【集合】美術教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術教案1
設計意圖：
小班幼兒肢體發育還不協調，動手能力弱，這節美術活動可以讓幼兒在游戲情境中，動手練習，發展幼兒的動手能力。活動目標：1.感受圖畫的快樂情境，愿意與同伴一起游戲。2.會使用彩筆畫波浪線和圓圈。
活動準備：
《小魚游游》視頻及涂色卡片、彩筆、水草、小魚頭飾，《小魚游》音樂磁帶。
活動過程：
1.組織幼兒觀看視頻(小魚在水草間游來游去)
提問：視頻中有什么?他們在干什么?
小魚是怎樣游的?我們來模仿一下。
小魚在玩什么游戲?他們都躲到了哪里?
2.幼兒再看視頻中的`圖片(畫面定格)
觀察圖片中的色彩，感受圖片的美。(告訴幼兒圖片中，彎彎曲曲的水草線條是波浪線)3.涂色
小朋友，讓我們來畫一幅小魚游游的圖畫吧!(圖中水草和泡泡是虛線，讓小朋友連線，練習畫曲線和圓圈)4.游戲
小朋友帶頭飾(魚、水草)，扮演水草的小朋友要不停地扭動身體，扮演魚的小朋友在水草見游來游去，并播放背景音樂《小魚游》。
活動反思：幼兒能夠用筆順利地畫出波浪線和圓圈，深切感受線條美，能和小朋友們一起游戲，分享快樂。
美術教案2
中班美術教案一：紙編活動
一、生成活動
在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩。”他的一句話馬上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的`物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動。
二、活動目標
通過觀察編織物品，激發幼兒參與學習的欲望。培養幼兒多種能力。
三、活動過程
（一）欣賞活動
目標：
⑴ 觀察編織物的特點，激發幼兒參與的欲望；
⑵ 了解幼兒對圖示的理解水平。
材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。
過程：
⑴ 出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導幼兒小結用的材料不同，都是編織而成的；
⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；
⑶ 引導幼兒觀察發現出示作品所用的材料，并出示相關的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；
⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編。
分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發幼兒主動學習的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導，所以在說明書的旁邊應投放相應的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。
美術教案3
幼兒園《綱要》指出，教育活動內容的選擇要既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。藝術領域也明確要求;指導幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來美化自己的生活或開展其他活動，而班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開展了"有趣的石頭、家畫畫看"的游戲，讓幼兒根據石塊的形狀膽的想象，用色彩鮮艷的油畫棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然立創作的快樂，又增強了他們在不同材質上活動的能力。
活動目標：
1、引導幼兒根據石頭的外形膽的想象，嘗試借助輔助材料創造性的裝飾石頭。
2、能膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。
3、體驗石頭畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動重、難點：
活動重點：引導幼兒膽想嘗試運用輔助材料創造性的裝飾石頭。活動難點：能按自己的意愿制作石頭畫。
活動準備：
1.各種不同形狀的石頭。
2、油畫棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。
3、各組一塊抹布。
活動過程：
一、以游戲的形式，引出問題，激發幼兒的興趣。
師：小朋友看看老師帶來什么?
師：我們和石頭朋友玩躲貓貓的游戲，請小朋友猜一猜石塊上究竟有什么?看小朋友們猜的準不準?
(以游戲的形式導入課題讓幼兒充分了解幼兒對石頭產生濃厚的興趣。)二、引導討論，啟發想象1.交流、想象。
師：(這是老師和小朋友一起收集到的石頭，每人選一塊自己喜歡的石頭看一看摸一摸再想一想它像什么?
幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚……師：小朋友的想象真豐富，令老師都非常佩服。
2.教師適時給予孩子技能技巧上的支持師：(出示兩塊石頭)小朋友能用兩塊石頭變成什么呢?
幼：娃娃、長頸鹿、老虎、船、火車……師：你會把它怎樣擺放變成娃娃、長頸鹿、老虎、小船……的呢?
3、教師請個別幼兒操作，并說說怎么樣給它裝飾成這些物體呢?
