科學教案

時間：2025-12-19 22:08:35 其它教案

科學教案范文合集8篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案范文合集8篇

科學教案篇1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　各種自然力量在重塑地表形態的過程中，也會影響人類的生產生活。

　　人類自身的活動也在改變著地表的形態，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

　　過程與方法：

　　通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。

　　對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　認識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產和生活帶來正面或負面的影響。

　　認同人類活動要尊重自然規律，減少因自身活動帶來負面影響的觀點。

　　認識到土地對生命，以及人類生產生活的重要意義。

　　關注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

　　【教學重點】

　　通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經住暴雨的侵襲。

　　【教學難點】

　　對實驗結果進行反思，并尋求改進的方法。

　　【教學準備】

　　分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

　　教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、流水、風、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的`土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產生活也產生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預防水土流失的圖片、錄象或課件。

　　2、今天我們就運用我們在這個單元所學的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經得住風雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

　　二、設計和建造我們的家園

　　1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設計圖。

　　2、全班交流展示設計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

　　3、評價、小結。

　　4、預測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

　　三、暴雨對我們的家園有什么影響

　　1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應該保持相同，為什么？

　　2、學生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經得住暴雨的襲擊。

　　3、交流討論并評價比賽實驗結果。

　　4、反思：如果重新設計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們仍將房子建造在最初選擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

　　四、總結、拓展延伸

　　1、我們已經知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

　　2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災害？

　　3、調查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災害的發生，以及盡量減少災害造成的危害。

科學教案篇2

　　教材分析

　　本課教學內容分為兩塊內容，風向和風速。學生在此之前，剛剛學習了溫度和氣溫，并且能夠做簡單的天氣日歷，在日歷里就需要學生描述風向和風速，通過這一課的學習，能讓學生更好地了解天氣情況，掌握風向和風速的知識。

　　教學目標

　　1.知道風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

　　2.學生自制簡易風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

　　3.感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

　　教學重點

　　能描述風向和風速

　　教學難點

　　用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法記錄觀察結果。

　　教學策略和手段

　　通過游戲的方式，讓學生能有效地掌握風向。再加上學生自己的動手操作，能更有效地提高學生的積極性。

　　教學準備

　　教師：風向圖，小風旗，指南針，電吹風，多媒體課件。

　　學生：1根粗吸管、1根細吸管、1個盒子（用來存放實驗器材，盒蓋上帖好一張白紙）、1根大頭針、窄透明膠帶、剪刀；1張長約20厘米，寬約1厘米的紙片。

　　課時安排：一課時

　　教學過程

　　一、創設情境

　�。ǘ嗝襟w出示一幅圖畫：上面有國旗，柳條，炊煙，揚起的灰塵，隨風飄動的紅領巾和衣角等）

　　師：小朋友，請仔細觀察這一幅畫，找一找風的蹤跡？

　　生：樹葉在動、灰塵揚起來了……

　　生：旗桿上的紅旗飄了起來。

　　（學生通過觀察圖畫，能很容易找到畫中的風，就能很順利的導入到今天要學習的內容上來。）

　　師：你們都是善于觀察的小能手。一下子就發現了風，因為風就在我們身邊。今天我們就來研究一下風。（出示課題：風向和風速）

　　二、說一說風，畫一畫風向圖

　　師：有誰能說說圖中的紅旗是往什么方向飄的？

　　生：（學生觀察圖畫，說出方向：西）

　　師：為什么說是向西飄？（通過這個問題，為等會實際測量風向做一個簡單的鋪墊。）

　　生：早上太陽升起來啦，而旗的方向正好相反。

　　師：真不錯，你還知道有哪些方向？

　　生：東、南、西北……（學生爭先恐后地發言，課堂的氣氛相對活躍了一點。）

　　師：我們同學們說的這些，其實也就是風向呀。（多媒體出示風向圖），我們大家一起來認一認這八個方向，讀一讀。

　　生：東，東南……

　　（教師在黑板上示范畫一個風向圖。讓學生對風向圖有一個初步的'認識）

　　師：一般我們在畫風向圖的時候，總是將北方畫在上面，這叫“上北下南，左西右東”。同學們也來照著畫一畫好嗎？

　　（學生動手在紙上畫出風向圖。這個風向圖在等會的風向標中，還將用到。）

　　三、游戲激趣，動手制作風向標

　　師：老師這里還有一個好玩的東西，想玩嗎？

　　實物投影，出示風向圖和風向標。（特意在旁邊放一個指南針）

　　師：這個裝置叫風向標，是用來測定風向的工具。風向就是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。這個箭頭所指的方向就是風向。我們首先要用指南針來確定一下方向是否正確。（教師直接向學生傳授風向，和一些注意點，然后通過游戲，加深對風向的認識和理解。）

