孩子呆在這么黑暗的地方很恐怖，還好帶走了，能想象他以后的生活將是光明、溫暖的，同時真的很為馬修感覺到偉大！

　　一個好老師真的能改變很多人，帶給他們光明與方向，而劇中那個放火學校的孩子真的被校長那類人毀了……讓人惋惜。

　　愿每一個孩子都能被世界溫柔以待，愿自己時刻以克萊夢.馬修為榜樣———平等、尊重、信任、賞識、關注、激勵每一個與我有緣的孩子。

放牛班的春天觀后感6

　　今天下午，看了電影《放牛班的春天》。作為一名學習教育并從事教育工作的人而言，看這部影片還是有許多感受的。

　　故事其實還是比較老套的，講的是一群頑劣的孩子在一個新來的老師的引導下“化蛹成蝶”的故事。影片說的也是教育的真諦：愛學生、信任學生、有耐心。不過，電影中的音樂很好聽，清澈、綿延、讓人回味。

　　其實，教育有時的確是一件簡單的事情，只要你有愛心和耐心就可以。但教育也是最復雜的事，因為面對的教育對象個個不同。對于老師而言，發現學生身上的閃光點、激發學生的潛力是關鍵。

　　這部影片還使我看到，一名教師無論在何種件下都不是無可作為的，哪怕使一個學生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人將中國教育的問題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個人而言，無論在何種情況下，都是有選擇的，關鍵在你看來什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內心走。

　　從影片中，我還體會到教育中處處存在的貼標簽現象。因為學生的調皮和成績不好，就對學生施以處罰不可或歸為無可救藥，這是一種多么簡單化的方式。

　　其實，我們在生活中也會經常因為某些人的一個特征，就把整個人否定了。用社會業已存在的標簽去定義一個人，而不是去走進一個人。這種標簽可以是性別的、性傾向的.、職業的、出身的……這都是不全面的。要真正地評價一個人，只有通過一個人一生的行為來判斷。所以，現在我一般都是就事論事，而不是就一件事評價整一個人或這個人做的全部事情。

　　任何時候人都有選擇，是選擇隨波逐流還是遵循內心的聲音，這是一個人所面臨的人生問題。

　　任何人都可以成為天使，但誰來發現這個人身上的光芒，這需要智慧。

放牛班的春天觀后感7

　　《放牛班的春天》這部電影沒有激動人心的情節，沒有各種滑稽的特效，但卻讓我難以忘懷，尤其是劇中有魔力的馬修先生。

　　影片中有一個特別的壞小子莫翰奇，被其他老師稱為“天使的臉龐，魔鬼的心腸”。他外表酷酷的，因為好玩，在哈森校長巡校時，冷不丁把腳伸出來，害得校長摔倒，只聽見撲通一聲，腦門上多了一個“包”。馬修先生剛來時，他曾偷偷地潛入馬修先生的寢室，偷了馬修先生皮夾里的所有樂譜，和另外兩個男孩躲在男廁所里商議這些“破紙片”，因為看不懂這紙上的音符，誤認為這些是電報、機密信件……馬修先生沒有關他禁閉，沒有罰他勞動，只是盡心地理解和幫助。有魔力的馬修先生經過一段時間的精心觀察，他竟然發現莫翰奇不是無可救藥的孩子，而是個音樂的'天才種子！馬修先生一次又一次給莫翰奇創造機會：晚上陪他練習，鼓勵他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看樂譜練唱……后來，他成功考進里昂音樂學院，最終稱為優秀的大音樂家。

　　沒有馬修先生就沒有優秀的莫翰奇。同樣，馬修先生也打開了所代課的班級中所有孩子的心靈之門。雖然以前孩子們個個調皮搗蛋，但自從馬修先生的到來，犯錯的孩子的不是懲罰，更多的是馬修先生的鼓勵。在課余時間，馬修先生創立了合唱團后，走廊上，操場上，地下教室里……處處都能聽到他們的歌聲，甚至在被校長罰勞動時，也會不時地哼起小曲。孩子們有了音樂的熏陶，犯錯的人越來越少，在行為上變得自覺多了，不再戲弄老師，這是音樂的魔力，更是馬修先生的魔力。

　　沒有老師的魔力，就沒有優秀的學生。可能有些有潛力的學生，一開始像種子，并不出色，但經過“園丁”——老師的細心澆灌，定會發芽生長，變得引人注目。不過，我認為雖然老師優秀很重要，但我們自己還是需要努力的。就像一匹千里馬，沒有伯樂就無法成功，同樣沒有自身的努力，也無法成功。

