小學科學教案

時間：2025-12-06 17:31:07 其它教案

[精]小學科學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

[精]小學科學教案

小學科學教案1

　　一、引言

　　科學教育是小學教育中重要的一環，具有開拓思維、培養創新意識等重要作用。然而，在我進行小學科學教案教學的過程中，也遇到了一些挑戰和問題。本文將結合我實施小學科學教案教學的經歷，進行反思和總結。

　　二、教學目標的設定

　　在每一節課的開始，我都會明確教學目標，并與學生一起討論，激發他們的學習興趣。然而，在實施過程中，我發現有時候目標設定不夠明確，導致課堂效果不佳。例如，在一節關于植物的課上，我設定的目標是讓學生能夠了解植物的基本結構和功能，但在具體實施過程中，學生只是簡單地了解了植物的外形，而對于其功能了解不深。這是因為我在設計目標時沒有將學生現有的知識和能力考慮充分。因此，在今后的教學中，我要更加具體地設定目標，并確保與學生的學習水平相匹配。

　　三、教學方法的選擇

　　科學教育要求學生進行觀察、實驗、推理等能力的培養。在進行小學科學教案教學時，我旨在激發學生的探究興趣，使用了一些互動性較強的教學方法，例如小組合作、實驗輔助教學等。然而，在實施過程中，我發現學生有時候對于實驗的操作不夠細致，導致實驗結果與預期有差距。這一問題主要是因為我在實驗前沒有充分講解實驗步驟，并引導學生細致觀察和記錄實驗現象。因此，在今后的教學中，我要更加注重實驗方法的講解，同時加強學生對實驗操作的管理，確保實驗的準確性和有效性。

　　四、教學資源的利用

　　在進行小學科學教案教學時，合理利用教學資源對于提高教學效果至關重要。在我的'教學實踐中，我經常利用實物模型、圖片、視頻等多種資源進行教學。然而，在實施過程中，有時候我沒有充分利用這些資源與學生進行互動，導致學生的參與度不高。例如，在一次植物繁殖的課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒有讓學生討論和進行實際操作。因此，在今后的教學中，我要更加善于引導學生觀察、分析和思考，通過資源的利用激發學生的學習興趣和主動參與。

　　五、課堂管理與評價

　　有效的課堂管理和評價對于提高教學效果至關重要。在我的教學實踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業要求、督促學生按時完成作業等。然而，在實施過程中，我發現有時候評價方式過于單一，主要以作業成績為主，忽視了學生的綜合能力。例如，在一次實驗課后，我只是簡單地根據學生的實驗結果給予了評價，忽略了學生觀察、實驗設計和數據分析等能力的評價。因此，在今后的教學中，我要更加全面地評價學生的學習情況，通過多種方式考察學生的各項能力。

　　六、結語

　　通過對小學科學教案教學的反思，我意識到問題與挑戰，并提出了一些改進方向。在今后的教學中，我將更加注重目標的設定、教學方法的選擇、資源的利用，同時加強課堂管理和評價，不斷提高自己的教學水平，促進學生的科學素養培養。

小學科學教案2

　　教學目標

　　1、科學概念：一些物質可以溶解在水中，一些物質不能溶解在水中；不能用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。

　　2、過程與方法：觀察和描述幾種固體物質在水中的溶解和不溶解現象；使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

　　3、情感態度價值觀：體驗研究溶解與不溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣；嚴格按規范利用溶解裝置進行實驗。

　　教學重點

　　觀察、比較、描述食鹽、沙和面粉三種物質在水中的溶解與不溶解。

　　教學難點

　　1、比較食鹽、沙和面粉在水中的變化有哪些異同。

　　2、過濾實驗的規范操作。

　　3、給小學生上科學課應該準備哪些內容

　　一、做到“三了解”。

　　1、了解大綱：了解大綱可以對整冊教材、整個單元直至每節課做一個綱目性的了解，這樣教師做好課前準備就多了一把入門的鑰匙。

　　粵教版三年級上冊第一單元《科學在我們身邊》，就是以“學生對身邊事物已有的觀察認識的生活經驗為引領，引導學生進一步認識身邊的.事物，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘”。每節課、每個單元、整冊教材都是這樣，做到“胸中有大綱、腹中有教材”。

　　2、了解教材：要真正做到“用教材教，而不是教教材”必須建立在對教材全面理解把握上。俗話說“熟讀百遍，其意自現”要反復閱讀，細細品味，深刻挖掘教材內容，才能做到對教材的舉重若輕。

　　3、了解學生：學生是學習主體，了解學生特點可以選擇行之有效的教學方法。學生在一、二年級很少系統接觸科學，有的只是對科學現象的感性認識。學習科學就是要啟發學生天性的好奇心，這是科學學習的起點，把他們對花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心轉化成強烈的求知欲和學習行為，只要教師給予充分的活動機會、運用直觀的教具，學生學好科學是不成問題的。

