【精選】美術教案范文合集九篇
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的美術教案9篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
教師：蔡xx
班級：（美術多媒體教室)
時間：*年*月*日一．教學內容
本課是美術版初中《美術》教材七年級（上）第一單元，課型是欣賞課，安排兩課時。本單元要點是引導學生初步了解中國畫的藝術特色。而《對景創造》的學習，是為學生在美術鑒賞的過程中能提高個人審美能力，在欣賞中陶冶情操，提升素質。
二．學生學習情況
通過一段時間學習，學生對美術的特點已有初步了解，但如何通過欣賞來體會畫家的情感還是比較難于理解。而且學生主動性不強,特別需要老師的引導.
三．設計思想
我們的學生對畫畫并不陌生，本課教學主要是通過欣賞、講解。搜集關于對景創造性的相關資料進行研究性學習來感受、體驗畫家所要表達的意境與情感。
四．教學目標
（一）知識與能力
本課教學，學生通過欣賞了解對景創造藝術特點，初步了解對景創造技法。
（二）過程與方法
1. 收集一些對景創造有關資料進行分析。
2．啟發式教學法、討論交流法、觀賞、探究、歸納等教學法。
（三）情感態度與價值觀
學生通過學習，豐富了藝術情感的表現能力以及提高了藝術作品的欣賞能力，在愉悅中接受美的教育，增強從生活中發現美和認識美的能力。
五。教學重點和難點
1．重點：賞析美術作品的藝術特色。
2．難點：通過欣賞，評述，能初步了解美術作品的審美文化價值，在生活中發現美和認識美。
六．教學過程
一．提出問題，引出課題
我們很多同學心里常常會有一種疑惑？這么美麗景色，畫家是怎么把它搬到畫面上呢？
為什么我就不會呢？
唉！人家是天才，是畫家……
自我安慰，天生我材必有用。
那么，我們今天就把這個時常盤旋在我們腦海深處里的疑團？做個簡單地分析。
因此，我們這節課的課題——《對景創造》
二． 分析作品
1．《芒種》
看——問——回答（感想）
總結：畫面中呈現，好像我們曾經去過某個地方，我們村或我們村的某一處。
畫中的小橋，清晨上學時，我剛從這橋上走過，池塘上還飄浮著嫩綠的浮萍。畫面中一切都是那么平靜、淡泊、親切。是的，它就是我們生活中身邊的景色。
大自然中總是蘊含著美的生機。
古人所謂的“造化為師”，就是在寫生的過程中活用傳統表現技法，并從中生發出適時的新技法。
對景寫生與對景創造成了歷代畫家的必修課。因此，大自然是我們最好的老師。
2．李可染——《蘇州拙政園》
這是一幅水墨寫生佳作。
順著場景的特點構圖造境，形成了一個倒置的“v”字形，具有隨景推進的幽深之感。
平淡之景通過水墨畫技法的發揮與意境的營造，使得相輔相成，相得益彰。
3．李可染——《靈隱茶座》
畫家以層層積累表現層林掩映下的光感效果，寺廟通道旁的茶座場景呈現出光影閃爍的清涼景趣。
假如沒有這些光影，那么整個畫面也就平淡了。而這些光感表現也是作者李家山水的.一大特色——“光感效果”，西為中用的水墨效果。
4．傅抱石——《四季山水——冬》
近代山水畫家傅抱石一張冊頁山水畫。
畫中生動感人的原因在于何處？
平實的景致一經其巧妙運作，使得畫面楚楚動人而有鮮活的生命內涵，充滿著意境。
畫中意境營造一種冬季氣氛。
在畫中只呈現四種物品：枯木、遠山、小溪、山里人趕著牲口、霧。
疏葉將盡
遠岫蒙朧
寒氣襲人