　　開始游戲：老師從不同的方向用電吹風朝著風向標吹風，讓學生說出是從什么方向吹過來的風。從而明白風向標箭頭所指的方向就是風吹來的方向，也就是風向。（通過這游戲，讓學生更直觀的了解風向標的指示作用，從而加深對風向的理解。）

　　師：同學們覺得這個好玩嗎？想回家跟爸爸媽媽一起玩嗎？

　　生：想。

　　師：接下來，老師就教大家怎么來做這個風向標，可要瞧仔細嘍。

　�。ㄓ螒蛞殉浞终{動了學生的積極性，學生有了濃厚的興趣，然后教師動手拆風向標，邊拆邊說明制作要點，這樣學生的注意力相對集中，又能很好的把握制作要領，便于學生順利制作風向標。）

　　師：同學們看清楚是怎么做的了嗎？那就讓我們來比一比，哪一個小朋友能先把風向標做好。

　　（學生動手做風向標，教師巡視。（學生參與實踐活動，學習勁頭很高，學習的氛圍很濃厚。教師要巡視，以幫助一些有困難的同學。讓每個學生都能完成風向標。）

　　四、質疑討論，研究測量要點：

　　師：我們現在手頭上都有了方向標，那我們能在教室里測風向嗎？為什么？

　　生：不能？因為……（學生還是能說出原因：教室里沒有風，或風太小。）

　　師：那我要請小朋友來說說，我們在測風向時，該注意些什么？

　　生：到比較空曠的地方。

　　生：要用指南針確定方向。

　　……（要求學生踴躍發言，形成一個大致的要求，為今后實際測量打下了基礎。）

科學教案篇3

　　教材分析

　　本章是七年級下冊的最后一章，該章內容對科學用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學用藥的方式、方法等。這些內容與學生的生活密切相關，通過學生經歷過的事例進行探討如何科學用藥，可以激發學生學習生物學的興趣，通過讓學生收集和整理藥品標簽并引發討論，可以使學生在學習生物學知識的同時獲得一些終身學習的能力。通過科學用藥的常識性知識，讓學生了解和改進衛生方面的不良習慣，培養學生關愛自己和他人健康的意識。

　　學生分析

　　在平時的生活中，學生已經對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學習奠定了一定的基礎，通過教師的適當引導，對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時間、用藥方式，學生是可以通過思考找到答案的，而部分內容由于涉及到藥理知識，學生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯合使用會有不良反應;用果汁或茶水服藥為什么不科學等。

　　設計理念

　　(一)A.明確以學生為中心，創設有利于學生自主學習、主動探究的情境，充分發揮學生的主觀能動作用，著重培養學生的實踐能力，促進學生個性發展。

　　B.(1)基于構建主義的學習理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導學生主動學習和探究學習，自己構建知識。

　　(2)通過小組討論、探究，倡導學生合作學習。

　　(3)創設開放性課堂，嘗試設計開放式的作業變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學生自己尋找答案，有利于教師創造性的教和學生創造性的學。

　　(4)通過大量課件展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。

　　(二)教法

　　A.綜合啟發式教學：應用個性化處理的網絡資源輔助教學，以問題解決為中心，通過多種方式創設教學情境，引導學生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發表不同的觀點，形成正確的評價觀。

　　B.引導發現式教學：創設學生“有所發現”的教學情境，讓學生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產生、發展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養學生的科學素養。

　　(三)學法

　　A.自主探究法：課前在教師指導下，學生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學生獲得感性知識，培養學生自主獲取課外知識的能力。

　　B.交流討論法：依據學生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導學生就“科學用藥時間、服藥方式”、“營養藥多多益善嗎?”等問題展開討論，激發學生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學氛圍，使學生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現學生的主體地位。

　　教學目標

　　知識性目標：

　　1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。

　　2.舉例說出常用藥的正確服藥方法。

　　3.概述安全用藥的知識及急救方法。

　　技能性目標：嘗試收集、處理資料。

　　情感性目標：認同協同配合的團體協作精神。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　課前一周指導學生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學交流、討論;教師準備課上用的課件，包括：導入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。

　　教學過程

　　教師活動學生活動提示和建議

　　導入(方案一)：動畫展示(幻燈片一)

　　觀看畫片，聯系生活密切相關的事，進入學習情境。所有課件附在最后

　　導入(方案二)：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學用藥以成為全球性的重大問題。

　　由此引出本節課題“科學用藥，保障健康”。領悟資料內容，進入學習情境。

　　組織學生展示課前收集好的常備藥標簽，以小組為單位進行統計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統計結果與其他組進行交流。

　　根據不同組統計出的不同結果，教師總結，并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

　　引導學生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發言人在班內交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。

　　根據得到的反饋信息進行總結，并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的'建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現自己的擬定結果。對課件三的補充：以治療常見病、多發病、時令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