　　二、課堂上要有的放矢，給學生準備充分的有結構的材料

　　選擇有結構的材料供學生探究活動，是提高科學探究活動效率的前提。所謂有結構的材料就是教師經過精心設計的典型教學材料的組合。這種材料的組合，既要揭示教學內容有關的一系列現象，體現教材的科學性，又要符合學生年齡特征和認知規律，貼近學生的日常生活，具有趣味性，使學生喜歡并有能力通過對材料的探索，形成完整形象，進而獲取對事物的正確認識。在《使沉在水里的物體浮起來》這課，我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體，它們放入水中有沉的，有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來辦法更多了，選擇的這些典型的物體，有的可以借助漂浮物，有的可以減輕它的重量，有的可以改變它的形狀，有的可以增加水的密度，當然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學生的生活，又注重了學科與生活的緊密聯系，使學生的思維火花得以迸發，拓展了學生的思維廣度，激發了學生探究的欲望。學生利用這些典型的材料，依據自己的想法和意愿去實驗，在操作中驗證假設，在探究中獲取知識，在實踐中感受快樂，提高了課堂探究的效率。

小學科學教案3

　　教學目標

　　科學探究

　　1、繼續訓練學生的觀察能力，調查能力。

　　2、能從多種角度描述礦物的特點。

　　情感態度與價值觀

　　1、意識到礦產與人類的日常生活息息相關。

　　2、認識到保護礦產資源、合理開發利用礦產資源，節約能源的重要性。

　　科學知識

　　1、知道主要能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。

　　2、知道怎樣觀察描述礦物。

　　教學重難點

　　重點：培養學生的觀察能力使學生能從多種角度觀察參觀察礦物的特點。

　　難點：意識到礦場與人類的日常生活息息相關。

　　教學準備

　　礦物（黃銅礦、赤鐵礦、鋁土礦），礦物觀察資料，無釉瓷片，銅片，鐵釘，磁鐵，放大鏡等。

　　教學過程

　　（一）課前

　　師生互動閱讀有關礦物研究的資料。

　　【設計意圖：由于孩子們在日常生活的中對礦物的了解并不多，用課前資料的閱讀可以豐富孩子有關礦物研究的一些知識，可以為后面觀察礦物來提供基礎】

　　（二）、導入

　　出示生活中常見的三種物品（銅釘、鐵釘和鋁合金窗）和自然界中常見的三種礦物（赤鐵礦、黃銅礦和鋁土礦）讓同學生通過初步的觀察猜測他們之間是否有聯系。

　　這里有三種生活中常見的`物品和和自然界中三種常見的礦物標本，通過你的觀察你覺得它們之間有聯系嗎？究竟是否像同學們所猜想的那樣我相信經過接下的學習同學們一定會有更準確的答案。（板書：走進礦產）

　　【設計意圖：通過設疑提問的方式引入，既可以激發學生的興趣，也為后面的觀察礦物創造了一個情景。】

　　（三）新授

　　1、想一想。

　　通過老師的提問：你準備從哪些方面對礦物標本進行觀察？怎樣觀察？需要用到什么工具？來引導學生明確需要觀察些什么，應該怎樣觀察，要借助些什么工具。

　　【設計意圖：通過老師的提問孩子們的回答，讓孩子們進一步的確定觀察礦物應該從哪些方面來觀察，應該怎樣觀察，需要用到些什么。這樣更能提高觀察的效果及效率。】

　　2、做一做。

　　（1）ppt出示觀察要求。

　　分工和做，每兩人觀察一種礦物并完成相應的礦物觀察表；認真觀察，在規定時間按內完成觀察記錄；觀察時注意安全；觀察完成后材料員將材料收集保管好。

　　（2）觀察礦物標本完成觀察記錄表。

　　（3）匯報觀察結果。

　　3、討論。

　　根據剛才的觀察我們發現了這三種礦物的很多特點。請同學們根據這些礦物的特點討論以下他們之間有聯系嗎？如果有誰和誰有聯系呢？

　　4、匯報。

　　5、總結。

　　究竟是不是像同學們所說的這樣下面就由老師來解開謎題。（ppt出示赤鐵礦、黃銅礦、鋁土礦的基本特點，及他們在生活中的應）

　　6、拓展。

　　你還知道問我們生活中哪些物品與礦物有關嗎？ppt出示例子。

　　【設計意圖：通過討論礦物的特點和生后中某些常見物品的聯系，讓同學意識到礦物和我們的生活是緊密相關的。】

　　（四）總結。

　　通過這節課的學習你有什么收獲呢？

　　看來這節課我們都有了各自的收獲，同學們收獲到豐富的科學知識，老師也收獲了一群聰明可愛的學生。但是在下課前老師還有一個問題要留給大家課后思考，你覺得它們之間有聯系嗎？若果有又是怎樣的聯系呢？