放牛班的春天觀后感8

　　今天，我在閱讀屋里和梁老師一起看了一部叫《放牛班的春天》的電影。

　　故事講述的是一個叫馬修的人，因為一些原因而去到了一個叫“池塘之底”的學院當學監，“池塘之底”是一個再教育“問題少年”的寄宿學院，這里的學生都是一些頑皮、放肆或者是反應慢的學生，校長哈珊經常用“行動--反應”來教育這些學生。剛開始學生們很放肆的去捉弄馬修，可馬修并沒有罰他們，而是用一種特別的方式去教育他們，學生因此也越來越喜歡馬修。可是因為一些事故，馬修被辭退了，這個叫“馬修”的人，給這些學生留下了一個充滿回憶的“春天”。

　　在這部電影里，哈珊校長的行為讓我感到憤怒，他常常用“行動--反應”來教育學生，并常常對學生說，“你沒救了”“你不行”等讓學生沒有自信的話。他對學生的做法，就像是監獄里的監獄長，讓學生恐懼，在最后“池塘之底”發生事故時，他的第一反應并不是學生怎樣，而是自己的升職怎樣。正如馬桑大叔所說的：“在這所學校里，受苦受罪的.不是老師，而是學生。”然而馬修的教育讓我感到欣慰，他用了一種特殊的方式，讓學生們重新拾回自信，重新讓學生知道了自己應該干什么，他在最后對哈珊說了一句：“你真是個瘋子。”說出了所有人對哈珊的看法。

　　剛開始我學鋼琴時，也是對自己沒自信，所以根本不知道自己學鋼琴的意義是什么，所以完全彈不好。直到后來，我遇到了一個好的鋼琴老師，她鼓勵我，讓我重新找到了彈琴的樂趣，讓我越來越有自信，鋼琴彈得越來越好。

　　一個人的春天，就是相信自己，只要你相信自己，屬于你的春天總會到來。電影中的馬修老師就是用他的愛讓學生找到自信，找到人生的春天。

放牛班的春天觀后感9

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼，這部影片使我又受到了一次良好的教育。

　　48年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校由調皮的孩子、殘忍的校長、冷酷的老師、嚴厲的制度構成。他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然了，最后的結果是音樂凈化了孩子們的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒序的方式，當年合唱團中的領唱莫行治后來成了指揮家，因為母親病逝，回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給他的`一本馬修的日記，馬修在日記中記錄了這感人了一切。佩爾諾當時是一個孤兒，總在周六時等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車走時，佩爾諾一路奔跑起來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片后，我為哈刪校長的粗暴殘忍而憤恨，為孩子們遇到馬修而慶幸。在馬修走出學校大門時，收到的是曾不聽說教的學生在片上寫滿祝福和思念的話，這一刻馬修露出了幸福的笑臉，那一情節深深地感動了我。

　　感動之余我仿佛也看到了我們的老師看到了他管教我們的情景，看到了他悉心教導我們的情景，仿佛看到我們犯錯時輕言細說教我們的情景，仿佛看到了老師與我們嬉戲時的情景，我仿佛也看到我們的老師問我們調解糾紛時的情景……此時此刻，我浮想聯翩，想起了我們親愛的老師，讓我們一起向我們的老師致敬吧！

放牛班的春天觀后感10

　　這個寒假，我參加了濱江街道海東社區的一個活動，就是看《放牛班的春天》這部電影，為了讓我們懂得享受生活、發現身邊美好的東西。

　　這部電影主要講了在一所寄宿學校里，有一堆淘氣的學生，他們喜歡搞惡作劇，可自從馬修老師來了以后，用音樂感化了他們，讓他們懂得了信任和感激。在這群孩子中，有一位叫皮埃爾的男孩，以前因為喜歡偷竊，屢次逃學，可后來馬修老師發現他有音樂天賦，讓他去里昂音樂學院上學，使他成為了法國有名的音樂指揮家。

　　馬修老師是一個內心善良的`小人物，在多年顛沛流離仍然無法在音樂上取得成就后,來到學校當老師,面對一群無法無天的同學,選擇了用音樂來感化他們,在音樂的感召下,孩子們內心中陽光的一面慢慢呈現,但他最后卻被無能而殘暴的校長趕走。他對大家很好,允許我們犯錯,從不用粗暴的手法來對待我們的胡鬧,善于發現我們的優點與潛力,并且鼓勵我們,指導我們。