幼:在石頭上畫上五官，用皺紋紙可以做頭發;用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚。
(通過想象和交流，孩子們發現，原來利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創作出不同的作品。當孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時，教師的啟發與引導能使孩子的想象更加合理。)三、教師示范，提出要求。
1、師：(出示示范畫娃娃)這個是已經化了妝的石頭，現在變成了什么?
幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢?再出示小魚示范作品。
師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢?
幼:水粉顏料。
2、教師示范。
3、欣賞顏料石頭畫作品。(放石頭畫圖片欣賞)4、介紹材料，提出要求：
(1)、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫用具。
(2)、先讓幼兒取石頭在墊板上，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來做什么，然后再進行裝扮。
(3)、安靜操作，注意衛生。
(先出示范畫，在示范，最后觀看有關石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現形式的間接經驗;讓直接進入創作角色的機會，孩子在選擇時就非常明確自己要做什么，怎么做。)四、作品賞析:
提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺上，鼓勵沒完成的幼兒也將作品陳列上去，引導孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
(此環節為幼兒創設了展示自己作品的條件，即使沒來得及完成的.幼兒也將作品陳列上去。同時，讓幼兒認識到在創造過程中也付出了努力和智慧。作為教師，應尊重幼兒在發展水平能力經驗等方面的個體差異，因人施教、努力使每個幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發孩子對藝術活動的興趣和熱情。)活動反思：
美術創作來源于生活，本次活動作品表現的是生活的內容。為了引發孩子積極討論、自主探索的欲望。活動中教師有效的指導方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創造性得到進一步的萌芽開花和結果，活動目標的達成度較高。作為藝術領域中的美術教育活動，倡導的是自由表達、個性展示。我們要尊重每個幼兒的想法與創造，肯定和接納他們特的表現方式和審美感受，分享他們創造的快樂。
教學反思
(一)本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，多數孩子的作品能夠不受老師俘的影響，有自己的創新之處，并能膽、合理的運用各種輔助材料。
(二)本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經過過后的思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的俘過小，不利于幼兒的觀察。
美術教案4
教學目標：
奇妙的爬行
教材分析：
本課設計的目的是引導學生觀察爬行動物的特點，體會其美感，能夠大膽想象、創作，并充滿畫面作畫。通過看一看、說一說、議一議、畫一畫的教學環節，培養學生熱愛大自然的情感，體驗細微之間蘊涵的美，培養學生細致認真的作畫習慣，同時培養學生對未知世界勇于探究的精神。
教學內容與目標：
（1）顯性內容與目標：A.觀察、分析生活中爬行動物的特點并體會美感，培養學生的審美能力和想象創作能力。B.了解爬行動物特點，培養學生跨學科學習的能力。C.培養學生自主學習能力以及合作學習的能力。
（2）隱性內容與目標：A.培養學生熱愛自然的情感。B.培養學生細致認真、大膽作畫的習慣。C.培養學生對未知世界勇于探究的精神。
教學重點與難點：
（1）重點：通過本課的學習，使學生了解爬行動物的習性，并發揮自己的現象能力，創作出富有情趣的、奇妙的爬行畫面。
（2）難點：如何抓住爬行動物的特點大膽表現，并充滿畫面。
學習材料：
關于奇妙的微觀世界的音像、圖片小動物(小昆蟲)的標本，動畫、作業紙。
課時：1課時
教學過程：
1．學生介紹課前收集的有關爬行動物的資料、圖片。
2．觀察、回憶不同種類爬行動物的外形特點。
欣賞爬蟲及爬行動物的錄像或圖片以及教材中的內容。
思考：
①你認識這些爬行動物嗎?
②你能給大家介紹一下它長得什么樣子嗎?
③它們給你們帶來什么樣的美感?
④你能把你看到的爬行動物畫下來嗎?
3．接龍游戲：各小組將你們觀察到的爬行動物的外貌特點畫在黑板或紙上，比一比哪個組畫得又大又美。
4．如果你是一只小爬蟲，你會爬到什么地方呢?怎么樣爬才能到達目的.地呢?
