【實用】科學教案五篇
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
教材分析
從校園植物多種多樣性的植物認識，拓展到對自然界植物多樣性的認識。地球上植物種類繁多，教科書以學生熟悉的植物作為研究對象，通過分類活動，讓學生進一步建立植物多樣性的認識，并且領悟到分類是研究植物多樣性的基本方法。課是生物領域的教學內容，是在三年級學習《植物》《植物的生長》以及五年級學習《生物與環境》的基礎上進行本單元知識學習的。
認識植物多樣性的目的，就是為了更好地保護地球上自然資源、保護地球環境，保護地球珍稀的'生物。相信通過這課的研究學習，也是環保教育的很好契機，教育孩子友好的對待植物大家族中每一個成員。
學情分析
通過前兩課的學習，學生了解了他們所熟悉的校園的植物種類。啟動學生原有認知，再繼續本課的學習，在讓學生通過調查后學生又發現很多植物，三年級的時候學生已經研究過周圍的植物，再加上多年來通過各種方式積累的對于植物的認識，他們的頭腦中已經形成了許許多多有關植物的知識，但是這樣種類繁多的植物到底如何表現為多種多樣呢？學生并不清楚。因此學習本課時讓學生以已知的植物為基礎，讓學生在分類活動的過程中感受植物的多種多樣，從而建立生物多樣性的認識，進一步讓學生學會分類的方法，領會分類是學習科學的一種方法！
教學目標
【教學目標】
科學概念
● 植物可以分為開花植物和不開花植物。
● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。
過程與方法
● 知道分類是研究生物的基本方法。
● 用自己確定的標準給植物分類。
情感、態度、價值觀
● 認識到植物是多種多樣的。
● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗
教學重點和難點
【教學重點】
知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類。
【教學難點】理解植物是多種多樣的。
教學過程【教學過程】
一、引入：
除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發言，在公園，花卉市場等）
二、自主探究：
1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物
2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類
（意圖：讓學生知道根據不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續往下分，培養學生的分類能力。）
2、總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等
3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？
（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）
4、看書P76頁，說說不開花植物有哪些
（預設：不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類、菌類）
三、拓展活動
比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）
四、課外延伸：
找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？
科學教案 篇2
教學難點
使學生掌握基礎知識與概括主題思想兼而習之
教學過程
【導入新課】
組織學生回顧前面幾節課學過的線索,討論回答問題:
1.第二次工業革命[19世紀70年代]以后,中國人的精神文化生活為什么會發生巨大的變化?(從西方傳入電報、電話以及照相、電影等,新聞報紙、出版事業也在中國出現)
2.你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎?(組織學生“對號入座”:
A.洋務運動時期:《申報》
B.維新變法時期:《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]
C.辛亥革命時期:《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》(中國同盟會廣西支部編輯)
D.新文化運動期間:《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》
E.五四運動期間:《京報》、《晨報》等)
【承上啟下,教師講授】
這些報刊都是向西方學習先進文化的產物,對近代中國文化的發展起過重要作用。其實,比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰爭期間就已經出現了。近代史上,中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗,積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化,勇敢地進行趕超和創新,做出了杰出的貢獻。(布置學生閱讀112~116頁全課內容,對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記,按小組交流個人看法,要求人人過關。)