　　【設計意圖：總結這一堂課的同時為下一堂課設置懸念準備，激發學生的學習興趣。】

小學科學教案4

　　一、實驗課題名稱

　　小學科學五年級上冊

　　《光是怎樣傳播的》

　　二、參賽教師所在單位及姓名

　　桑棗一小：周健

　　三、正文

　　1、實驗在教材中所處的地位與作用

　　《光是怎樣傳播的》這一實驗課題，選自小學科學教科版五年級上冊第二單元《光》的第三課時。光的直線傳播是光學的基礎，學習光的反射規律、折射規律都要用到光的傳播知識，同時也可利用光的直線傳播來解釋影子、日食、月食等生活中和自然界的重要現象。因此，本課的實驗有助于對以后科學知識的學習，對培養學生的創新思維能力和實際操作能力都能起到重要的作用。

　　2、實驗原型及不足之處

　　實驗原型

　　教材中原有的實驗是：在三張長方形卡紙的同一位置打一個大小約為一枚硬幣的小孔，然后把這三張卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。把手電筒放置在離自己最近的卡紙前，讓手電筒的光射進小孔，學生就可以在紙屏上觀察到光斑。這時，如果將第二或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔，學生就不能在紙屏上觀察到光斑。實驗旨在讓學生明白光的傳播路線是直線。

　　實驗的不足之處

　　A、不直觀。白天光線強烈，學生不能直觀地看到光的傳播路線。

　　B、難操作。實驗道具難做精確，三孔難以對齊。

　　C、不全面。該實驗只證明了光在空氣中沿直線傳播，沒有證明其在液體、固體倆種物質形態中的傳播路徑。

　　D、實驗器材比較常見，學生對這些天天見到的物體提不起興趣，不能激發探究熱情。

　　3、實驗創新與改進之處

　　A、讓學生分別探究光在氣體，液體，固體中的傳播路線，經過反復實驗，學生能在這三種物態中直觀地看到光的傳播路徑。

　　B、變單一的器材為學生感興趣的多樣性器材，吸引他們的眼球，抓住學生的`心理，引起他們的興趣。

　　C、把學過的科學知識應用于生活，讓他們解釋影子的形成以及玩做手影的游戲，讓他們感到科學是一門十分有趣的學科。

　　4、實驗器材

　　裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、墊棉紙的空燒杯、蚊香、打火機、果凍、玻璃磚、激光筆

　　5、實驗原理

　　讓激光筆照射液體、氣體、固體，讓學生直觀地看到光的路徑，得出光在三種物質形態中都沿直線傳播。

　　6、實驗過程

　　實驗一：探究光在液體中的傳播

　　器材：裝水的燒杯、黑墨水、吸管、小棒、激光筆

　　步驟：先在水中滴入幾滴黑墨水，再用激光燈射向水中，然后觀察光的傳播路徑。

　　結論：光在液體中沿直線傳播。

　　實驗二：探究光在氣體中的傳播

　　器材：墊棉紙的燒杯，蚊香，打火機，激光筆

　　步驟：點燃蚊香，用燒杯收集煙霧，激光穿過煙霧，觀察現象。

　　結論：光在氣體中沿直線傳播。

　　實驗三：光在固體中的傳播

　　器材：果凍、玻璃磚、激光筆

　　步驟：用激光筆直接照射果凍和玻璃磚，觀察現象。

　　結論：光在固體中沿直線傳播。

　　總結：光在氣體，液體，固體中沿直線傳播。

　　7、實驗效果

　　A、趣味性強。器材多樣，整個實驗過程新穎，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心理。

　　B、知識性強。讓學生明白了光在氣體，液體，固體中都是沿直線傳播的。

　　C、可操作性強。實驗器材簡單，在平常生活中很容易找到，可代替的東西也很多。實驗過程易于操作。

　　8、自我評價

　　這堂課對實驗器材和實驗方法進行了創新，整個實驗過程學生的興趣很高，實驗效果良好，學生感受到科學其實是一門很有趣味的學科。教學無止境，我要提升的空間還很大，還希望向各位專家與同仁學習。

小學科學教案5

　　教學目標：

　　1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。

　　2、意識到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。

　　3、培養學生良好的環境意識。

　　教學準備：

　　1、有關土壤的資料，記錄表格。

　　2、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　今天我們來學習土壤和我們的關系。（板書課題）

　　（二）自主學習

　　１、了解土壤為人們做了什么

　　（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？

　　（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論

　　（3）把你知道的填寫在書上。

　　（4）小結：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的'微生物又將

　　它們的尸體還原成土壤中的養料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。

　　２、討論人類的哪些活動破壞了土壤

　　（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　３、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣

　　（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　４、討論我們能為保護土壤做什么

　　（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？

　　（2）學生分小組交流、討論

　　（3）小結：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。

　　（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。

　　（三）拓展創新：

　　引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。

　　教學反思：

　　學習本課后，學生感知土壤資源的缺乏，認識了保護土壤的意義，并提出了保護土壤的想法。意識到人與自然要和諧相處。

小學科學教案6

　　一、教學目標

　　1.科學知識：了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同用途。

　　2.科學探究：經歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程，總結剪子的使用方法。模仿設計制作小掛件。

　　3.科學態度、STSE

　　樹立安全使用工具的意識。體驗成功的喜悅。意識到改進工具的意義。

　　二、教學準備

　　學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。

　　做小掛件的`材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的彩紙。

　　三、教學時間1至2課時。

　　四、教學過程

　　(一)教學導入

　　出示各種漂亮的窗花圖片。

　　剪窗花，需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節課，我們一起來學習剪子和刀具。

　　(二)新課學習

　　1.分開一張紙

　　(1)提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢?

　　(2)學生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開、用剪刀剪開、用裁紙刀割開。

　　(3)觀察比較裁開紙的效果。

　　(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。

　　(5)教師示范操作。

　　(6)學生實操。教師巡視指導。

　　(7)再次比較3種分紙效果。

　　(8)小結。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求，工具是我們的“好幫手”。

　　2.制作小掛件

　　(1)出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節日氣氛。

　　(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?

　　(3)學生回答之后，教師出示并解讀小掛件設計圖、分步制作示意圖。

　　(4)根據教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作思路。

　　(5)教會使用剪刀的小竅門(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。

　　(6)交待注意事項，尤其注意安全。

　　(7)分發材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。

　　(8)學生實操。教師巡視指導。

　　(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。

　　3.認識多種多樣的剪子和刀具

　　(1)出示多種多樣的剪子和刀具實物，配圖簡介名稱，并演示操作其用途。

　　(2)觀察剪子和刀具不同的結構，不同的用途，初步建立結構與功能的關聯。

　　4.了解科技史——石刀、石斧

　　(1)解說古人發明石刀、石斧的過程。

　　(2)與現在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當時的材料和技術與現在的材料和技術的不同。

　　(三)整理材料，下課。

小學科學教案7

　　一、教學目標

　　（一）過程與方法：

　　1.能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料。

　　2.能夠與組內同學密切合作，建造房子。

　　（二）科學知識：

　　1.了解古代房子和現在房子的特點。

　　2.知道設計在建筑中的重要作用。

　　3.了解一些古今中外著名的建筑。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　1.體會造房子的艱辛和快樂。

　　2.體會科學技術的發展滿足了人們的物質生活和精神享受。

　　二、教學重點：

　　設計并建造房子

　　三、教學準備：

　　有關建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

　　四、教學過程：

　　（一）導入

　　1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

　　2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優點和不足。

　　3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

　　（二）學習新課

　　1.初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。

　　思考問題：古代房子和現代的房子有什么不同？

　　學生談論，匯報

　　2.探究造房子的原理

　　（1）談話：剛才我們比較出現代的房子在高度、功能等方面遠遠優于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

　　（2）學生談論，羅列，匯報

　　（3）引導：根據已經學過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的.房子，你們有些怎樣的建議？

　　3.造房子活動

　　（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

　　（2）分析材料

　　怎樣把可用的材料變得更結實（結合《折形狀》所學的知識）

　　怎樣連接這種材料（結合《搭支架》所學的知識）

　　（3）分析書上的圖，你從圖上能學到什么經驗？

　　學生討論，匯報

　　4.動手操作

　　分小組自由搭建，教師巡視指導（提示：模型不宜過大）

　　5.評比，總結。

小學科學教案8

　　《小動物過冬》選自蘇教版小學語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現出之間的相互關心.

　　在學習本課時,我注重緊密聯系兒童的生活實踐,從學生的需要出發來進行,讓學生自主地參與到學習中去,從而使學生學得快樂,學得靈活.本課文內容簡單易懂,我力求讓學生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.

　　課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學時,我讓學生充分練讀,在引導學生讀的過程中,注意將語言文字的訓練與科學知識的普及聯系起來,引導學生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:

　　一,注意創設情境,激發學生學習興趣

　　在實際的教學過程中,我運用多種形式創設情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現情境等等,將學生帶入意境之中,使學生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學習興趣非常高.同時, 結合我的引導,學生自然而然地把他們所思所想都說出來了.