　　校長一直混在校長職位上只知道作威作福的混蛋。他時時刻刻都在將自己的權力運用到極致,在他的天地中,你只能選擇服從,不允許任何人挑戰他的權威。馬修老師剛到學校時,見面幾句話,就將他的性格暴露無遺,比如回話時候要加上校長大人。在他的世界,對自己有利的,就是好的,對自己有威脅的,那就是壞的。我們小心翼翼的生活著,防備他的“犯錯,處罰”原則,但是私下里我們用最惡毒的語言攻擊他,偷他的錢,燒他的房。雖然這斗爭是破壞,但是只要能讓他焦頭爛額,大發雷霆,我們何樂而不為呢?

　　就像剛上學時，我一直不愛唱歌，但姜老師反復讓我們去聽，讓我們體會，終于讓我可以大膽去唱。

放牛班的春天觀后感11

　　我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

　　影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

　　皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的'一幕幕……

　　在一所名叫“池塘之底”的私立學校里，有著格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有著“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

　　就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有著濃厚的興趣，閑暇時也會創作一些小歌曲。

　　馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護著孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

　　馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！

　　因為火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

　　假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！

　　是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班里的學生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！

放牛班的春天觀后感12

　　“海面上的清風，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來。冬日轉瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來，這些優美動聽的旋律，如果告訴你這是調皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的，你會相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學校里傳出來的歌聲，你會相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的.春天》。

　　故事講述了世界著名的音樂家皮埃爾，在翻開一本陳舊的自己的音樂老師馬修的日記時，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時，才華橫溢的音樂家馬修由于沒有表演機會，來到了法國鄉村，成為了一所男子寄宿學校的助理教師。而這所寄宿學校，卻有個別稱“池塘之底”。原來，在這里學習的孩子，不是犯過罪，就是品德敗壞。這所學校的校長，更是以殘暴的手段懲罰學生們。“行動——命令”這句話，代表著學生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學生里最調皮搗蛋的一個。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上。可是，馬修仍然沒有放棄，馬修用音樂凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著名的音樂家。

　　影片中的皮埃爾，他是一個孤兒，是一個頑童。可是，他是怎樣成為一個世界著名的音樂家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風化雨的教育，比校長的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒有“兇神惡煞”，而是用溫和的語氣教學，讓音樂滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。

　　《放牛班的春天》，音樂改變一生！

放牛班的春天觀后感13

　　我看了《放牛班的春天》后，心里覺得很溫暖。這是一個有關愛的故事，愛總是不能讓人拒絕的，愛會給人帶來希望和美好的憧憬。而從這個電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對學生的重要性。同樣是教育，可以培養出成功的學生，也能毀了一個人的一生。

　　這部電影有很多值得我們思考的地方，對老師來說，也有很多需要反思的。反思是一種品質，人類就是通過不斷地反思才能不斷向前發展的。我們人類的教育事業也是如此。教育中出現很多好的典型范例，同樣有很多敗筆。我們中國歷史上的孔子就是典型的范例，他堅持自身修養，給學生做出親身表率，在教學方面更是首先注重學生的道德修養。電影中的那位老師，首先自身是一位品質高尚的人，雖然他沒有多大權力，但傾盡自己的力量去幫助學生。更珍貴的是他真心付出了愛，用愛去感化學生，并給學生充分的信心。要知道，只要勇于付出愛，沒有誰會拒絕，人沒有愛就活不下去，沒有誰是一座真正的孤島。

　　通過這部電影我們可以看出真正的音樂教育對一個人一生的影響。音樂可以啟發一個人心靈深處的真善美以及愛。電影中的那位老師正是用音樂感化了那一群孩子，盡管那些孩子在別人眼里是壞孩子。但老師沒有放棄，有哪個孩子是生來就壞的呢？他們只不過是缺少愛，想要被愛和被關注。也是音樂，讓他們學會了去愛。我們將來也會是一位音樂教師，也會是靈魂的啟迪師。通過這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會到信念對一個人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實現你想要的`任何目標。信念對一個人有多重要啊。而在音樂中，你同樣可以體會愛以及希望，甚至是你想要體會到的一切。

