中班科學調皮的光光教案
作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的中班科學調皮的光光教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學調皮的光光教案1
活動目標
1、知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。
2、仿照故事結構編故事。
活動準備
1、"故事"：調皮的光光。
2、手電筒。
3、螢火蟲發光的原因及方式介紹，1～10的數字卡數套。
活動過程
一、結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：
1、提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。
2、引導幼兒相互交流彼此的想法。--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
二、與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。
1、故事里有誰？說了什么事情？
2、你喜歡光光嗎？為什么？
3、如果你是光光，會把發光的本領用在哪里？
三、見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。
1、誰見過螢火蟲？（如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。）
2、螢火蟲為什么會發光？
玩"螢火蟲找朋友"的游戲：
3、將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。
4、將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同；同時每組發一只手電筒。
5、拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。
6、各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的手電筒打光響應；
動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。
四、仿照故事《調皮的光光》的.結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。
請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的故事。
指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書
中班科學調皮的光光教案2
活動目標：
知道螢火蟲的特征，并用發光物模仿螢火蟲。
仿照故事結構編故事。
培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
"故事"：調皮的光光。
手電筒。
1～10的數字卡數套。
螢火蟲發光的原因及方式介紹。
活動過程：
結合幼兒用書，運用故事大書與幼兒分享故事《調皮的光光》：
--提示幼兒注意故事畫面的變化，猜想故事的內容。
--引導幼兒相互交流彼此的想法。--讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
與幼兒一起展開討論，幫助幼兒理解故事內容。
--故事里有誰?說了什么事情?
--你喜歡光光嗎?為什么?
--如果你是光光，會把發光的本領用在哪里?
見到說明螢火蟲發光的特征、原因及方式。
--誰見過螢火蟲?(如果有幼兒看見過，請他講述他的經驗。)--螢火蟲為什么會發光?
玩"螢火蟲找朋友"的游戲：
--將幼兒分為數組，每組6～7人，當雄螢火蟲。
--將數字卡分給各組，每組數字卡的張數、數目相同;同時每組發一只手電筒。
--拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雌螢火蟲，一明一暗地打光數下。
--各組幼兒根據教師所打出的次數，找到對應的數字牌后，以自己這一組的`手電筒打光響應;動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒"飛"到老師身旁。
仿照故事《調皮的光光》的結構，創編故事《我的昆蟲朋友》。請幼兒結合個人的經驗，想象一個自己與昆蟲朋友的故事。
指導幼兒用畫面的方式把故事表現出來，做成一本自己的故事書。
教學反思
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
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