　　二,把學習的主動權還給學生

　　學生是學習的主人,在課堂教學中教師要樹立服務意識,將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學生真正成為學習的主人.在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念,想方設法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎上有所"悟",有所"說",讓學生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.

　　三,以讀代講

　　在教學中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學生去讀,去想,去討論.這樣學生有了自由朗讀的空間,為學生的個性化學習提供廣闊的平臺

　　四,發揮即時評價在課堂生成過程中的.促進作用

　　以往在課堂上,我們對學生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學生不明白.課堂的即時評價應當具有針對性和導向性,學生能夠從教師的評價中受到啟發,明確今后的努力方向.比如在指導學生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。

　　五,注重了閱讀興趣的激發與培養.

　　.在教學完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發閱讀興趣,培養閱讀習慣.。

小學科學教案9

　　教學目標：

　　1、通過觀摩活動，使學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。

　　2、使學生知道聲音要通過物質傳到人的耳朵。

　　3、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　4、通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

　　教學重點：

　　1、學生進一步理解聲音的產生、響度與音高的區別。

　　2、學生能區分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。

　　教學難點：

　　通過展示活動，鍛煉學生的表達與交流及合作能力。

　　教學準備：

　　學生制作的各種樂器。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　師生談話導入新課。

　　二、展示交流。

　　1、教師公布規則。

　　2、學生自由上臺展示自己制作的樂器，并要求加以簡單的介紹。

　　(教師引導學生對展示的樂器進行評價，并試著提出改進建議)

　　3、師生共同評出“創意獎”、“制作獎”。

　　三、拓展。

　　教師適時的引出噪聲的話題，并引導學生探究控制噪聲的方法。(學生閱讀“科學自助餐”)

　　第二課時

　　一、舉辦演奏會、組間互評

　　◆模擬課堂

　　師：本節課我們通過演奏會的形式，獨奏、合奏一些簡單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣;另一方面通過參觀、學習，了解其他小組樂器的獨到之處，以便于今后制作出更好的樂器。

　　活動要求：

　　1.演奏者要先展示自制的樂器，介紹樂器的發聲原理和特點。

　　2.觀眾要安靜地傾聽，尊重每一個同學的`勞動成果，不能持譏諷的態度。

　　3.客觀地評價樂器制作水平及演奏效果，最后將評選出優秀制作獎和優秀表演獎。

　　(學生參與演奏會的學習、欣賞活動，同時填寫下面的評價表，根據其他小組的表現在不同數量的星星中填上顏色。)

　　評價內容

　　我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆

　　我們能預測實驗結果，并進行了驗證 ☆☆☆☆☆

　　我們的樂器演奏效果還不錯 ☆☆☆☆☆

　　我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆

　　二、小組自評

　　◆模擬課堂

　　師：本小組在以下這幾個方面表現得怎么樣?討論一下，客觀地給自己打分。

　　評價內容

　　樂器的外形美觀 ☆☆☆☆☆

　　樂器的設計有創意 ☆☆☆☆☆

　　樂器演奏的聲音準確、優美 ☆☆☆☆☆

　　小組成員在演奏時能做到團結、合作 ☆☆☆☆☆

　　三、改進樂器

　　◆模擬課堂

　　師：經過近三周的學習，同學們有哪些收獲和感想?如果要對自制的這個樂器進行改進，它將會有什么新變化?請在“科學記錄本”上畫出結構圖。

小學科學教案10

　　一、教學目標

　　1、能夠利用現有材料，設計并制作簡易降落傘。能夠設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

　　2、知道降落傘緩慢下降的原因(即增大空氣阻力)，初步了解影響降落傘下降速度的因素。

　　3、認識到科技發展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質。產生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

　　二、教學準備

　　分組材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀

　　演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

　　三、教學過程

　　(一)認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。

　　1.同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。

　　2.播放降落傘的視頻錄象

　　3.大家認識錄象中的東西嗎?那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢?

　　4.你們能用箭頭表示出來嗎?(指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注)

　　引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

　　(二)制作降落傘并測試降落傘下降速度

　　1.大家想親手來做個降落傘嗎?請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

　　2.每小組選擇相應的材料設計并制作一個降落傘，并注意：

　　A：在使用剪刀時注意安全

　　B：線段從四個角下垂到結的長度應相等。

　　3.現在我們來測試一下我們自己設計制作的降落傘

　　測試方法：

　　A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

　　B：要保證降落傘下降的距離一致。

　　C：記錄員及時記錄時間數據

　　(三)研究影響降落傘下降速度的因素

　　1.每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間

　　2.每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢?降落傘下降的`快慢與什么因素有關系呢?

　　3.學生各自提出假設

　　4.下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設，填好小組活動研究方案：

　　問題：降落傘的快慢與什么因素有關?