　　音樂啟蒙教育對一個人以后的發展很重要，我們的教育體系中應不斷完善和加強幼兒的音樂教育。在培養教師方面也應該更加注重教育方式的培養，奧爾夫教學法就是很好的教育方法。我們如果成為了教師就應該從自身出發，首先做好自己，才能成為一名好老師。

放牛班的春天觀后感14

　　寬容如習習春風，讓人心中涌上股股暖流……

　　看完電影《放牛班的春天》，我才明白“放牛班”原來是指一群沒有希望，放蕩不羈的“野孩子”，而不是“放牛”。電影主要講述了法國輔育院里的一幫問題少年經常調皮搗蛋，暴戾的校長和冷漠的老師的只會用武力嚴厲地懲罰他們，久而久之，他們習以為常。這樣無休止的惡性循環隨著一個新老師的馬修的到來被打破了，馬修獨特的教育方式，給孩子們帶來了希望。在馬修的循循善誘下，每個孩子都找回了自信，找到了屬于自己的春天。

　　這部電影給我最大的收獲是讓我懂得了“寬容”。

　　一個學生用計打傷了麥神父的眼睛，校長無視孩子們的`驚恐，竟然用輪流禁閉長達6小時的方法逼他們供出真兇，最終卻一無所獲。當馬修確定誰是真兇后并沒有體罰這個小孩，而是幫著他隱瞞真相，然后讓他日夜照顧受傷的麥神父，直至傷好。馬修用他寬廣的胸懷和真誠善良的心包容著這些叛逆的孩子們。讓人頭疼的問題孩子第一次知道了做錯事還可以用負責任的方式彌補。

　　馬修是一位失意的音樂家，他因材施教，挖掘孩子們的天賦，給他們匹配好適合自己的音調，然后成立的一個合唱團，頑劣的孩子們編了一首歌曲羞辱他，歌詞不堪入耳，然而馬修聽后卻氣定神閑地夸他們唱得不錯。孩子們并沒有因此受到懲罰，反而還得到了稱贊，這讓他們感到意外和欣喜，漸漸地，他們不再惹是生非。馬修費盡心思地用音樂凈化了孩子們的心靈，用寬容驅趕了孩子們內心的灰暗。最終，昔日的問題少年變得善良、謙遜、甚至懂得感恩。

　　寬容就是真誠的付出和善良的感化，值得我們擁有。我將努力去找尋，找到屬于自己的春天。

放牛班的春天觀后感15

　　那天是教師節。

　　上課時候尚老師很親切的問候所有的同學教師節快樂，我們是未來優秀的音樂教師。第一節課，一改常規的老師講述這門課程的重要性以及相關的事項，我們一起看了這樣一部電影。

　　看完后幾天，電影里的音樂以及故事一直在心里來回的縈繞，在孩子們幾乎灰色沒有希望，充斥混亂暴躁。校長老師刻板乏味條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過暴力手段想制服學生。然而這些孩子在馬修老師到來之后的命運改變，是不可想象的。有愛，我們都能感覺到。孩子們開始唱歌的時候，我明顯的感覺到自己的毛孔都張開了。那是一種無與倫比的享受，很久沒有聽到如此動人的聲音了，天籟之音完美的闡釋孩子們現在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因為心里有了善，有了感恩，有了愛和希望。馬修老師的力量是巨大的'，他或許從來沒有想過自己的到來會給孩子們帶來什么樣子的變化，沒有想過升級，只是想從心里最深處來保護，呵護這些孩子。只是因為他們還是孩子。

　　當愛的力量遇到音樂時候，這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時，傳到每位的心底，這些孩子從心底表達的感情，是以前任何時候沒有表達過的。

　　這張照片中馬修憨厚可掬的神態，眼睛里流淌的溫情，和孩子們一張張快樂的笑臉，心里那種暖意，不禁忍不住淚流滿面，故事的構架和音樂把我們的靈魂抽走，當馬修教師被迫離開時后漫天的紙飛機時候i，我回頭看了班級的同學，好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子，在最后跟他走時候，我的心理特別的舒坦，就像自己有了孩子，可以去照顧他一樣。

　　電影是一個造夢機器，是我們在現實繁雜的社會中獲得某種力量和解放，在前行的道路上得到慰籍。愛永遠不會被忘記，而寬容，理解又是一位合格教師的必要素質。當我們充滿愛的力量躬身前行時，我們會擁有某種力量，在愛中繼續著我們的道路，用音樂來凈化我們以及孩子的靈魂。

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