《背影》優秀教案

時間：2023-05-07 09:27:19 其它教案

《背影》優秀教案模板

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《背影》優秀教案模板，希望能夠幫助到大家。

《背影》優秀教案模板

　　《背影》優秀教案1

　　教學目標：

　　（1）以學生活動為主、教師引導、點撥為輔，充分調動學生的積極性，以培養學生的參與能力。

　　（2）揣摩語言，理解“背影”的特定環境。

　　（3）加強聽說訓練。

　　教學設想：

　　（1）安排二課時。

　　（2）注重學生活動，安排討論，強化聽說。

　　第一課時

　　一、誦讀課文，感知內容。

　　１、輕聲讀課文，遇到不認識或讀不準音的字，畫下來并查字典注音。爭取讀一兩遍能把課文順暢地讀下來。

　　２、邊讀課文，腦海中邊再現文中描述的內容，力求如見其人，如聞其聲，身臨其境地體會父子相愛相憐的深情。

　　３、對兒子來說，父親的背影再平常、再熟悉不過了，而浦口車站送行，父親的背影竟使兒子感動得流淚，這是為什么？

　　說明：要組織學生認真討論這個問題。

　　初讀課文，宜引導學生從總體上感知課文內容。包括課文的情感基調，不宜匆忙“分析”。

　　“這一次”背影不同于平時，在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下，父親的愛子之情尤為崇高，尤其感人。

