【精華】科學教案匯編7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的科學教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
一、導入
1、談話：通過上一節課的學習，我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究，月球是我們人類的鄰居，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關月球的知識？
2、這節課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？
學生質疑。
從生活經驗入手，創設情境，為后面的探究奠定基礎。激起學生的學習興趣。
學生提出感興趣的話題
二、探究活動
1、引導討論，提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的知識？
2、分組自學，指導探究。
下面請同學們將搜集的資料分小組交流一下。
3、組織討論，課內交流。
教師利用課件展示。
重點知識：
（1）月球是個球體，是地球的衛星，距離地球約384000千米。
（2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
（3）月球不會發光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細細的粉末。
（5）月球上沒有大氣，沒有風、雨，是一個寂靜、干旱、黑暗的世界。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。
（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
（8）沒有植物、動物，沒有生命。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學的發展，人類對月球將會有新的發現，科學家已經設想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設計，你看需要哪些設施（要適應月球上的自然環境）。
6、如果那一天實現了，請你想一想，未來的月球將會是什么樣的？
生：……
小組交流。
生：……
生：……
讓學生經歷表達、傾聽、交流的科學學習過程。
培養學生根據有關資料、聯系事實，通過推理，初步得出結論的'科學探索方法。
熟記
1、同學們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現。此時，你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎？
2、科學的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索，我們要好好學習，認真探索，一步一步開啟科學知識的大門。
3、課后上網進一步了解有關月球的知識，把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來，下節課舉行一個月球探秘展示評比活動
知識梳理
讓學生體會科學與現實生活是緊密聯系在一起的，科學常識在生活中的應用非常廣泛。
科學教案 篇2
一：導入新課
師：今天，老師給大家帶來了一個小玩具，想不想一起玩一下？
（教師指名一位學生到講臺前打開玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？
師：（翻轉盒子）果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家帶來了嗎？今天我們就來研究彈簧里的學問，板書課題：彈簧里的學問
一位學生到講臺前打開玩具盒子
（學生解釋原因。）
用學生感興趣的小游戲導入新課，可以把學生的注意力迅速集中到要研究的內容上，同時為后面學生自己設計彈力玩具提供一個范本。
利用彈簧做游戲，有什么發現？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發現？把你的發現記錄下來。
師：哪個小組愿意和大家交流一下你們的發現？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產生一種要恢復原來形狀的力，這就是彈力。
我們周圍的物體，除了彈簧能產生彈力外，還有那些物體也能產生彈力？試著找一找。
師：很多物體都能產生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么因素有關？
師：你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。
了解生活中的彈力現象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導學生交流時著重分析這些彈性物體受力時發生了怎樣的變化、怎樣產生了彈力。
二、自由活動
1、我們來設計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設計一個小玩具嗎？
你想設計一個什么樣的玩具？
2、自我評價
組織學生對本課的學習與探究從“我的實驗，我的發現，我的設計”三個方面進行小組內的評價。學生玩彈簧，老師參與小組的活動，引導學生在小組內或小組間交流游戲方式，讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發現。