(1)教師出示樹葉、木頭、石塊等模型，請學生描述或表演爬行的情景動作。
(2)啟發學生談一談爬行動物們還會碰到什么有趣的現象。
5．作業要求：
每組設計爬行動物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進行繪制、剪貼制作，比一比誰畫的爬行動物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲一家的奇妙之旅》。
6．分工合作：
小組討論：誰畫頭飾、誰畫背景?每個人如何分工?
7．小組創作，教師巡視指導。
8．課后小結：
(1)以小組為單位表演，給同學們介紹奇妙的爬行。
(2)學生自評、互評。
(3)教師小結：通過這節課的學習今后你還想了解哪方面的知識呢?
9．課后拓展：你掌握了哪些知識?回家后觀察身邊的爬行動物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣還可以將它們寫生下來。
美術教案5
課題名稱：走進美術
王璽
教材分析:
教學中美術作品的選擇是以國內優秀藝術家作品為主，同時結合其他國家藝術家的優秀作品，促進學生對人類優秀美術文化傳統的美好情感、積極態度的養成以及重視它們在人類文化傳承中的價值，同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統文化的同時，與廣泛的文化情境聯系在一起，才能拓展學生的人文視野，提高人文素養。中學生由于性格、文化修養方面的差異，會有不同的審美趣味和審美價值標準，都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。收集，使學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，望，同時培養發現問題的能力，流成果的能力。
三維目標：
1
23教學重點教學難點課前準備
（教師）多媒體課件
教學方法：欣賞、討論教學過程：1.
才會產生從藝術形式上分析、探討美術作品的
側重于觀察和分析作品的線條、
語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的`角度、從美術家的生平或創作心理的角度進行欣賞。
2.和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發言。用不同的表現形式和手法創作的同一題材的美術作品放在一起欣賞，用比較的方法，讓學生發現藝術作品有什么不同的特點。可以從題材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3.出示一組不同題材的中國畫、油畫作品，進一步比較、區別，加以鞏固。
4.其他畫種：版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產生特殊的畫面肌理效果。
5.雕塑。
啟發學生回憶生活周圍的雕塑，引導學生感受作品的體積和材質。
6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學生辨別、歸納，感受藝術家是如何發現、表現美的。
7.學生把自己收集的圖片根據要求進行分類粘貼，或者根據自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導，學生相互評價。如果發現學生帶有藝術設計類的圖片，可以提示下一節的內容和課前準備的要求。
8.提示學生在課后按小組調查小區等公共場所的雕塑藝術情況。第二課時
課前準備
（學生）收集與生活非常貼近的藝術設計作品
（教師）多媒體課件
教學過程
反思：
2.得出視覺傳達設計的范圍。
3.
4.
5.
可分為平面、立體、
或立體空間的藝術形式。
8.布置課后內容：調查某項藝術設計的情況，作簡單的評價。
課后小結：
美術教案6
教學目的：
通過講授生日賀卡的設計，制作方法，讓學生重溫學過的色彩，設計，制作知識，培養他們尊敬長輩，團結友愛的美好情操。
教學重點：
賀卡設計制作的方法步驟。
教學難點：
賀卡的設計構思。
教學過程：
第一課時
一， 組織教學
檢查學生學習用具的準備情況，強調在使用剪刀，刀子時要注意安全。
二， 引入新課
音樂《生日快樂》和賀卡欣賞引入課題：賀卡——設計
三， 講授新課
1， 聽聽同學門的見解，請同學們自己想一想，說一說。
2， 教師結合圖例講解賀卡的形式：
a.折頁式 b.開窗式 c.單頁式
3， 教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的表現手法：
a.攝影法 b.繪畫法 c.拼貼法
4，教師結合課前準備好的賀卡講解賀卡的組成。
賀卡一般又正面，內頁，和底面組成。正面的設計很重要，它由獨特的，寓意深長的圖案和鮮明的'卡名（賀詞）組成。內頁，底面的裝飾比較單純，一般把祝詞套在裝飾性的畫面上。
四， 學生設計
在確定賀卡的形式，贈送的對象以及表現手法后，按以下步驟進行設計：