　　假設：

　　保持不變的是：

　　需要改變的是：

　　教學目標：

　　1、能夠根據一些自然現象推測地球的內部構造。

　　2、能夠制作一個地球結構的模型。

　　3、知道地球的內部結構。

　　4、小學科學《地球的內部》教案：讓學生在活動中樹立科學的自然觀。

　　教學重難點：

　　重點：知道地球內部分為地殼、地幔和地核;能夠選擇制作地球構造的模型并準確地表述對地球構造的探究結果;

　　難點：體會科學研究中建立地球模型的意義。

　　教師準備：煮熟的雞蛋一個;分別裝有水、細沙、小石頭的黑色膠卷盒三個。

　　學生準備：不同顏色的橡皮泥、小刀。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：今天我們一起來上一節科學課。(師指地球儀)問：這是什么?

　　生：地球儀。

　　師：通過前兩課的學習，我們對地球有了初步的了解。能告訴大家你們了解到地球哪些方面的知識嗎?

　　生1：我了解到地球是球形的。

　　生2：我了解到地球的表面是千姿百態的。

　　生3：我了解到地球上有高山，有峽谷，有平原。

　　生4：……

　　師：同學們了解的還真不少。關于地球，你們還想了解什么?(學生回答)

　　師：今天這節課我們就一起重點了解地球的內部。(板書課題)

　　二、了解地球內部結構

　　師：地球的內部結構是怎樣的呢?你們知道嗎?

　　生猜測。

　　師：關于地球內部的結構，教材告訴了我們一些信息，老師也為大家搜集了相關的資料。請大家仔細閱讀教材21頁和老師發給大家的資料，讀后用一段最簡潔的話概括出你了解到的地球內部的信息，把它寫到資料紙上。

　　學生閱讀，概括信息。

　　師生交流信息。

　　根據交流的情況，教師大屏幕出示地球內部結構圖，觀察。

　　在交流過程中板書：地殼地幔地核

　　師：看到這個地球內部的構造示意圖，你覺得像什么?

　　生：雞蛋。

　　師：我們切開雞蛋觀察一下，對照你所觀察到的，說說地核、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間有何相似之處。

　　教師剖開雞蛋，指導學生弄懂二者的相似之處。

　　三、指導學生探究

　　師：這些信息是科學家得出的。那么，科學家是通過什么方法知道地球的內部結構的呢?我們先來看一組有關地表現象的圖片。請看大屏幕。

　　教師課件出示火山、地震、地熱、海嘯等圖片，讓學生進行觀看。

　　師：從這幾幅圖中你了解了地球內部的哪些信息?

　　生1：我知道地球的內部有熾熱的巖漿。

　　生2：我知道地球內部蘊藏著巨大的力量。

　　生3：我知道了地球的內部是活動的。

　　師：同學們說得很好。科學家們從這些表象中推測出地球內部的許多信息，其實，他們還運用了實驗的方法來探索地球內部的秘密。我們來做個小游戲：老師講桌上有三個密封的膠卷盒，里面裝有不同的物品。在不打開蓋子的前提下，你們可以用什么方法知道盒子里裝的是什么?你準備怎樣做?

　　學生討論準備如何做，得出方法：搖，鉆等。

　　學生動手操作。

　　學生匯報交流。(給予學生充分的時間，并提示學生完整的表達)

　　師：剛才的游戲我們進行得很成功。我們都當了一次小科學家，因為科學家們也是通過這樣的辦法揭開地球內部的結構秘密的。

　　四、制作地球構造模型

　　師：同學們現在對地球的內部構造有了一定的了解，大家有興趣用橡皮泥做一個地球構造模型嗎?

　　小組討論制作的方法和順序，師在討論交流的過程中相機課件展示制作步驟：

　　(1)先捏成一個直徑約1厘米的紅色橡皮泥小球做內核。

　　(2)再捏一個直徑約1.7厘米的黃色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做外核。

　　(3)然后捏一個直徑約2.2厘米的白色橡皮泥小球,壓成一個薄餅做地幔。

　　(4)用一層薄薄的灰色橡皮泥做地殼。

　　(5)最后小組合作進行組裝。

　　小組活動。合作動手做地球模型。教師巡回指導。(播放音樂，制作完成后，提醒學生把桌面整理干凈)

　　學生展示自己制作的地球構造模型，師生共同評價。

　　五、拓展引伸。

　　師：對于地球內部的構造，現在仍然還有許多迷團，許多信息科學家也是一種預測。老師希望你們課后能多搜集一些有關地球內部的資料進行整理，并與大家一起進行交流，好嗎?下課!