學生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發現的問題。
學生根據試驗現象及生活經驗交流
學生自由研究、討論，發現產生了彈力的物體。
學生猜測。
學生利用試驗桌上的材料進行分組試驗。實驗結束匯報結論。
學生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反。
學生交流自己所了解的.彈力應用。
學生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應的評價。
在教學中順應學生的興趣指向，引導學生在游戲中有所發現，并對所提出的和彈性、彈力有關的問題進行思考、假設；然后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來驗證自己的假設，使學生對彈性、彈力有所感悟，再通過在表達交流中闡述自己的發現、體會與收獲從而使學生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養學生樂于與他人合作，善于表達交流的意識，使學生養成善于發現問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學。
根據學生的愛好及手中準備的材料，引導學生設計利用彈力工作的玩具，培養學生樂于探究的興趣及動手能力，開發學生的創新思維。
科學教案 篇3
教學目標：
1、知識與技能：舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因；舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響；初步體驗調查生物變異的方法，提高處理調查數據和分析數據的能力，以及運用所學知識解釋調查結果的能力；舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
2、過程與方法：通過探究活動使學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面得到訓練，并使學生通過實驗得出變異是普遍存在的結論。
3、情感態度與價值觀：關注高科技給人類社會帶來的影響；能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
教學重點和難點：
1、對花生果實大小的變異的探究。
2、人類應用遺傳變異原理培育新品種。
課時安排：1課時
一、探究活動：測量和獲取實驗數據
生物的變異是普遍存在的
變異的原因和類型
二、人類應用遺傳變異原理培育新品種
袁隆平與雜交水稻 這是說的變異現象。
學生舉例，踴躍發言。
討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。
學生整理數據、畫出曲線圖，找出最大值、最小值，計算平均數。
學生思考，分析原因。
大小不同的花生應該是基因不同導致的。
大花生（小花生）中有大有小，可能是環境引起的。
看書上第44頁的圖片 中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？
這就是我們今天要學習的內容。（板書 第五節 生物的變異）
你還知道哪些變異現象？
我們前面學過的各種相對性狀，其實也是通過變異產生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。
組織學生進行測量，應盡量減少誤差。
與學生一起分析處理實驗結果
為什么都是花生卻有大有小？
大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣。得出結論：變異是普遍存在的
引導學生分析性狀是受基因和環境共同作用的，差異可以由基因不同引起，也可以由環境不同引起。
引導學生深入地分析變異的原因和類型
變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環境有關。由遺傳物質的改變引起的變異是可遺傳變異，單純由環境引起的變異是不遺傳變異。
引導學生分析高產奶牛的選擇繁育、小麥的雜交育種、甜椒的太空育種的原理。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關資料，使學生認識到科技造福人類的實例。
教學過程設計：
教師：中國有句諺語“一母生九子，十個樣”，你從這句話中能悟出什么？
學生：這說的是變異現象。
教師：對，我們今天就來學習生物變異的知識。（板書 第五節 生物的變異）
教師：你還知道哪些變異現象？
學生：比如金魚有許多種，菊花有許多顏色和形態，狗有很多品種。
教師：說得很好。不同種類的生物固然千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的變異。
教師：我們前面學過的各種相對性狀，其實也是通過變異產生的。下面我們對一種性狀的變異進行深入地探究。（板書 一、探究一種變異現象）
教師：按照課前分好的小組，每個小組有一份大花生，一份小花生，請你選擇適當的工具，來測量每個花生的長度。注意怎樣測才能使誤差降到最小？同時作好記錄。
學生：討論使用什么樣的測量工具，兩人合作完成測量工作，并做好記錄。
教師：把你數據進行整理，畫出曲線圖，找出最大值、最小值并計算出平均數。