1， 用紙折成賀卡基本形。外形可設計成方形或房屋形，某一部分還可鏤空，例如設計為小天窗等。
2， 構想好賀卡各面的圖形及文字，并安排好位置，考慮色彩配置，然后用鉛筆輕輕地描畫出來。
3， 選擇合適的材料開始制作。
五， 教師巡回輔導
六，學生展示作品（自評 互評）
七，教師小結，總結，提出希望…
美術教案7
教學目標：
xxx
知識目標：
通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發現方法。
技能目標：
學生能初步運用明暗表現方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3.情感目標：培養學生對客觀世界存在的自然現象的研究興趣。
教學重點：
引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規律。教學難點：初步運用物體的明暗畫法規律，表現出物體的立體感。
教學準備球體、立方體石膏模型數個。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）導入（設計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）
師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。
（出示課題）
（二）新授：（設計意圖：提高學生的觀察能力，激發學生的.好奇心、有助于學生理解物體明暗的產生。）
師：我們首先來研究研究明暗怎樣產生的。
（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產生明暗變化？（學生上臺演示）你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發生了什么變化？
師總結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。
師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？
師總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。
師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發生怎樣的變化？
師總結：紙上出現了豐富的明暗變化。師：通過剛才的觀察，你能總結出明暗時怎樣產生的嗎？
師總結：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。
（三）觀察體會（設計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創作做準備。）
同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發現什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）
總結：光照后，球體表面出現了明、暗半球。
你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？
總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）
2.剛才我們分析了球體的明暗變化規律，其實任何物體在光的照射下都會產生這些明暗變化，我們來找找看。
（出示石膏幾何體讓學生觀察）
三、教師總結本節課學習了物體明暗變化的基本規律，知道了怎樣運用明暗變化表現石膏幾何體的立體感。
美術教案8
活動目標：
1 、激發幼兒進一步探索動物世界的噢秘
2 、引導幼兒觀察、發現不同的居住地，了解動物居住地與其生活習性的關系。
3、指導幼兒用廢舊材料給小動物做個家。
4 、在動手制作中、主動探索中讓幼兒學會保護環境、提高環保意識。
活動準備：
1 、搜集準備紙盒、皺紋紙、橡皮泥、廢舊布料、美術紙、剪刀、膠水、彩紙等制作材料。
2 、背景音樂磁帶、動物卡片玩具若干。
活動過程：
1、教師說“小朋友，今天老師收到了一封邀請函，是森林里的小動物邀請咱們小朋友去參加他們的聯歡晚會，你們高不高興呀?開動我們的小汽車，趕快出發吧。”
2、伴隨音樂，學開小汽車進教室。
3、教師說“小朋友咱們到了，哎，咱們的好朋友都到哪去了?”{出示手偶，小老鼠皮皮}。
4、小老鼠皮皮說“嗨，小朋友們你們好呀，歡迎你們來到我們動物王國做客家快請坐吧。”“我還有三個好朋友，他們到哪去了?”
5、由三個小朋友分別扮演皮皮的好朋友小白兔、小象、小鳥。[家伴隨音樂垂頭喪氣的走來
6、師問“你們怎么都不高興了”
小白兔說：我是小兔，住在山下的樹動里，人們把樹砍倒了，我沒有家了，你們說我可不可憐呀。
小象說：我才可憐呢，我的家在清清的.小河邊，人們把贓西西的垃圾全仍到小河里了，我該怎么辦?