【組織學生學習和探究新課】
開眼看世界的思想家
(由于他們生活的時代早,而且產生了巨大的激勵作用,所以調到前面作為范例進行探究)
1.怎樣學習有關魏源的歷史知識?(通過設問,啟發學生從生活時代、代表作[或創造發明]、主要內容、成功原因等方面進行了解:
A.生活時代:鴉片戰爭期間
B.代表作:《海國圖志》
C.主要內容:“師夷長技以制夷”
D.成功原因:崇高的愛國精神[反抗外侵];
良好的道德品質[講誠信,不負林則徐重托];
強烈的創新意識[批判閉關鎖國政策,破除輕視科技的愚昧觀點]。)
2.有關嚴復的重要內容是什么?(啟發學生運用上例,自我提煉知識要點:
A.生活時代:戊戌變法時期
B.代表作:譯著《天演論》
C.主要內容:“物進天擇,適者生存”,“世道必進,后勝于今”
D.成功原因:崇高的`愛國精神[反抗外侵,主張救亡圖存];
良好的道德品質[勤奮好學,既學軍事,也廣泛涉獵西方政治學說];
強烈的創新意識[為譯著加按語
,敘述己見,警醒世人,宣傳變法]。)
【教師小結、過渡】向西方學習,是中國近代科學技術與思想文化的基本走向;愛國主義則是激勵人們奮進的強大精神動力。以這些思想為支撐,科學家們在各自領域內也做出了巨大的貢獻。
中國人修建的第一條鐵路
你知道當年建立這項偉業的人物事跡嗎?(組織學生運用上例,自我提煉知識要點:
A.人物姓名:詹天佑
B.重要貢獻:自行設計和建成京張鐵路[干線]
C.年代:1905~1909年
D.突出成就:居庸關、八達嶺隧道
E.成功原因:崇高的愛國精神[學成本領,報效祖國];
科學教案 篇3
1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備：
1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的'多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程：
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱 生長環境 生長特點
（可以寫也可以畫） 高矮排隊
（按由矮到高順序排出）
……
3、學生實地觀察，教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？
3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。
4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？
（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）
三、認識植物多樣性，給植物分類
1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？
2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。
科學教案 篇4
學情分析
本課在學生認識了空氣存在的基礎上，進一步拓寬有關空氣的知識，指導學生通過觀察、實驗、制作，認識到空氣受熱以后體積膨脹、重量減輕、會上升的性質，同時了解熱空氣在生活中的應用。
教學目標
1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能對問題設計研究過程，并對結果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。
2、在探究的過程中注意培養學生合作意識和尊重事實的良好品質。
3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質
教學重點
熱氣球上升的原因，在生活中的應用。
教學難點
熱氣球上升的原因。
課前準備
學生準備：氣球、手絹、塑料袋、自制小紙蛇。
教師準備：有關熱氣球的課件、有關的實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、自制小紙蛇、記錄表等。
過程
一創設情境感知問題
做個慧眼辨真假的小游戲，根據同學們的生活經驗來判斷下面圖中哪些是真的，哪些是假的？（第一幅圖工廠煙囪冒出的濃煙直沖云霄；第二幅圖點燃的香煙飄出的煙指向地面；第三幅圖饅頭蒸熟了，第四幅里的水壺里的水開了；第五幅熱氣球點火升空的錄像）從而導入新課。
1從剛才播放的課件中你們看到了什么？
2你能發現它們有什么共同點嗎？（冒出的煙和氣都往上走。）
3看熱氣球升空的錄象。
4五彩繽紛的熱氣球飛上了天空，關于熱氣球的秘密有許多你有哪些想研究的問題呢？（板書課題）
5這節課我們就共同來研究"熱氣球的秘密"板書課題（熱氣球上升的秘密）。
提出問題：
1要研究熱氣球就要先制作一個熱氣球，如何制作一個熱氣球？需要什么材料？
2熱氣球的工作原理是什么？
3熱氣球為什么能飛到飛到空中去？
4熱氣球升到空中后又是怎么樣降落下來的？