山里人著牲口緣溪而行
蕭疏之境
在中國畫中，意境營造回繞冬季氣氛所作的藝術化處理，其表現手法的精妙與嚴謹確乎已至增一分太多，減一分則少的程度。
5．《樟樹下》
先看景色照片——再看畫
借助樟樹與周邊環境關系，營造樹陰下的休憩小景，強化了靜謐恬淡的意境。
意境總是有詩意，讓我們想起古人的詩句，將畫境定格在“芳樹無人鳥空啼”的虛境中。
6．《泊舟塘棲》
先看景色照片——再看畫
就取景而言，筆直的河道不宜入畫。因此，強化河道的彎曲處理，突出泊舟岸邊的生活氣息。樹枝、船相互交織為構圖贏得了拓展畫境空間。
畫中一群鴨了讓畫面更加增添生活氣息，生動描繪泊舟岸邊的情形。并且讓畫面動了起來。
三． 欣賞作品
1． 微雨云林
2． 農閑季節
3． 東風吹綠又一年
4． 秋陽漸高
5． 溪出幽篁
6． 夏至
7． 荷風徐來
8． 家在畫屏中
四． 講解寫生步驟
照片《古橋旁的老梧桐》
梧桐的美麗在于內在的豐富與外表的蒼涼，經過嚴冬的風霜一葉不剩，呈現了一份凄美，加上古橋的凝重與沉默。讓我們有一種“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”的審美感受。
畫法要領：
1．順著構圖框架，從形體結構的關鍵處著筆生發干枝。
2．邊勾邊皴，由主干及枝叉地生發形體結構。
3．由樹及橋地完整畫境，把握布局上的虛實關系。
4．于勾勒與皴擦間施以淡墨擦染以銜接渾然的方式強化形體結構和體面關系。
總結：對景創造不僅要有發現美的眼光，也要善于調動積極因素，創造富有美感的構成關系。
五． 視頻：云山深處——溪山行旅圖
宋元山水畫堪稱臺北故宮寶藏中的極品。從北宋的巨碑型風格到南宋詩意的小景，再到元朝的心靈山水，古代畫家用不變的筆墨線條，勾勒渲染出千般世貌，萬種情懷。一幅幅曠古世制，依然延續著“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”的禪思。
六． 教學小結：
誠然，對我們在座的中學生而言，美術課的主要意義在于同學們接受美的教育，從而增強生活中發現美和認識美的能力。
羅丹：“世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
因此，如何在對景寫生的過程中，培養發現美，認識美的知覺度，成了我們中學生寫生課的主要目的，也是帶著這樣的目的去寫生，才能發揮我們的主觀能動性，步入對景創造的佳境。
吳冠中說：“培養慧眼比鍛煉巧手重要！”
美術教案 篇2
活動目標：
1，通過情景，知道春天柳樹媽媽會長出新頭發。
2，通過觀察和嘗試畫線，初步了解給柳樹梳頭發的技法。
3，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4，激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
5，培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1，材料準備：范畫、柳樹枝畫紙、綠色蠟筆、桌布
2，經驗準備：角色扮演，師是春姑娘，幼是春寶寶
活動過程：
一、情景導入
1，春天來了，春姑娘帶著她的好朋友悄悄地走來了，春寶寶，你們看，她是誰?
幼：樹媽媽。
師：對，她是柳樹媽媽。
2，春天來了，柳樹媽媽長出了新頭發，她的頭發是什么顏色?