教師：通過測量你發現了什么？
學生：看著差不多的花生卻有大有小。
教師：是的，這下你就認識到了生物性狀的變異是普遍存在的。（板書 生物的變異是普遍存在的）
教師：為什么都是花生卻有大有小？大花生中有的個大有的個小，是什么原因？小花生也一樣有長有短，為什么？
學生：學生思考，分析原因。
教師：生物的一些相對性狀表現出的是數量差異（如大小花生的果實大小）。由于任何性狀都是控制該性狀的基因與環境共同作用的結果，所以基因組成相同的`大花生（或小花生）果實的長度有長有短，這主要是環境引起的變異。但環境引起的變異程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果實大小總在一定范圍內波動。
學生：哦，是的，我畫的曲線圖就顯示了這種情況。比較這類相對性狀的差異，應該比較它們的數量的平均值。你們計算的平均值有什么差異？
學生：大花生的大，小花生的小。
教師：正常情況下，大花生果實長度的平均值應大于小花生果實的平均值。這種差異主要是由于遺傳物質的差異引起的。
教師：從以上的分析討論中你能得出什么結論？
學生：花生果實長度的變異，有的是環境引起的，有的是遺傳物質的變化引起的。
教師：同學們再想一想，這兩種變異有什么本質的區別？
學生：由遺傳物質改變引起的變異應該可以遺傳，僅由環境引起而遺傳物質未發生改變的變異是不能遺傳的。
教師：是的。（板書 變異的原因和類型）
教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應用在培育新品種上，請同學們來看書上的例子。（板書 二、人類應用遺傳變異原理培育新品種）
學生：看圖片，思考其中的道理。
教師：由于遺傳物質的變異，不同品種或同一品種的奶牛控制產奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產奶量的遺傳物質），通過繁育，后代還會出現各種變異，再從中選擇、繁育，數代后奶牛不但能夠保持高產奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。
教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？
學生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產又抗倒伏。
教師：同學們判斷正確。那太空椒又是怎么產生的？
學生：觀察圖片，思考。
教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發生改變而培育成的新品種。
學生：就是基因突變吧？
教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學們課后可以查閱資料，一起交流。
教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關錄像資料，使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。
教學點評：
該教學案例較好的體現了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中注意理論聯系實際，注重學生學法的指導，讓學生體驗調查生物變異的方法，提高處理數據和分析數據的能力，倡導探究性學習，分析資料，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。
科學教案 篇4
一、設計意圖：
本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真快樂”主題下的一節活動。在依據托班寶寶對水的喜愛，喜歡玩水的特性，設計本次活動。考慮到讓孩子在游戲中鞏固對水的顏色認識，安排了顏色分類環節。為培養孩子主動探究和對科學的興趣，積極引導孩子的自主的發現和加入多環節的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的經驗感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有經驗來展開的，特別考慮到孩子自主性的培養。
二、活動目標：
1、能對水變色現象感興趣，能知道水變色是由顏料加入產生的。
2、能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進行分類。
3、能大膽嘗試探究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀察水的變化過程。
三、活動準備：
1、人手一只透明礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）
2、四組透明塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）
3、三色卡每種顏色四張。
四、活動重難點：
重點：幼兒能對水變色科學現象感興趣，并能準確的對顏色進行分類與辨別。
難道：幼兒能自主的進行科學的探索，能大膽的進行活動操作，活動過程秩序井然。
五、活動過程：
（一）活動導入
1、今天老師變成魔術師咯！給小朋友變個魔術吧！仔細看清楚咯，老師的瓶娃娃會發生什么變化！老師又是怎么變的！
2、老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”