小鳥說：你們都沒我可憐，我在樹上有一個很舒服的家，人們把樹都砍了，我那也去不了了。
7、引出小動物為什么沒有家了，幼兒展開討論，怎樣解決。
8、師說“你們別急，我們家來你們”教師帶領幼兒進行分住組制作，充分利用不同的材料為小動物制作家，教師巡回指導。
9、制作結束伴隨音樂為小動物送家，活動結束。
美術教案9
教學目標：
1、通過欣賞和表現使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；
2、學生自主探索掌握蘿卜的基本雕刻方法；
3、根據完成的蘿卜雕刻形象進行創編活動，發展想象力和創造力，培養合作能力；
4、培養學生發現美、表現美的能力。
教學重點：初步掌握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）
教學難點：能運用掌握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創編活動。
教具準備：多媒體課件，實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創口貼等。
欣賞、激趣導入
1、導入談話。播放“蘿卜王國”的化妝舞的動畫。
2、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象？
3、教師板畫蘿卜。
4、揭示課題，板書“雕”。
今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精美的藝術品展現在我們的眼前。
1、師生問好。
2、欣賞“蘿卜王國”。
3、仔細觀察畫面，描述在舞會上看到的形象。
4、確立本課學習研究的主題。
本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀察比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協作學習等方法，促進學生自主發展。整個教學過程分為四個階段進行。
一、這一階段的教學目標有：
1、學生能自己觀察化妝舞會上的形象，掌握觀察方法，為學生的想作鋪墊。
2、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發學生強烈的求知欲。
3、學生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的？）確立本課探索研究的主題。
二、主體參與，實踐探索
1、出示一個形狀奇異的蘿卜，引導學生進行想象。
（根據這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象？）
2、小結。
根據蘿卜的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形”。
3、指導學生運用這種方法進行想象練習：
請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形”的方法來想想看，它又可以做什么形象？
4、師生共同探索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示范。
5、提出疑問：如果你根據手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦？
6、出示制作要求，鼓勵學生在具體制作過程中繼續探索新方法，發現新問題。
a、發揮想象，大膽構思。
b、分組合作，創編木偶劇。
c、細心雕刻，注意安全。
7、以小組為單位與學生交流探索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。
1、根據一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。
2、根據另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象，激活思維，為具體制作時的“想”作好鋪墊。
3、學生一起討論，出謀劃策，協助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中掌握雕刻方法技巧。
4、回答問題。
（根據已有的學習、生活經驗提出自己的方法）
5、明確制作要求，小組合作。
①各小組在輕緩的音樂中創作，并創編木偶劇。
②向老師、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難，師生共同交流研究。
這一階段是本節課的重要組成部分，是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是：
1、培養學生的自主研究學習的能力；2、通過探索、研究掌握雕刻方法、技巧；3、培養學生的想象創造能力，根據蘿卜的特點進行大膽想象、創造；4、讓學生體驗到與人協作的樂趣，培養學生的合作精神。
這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創新，這充分體現學生學習的自主性。制作中的問題，讓學生自主發現、自主解決，方法讓學生自主尋找，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。
這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。因為建構主義學習理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊信息的.雙向作用，形成個體的知識建構；另一方面通過交流，學生可以聽到不同的見解，使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是非常必要的。
三、作品交流、欣賞評價
1、出示蘿卜城化妝舞會場景，
2、拉出幕布，鼓勵學生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。
3、評價作品。
小組表演木偶劇，互相展示作品，欣賞作品，體驗成功的快樂。
四、這一階段的教學目標是：
1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次激活學生的創新思維。
2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價。
3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。
五、拓展延伸
1、總結本課的學習情況。
2、提問：根據自己的實踐經驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大概要經過哪幾個步驟。
3、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。
1、學生通過本節課的探索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。
2、欣賞根雕、玉雕等藝術品，感受美，拓寬視野。
六、本課的總結采用欣賞、激勵的方式。
由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法，為學生的探索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。因課時有限，學生完成的作品并不都是非常精細完美的，這時讓學生欣賞一些精美的高雅的玉雕、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的激勵，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課后繼續用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。
美術教案10
活動目標：
1、學習用各種線條的方法裝飾房子。
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
幼兒用書，勾線筆。
活動過程：
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書
讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現的非常認真，細心，大部分幼兒完成的.作品較好。
活動反思：
線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。
美術教案11
【活動目標】
1、學習水彩滴畫，感受色彩美。
2、大膽創作，表現自己的夢。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
4、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。
【活動準備】
1、黑色油畫棒;每組一桶清水;各色水粉及水粉筆。
2、兩張夢境圖片(分別是暖色調和冷色調);教師的兩種夢境示范畫。
【活動過程】
一、談話形式，激發幼兒興趣。
1、回憶自己的夢。
提問：
1)你做過夢嗎?你的夢里有什么讓你高興的事?有很奇怪的事嗎?有沒有讓你不高興的事?