從這些現象中提出問題是？這一活動的指向是列舉一些物體能上升的實列，一再引發學生的'思考，提己的問題，激發學生大膽猜想，產生探究的欲望。有利于學生進行科學探究。
二探究體驗解決問題
一、猜想與假設。
1提出要求：要研究研究熱氣球就要先做一個“熱氣球”。
2小組討論：如何來制作一個熱氣球？需要什么材料？
3學生匯報，小組間討論交流。
4學生試驗，教師指導。
5匯報觀察到的現象和發現。
6師生。
二：設計實驗、驗證猜想。
1、鼓勵學生動手實驗。
引導學生匯報自己的猜想。
2、通過學生的回答;:空氣受熱后體積會膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升，熱氣球上升升時就會讓塑料袋升上去，這就是熱空氣上升的原理。
教師板書：
空氣受熱/、體積膨脹、熱空氣變輕、會上升。
三：1生活中熱空氣上升的現象和應用有許多，你都知道哪些？
2其實熱空氣會上升這一原理在古代就被人們
發現并加以利用了。觀看錄象。（播放孔明燈升空的錄像）
3從古到今人們都會利用熱空氣做事，請同學們也來利用熱空氣上升的原理制作一個熱空氣驅動玩具，并為他起個好聽的名字。
4學生制作熱空氣驅動玩具。（風車/馬燈/走馬燈/紙蛇/降落傘等）
5學生展示作品。
學生小組內討論、交換意見和想法：學生在小組內說說試驗，引導學生全班交流，還要通過實驗來驗證。
生1：用手放在點燃的蠟燭的上方，感覺下有沒有向上的熱氣。
生2:可以放一個塑料袋在蠟燭的上方，讓塑料袋的口朝下，有過塑料袋鼓起來后會上升，就說明熱空氣可以讓塑料袋升到空中，這個和熱氣球差不多。
生3：蠟燭的火焰要離塑料袋遠一些，這樣就不會燒壞塑料袋。
小組試驗時分工明確，還要做好實驗記錄。
同學們的建議都很好，各小組進行實驗時要注意幾點，（學生進行實驗，教師巡視）。
學生：熱空氣會上升。
廚房的抽油煙機、炒菜產生的熱量、洗完后晾的衣服、孔明燈
認識實驗材料是探究實驗的基礎。
培養學生良好的實驗習慣，讓學生安全有效的去實驗。學生進行猜想假設，紙蛇和塑料的在蠟燭的上面會是什么現象？學生分小組討論并進行分組試驗。
學習課本中關于熱氣球的資料卡
下移到拓展延伸，作為課下作業
三拓展延伸 應用創新
這節課，大家研究的很認真，通過研究，我們不僅充分感受到了熱空氣，還知道了，熱空氣上升是利用了熱空氣上升的原理。
結合今天你對熱氣球上升秘密的研究和發現，進一步完善自己的熱氣球，并能設計出更好的熱氣球驅動玩具。
引導學生繼續探究。
學生通過在生活中的觀察，也通過運用所學知識解決生活中的實際問題。
將課堂上的內容延伸到課外，使下課鈴不再作為課堂學習的終點，而成為學生后繼學習的一個起點，繼續翱翔于更廣闊的學習天空。
板書設計
13熱氣球上升的秘密
比同體積的冷空氣輕會上升
在生活中的應用
教學反思
本節課的學習內容是熱空氣上升的秘密。在學習過程中，教師讓學生觀察圖片，說一說圖片中的現象，通過學生的觀察引出課題，同時讓學生分組進行假設討論，從而進行分組試驗的出結論，教師進行。最后，將所學的知識運用到實際的生活中去。
通過本節課的學習，學生能夠發現生活中的熱空氣上升的現象并能夠對現象進行解釋。
科學教案 篇5
（一）、設計理念：
在進行“點亮我的小燈泡”這一課的教學設計時，主要想體現這幾個基本理念：
1、體現學生是科學學習的主體。
學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。在指導學生探究小燈泡的連接裝置時，“為什么有的會亮，有的不會亮”的問題是在學生“玩”了小電珠等材料后根據“玩”的結果自發提出來的。提出這一問題后，按照兩個研究方向展開下一步的探究，也是在學生小組交流、進行充分猜測設想后自然歸納出來的。教師只是學生研究問題的向導、引領者，在學生獲取知識方面起到點撥的.作用。
2、體現科學學習以探究為核心。
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環節中，留給學生充足的時間進行“玩弄”，這種“玩弄”其實是一種探究，一種經歷，一種體驗。讓學生在強烈好奇心的驅使下進行探究，讓學生像研究者一樣親身去經歷研究過程，讓學生在“點亮”與“點不亮”中體驗“成功”與“失敗”，進而逐步養成科學的探究素養。
3、體現教學設計的動機情感原則。
學習動機是影響學生學習探究的重要因素之一，學習興趣與學習需要有著千絲萬縷的聯系，在教學設計時要注意到學生的情感需要。如：在開始部分，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學生好奇心強，急于動手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當順利。避免了這類課引入時很容易出現的“學生不顧教師反應，卻急于動手玩弄材料”的現象。在教學觀察小燈泡內部秘密時，抓住學生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關鍵結構：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時提供材料，使學生帶著強烈探究欲進行觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學生興趣情感之上。在課的結束部分，點亮小燈泡的環節安排，其實是想再次滿足學生的情感需求，讓其體驗成功的快樂。總之，教師對學生在探究活動中的情感變化，應及時引導、鼓勵和啟發，從而創立一個更有利于滿足學生探究情感需求的環境。