3、引導幼兒說說瓶娃娃發生了什么變化。
（二）引導幼兒嘗試操作搖瓶娃娃1、剛才老師是怎么變的？（雙手握瓶子，用力搖，邊念咒語“變變變！變變變！”）2、請小朋友做一回小魔法師來變一下魔法，嘗試將瓶娃娃變身！
3、幼兒操作搖瓶娃娃
4、檢驗魔法師是否都合格，給魔法師貼上相應顏色的花。
（三）引導幼兒將瓶娃娃進行分類
1、請小朋友將瓶娃娃分別送人相應顏色的'家。
2、檢驗是否有瓶娃娃送錯家。
（四）引導幼兒探究水變色的原因。
1、教師拿出同樣有顏料蓋子的瓶娃娃。小朋友，你猜猜看顏色會是哪里變出來的？
2、引導幼兒找找變色的原因在哪里。（嘗試在瓶蓋上找一找）
3、小結：原來是瓶蓋上裝上了顏料，顏料加入水中，水就會變顏色了。
（五）變色游戲
1、小朋友真能干，居然能把魔術的答案接開了。老師還想到一個好玩的游戲“顏色變變變！”
2、老師拿一個大滴管，將顏料（紅色）吸到水箱里，引導幼兒觀察水的顏色變化，在那攪拌棒將顏色攪拌均勻。
3、教授滴管使用的方法：小滴管，小腦袋擠一擠，松一松；小水箱上再來擠一擠，松一松。
4、引導小朋友上來嘗試將自己喜歡的顏色滴進去，觀察變化引起興趣。
（六）活動延伸我們去班級里，每個寶寶都去嘗試玩一下顏色“變變變”游戲。
1、托班體育：顏色找家
2、認識紅黃綠—托班游戲教案
科學教案 篇5
活動目標：
1、觀察毛毛蟲和蝴蝶，體驗觀察的樂趣，培養探究的品質。
2、簡單了解蝴蝶的成長的過程，知道這是一個變化的過程。
活動準備：
1、讓幼兒參觀蝴蝶標本展覽。
2、錄像《美麗的蝴蝶》。
3、毛毛蟲和蝴蝶的形態特征。
活動過程：
1、讓幼兒說一說自己認識的小動物，說一說它小時候和現在的有什么不一樣。自己飼養過的寵物，有小貓，小狗，小雞，烏龜，小白鼠等，小的時候，身體非常小，軟；長大了毛色會變化，像小雞長大以后和小時候就不一樣了，四肢也不太一樣，會變得越來越粗壯等等。
多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長大以后的圖片進行比較，找一找相同和不同之處。相同之處：有一個腦袋，四肢。腦袋上有一雙眼睛，兩只耳朵、一張嘴和一個鼻子。不同之處身體的大小，毛色的不同等。
出示蝴蝶圖片，斑斕的色彩，飛舞在百花從里，真漂亮！在欣賞綠色的毛毛蟲，尖尖的小白牙，蠕動著真難看，這兩種東西怎么可能聯系在一起呢？
師提出問題：在展覽室內找一找毛毛蟲、蛹和蝴蝶。先認識這些標本。之后提出問題，這三種東西有什么關系？
生猜測、討論、回答。
有的說這幾樣東西根本沒關系，因為一點也不一樣，有的認為肯定與關系，要不老師怎么這樣問，還有的或許是聽爸爸媽媽講過，蝴蝶是毛毛蟲變成的。
在不確定中看錄像。
2、觀看錄像《美麗的蝴蝶》
（1）讓幼兒復述錄像內容。
（2）師生達成共識，解決問題。毛毛蟲是蝴蝶小時候的樣子，美麗的蝴蝶會變化，經過了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段才變成我們看到的那個樣子。
3、講述故事《美麗的背后》
（1）蝴蝶小時候你覺得美嗎？
一個小米粒一樣的.卵長成毛毛蟲，之后變成不吃不動像個小桶一樣的蛹，最后才蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。
（2）蝴蝶長得美，還能傳播花粉，它真是我們的好朋友嗎？
4、像蝴蝶這樣會變化的昆蟲你還知道那些？
飛蛾、菜花蛾，大米里也有蛾，會唱歌的蟬好多好多呢。讓幼兒講一講自己熟悉的昆蟲是怎樣變化的，老師和孩子作補充。分享生活的體驗。
5、告訴幼兒只要我們多觀察、多學習會知道許多動物的有趣故事。
課后反思：
組織幼兒在展覽室尋找自己熟悉的小動物，利用已有的認知回憶以前和現在的外形對比，有的一點也不一樣，有的有些相像，引起幼兒興趣，問題的進一步提出明確了這節課認知的重難點，通過討論猜測更激發了幼兒的好奇心，也為毛毛蟲和蝴蝶的認識做好了伏筆，在此基礎上觀看錄像，初步了解了蝴蝶的成長過程，蝴蝶與植物關系，為什么是人類的好朋友，而后又延伸到了其他昆蟲不僅激發了興趣，而且培養了幼兒熱愛小動物的情感。
《小班科學教案：“美麗的蝴蝶”》摘要：時候，身體非常小，軟；長大了毛色會變化，像小雞長大以后和小時候就不一樣了，四肢也不太一樣，會變得越來越粗壯等等。 多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長大以后的圖片進行比較，找一找相同和不同之處。...
科學教案 篇6
教學目標
科學探究目標：
能從日常現象中總結出聲音對我們的生活有哪些作用。
能綜合運用所學知識和技能設計出“無噪聲書房”。
情感態度與價值觀目標：
愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流，體會合作的愉快。
愿意用所學的知識和技能解決生活中的實際問題，改進生活。
科學知識目標：
能用自己的話描述“樂音”和“噪聲”。
能舉例說明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說明聲音給我們帶來的“好處”和“壞處”。
教學準備
搜集有關聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料
教學過程
一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關系，它給我們傳來很多信息，幫助我們認識周圍的世界。
二、活動一：聲音能告訴我們什么？
1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？