2、說說夢的顏色，分別出示兩組(分別是暖色調和冷色調)的色卡，引導幼兒感受不同的顏色，帶給人不同的感覺。
提問：你夢到過它們嗎?看到它們，你的心里什么感覺?
這兩組顏色朋友中，有相同的顏色嗎?(引導幼兒發現普藍和天藍色)同樣是藍色，它們給人的感覺一樣嗎?(發現顏色的深和淺)總結：我們一起發現了顏色朋友的秘密，那就是顏色越淺，給人感覺越亮;顏色越深，給人感覺越暗。
二、夢之旅。(PPT課件，幼兒閉上眼睛，坐火車，伴著火車聲音，教師分別出示暖色調和冷色調夢境的圖片，幼兒感受不同夢境的奇妙和冷、暖色調)夢境一：暖色調的夢。
提問：
1)誰知道這是什么地方?你從哪里看出來的?猜猜這里發生了什么事?
2)在這里，你看到哪些顏色朋友多一些?這些顏色朋友在一起，給你什么感覺?
夢境二：冷色調的夢。
提問：
1)誰猜猜我們又來到什么地方?你從哪里看出來的?猜猜這里的人在干什么?
2)在這里，你看到哪些顏色朋友多一些?這些顏色朋友在一起，給你什么感覺?
三、出示范畫，示范講解。
師：一起到老師的夢里看看吧。
1)出示半成品的暖色調(用黑色油畫棒畫的未涂色的)夢境畫，教師以故事的形式講解自己的夢。
2)講解用水粉筆蘸清水平涂的`方法。
師：我怎么也看不清楚夢里的顏色，我真著急啊。這時，小鳥給了我一樣寶貝。(出示水粉筆)，它能幫我把夢擦亮。
3)出示水彩滴畫。
師：夢里，我看到，房子的屋頂都是紅色的。墻壁是什么色呢?水粉筆要先洗洗澡，然后再幫助我。洗澡時，也要講衛生，不要弄到外面。它有點害羞，請小朋友先閉上眼睛吧。(出示提前畫好的成品畫)，教師繼續講解完自己的夢。
提問：老師的夢里，哪些顏色朋友多一些?看到它們，你的心情怎樣?
4)出示成品的冷色調的夢境畫，引導幼兒說說感受。
提問：老師的夢里發生什么事情了?為什么會這樣?
幸虧這只是一個夢，如果大海真的變成這樣，那該多可怕啊。所以，我們平時應該怎樣做才能讓大海一直是藍色的?
提問：在這里，你看到哪些顏色朋友多一些?看到它們，你的心情是怎樣的?
四、發放材料，幼兒大膽創作。
五、欣賞、評價幼兒的作品。
教學反思：
作為教師要善于發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
美術教案12
標志的起源標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
標志的種類以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、 行業、學校、等群體標志。以各種內容為主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標志。例如：運動會、藝術節、經濟論壇等以各種內容特點構成的標志：教學目標：初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。教學重點：1、標志的起源與意義。2、標志的分類。3、標志的設計要素。4、標志的構思和制作過程。難點：設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。講述新課圖片欣賞提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象
同學們談談你們都知道那些標志？這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象征五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。 例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、 認證等標志。
標志的作用人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的.語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。
標志的表現形式（1）具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美文字綜合班徽設計的構思同學說說我們班是一個什么性質的集體？我們這個團體都具有那些精神？我們以那種方式來進行設計？
具象 造型要簡練、形象抽象 弧線要美 文字 字體要有創意、安排巧妙綜合 要整體不能太松散
美術教案13
一、復習導入。
1．抽讀生字卡片。
2．照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）
（潔白）的紙 （）的小樹 （）的雨絲 （）的風
（ ）的小鳥（）的房子 （）的太陽 （）的小朋友
（不停）地轉 （）地畫 （）地吹 （）地想
3．判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）
①“程”和“陳”都是后鼻音。
②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。