　　問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻燈片四)展示學生根據已學知識及生活經驗對教師給的例子進行分析，并呈現結論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發熱，合并真菌感染。

　　不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學用藥呢?就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談談你的看法。根據所學的有關知識和日常生活經驗的積累，闡述自己的觀點。

　　根據反饋信息進行小結，并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面，積極思索，領會相應的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。

　　藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

　　講述：除了需要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯合使用時也要注意科學性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發生藥毒反應者高達80%以上。因此不合理的聯合用藥會降低藥效，甚至發生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。

　　提出議題：(幻燈片七)展示(注：幻燈片處有相應的議題)討論并闡述自己的觀點。課件七中將議題與舉例分成兩部分，等學生討論之后，舉例以動畫效果出現。

　　對議題進行闡述并列舉事例。

　　小結：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。

　　組織學生總結“科學用藥”包括哪些方面，實際用藥應注意些什么?各組根據所學的知識內容和各自的生活體驗，小結出本組的意見，然后在班內交流，同時要相互評議，共同尋求問題的答案。

　　想一想：(幻燈片八)(注：幻燈片處有相應的問題)學生思考、回答問題。答案設成動畫。

　　布置作業：很多人平時這樣服藥(幻燈片九)，你認為正確嗎?組織學生課下查閱相關資料說明原因。對課件九中這些錯誤的服藥方法的解釋設成動畫，待下節課展示。

科學教案篇4

　　活動目標：

　　1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現金魚吃食的樣子。

　　2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

　　活動準備：

　　1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

　　2. 教學桌上擺放一缸魚。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，引起幼兒的興趣。

　　2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。

　�。�1）你們知道小金魚愛吃什么嗎？

　�。�2）小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

　�。�3）教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

　　（4）將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。

　　3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

　�。�1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

　�。�2）將魚蟲分發到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。

　　4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的`活動。

　　5.交流、表達自己的觀察。

　　6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發幼兒進一步觀察的興趣。

科學教案篇5

　　教材分析：

　　光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過對這些現象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現象做出科學的解釋。

　　學情分析：

　　四年級學生喜歡觀察實驗現象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發展的因果聯系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。

　　教學目標：

　　1、了解光的折射現象

　　2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題

　　教學準備：

　　玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　觀察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現象？

　　學生議論。

　　提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

　　二、探究活動

　　1、觀察光的折射現象

　　①硬幣升高

　　準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。

　　提問：你看到什么現象，為什么？

　　根據你想象，畫一畫實驗中錢幣發出的光線是怎么到你眼里的，經過了哪些物質？

　　②魚兒變大

　　猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？

　　提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？

　　根據你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經過哪些物質？

　�、鄞髽湔哿�

　　大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？

　　根據你的'想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經過幾種物質？

　�、芰信e實例

　　生活中你還見過哪些類似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會發生這樣的現象？

　　引導學生發現光線折射的規律。

　　2、提出問題：

　　以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？

　　3、學習小組討論、匯報。

　　4、小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發生偏折，這種現象叫光的折射。

　　三、自由活動

　　學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現象。

　　四、拓展活動

　　劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目？

　　教學反思：

　　通過學習學生知道了光的折射現象，并能用學到的知識解釋現實生活中的問題。

科學教案篇6

　　教學目標

　　1. 水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　2. 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。

　　3. 培養孩子用科學的眼光看問題的習慣，并熱愛科學。

　　過程與方法：

　　1.改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2.制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。

　　3.用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

　　教學難點

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

　　教學準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。

　　教學過程：

　　一、水的體積變化的觀察

　　師：我們把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象？

　　請同學們思考：

　　同樣的兩個試管，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現象呢？

　　你們看到了什么？

　　換過來試一試，你們能不能從看到的現象判斷出哪個燒杯的水熱呢？

　　實驗研究：

　　水在受熱和遇冷后的體積變化

　　材料

　　杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。

　　步驟：

　　1 .試管的水要裝滿，蓋上蓋子后不能漏水。

　　2.插上細管，黑色的小圈放在細管原水位的位置上，保持不動。

　　3.把試管放到熱水中三分鐘，觀察細管上的水位的變化，做好記錄。

　　4.把試管放到冷水中三分鐘，觀察細管上的水位的變化，做好記錄。

　　注意：

　　①小組要分工合作。

　�、谧屑氂^察水柱有什么變化？

　�、圩龊糜涗�。

　�、茏⒁獍踩�，小心熱水。

　　小結：

　　我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

　　二、觀察其他液體的熱脹冷縮現象

　　師：水有熱脹冷縮的'性質，那其他液體有沒有這種性質呢？

　　除了水，你們還知道有哪些液體？

　　用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什么相同和不同的地方。小組匯報實驗情況：

　　說明該組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？師總結，通過實驗，我們發現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？

　　像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。

　�。ò鍟阂后w的熱脹冷縮）

　　思考：瓶裝的液體為什么不裝滿？

　　板書設計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋受熱體積膨脹熱脹

　　果汁

　　醬油受冷體積縮小冷縮

　　牛奶 ......

