小班教案《學做理發師》
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小班教案《學做理發師》，歡迎大家分享。
小班教案《學做理發師》1
一、情景導入
（價值分析：在看看說說中，激發幼兒參與活動的興趣。）
1、寶寶們，今天我們班今天來了一對好朋友，看看他們的頭發怎么了？
2、元元和方方都不喜歡理發，就成了“小刺猬。”元元怕洗頭，洗發水會使眼睛難受，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴元元讓他不怕洗頭嗎？
3、方方怕電動剃發器，“吱吱”一響，方方就覺得發麻，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴方方讓他不怕電動剃發器嗎？
小結：理發是一件快樂的事情，孩子們要經常理發，做一個愛干凈的孩子。
二、認識理發工具
（價值分析：了解理發的各種常見用品，知道他們的用途。）
過渡語：元元和方方聽了你們的好辦法，不害怕理發了，決定去理發了。
1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪家才是理發店呢？
2、元元和方方終于找到了理發店，可是理發店里有好多他們不認識的'理發工具。
3、誰愿意來告訴他們你認識哪個？
（1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭發。）
（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發。）
（3）吹風機有什么用？怎么用？（小吹風，呼呼呼，給你吹頭發。）
3、現在每個寶寶都是小理發師，我們要幫方方和元元理發咯。（師幼共同模仿表演）
小結：每個理發工具都有不同的本領：小木梳，刷刷刷，給你梳頭發；小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發；小吹風，呼呼呼，給你吹頭發；刷……嚓……呼……頭發理好啦。
三、學做理發師
（價值分析：模仿理發師，體驗理發的樂趣。）
現在我請一半的寶寶來做理發師，一半的寶寶做顧客，我們一起學理發師的樣子，幫我們的小朋友來理發，一邊理發一邊還要念一首好聽的兒歌。（輪流交換）
小結：現在每個寶寶的頭發都是又干凈又整齊，我們以后也要經常去理發店里理發。
小班教案《學做理發師》2
活動目標：
1、了解理發的各種常見用品，知道它們的用途。
2、模仿理發師，體驗常常理發真好。
3、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
4、發展幼兒的動手能力。
活動準備：
1、玩具理發用品，包括剪刀、梳子、圍兜、吹風機、洗頭膏、毛巾等。
2、相關圖畫。
活動過程：
一、兒歌導入
1、齊念兒歌——“小刺猬”理發。
說說兒歌里的小刺猬是誰?為什么說他是小刺猬?
師：今天，老師帶來了一幅畫(出示畫)，畫上有許多人，請你們找一找這些人中誰是“小刺猬”，說一說他們的頭發怎么了?
2、出示元元和方方的圖片。
師：元元和方方是一對好朋友，他們就是不喜歡理發，成了“小刺猬”。
(1)元元怕洗頭，洗發水會使眼睛難受，可是方方不怕，方方有好辦法。猜一猜方方有什么對付洗發水的好辦法。
(2)方方怕電動剃發器，“吱吱”一響覺得發麻，可是元元不怕，元元有好辦法。猜一猜元元有什么對付電動剃發器的好辦法。
二、認識理發工具
1、出示理發店的理發用品，說一說這些都是什么工具。你在什么地方看到過這些工具?
2、談論這些工具有什么用途，做做模仿動作。
(1)梳子有什么用?怎么用?(小木梳，刷刷刷，給你梳頭發)
(2)剪刀、電動剃發器有什么用?怎么用?(小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發)
(3)吹風機有什么用?除了吹干頭發還能做些什么?(小吹風，呼呼呼，給你吹頭發)
(4)頭發理好了，照照鏡子滿意嗎?
3、現在，老師把這些理發的工具編成了一首兒歌，名字叫《理發》。
利用圖片鞏固兒歌內容，師生邊念兒歌邊模仿理發師的動作。
三、學做理發師
1、使用玩具理發用品，兩人結伴，輪流扮演理發師和顧客，按以上的兒歌內容，輪換著相互理發。(提示：大家玩時要注意愛護理發的工具)
2、對子鏡子照一照，頭發又清潔又整齊，體會理發后不是“小刺猬”的快樂。
活動反思：
本周內，我們小班正在開展主題《理發師》的活動，《學做理發師》是我向教研組開放的一次活動。根據小班幼兒的最近發展區水平，制定了活動的目標：
1、了解理發店的各種常見用品，知道它們的用途。
2、學做理發師，體驗常常理發真好。
開始我以兒歌“小刺猬理發”吸引幼兒注意力，讓孩子們說說兒歌里的小刺猬是誰?為什么說他是小刺猬?孩子們說出了其中的道理。接下去的一個問題環節是請幼兒找一找圖片上的小刺猬，我覺得這張圖片設計的不是很好。第三個問題通過猜一猜元元和方方有什么對付洗發水和電動剃發器的好辦法。孩子們的回答是正確的，而且方法比較多。第二個環節是認識理發工具，由于有一定的`理發經驗，對于理發的這些工具也能說出，但在談論這些工具有什么用途時，我沒有把工具使用時發出的聲音強調出來，導致后面的兒歌學起來幼兒沒有興趣。做做模仿動作。最后的一個環節是學做理發師，主要是讓幼兒使用玩具理發用品，兩人結伴，輪流扮演理發師和顧客，能按兒歌內容，輪換著相互理發。這一點我結合幼兒的日常生活，捕捉了幼兒的興趣點，并提供給他們豐富的材料，幼兒模仿理發師的游戲是他們真正感興趣、真正想知道的東西。這種順應幼兒的興趣點生成探索活動，是師生有效互動的方式之一。
總之，在主題活動中建構積極有效的師幼互動要求教師心中有幼兒，要真正“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。教師要善于反思，在反思中逐步提高自己，促進教師自身的專業成長。
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