③風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。
4．課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。
二、練讀對話，感受人物特點。
1．文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。
2．抽一組反饋，評讀。
3．說說你喜歡文中的誰，為什么。
討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。
①宋濤：敢于提問，并能主動修正自己的意見。
讀第二段。（心里很得意，認為風畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）
板書：誰能畫風？
讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發突然明白風是可以這樣畫的，所以非常高興。）
讀第七段。
②趙小藝：自信，肯動腦筋。
讀第四段。
比較句子：趙小藝說：“我能！”
趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”
（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經過思考以后非常自信地回答。）
板書：我能！
讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）
③陳丹：善于向別人學習。
讀第三段。（“誰也畫不出風”為難的語氣）
讀第六段。（“我也會畫風了。”高興）
板書：我也會
4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。
6.齊讀最后一段。
“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。”
為什么畫兒顯得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風車似乎轉動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒服啊！）
三、創編詩歌，拓展練習，描繪美景。
1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里。”這樣的詩句，畫一畫風。
風來了，風把海浪卷起來了，風藏在卷起的.海浪里。
風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏里。
風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉里。
……
2．愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。
我們知道
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，
我們知道風在那兒了。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是林木微微點頭的時候，
我們知道風正走過呢。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了。
但是河水泛起波紋的時候，
我們知道風來游戲了。
３．啟發想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。
四、補充練習
根據課文第九段，仿寫句子。
大掃除后，教室顯得 。
一場大雨過后，樹葉顯得 。
， 顯得 。
五、寫字指導。
轉：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。
眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。
學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉、斜”７個字。教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
六、作業：
1．抄寫生字，新詞。
2．《課堂作業本》第五題。
板書設計：
15 畫 風
誰能畫風？
我能！
我也會！
美術教案14
教學方法:
體驗、啟發、探究
教學目標:
讓學生自己體會作品藝術的表現形式，給學生充分的空間發揮自己的想法以及表達自己想法的機會，學會欣賞作品中的語言表現形式。感受、理解和體驗美術作品某些層次的深層意蘊。
能力目標:
通過對作品的欣賞與評價，使學生有充分的空間發揮自己的想法以及表達自己想法的機會，提高學生的口頭表達能力。
重點與難點:
通過對作品的欣賞與評價，學生充分理解作品中的語言表現形式。課時安排：1課時
教學過程：
一、組織教學
1、導入
美術作品是如何表現作者的思想內涵的，通過什么形式？
二、新授