　　液體熱脹冷縮

科學教案篇7

　　教學目標

　　基礎知識

　　了解

　　我國近代科技、思想文化的特征和主要成就

　　掌握

　　京張鐵路、侯氏制堿法、《海國圖志》、《天演論》中譯本等知識點

　　能力訓練過程方法

　　范例教學

　　根據課文和插圖中有關的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導學生“照方抓藥”，主動學習有關其他三人的史實

　　挖掘教材比較概括

　　魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意識、品質、文化素養等），但具體表現又有所區別（學科領域、時代）

　　討論探索

　　聯系原始遺存的知識舉例說明“物競天擇、適者生存”道理

　　情感態度價值觀

　　愛國情感

　　魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學趕超世界先進文化，熱血報國的赤子之心，永遠值得我們學習

　　思想意識

　　只有先進文化才能代表社會發展的方向，只要誰先進，就要向誰學

　　教學重點

　　使學生在情感態度和價值觀上得到潛移默化的良好影響

　　教學難點

　　使學生掌握基礎知識與概括主題思想兼而習之

　　教學過程

　　導入新課：組織學生回顧前面幾節課學過的線索，討論回答問題：

　　1、第二次工業革命[19世紀70年代]以后，中國人的精神文化生活為什么會發生巨大的變化？（從西方傳入電報、電話以及照相、電影等，新聞報紙、出版事業也在中國出現）

　　2、你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎？（組織學生“對號入座”：A、洋務運動時期：《申報》；B、維新變法時期：《萬國公報》[后改名為《中外紀聞》]；C、辛亥革命時期：《民報》[中國同盟會機關報]、《南風報》（中國同盟會廣西支部編輯）；D、新文化運動期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》；E、五四運動期間：《京報》、《晨報》等）

　　承上啟下，教師講授：這些報刊都是向西方學習先進文化的產物，對近代中國文化的發展起過重要作用。其實，比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰爭期間就已經出現了。近代史上，中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗，積極展開挽救民族危機的活動。他們在思想上、科技上學習西方先進文化，勇敢地進行趕超和創新，作出了杰出的貢獻。（布置學生閱讀112——116頁全課內容，對重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標記。）

　　組織學生學習和探究新課

　　開眼看世界的思想家（由于他們生活的時代早，而且產生了巨大的激勵作用，所以調到前面作為范例進行探究）

　　1、怎樣學習有關魏源的歷史知識？（通過設問，啟發學生從生活時代、代表作[或創造發明]、主要內容、成功原因等方面進行了解：A、生活時代：鴉片戰爭期間；B、代表作：《海國圖志》；C、主要內容：“師夷長技以制夷”；D、成功原因：崇高的愛國精神[反抗外侵]；良好的道德品質[講誠信，不負林則徐重托]；強烈的創新意識[批判閉關鎖國政策，破除輕視科技的愚昧觀點]。）

　　2、有關嚴復的重要內容是什么？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：A、生活時代：戊戌變法時期；B、代表作：譯著《天演論》；C、主要內容：“物進天擇，適者生存”，“世道必進，后勝于今”；D、成功原因：崇高的'愛國精神[反抗外侵，主張救亡圖存]；良好的道德品質[勤奮好學，既學軍事，也廣泛涉獵西方政治學說]；強烈的創新意識[為譯著加按語，敘述己見，警醒世人，宣傳變法]。）

　　教師小結、過渡：向西方學習，是中國近代科學技術與思想文化的基本走向；愛國主義則是激勵人們奮進的強大精神動力。以這些思想為支撐，科學家們在各自領域內也作出了巨大的貢獻。

　　中國人修建的第一條鐵路

　　你知道當年建立這項偉業的人物事跡嗎？（組織學生運用上例，自我提煉知識要點：

　　人物姓名：詹天佑；重要貢獻：自行設計和建成京張鐵路[干線]；年代：1905——1909年；

　　突出成就：居庸關、八達嶺隧道；成功原因：崇高的愛國精神[學成本領，報效祖國]；良好的道德品質[勤奮好學，克服困難，全力以赴]；強烈的創新意識[設計“人”字形路軌]。）

　　揭開制堿奧秘的侯德榜

　　侯德榜的貢獻是什么？（啟發學生運用上例，自我提煉知識要點：

　　A、成功時間：20世紀20年代

　　B、代表作：《制堿》

　　C、主要成就：比歐洲制堿成本低40%

　　D、成功原因：崇高的愛國精神[學成歸來，投身實踐，報效祖國]；

　　良好的道德品質[刻苦鉆研，意志堅強]；強烈的創新意識[挑戰外國壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。）