幼：綠色
師：對，綠色的長頭發。
二、春姑娘給柳樹媽媽梳頭發
師：春姑娘悄悄的走來了，她看到還有一個柳樹媽媽沒有長出長頭發。她就拿出綠色的梳子給柳樹媽媽梳出了長頭發。
師：春姑娘梳的很認真。梳子從樹媽媽的`枝頭上慢慢梳下來，這里梳一下，那里梳一下。
三、春寶寶給柳樹媽媽梳頭發
師：咦!春寶寶能梳出長頭發嗎?現在請一位春寶寶試一試。請王秩輝(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來)。好，非常棒!王秩輝的本領也很大。再請一位春寶寶，請張宇琛(梳子要從樹媽媽的枝頭上慢慢梳下來)。他也很棒。
師：我看到很多春寶寶也想給柳樹媽媽梳頭發。現在請阿姨把桌布鋪鋪好，請春寶寶輕輕的把小椅子拿到小桌子旁邊(操作略)。
活動反思：
在活動中幼兒的興趣較高，大部分能獨立完成作品。我能關注幼兒主體性，并及時指導，教學目標順利達到。但還存在不足，發現個別幼兒畫面較臟，個別幼兒不能獨立完成。在以后的活動中在這方面問題中加以引導。
美術教案 篇3
l目的：
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。
l 重點難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達
l 教學過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的.圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）
6、用5分鐘：
（1） 男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2） 女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）
7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況
美術教案 篇4
教學目標：
1、通過嘗味、說味、畫味活動，啟發幼兒發揮想象，大膽地運用語言及不同的線、形、色大膽構圖表達自己的感受。
2、培養幼兒的想象力、創造力和審美能力。
教學過程：
一、幼兒進入演播廳，自由結伴分別入座紅、黃、藍隊
師：小朋友們好！歡迎你們來到“猜一猜，畫一畫”節目的演播現場。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來介紹一下我們的來賓：這是紅隊，歡迎你們!這是黃隊，歡迎你們!這是藍隊，歡迎你們!下面，就讓我們進入第一個環節“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）
二、嘗嘗味道，說說味道、猜猜味道
1、師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請你們來猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答）
“我這兒有一個百寶箱，里面就裝著各種味道，現在我要請幾位小朋友上來到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說出你吃的是什么東西，是什么味道的`，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會想到什么事情，猜對的小朋友所在的隊就可以加上100分!
2、教師啟發性示范。
3、幼兒進行游戲。
4、教師各隊得分情況。
下面我們就進行第二個環節“我畫，我畫，我畫畫畫”
三、嘗嘗味道，想想味道，畫畫味道
1、師“每個小朋友拿一個小紙包，打開細細品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗是什么味道，再想想怎樣用畫來表達，用筆畫出來。
2、幼兒結合自己的感受畫味道，教師巡回啟發指導。
3、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，大膽落筆，創造性地表現自己所要表達的味道。
四、說味道
1、把畫按紅黃藍隊貼在記分牌上。
2、每位幼兒都上來介紹自己的畫。
3、幼兒互相觀摩、交流、誰畫的味道最生動最有趣。
師“現在每個人手上都有兩顆愛心，一顆代表100分，你可以把愛心送給你認為畫得最有趣的最好的畫。“
4、請嘉賓加分并點評。
五、在音樂聲中結束
師：現在分數出來了，紅隊---分，黃隊---分，藍隊---分，今天的冠軍隊是—隊，讓我們一起來祝賀他們。
把味道畫出來真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫出來，好嗎？今天的節目就到這，謝謝大家的參加，再見！
課后延伸：
1、在日常生活中發現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來。
2、嘗試著畫其他感覺，如聲音、冷、熱等。
美術教案 篇5
教學目的： 結構分析素描的訓練致力于培養學生對于自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術創造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內在結構的生命世界。
教學時數：36學時
內容結構： 第一部分--理性認識：
1、結構的類型
1） 骨架型
2） 積量型
2、結構的分析
1）骨架型結構分析
2）積量型結構分析
3）綜合分析
第二部分--實技實訓：
1、訓練步驟
第一步：確定整體比例形
第二步：勾畫基本平面形
第三步：概括幾何立體形
第四步：刻畫具體結構形
2、圖例剖析
3、范畫欣賞
教學過程：
結構是形的內在本質構造。特定的結構決定了特定的外形特征及其生長、變化或其被使用的方式。物體外貌可變，而結構不能變。只有抓住
結構，才能堅實有力地表現對象，否則就將歪曲形象。因此結構不是感性的、直覺的，而是知解的、悟性的.，并與視覺概念緊密相關的。
所謂結構，它包括兩個方面的理解：一是自然中客觀存在的結構，如生物結構、植物結構、人的結構；二是指畫面結構，是對形狀、明暗、色彩做純粹主觀的安排。這里將著重介紹前一種結構。