（二）、學習目標：
1、經歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。
2、學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和用筆畫出電流在燈泡內的流動路線。
3、學會畫一個發光燈泡的連接裝置圖。
4、經歷多種簡單電路的連接過程。
5、學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。
（三）、學習重點：
觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點亮的道理，養成科學的探究素養。
（四）、學習難點：
畫出電的流動路線。
（五）、學習準備：
學生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍黑水彩筆各1份、小燈泡電池實物圖和白紙各6份。
教師材料：課件（電流在電路中的流動路線圖）
（六）、學習過程：
1、引入：
師：同學們，課前我們準備了一些材料，誰能來介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？
師揭題：這節課的任務就是點亮小燈泡（師板書課題“點亮我的小燈泡”）。
2、試一試：小燈泡能否亮起來。
（1）、師：好，現在給大家幾分鐘時間來玩一玩，要求是：①用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，②無論會亮、還是不亮都用實物圖畫出來。注意：會亮的打“√”，不亮的打“×”。
（2）、師巡視，選取典型圖例請學生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標號。
（3）、全班討論張貼的圖例，發表個人意見。（師不作具體評議，只適當鼓勵）
（4）、師板書：為什么 亮 不亮
3、想一想：為什么有的會亮，有的不會亮？
（1）、小組交流后，推薦代表猜測性發言。
（2）、師在學生回答的基礎上，引導學生歸納出兩個研究要點。
師板書：A、材料結構 B、連接方法
（3）、按照以上兩個要點展開研究
A、 材料結構：
①（板書：電線）觀察電線，你有什么發現？（內部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線與實驗結果有什么關系？
②（板書：電池）觀察電池，你有什么發現？想一想電池與實驗結果有什么關系？
③（板書：小燈泡）用放大鏡觀察小燈泡，它由哪幾部分組成？（師張貼小燈泡實物圖，與學生共同給各部分取名，并板書）
④ 以上這些部分可以直接看到，哪個部分我們卻沒法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認為有沒有必要了解這一部分？為什么？
⑤ 師提供剖開的小燈泡（每組1個），讓學生借助放大鏡觀察后在自己實物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫）
⑥ 畫一畫，電流在小燈泡里是怎樣流動的？（指名一生板畫）
⑦ 想一想，小燈泡與實驗結果有什么關系？
B、 連接方法：
①師補貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動路線，然后指名一生用粉筆畫出電的流動路線。（師課件演示）
②選幾個代表性圖例，指名多生同時上臺，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動路線。全班評議糾正，調整張貼位置。
③比較，你有什么發現？（哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？）（板書：正確——亮不正確——不亮）
④從不正確的電路中挑選典型圖例認識短路與斷路兩種現象。并說明短路的危害。（師板書：短路斷路）
斷路：將放大圖中的電線切斷，小燈泡會怎樣？從而引出斷路。
短路：選一典型錯圖，觀察電線的連接特點，從而引出短路，指出注意點。
⑤改一改，錯在哪里？（a、b同時進行）
a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。
b、其他學生在自己的圖紙上畫一畫電的流動路線，不正確的改正。（師巡視指導）
（4）、小結：通過剛才的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會亮，有的不會亮？
4、說一說，你的最大收獲。
通過今天這節課，你認為最大收獲是什么？
5、結束：請同學們再次點亮自己的小燈泡。下課。
（七）、板書設計：
2、連接方法
正確——亮
不正確——不亮
短路斷路
【科學教案】相關文章：
科學教案教案科學教案05-16
科學教案實用 科學教案簡短07-16
科學教案04-25
科學教案04-25
科學教案02-22
[經典]科學教案07-20
科學教案[經典]08-02
科學教案[精選]08-15
科學教案（經典）08-06
(精選)科學教案11-16