　　討論中，鼓勵盡可能多的同學發言，發言中不大準確的理解，一般可不予糾正，留待深入理解課文時解決。

　　二、揣摩語言，理解“背影”的特定環境。

　　兩人一組，討論下列問題，參加全班交流。

　　１、說說下列詞語的表達作用。

　　（１）祖母死了，父親也失業了，作者為什么用“禍不單行”來形容這兩件事？

　　（不僅僅是不幸，失業是社會造成的，對個人和家庭來說，失業是災難，是飛來橫禍。失業，又遇喪事，就是更不堪承受的災禍了）

　　（２）到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象。

　　（這是對失業后凄涼情景的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路）

　　（３）“慘淡”一詞。除了表現經濟狀況的困窘，還描繪了什么？

　　（心境也是慘淡、凄苦的）

　　２、在“禍不單行”的日子里，父親承受著哪些痛苦？

　　（失去親人的悲痛，失業后經濟困窘的壓力，生計無著，前景暗淡的凄苦）

　　３、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？

　　（完全是為了寬慰兒子）

　　說明：引導學生正確理解這幾個問題，就能把握住“背影”描寫的特定環境，為深入了解父親愛子之心打下基礎。

　　三、分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發言。

　　先分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發言。

　　１、送行，是課文中記敘最詳盡的部分。選幾個恰當的詞語，按順序概括這部分記敘的內容。

　　（決定親送、過江、進站、買票、講價、登車、揀座、買橘、話別）

　　２、說說下面加線詞語對表現父親的愛子之心的作用。

　　父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同行。他再三囑咐茶房，甚是仔細。

　　（說明：有條件的，可以用投影幻燈顯示，增強比較效果）

　　（１）“說定”改為“說過”“說好”，表達效果有什么不同？

　　（“定”表示已經決定；改為“過”，說說而已；改為“好”，語氣不如原來肯定，且有經過商量而決定的意思）

　　（２）“熟識”“再三”“甚是仔細”這幾個詞語的表達作用是什么？

　　（認真選擇一個可靠的茶房，還不放心，還要“再三”“仔細”地囑咐，可見對兒子無微不至的關心）

　　（３）“再三”和“仔細”表達的意思是否重復？

　　（再三，寫次數之多；仔細，寫周到細致）

　　３、父親說：“不要緊，他們去不好！”這“不要緊”指什么而言？“不好”，指什么？

　　（“不要緊”，指“事忙”，本沒有時間親送，但為了兒子，即使誤了“謀事”也顧不得了。“不好”，指不放心，怕茶房照顧不好兒子。）

　　４、上車后，父親給兒子“揀定了靠車門的一張椅子”。這個“定”字包含著深情，說說你的理解。

　　（座位是經過認真挑選才“定”下來的，靠近車門，讓兒子上下車方便）

　　四、寫字、組詞、造句練習。

　　印發下面練習題，讓學生課上或課下完成。

　　１、給加線字注音，然后每個字寫五遍。

　　交卸（）躊躇（）迂腐（）蹣跚（）頹唐（）

　　瑣屑（）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）

　　２、用下列字組詞。

　　貼：______拭：______賦：______逛：______

　　帖：______試：______斌：______誑：______

　　著：______惱：______

　　箸：______腦：______

　　３、用下列詞語造句。

　　囑咐囑托熟識熟悉

　　第二課時

　　一、分析“背影”描寫，理解父子深情。

　　１、讀一遍課文第六段（“我說道：‘爸爸，你走吧’……我的眼淚又來了。”）畫出描寫父親穿戴和動作的詞語。然后合上課本，完成下面填空練習。

　　我看見他戴著______，穿著黑布______，深青布_______，________地走到鐵道邊，慢慢_______支，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手________著上面，兩腳再向上________；他肥胖的身子向左微_________，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　說明：有條件的，可以用投影幻燈顯示。這類訓練的意義在于培養語感能力，從而引導學生披文入情，不僅僅是詞語識記訓練。

　　２、這里，作者為什么要仔細描寫父親的穿戴？

　　提示：可以從兩方面思考：寫穿戴與表現父親境況的關系，寫穿戴與寫父親一系列動作的關系。

　　３、“蹣跚”形容了怎樣的狀態？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，“探”“攀”“縮”“傾”該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。

　　說明：要引導學生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。

　　４、“這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了。”這時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。

　　說明：要引導學生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。

　　５、下面兩句看似平淡的描寫卻蘊含著父親的深情，說說你的理解。

　　（１）將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。（為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。）

　　（２）于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（“似的”，很有表現力，故作輕松，為寬慰兒子。）

　　說明：買到橘子，似乎盡了做父親的責任，心感寬慰。

　　６、下面兩種說法的表達效果有很大區別，說說區別在哪里。

　　（１）等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

　　（２）他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚來了。

　　說明：從遣詞造句入手，揣摩兒子依戀父親的感情。“等”“再”表現一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不可少。

　　二、理清層次，把握中心。

　　在教師指導下，完成下面練習。

　　１、概括本文的中心意思。

　　說明：要讓學生動筆，用完整、簡潔的話概括。這類散文的.中心意思一般應包括主要內容和表達目的兩個方面。

　　示例：本文通過對父親背景的描寫，表現了父親疼愛兒子的一片深情。

　　２、課文四處寫到“背影”，從兩個角度說說這樣寫的作用。

　　（１）說說這樣寫對文章結構的作用。

　　（２）說說這樣寫對表現中心意思的作用。

　　（開篇用“背影”點題，結尾用淚光中再現“背影”與開頭照應。四次“背影”描寫，組成一條濃重的抒情線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間部分，由不理解父親到深深被父親的愛心感動，情感推進到高潮時細致描寫“背影”。結尾的“背影”描寫，是對父親“背影”的深化，也是對文章中心意思的深化。）

　　３、課文第二、三段與描寫父親“背影”，與表現全文中心有什么關系？

　　說明：第一課時已初步涉及了這個問題，這里，應進一步理解：這兩段，再現了暗淡、悲涼的氛圍，既是人物遭遇和心境的寫照，也是陰冷的社會環境的寫照。這是“背影”的社會環境，父親忍受著巨大傷痛，無微不至體貼、關心兒子，更顯示這種愛心的崇高感人。

　　４、完成課文后練習七，概括段意、層意。

　　說明：讓學生動筆，要求表述準確、簡潔。

　　三、說話訓練

　　用口頭片斷作文形式完成下面訓練（可任選一題）。

　　１、你有過對親人由不理解到理解而深受感動的經歷嗎？舉一個事例談談。

　　２、每個人都最熟悉親人的特征了，想好了一段話，說說你的一位親人的特征。要懷著真摯深厚的感情說。

　　３、孝敬父母，疼愛子女，是中華民族傳統美德。今天該不該發揚這種美德？為什么？

　　提示：不說空話、大話，要說得實實在在，要把“為什么”說清楚。

　　《背影》優秀教案2

　　一、宣布學習重點，提出問題

　　這節課我們學習現代散文家、詩人、學者朱自清先生的敘事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的讀者，這到底是為什么呢？學習這施展文章我們只要能理解并掌握兩個學習重點，就能夠找到答案。

　　重點1抓住最有個性、最具典型意義的特征刻畫人物。抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韻。

　　重點2學會鋪墊。

　　這節課圍繞重點要弄清以下幾個方面的問題：

　　朱自清曾于1947年自述：“我寫《背影》，就因為文所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”由此可看出，父親給作者的許多好處，當屬在其20歲時的送行，送行過程中過鐵道買橘子是最突出的。在過鐵道買橘子過程中，爬那邊月臺的背影是最突出的`，“背影”可以說是文章的重中之重。那么，請找出父親爬月臺的相關語句，并分析背景是如何刻畫的。