在對物象全方位的審視中，我們努力超越物象的表象而達到對其內在結構的理解，通過結構的啟示進一步產生設計的構想。想象力與創造力正是寓于這種自然對象內部結構與其外在形態的深刻體驗和自覺認識之中的。"自然是偉大的設計家"，造型的設計往往蘊涵著藝術家對于自然的內在規律的認識和對于形體結構的富于創意的理解。
結構分析訓練要使學生努力排除明暗色調、材質肌理等非結構的影響，要能夠理性地推理和表現出畫家看不見但確實存在的、符合邏輯的、符合透視規律的、合乎物理性的內在結構，能夠充分考慮到物體局部與整體的組合、分離關系等。要直接用虛實不同的線，將物體的比例、輪廓、結構轉折等本質因素，不加更多修飾的描繪出來。還要讓學生研究線的表現力和結構因素在畫面的張力，培養學生敏銳的感覺能力及理性的推理能力。
這一階段內容學時將做如下安排：
結構分析的理性認識：2學時
步驟講解及圖例剖析：2學時
范畫欣賞： 1學時
美術教案 篇6
課題與教學內容
十五、小旗手課時安排1
教學目標
知識技能
利用身邊的材料設計并制作一副棋。
過程方法
小組合作，自主探究。
情感態度
培養學生的合作精神及動手能力。
教學過程設計
預設教學路徑
預計學生活動
備擇方案
一、激趣導入：
教師：同學們，你們愛玩棋嗎？
你們所玩棋的名稱叫什么？
為了激發孩子的學習興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生，讓學生發現不同之處。
二、體驗探究：
（一）玩棋
1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。
2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。
（二）講棋的制作方法：
1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？
2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設計方案，協調安排，共同分工制作。
3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。
4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以當棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。
三、實踐操作：
1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。
2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。
四、展示作品：
讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。
學生：愛玩！
學生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。
學生回答問題，教師及時補充。
學生觀察老師做的棋，自由說出區別。
學生自由到前面來下棋。激發學生的興趣。
學生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。
學生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。
小組合作時要協調安排，共同制作。
學生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。
通過欣賞范例，激發學生自己動腦筋設計一副新穎別致的棋的.愿望。
通過介紹一些國際象棋大師，激發學生的學習興趣。
引導學生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。
為學生提供多種棋的玩法。
學生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學生的活動和美術學習緊密結合，這樣才能達到美術課的訓練目的。
美術教案 篇7
學情分析：
在對一年級學生的學習習慣觀察中我發現：他們比較喜歡自己獨立完成美術作品，沉浸在自己的美術天地中，心理上對于同學之間的合作學習還不能很好的參與、接受。教材分析：本課是以船為載體，從感知、認知到思索、表現，多層面地拓展學生學習的時空。課文首先一提問方式引發學生主體的感知：你見過什么樣的船呢？師生開始共同探索船的由來、發展、用處及類型。坐船的感覺是怎么樣的呢
引入身臨其境的記憶和感受。向同學介紹你感興趣的船上有些什么。了解和交流他人的經歷、見識和樂趣。啟發性的文字語言很貼切地打開了探究性學習的局面。
教學目標：
1、通過學生的感知和對消息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點形狀的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。
教學重難點：重點在于：抓住船的'結構特點，大膽表現自己心目中的大船；難點在于：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。
教學準備：船的圖片及圖像資料，水彩筆、油畫棒等。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學具準備情況，穩定學生情緒。
二、導入：
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。教師提出問題：
（1）.你知道的船有哪些？
（2）.它們有什么用途呢？
（3）.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設計意圖：（激發學生學習興趣。培養搜集信息的能力。）
三、講授新課：
（一）觀察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
學生歸納總結：回答問題。
設計意圖：（擴大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發散學生思維，開發創造力。）