小學科學教案11

　　過程與方法

　　● 能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；

　　● 能夠運用信息技術進行深入的研究；

　　● 能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。

　　知識與技能

　　● 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來。

　　情感、態度與價值觀

　　● 意識到保護自然資源的重要性；

　　● 養成節約用紙的好習慣；

　　● 體驗與人合作的愉快。

　　教學過程設計

　　一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性

　　1 談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？

　　2 學生介紹。

　　3 談話：紙是人類必不可少的.生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢？

　　4 學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。

　　5 學生交流。（教師板書學生提出的問題）

　　二、分析研究紙的不同特點

　　1 提問：你們準備用什么方法進行研究呢？

　　2 學生回答。（板書：觀察、實驗）

　　3 談話：對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？

　　4 學生討論、回答。

　　5 講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。

　　6 學生實驗。

　　7 小組匯報、交流研究成果。

　　8 教師小結：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。

　　三、學生上網查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容

　　1 談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網查詢資料）

　　2 學生上網查詢有關資料。

　　3 講述：同學們通過上網查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？

　　4 學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。

　　【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。

　　附：課后調查表

　　一學期來，個人使用、消耗紙的情況：

　　● 大約要使用多少本書？

　　● 大約要使用多少本練習本？

　　● 其他紙張的使用情況又怎樣？

　　● 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？

　　● 根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。

　　● 最后統計這些紙要消耗多少樹木？

　　5 教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。

小學科學教案12

　　教學要求：

　　1、知道水里有溶解和不溶解于水的物質

　　2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。

　　3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養學生的實驗能力和分析綜合能力。

　　4、向學生進行飲水衛生教育，培養學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態度和良好的實驗習慣。

　　課前準備：

　　1、有關《水污染》和課本36頁插圖的課件。

　　2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。

　　3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。

　　教學重點

　　1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。

　　2、向學生進行飲水衛生教育，從小養成節約用水的好習慣

　　教學難點

　　沉淀和過濾實驗的操作規程。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、播放《水污染》和課本36頁插圖的課件。提問：同學們，你們發現水里面有什么？你知道自然界的水是怎樣被污染的？污染的水是怎樣危害人類健康的？

　　學生結合課件進行討論并匯報

　　2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質，其中有不溶解于水的雜質，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質，如食鹽、各種礦物質……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經過處理，除去部分或全部的雜質，才能飲用。把不干凈的'水變成干凈的水，叫做水的凈化。

　　二、學習新課

　　1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。

　　（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質？

　　（2）學生匯報。

　　（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質？要除去水中比水重的雜質，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農村，由于農民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。

　　（4）演示沉淀實驗，邊示范邊講解：加入適量明礬、用玻璃棒攪拌、靜置，過一會兒觀察沉淀后的水有什么變化？

　　（5）學生實驗。

　　（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發生了什么變化？

　　（7）小結：沉淀能除去水中什么樣的雜質？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質長期積淀的結果。

　　2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。

　　（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質，但并不能完全除去不溶解的雜質。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的凈化水的方法。

　　（2）講解過濾操作的方法。

　　（3）學生分組實驗。

　　（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質？

　　（5）小結：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質。

　　3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。

　　（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質，但不能除去細菌、病毒等有害物質。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。

　　（2）總結水的凈化方法。

　　學生匯報

　　三、自由活動

　　1、了解自來水廠水的生產過程，并進行飲水衛生教育。

　　（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產出來的？

　　（2）討論：自來水要經過幾道凈化處理過程？

　　（3）提問：自來水經過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？

　　2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠

　　（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。

　　（2）學生設計。

　　（3）學生展示自己的設計。

　　四、拓展活動

　　教師：隨著現代社會經濟的快速發展，淡水的使用量逐年增多，出現了淡水資源的缺乏現象，更嚴重的是大量的工業廢水排入到河流、田野……給環境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。

　　板書設計：

　　一、水里有什么

　　雜質：溶解于水、不溶解于水

　　二、凈化辦法：

　　1.沉淀

　　2.過濾

　　3.消毒

　　三、設計自來水加工廠

小學科學教案13

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名。

　　情感態度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達和交流。

　　3、激發探究興趣。

　　【教學重點】交流、整理關于磁鐵的知識。

　　【教學難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛應用于許多方面。

　　【教學準備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術的發展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結實，但是也有了一類特殊的`兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　（1）、全班交流，教師根據學生匯報以“磁鐵”為中心用網狀圖形式記錄在黑板上。

　　（2）、評比得出最佳表現組。

　　三、利用網狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　　（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進行交流介紹呢？為了方便，人們就根據形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環形磁鐵等。）

　　（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　　（1）、哪些地方用到了磁鐵？

　　（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　　（學生交流，教師根據學生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學生打開思路。）

　　3、性質

　　（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質，是怎么知道的呢？

　　（2）、我們能把這些性質記錄下來嗎？學生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質）上寫下自己所知道的磁鐵的性質。

　　（3）、交流匯報。

　　四、總結延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設計設計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