2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學交流。
3、什么樣的聲音令我們煩躁？
三、活動二：減少噪聲。
1、組織學習科學在線
2、討論：噪聲對人的身體有什么危害？
3、講解：噪聲是現代社會的一大公害，人們在減少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標（禁止鳴嗽叭）；耳機內放上厚厚的墊子；馬路兩旁種許多樹木。
講解：馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強烈的陽光，還可以降低噪聲的強度，這是因為濃密的`樹葉有很強的吸音能力。科學實驗證明：10米寬的樹帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹帶可以使噪聲減弱40%。
4、提問：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學交流。
四、拓展。
設計一個“無噪聲書房”，用文字或圖表示出來。
設計前引導學生：設計前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門窗、地面等應選擇什么材料？“無噪聲書房”對周圍環境有什么要求？
五、總結全課。
科學教案 篇7
【學情分析】；基于三年級學生的認知和發展特點，學生已有一定的觀；
【教材分析】；哺乳動物是與人類生活關系非常密切的一類動物，其中；
【教學目標】；
1、通過觀察貓和兔讓學生發現哺乳動物特征，并歸納；
2、通過觀察活動，訓練學生的觀察能力，初步掌握歸；
【教學重點】；能用各種感官對動物進行觀察，認識貓和兔的共
《貓和兔》教學設計
【教學內容】
青島版科學三年級《貓和兔》
【學情分析】
基于三年級學生的認知和發展特點，學生已有一定的觀察基礎，但僅限于簡單、粗略的觀察，觀察的目的性不強，需要進一步訓練強化。另外，學生對所觀察到的信息資料不善于歸納、整理，這是在課堂上需要解決的一個重要問題。希望通過本課的科學觀察經歷，能進一步提高學生的科學素養。
【教材分析】
哺乳動物是與人類生活關系非常密切的一類動物，其中有很多是孩子非常熟悉的。本課以貓和兔為切入點，引領孩子觀察、認識哺乳動物的特點，進一步培養歸納概括的能力和珍愛生命的情感。
【教學目標】
1、通過觀察貓和兔讓學生發現哺乳動物特征，并歸納出共同特征。
2、通過觀察活動，訓練學生的觀察能力，初步掌握歸納總結的學習方法。 3、通過本課例對動物王國的進一步探究，培養學生關愛動物，珍愛生命的'意識。
【教學重點】
能用各種感官對動物進行觀察，認識貓和兔的共同特征，歸納哺乳動物的特征。
【教學難點】
能用對比歸納的方法歸納哺乳動物的共同特征。
【教學準備】
教師準備：教學課件、觀察討論記錄表、每組兩張貼紙（練習鞏固環節使用）； 學生準備：課后觀察貓和兔，并將觀察結果加以整理記錄。
【教學過程】
一、創設情境，激發學習興趣
1、同學們喜歡逛動物園嗎？那動物園中的這些動物你認識嗎？我們一起來開火車喊出它們的名字好不好？（學生邊看圖邊說出動物的名稱）
2、請同學們仔細觀察，你覺得動物園中這些動物的“家”安排的合理嗎？如果不合理你有什么好的建議嗎？
動物園也發現了這個問題，為了便于管理，管理人員決定將動物園中的動物分類安家。大家看這是動物園中的哺乳動物區\，這就是一個龐大的動物家族----哺乳動物（板書）的家了。同學們，你們能不能幫助管理人員找一找動物園中的哺乳動物呢？你打算怎樣幫助管理人員？
二、小組合作，討論交流
1、為了幫助大家，老師請來了兩位我們都很熟悉的朋友----貓和兔（板書），這兩位朋友能幫我們找出動物園中的哺乳動物。大家看，這兩位朋友來了，它們有什么話要對我們說呢？（出示課件）。
2、小組合作：人多力量大，學生小組合作共同尋找貓和兔的共同特點。注意閱讀“實驗報告單”上貓和兔的話。
3、匯報交流，每組派一名代表說一說貓和兔的共同特征。
4、教師出示課件總結：像貓和兔這樣身體表面有毛，胎生、哺乳的動物，一般都是哺乳動物。
三、趣味活動，鞏固所學
1、教師引入：既然我們已經知道一般的哺乳動物的特征了，那我們就幫動物園的管理人員一起來找一找動物園中的哺乳動物吧！
2、學生小組合作：運用老師發放的代表動物園中動物和哺乳動物區的貼紙，從中
選擇，選出后把哺乳動物粘在“哺乳動物區”中。
3、展示小組合作情況，看同學們都找出了哪些哺乳動物。
4、關于“特殊哺乳動物”：根據學生了解的一般的哺乳動物的知識，他們可能不知道一些特殊的哺乳動物也屬于哺乳動物。針對這一問題，教師發放關于特殊哺乳動物的資料，請學生一邊閱讀，一邊解決文字后面提出的問題，從而判斷這些動物是否是哺乳動物。
5、學生根據教師發放的資料，匯報一下自己的學習情況。匯報之后，再把是哺乳動物的請到哺乳動物區\內。
四、課堂檢測，檢查所學
同學們這節課學的都非常認真，下面老師來檢測一下大家的學習情況-----課件出示本節課的課堂檢測。
五、總結拓展，感情升華
出示視頻：展示哺乳動物這一亮麗的風景。
對學生提出要求：同學們，哺乳動物這一亮麗的風景既需要我們的了解，同時還需要我們的保護，同學們，你愿意加入到保護動物的行列中來嗎？“保護動物朋友，共享美好明天”，希望我們大家能在課外多去了解關于動物的知識，同時也為保護動物貢獻你自己的一份力量。
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