（二）教師示范講解畫船及構圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結構的表現：體現船的種類。
4、裝飾船：體現船的功能。
5、添加背景：畫水中與天空的景物。
設計意圖：（讓學生直觀了解畫船的方法，學會畫船及構圖。）
（三）欣賞交流。
1、欣賞學生的作品，有童話故事里的船，生活中的船，卡通船。
2、學生交流，自己準備畫一艘什么樣的船。
設計意圖：（啟發學生構思，會用有特性的形構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。）
（四）學生作畫練習，教師巡回指導。
（五）評價小結。
給自己的船命名，講講船的功能，描述人與自然、人與船之間的故事。
（六）課后延伸與拓展。
1、結合史實和現實中的有關船的故事，研究船的種類和功能。最大的船有多大？有什么最先進的船？將來的船是什么樣的？
2、世界各國有哪些遠洋史和航海家，他們為人類作出了什么貢獻？（哥倫布、麥哲倫、鄭和）
板書設計：1、船
步驟：1、畫波浪線船
2、畫船身
3、局部結構的表現
4、裝飾船
5、添加背景
四、課后反思：
本課我通過展示大量的圖片，同時結合講解，讓學生帶著問題欣賞，了解各種船的功能與特點，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用。啟發學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面，同時激發學生的學習興趣。通過我自己的示范與講解讓學生學會畫船的方法。欣賞童話故事里的船，生活中的船，卡通船等學生作品，讓學生交流自己最喜歡的作品，并說一說自己準備畫一艘什么樣的船，發散學生的思維。
存在問題：在欣賞穿的過程中我應該給學生更充分的時間進行區別比較，使學生真正地了解船的功能與特征。在示范的過程中應引導學生，使用夸張的手法來突出船的特征，打破學生對船存在的固有模式。在評價這一環節，因為時間有些緊張所以學生不能充分地展示、交流自己的作品。
美術教案 篇8
：
設計意圖：（復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。（激發學生對電腦美術的強烈興趣。）
1、進入WINDOWS畫圖程序。
師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？
學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應用到的工具及作用。
師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？
欣賞
2、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產生對電腦繪畫的直觀印象。
教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。
繪制步驟：
設計形象。
設計背景。
設計標題。
合成。
3、欣賞電腦美術作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創作過程。
教師演示課件（第五張到第六張）
活動二：
設計意圖：（讓學生自行設計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）
學生操作：
利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。
教師根據學生的.不同水平進行個別輔導。
活動三：欣賞
1、欣賞電子報刊的范作。教師演示課件（第七張到第九張）
教師演示電子報刊的制作過程：
2、學生跟著教師的演示進入MicrosoftPowerPoint圖片演示軟件。
3、教師講清MicrosoftPowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。
4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。
活動四：學生操作：
師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想小組合作共同完成一套電子報刊？
生：想。
師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）
小組合作：
利用模板中的各種工具和形狀等，將上節課自己設計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據學生的不同水平進行個別輔導。
美術教案 篇9
教學目標：
通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。人美版第五冊教案 第10課 童年
教學重點：
1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。
2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學難點：
不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學過程：
一、 組織教學：
穩定學生情緒。
二、教授新課：
1、 導入，播放課件（全班同學的照片）
2、 感受不同時代孩子的.童年生活，引導學生分析現在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創作背景。欣賞戰爭時期的作品。
3、 分析繪畫中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。
4、 分析畫中的人物動態，了解不同創作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。
5、 評價不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。
6、 嘗試一重表現形式，知道學生繪畫、制作。
三、布置作業
四、學生作業，教師巡堂指導。
五、作業展評。
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