精選小學美術教案3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學美術教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
小學美術教案 篇1
一、教學目標
以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器，浙美版小學美術第七冊教案。
2.初步了解有關我國古代玉器的知識。
3.使學生在潛移默化中獲得傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀的傳統文化的美好情感。
二、教材分析
1.《熱愛祖國優秀傳統藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅我國傳統藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何讓學生學會正確對待我國傳統藝術，如何從小培養學生熱愛本國的優秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一位藝術教育工作者的任務。
我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等。本欄目通過擷取傳統藝術史的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力。在整冊教科書中，視覺的印象被相當地強化了。
2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態突出。春秋戰國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現世俗化的傾向，在形神兼備上達到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。
三、教學建議本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優美的造型有機地結合。課后小結：學生興趣較濃，由于缺少實物對比，效果上還不是很好。
第一課 臺燈設計
一、教學目標
1.認識臺燈設計中不同的創意或制作手法。
2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。
3.培養學生體現美觀和實用相結合的創意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。
二、教材分析
1.編寫思路。
燈具的發明與我們的祖先對火的認識和利用有著密切關系，人類認識和保存火是燈具發明的前提。中國最早的燈具出現在戰國，自此以后連綿不斷，發展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類繁多，也有很強的實用性和時代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術品。1968年出土于河北滿城的長信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實用性強的特點成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設計的步步改進，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應，在散發光芒的同時，也悄悄的演變成室內的一道獨特風景線。
本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的`固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩穩的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創作將更具實效性，教案《浙美版小學美術第七冊教案》。
教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節，因此，在拓展了學生的創作思維時還可引導他們在設計作品中體現撥動心靈的細節美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！
2.重點、難點。
重點：從生活中尋找靈感設計一只有創意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。
難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創意。
三、教學設計課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。
教學過程
1.認識材料。
�。�1）說說各組準備的各種材料。
（2）動手感受：材料還可以變出新形態嗎？
�。�3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。
2.造型游戲
�。�1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。
�。�2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩穩的站��？
�。�3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩的方法。
�。�4）教師演示另類創意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規則形），引導學生聯想可以應用于臺燈設計的哪些部位。
3.創意小細節。
�。�1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）
�。�2）結合本組的設計方案說說美化細節的小創意。
4.學生創作。
�。�1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現出細節的美。
�。�2）注意：制作中注意安全和教室的衛生。
5.互動交流。
�。�1）交流各組作品最滿意的地方。
�。�2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？
6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創意的臺燈。課后小結：通過小組學生發揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預期目標。
第二課 水資源
一、教學目標
1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。
2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。
3.情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。
二、教材分析
1.編寫思路。
水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學生了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發關心社會問題的意識，以此來激發美術創作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養學生利用美術技能服務于生活的能力。對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養。因此生活中有關水的現象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。教學建議：根據學校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉水資源現狀的調查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學生進行一次節水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學生感受藝術魅力之所在，領會到藝術創作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學習美術的興趣。
2.重點、難點。
重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。