　　背影在文中反復出現，除此之外，作者還刻畫的背景有幾處？請找出來并分析如何進行刻畫？

　　一個背影，竟讓“我”多次眼淚橫流。除了父愛子，兒子感念父愛，還有什么原因？請分析文章其他情節，分析其激蕩作者感情的其他原因。

　　文章處處有背影，請用四字短評概括各部分內容，并指明與背影間的關系。

　　共6個問題，請大家認真快速朗讀課文，做書間筆記。

　　二、學生做書間筆記，老師巡視。

　　三、學生小組各選組員回答問題，其他小組隨時予以補充。

　　四、教師精講課文。

　　閱讀這篇課文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。文章開頭破題（點題），表達了對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文核心內容，突出背影，使讀者產生懸念。

　　接著敘寫家境的遭遇。當時，父親遭遇雙重災禍。祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機，父親陷入了困境。朱自清是大兒子，在大學念書，接手還早，還要供養。養家重擔壓在父親一人肩上，他是怎樣急于謀事啊。這一部分實質交待了事件的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中，為揭示事件意義做了鋪墊。

　　望父買橘是文章刻畫的重點，爬月臺的背影十分醒目突出，文章著力描寫背影，以強烈地表現父愛，給人以最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬間形象的定格。作者在寫父親攀爬月臺的背影之前，先做鋪墊：“父親是一個胖子”讓人想見他的身材。一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，兩處肖像描寫安排在背影前，讓背景的特寫鏡頭與之整合，形成形象的定格。還用自己的情感反應去烘托。這個背影就格外感人。

　　分手后，佇望父親的背影。作者從來沒有像現在這樣感受父子情深。想到父親的至善至愛，想到自己先前的自以為是，想到父親的命運，想到父親的前程，真是百感交集。這一次對背影的追憶，包含無盡的牽掛。

　　未段回顧父親的境遇和這些年來的父子關系，最后又落到背影上來，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。此時的背影，照應了開頭，使文章結構嚴謹。它不僅是父親往日背景的重現，而且包含了老年父親的影子，寄托了兒子對父親的深沉思念，深化了主題。這一段中處處彌漫著淡淡的哀愁，把父子之情表現得格外感人。

　　教師邊講邊板書：

　　開頭破題點題↘個性和典型意義特征鋪墊

　　事情經過引出↘肖像——衣帽→為寫背影動作做鋪墊

　　望父買橘刻畫→背影動作：穿爬攀家境大不幸

　　父子分手惜別↗縮微傾↓

　　結尾抒懷照應↗揭示背影的意義

　　《背影》優秀教案3

　　教學目的：

　　1、體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。

　　2、學習描寫人物的方法，體會評議的特點。

　　3、珍愛親情，學會與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

　　教學重點：整體感知課文內容，品味揣摩語言。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、導入：同學們，上課之前，先讓我們來欣賞一首動聽的歌曲《父親》。

　　2、師：在父母的辛勤哺育下，我們一天天地長大，但是，父母卻一天天的老去，同學們，你是否注意到：皺紋正一天天地爬上了父母的額頭；銀發也在不經意間從父母頭上冒了出來；他們的腰身已變得不再挺拔……有人說：“世界上最偉大的愛是母愛”，可當我們面對著蒼老而可敬的父親時，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示著他對我們的愛，我們也不由得而升騰起一種尊重之情。今天，就讓我們一起來認識一位普通的父親，認識父親那高大、感人的背影，感受濃濃的父子親情。

　　3、板書：背影朱自清

　　二、簡介作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。他是現代著名的作家和學者。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查預習字詞的情況。

　　交卸奔喪狼藉簌簌典質賦閑頹唐瑣屑

　　2、范讀課文。（聽錄音）學生聽讀，思考：

　　（1）本文表達了一種怎樣的思想感情？

　　表達了父親對兒子的疼愛和兒子對父親的感念。

　　（2）作者前后的心理是一樣的嗎？

　　不一樣。起初對父親不理解，覺得父親說話不漂亮，甚至暗笑父親的迂，及至看到父親爬月臺的背影，這才良心發現。

　　（3）文中幾次寫到背影？重點寫的是哪一次？

　　文中四次寫到背影，重點寫的是父親爬月臺買橘子時的背影。

　　（4）文章明明寫的父子浦口分別，為什么偏偏要以“背影”為題呢？

　　因為“背影”集中體現了父親對兒子的'愛，是父子依依惜別時留給“我”最深刻的印象。