１、美術作品的思想內涵：優秀的美術作品，在它借助特定的藝術語言和形式結構所塑造的視覺藝術形象之中，大都有著一些更為內在和深遠的深層意蘊。“意蘊”就是藝術作品內在的含義、意義和意味，包括一種內在的生氣、情感、靈魂、風骨和精神等等。只有感受和領
悟美術作品的深層意蘊，才能更好地了解美術作品的審美價值和社會文化價值。任何一種藝術形式都有自身的表現形式，象音樂用聲音一樣，美術也有自己的的表現語言，美術的表現語言有線條、形狀和色彩等，美術作品就是運用這些方式與他人進行信息交流的。培養自己的色彩感覺能力，因為只有感覺到的東西，才能被準確地表現出來，水粉靜物寫生也同樣如此。首先得考慮構圖完整，飽滿。其次，要考慮物體的形體比例是否準確，把握層面的層次關系和疏密關系。如果規定了色調，還要注意畫面的定調問題，當然，也不能一味地強調色調而忽略了物體自身的固有色、光源色和環境色以及它們的相互關系，
當然，色彩的整體性也是需要注意的。油畫棒砂紙畫是用油畫棒在打磨用的砂紙（砂布）的磨面所作的.畫。油畫棒色彩鮮艷，顆粒細膩，質地柔軟：砂紙的磨面較為粗糙，有利于油畫棒色附著在畫面上，而且砂紙較深的底色更能襯托出油畫棒的色彩。因此，油畫棒砂紙畫色彩明快，畫面統一，工具簡單，是孩子們易學樂學的一種兒童畫，深受廣大師生的喜愛。中國畫的傳統繪畫充分地發揮了線描的表現力，不僅可以精確描繪具有空間深度和透視變形的物象，而且可以達到狀物抒情、生動傳神的境界。文藝復興首先發端于意大利，然后逐漸傳播到歐洲其他國家，在不同地區、不同國家表現的形式也不盡相同，在意大利表現為繪畫和雕刻、建筑的成就，而在德國則表現為農民戰爭和宗教改革運動。意大利位于地中海區域中央、中古時期世
界上最大貿易地區的心臟位置。佛羅倫薩、米蘭和威尼斯都是當時
水陸交通樞紐和貿易的集散地，在那里最早出現工商業、萌芽資本主義，所以也是文藝復興運動的發祥地。所謂文藝復興，是新興資產階級針對在中世紀被宗教所扼殺的古代希臘羅馬以人為本的科學文化走向復興而掀起的一場意識形態領域的革命。
藝術作品的意蘊大致可分為四個層次：物質材料形式構成作品中的物象文化意義
２、幾種美術表現語言形式：建筑、雕塑、繪畫、園林
三、小結
四、板書設計：
美術教案15
一、導入新課
世間萬物形體是多種多樣的，但是我們可以把它們概括成幾種基本的形體組合。（提問）請同學回答有哪幾種？對，可分為球體、立方體、長方體、圓柱體、圓錐體
前一階段我們已經學習了正方體的畫法，也學了一些透視的知識，其中透視最基本的規律是什么？（近大遠小）
這一基本規律在我們今天將要學習的內容中也會有所體現。我們今天將要學習的是圓柱體、圓錐體。
二、講授新課
1.觀察：同學們先觀察圓柱體和圓錐體，看一看他們各有什么特征，有什么共同點、不同點。
2.制作：請同學們用橡皮泥制作圓柱體、圓錐體、蘋果各一個
3.擺放：請同學們將制作的圓柱體、圓錐體、蘋果擺放
4.講解：在擺放寫生物品的時候，要注意聚散、均衡
5.示范：先定出最高最低，最左最右的點，把握對象整體的大的輪廓和位置，不要一開始就追求單個細節。當我們初步假定整體上下、左右之間的比例，用直線把點輕輕地連接起來，找出物體構成的傾向：呈三角形的構圖，是理想的比較穩定的靜物構圖方式，物體在紙上，下面要多留一些，防止有下墜之感，這些點線為我們具體描繪輪廓留下了依據，但這些點線都是運動著的，是活的'，我們在進行比較深入的刻畫中才會逐步確定 起相對合適的位置。
有了外圍（兩維空間）的限制，我們把注意力力首先集中到中間，法國德拉克洛瓦說他每次作畫都從中心畫起，我們也先畫中間的形體，象切西瓜，從中間開刀。
同學們看一看中間的圓柱體，在畫面上是否居中？（問）偏向哪一邊？
畫圓柱第一步要先畫出一個長方形，(用直線在畫紙上定出最高點和最低點，以及寬，注意構圖的位置重心應在紙張的中心偏上)，截取一段兒高度為圓柱切面圓的透視形，注意觀察圓柱的透視變化，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨於橢圓形，由于透視的近大遠小的法則，橢圓在透視上的前半圓要比后半圓略高些。下圓面的透視也一樣。
圓錐體的高度從與它相鄰的圓柱體處找依據，比圓柱體略矮一些。畫法與圓柱體類似。畫蘋果第一步要先畫出一個正方形，然后用直線依次逐步削去其角，逐步使其趨於圓形．(注意：畫蘋果一定要用直線來畫，不能直接以弧線來圈一個圈)在畫畫時應該始終堅持整體地觀察對象，要使眼睛的觀察范圍擴大開來把對象看作一個不可分割的整體。作畫時遵循整體—局部—整體的方法。
讓我們回過頭來歸納一下今天學習的內容：請同學們復述一下步驟，以便今后練習過程中進行自我檢查，訓練眼、手的協調動作。
下面請同學根據上述作畫步驟開始練習。
三、學生課堂作畫練習，教師巡回指導
四、展示學生優秀作品并予以評價 課后小結
【美術教案】相關文章：
美術教案[經典]11-11
美術教案[精選]11-08
[經典]美術教案09-28
美術教案08-07
美術教案01-27
美術的教案06-14
美術教案（精選）10-29
大班美術教案 大班美術教案最新06-19
垃圾美術教案09-28
實用的美術教案（精選）10-22