難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。
三、教學設計課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創作工具和材料。
教學過程
1.引入。
（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
�。�2）引入新課。
2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？
3.綜合探索實踐。
�。�1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節水標志）
（2）節水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發表自己的感受。
�。�3）節水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報。
小學美術教案 篇2
一、設計理念：
神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級的學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關于風的感性體驗和一定的理性分析，并能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進一步了解和小組探討，培養學生從生活中熟悉的經歷和現象中去發現問題是很有益的。
二、教學目標：
1、了解各種性質風的特點，學習風的表現方法；
2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現能力；
3、促進學生的思維能力、想象力和記憶力的發展；
重點難點：
讓學生感受風在不同季節時的特點；
讓學生初步掌握運用繪畫形式表現風吹來時的情景；
如何運用不同繪畫形式表現風吹來時的情景；
教學準備：
教師：CAI課件、范作、示范教具
學生：繪畫工具
三、教學過程：
(一) 引導階段：
1、師：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？
生：（驚喜的異口同聲回答）是風的聲音！板書課題：風來了。
分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風，看不見摸不著的風，說出這是不同的風聲,自然也聯想到不同的畫面效果.很快地就進入到情境中了。開門見山直奔主題。
2、實驗：風扇和柳樹（模型）。
師：仔細觀察當風吹來的時候，柳樹會發生什么變化？想想當風速、風向發生變化時，又會有什么不同？
這個時候有個學生自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！
大家在觀察中順利得出下面的結論：
A、強弱不同，擺幅不同； B、和風的方向一致。
分析：讓學生親身經歷這一變化過程，聯系生活實際他們就能很快總結出我要引出的兩點，自然且巧妙。讓學生自己體會出物體隨風而動和風的大小對物體的影響。這一環節的設計為進一步了解本課做下了很好的鋪墊。
�。ǘ┌l展階段：
1、師：和電閃雷鳴一樣，風是一種常見的大自然現象,你見過什么樣的風？帶給你什么樣兒的感受？
生：大風、微風、狂風……
在互相交流的過程中解決這樣幾個問題：
A、不同的風對四周景物影響一樣嗎？
B、不同季節的風給人感覺一樣嗎？
C、表演：大風吹來的時候我們怎么走路？
（欣賞各種風的錄象后討論）
分析：這一環節不僅檢驗了學生的觀察事物辨別事物的能力.同時也更好激發了學生的學習熱情,他們的興致更高了!學生和教師之間通過網絡獲得圖、文、聲并茂的教育信息進行學習，并與其他學習者進行即時的交流，實現實時交互式教學。
2、討論：
師：看完這段錄象你有什么感受?有的風威力那么大，我們可以轉換利用它嗎？
分析：了解風的形成、認識颮風、水龍卷和陸龍卷風.能在美術課堂上也接觸到了一些自然知識讓學生情緒非常高漲，生動有趣的場景激活了學生的思維，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，在他們的腦海里勾畫出了各種風的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎。
3、師：其實風是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現風來了的效果呢？
A、線條表示；B、物體所發生的方向變化。
出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。
師：當風吹過的時候，哪些物體會發生變化？怎樣變化？
生：不同的風會使物體發生不同的變化。如…..
（翻轉圖片，肯定學生的預測）
師：你能用線條來嘗試畫畫風向嗎？
（接著拿出一幅旋轉著的樹葉的圖片引導學生）
這種風又有什么不同？
4、（出示畫面一靜止的畫面）
師：當大風吹來的時候畫面中哪些物體會發生變化？鼠標點擊學生說到地方，肯定學生的結論。
5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）
師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？
分析：三幅巧妙的范作引導學生預測風來的時候會有什么變化以及風的方向，他們聯想到不同性質的風會取得不同的效果，培養學生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。
6、欣賞分析畫家與學生的作品。
①這些作品各表現的是什么場面？
�、诒憩F不同的風畫面的色彩有不同嗎？
�、郛嫹ㄓ惺裁床煌瑔幔繋Ыo你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）
分析：這環節主要培養和提高學生的'藝術審美修養、欣賞能力、語言的表達能力。也是鍛煉學生自主探究、小組合作的學習能力。
（三） 動手實踐，應用創新：
師：想把自己的感受和經歷告訴大家嗎？準備畫什么？畫面色彩？線條？物體？
生：談談自己的構思.
分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今天所學的知識，根據自己已有的生活經歷、結合自己的喜好選擇表現形式和畫面色彩，表達自己內心對風的感受，從而達到讓學生能夠學以致用的目的。
（四） 交流成果，互相評價：
選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受。
分析:通過引導，學生能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優點？并對有的作品提出建設性的修改意見。在學生對作品進行自評和互評的過程中，各種富有個性的創作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養成與提高。
�。ㄎ澹� 深化主題，拓展延伸：
師：除了繪畫表現風，誰還可以用別的方式表現？
生：音樂、舞蹈、詩歌……
師：你可以為大家表演一下嗎？
師：同學們棒極了，這節課你有什么收獲和體會？
老師發現還有幾位同學是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學的畫面構思巧妙，還有很多同學的作品非常出色，下課了大家可以繼續互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會共同進步的！
在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發現的眼睛，我們的世界將越來越美好！
小學美術教案 篇3
教學目標：
1.培養觀察能力
2.掌握觀察的方法和繪畫的技巧
重點：掌握觀察的方法
難點：掌握動態人物的各個關節的轉折變化
教具：范畫、錄象
教學活動：
一、導入：
同學們，你知道嗎？人在運動的時候，
重心失去靜止時的穩定，卻展現出了多姿多彩的.動態。
你能說一說你喜歡的作品嗎？
二、出示課題：~
老師帶來了錄象，大家想看看嗎？
在體育課、運動會、操場上注意觀察同學們各種運動姿態和特征。
觀察描繪動態人物時，
更要注意人體各個關節部位的轉折變化。
三、出示范例
讓我們一起來欣賞別的同學畫的畫面吧？
你覺得他們在表現人在運動的哪一部分最吸引你？
四、你想不想也來試一試？
作業選擇：
1.觀察描繪動態人物時，要注意人體各個關節部位的轉折變化。
2.先將大概的動態畫出來再添加必要的細節。
教學隨筆
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