小學科學教案14

　　《認識角》說課稿

　　一、說教材：

　　我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級（下冊）第七單元第一課時67頁——68頁的教學內容。日常生活中處處都有角，但要把生活中所見到的角抽象成數學中的角學生往往會有一定的困難，因此教材只對角做了一個初步的介紹，通過生活中的一些常見現象幫助學生初步認識角的含義，體會角的基本特征。所以在內容設計上，特別注意強化學生的實踐活動，通過折一折、找一找、比一比等實際操作，讓學生對角有一個初步的感性認識。

　　根據教材的編寫特點以及學生的認知水平，我確定了如下的教學目標：

　　(1)知識目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

　　（2）能力目標：經歷“找一找”、“折一折”、“比一比”等活動過程，培養學生的觀察、動手操作和抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

　　（3）情感目標：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：在直觀感知中抽象出角的基本圖形，知道角的各部分名稱，認識到角是有大小的，并能直觀區分角的大小。

　　教學難點：初步感受到角的大小與兩條邊張開的`程度有關。

　　二、說教法、學法

　　《數學課程標準》明確指出：“數學學習是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程”。教師的教與學生的學是一個有機的整體，不可分割的。教師的教需要通過學生的學來體現，而學生的學則是需要教師引導的。“角”對于二年級小朋友來說比較抽象，學生接受起來比較困難。因此為了幫助學生更好地認識角，教學中我將觀察、操作、演示等方法有機貫穿于課堂中的各環節，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循從感知，經表象，到概念這一認知規律，采用看一看、找一找、指一指、摸一摸、比一比、折一折、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識，形成能力，并充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，讓學生在動手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里。從而進一步調動他們的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。

　　在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

　　三、說教學過程

　　（一）了解學生的學習起點，復習引入。

　　回想一下，你已經認識了哪些平面圖形？出示：長方形、正方形、三角形、圓，引導學生回顧復習，依次回答出各個圖形的名稱。然后教師引入新知：這節課我們再來認識一個新朋友，板書課題：認識角。

　　從學生已有的知識點出發，既能喚起他們已有的知識經驗，又能激起他們參與學習新知的熱情與積極性，為繼續學習做好鋪墊。

　　（二）從尋找生活中的角，到實物中抽象角，初步感知角。

　　本課的主要目標之一，就是引導學生把“生活經驗中的角”逐步提升為“數學上的角”。因此，我先通過實物演示幫助學生初步認識角：剪刀張開的兩個刀刃夾成一個角，鐘面上兩根指針夾成一個角，紅領巾的兩邊組成一個角。然后問學生：你還能從哪些物體的表面上找到角？在此基礎上，通過動態的過程把這些角抽象出幾何圖形，學生通過仔細觀察，初步感知數學上的“角”的形象。

　　（三）操作觀察，建立角的正確表象。

　　在學生初步感知角的形象之后，再提出問題：你能不能想辦法折一個角呢？把折好的角介紹給同學。這樣在激起學生學習熱情的同時也使他們更充分的感知到角。這時及時引導學生觀察、發現：“這些角有什么特點呢？閉上眼睛摸一摸，看看你有什么感受。”充分調動視覺、觸覺等多種感官參與，引導學生得出角各部分的名稱，幫助學生在頭腦中建立起角的完整表象：角有一個頂點和兩條邊。

　　然后及時設計“判斷”，在平面圖中“指角、數角”練習，通過辯認與說理，再次加深對角的本質特征的認識。

　　（四）在自主探索、合作交流中發展學生的空間觀念。

　　在學生建立了角的正確表象基礎上，我設計了操作活動角和大小三角板對應角的比較兩個活動，幫助學生認識角的大小。在這一環節里，我先讓學生在小組里充分動手操作，討論討論，看看你發現了什么？然后在班上師生互動交流，引導學生發現并總結出角的大小與角的兩邊張口有關，與角的兩邊長短無關。再巧妙運用多媒體演示驗證，變抽象為直觀，發展了學生的空間觀念。

　　（五）拓展應用，提升學生能力。

　　在這里我設計了一個開放性的問題：一張長方形紙，去掉一個角，還剩幾個角？可以畫一畫，也可以折一折，還可以剪一剪，比比看誰想的方法多。在學生動手操作獨立思考的基礎上，請學生把幾種不同的剪法和同學交流，教師演示。這一設計激發了學生主動探索的熱情，發展了學生的數學思考能力，使教學達到了高潮。

　　（六）回顧總結。

　　讓學生回顧本課的學習你有什么收獲？然后通過出示：籃球場地、籃球板、球門架、樓梯以及樓房建筑物等，將數學學習與學生的生活實際緊密聯系起來，使學生感到數學就在我們身邊，只要善于觀察，就會發現更多生活中的數學。