中班科學教案（通用17篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的中班科學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班科學教案 篇1
目標：
(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。
(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養對科學探索活動的濃厚興趣。
(3)發展幼兒的觀察力、想象力。
(4)培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
每人一盤物體：磁鐵。鐵制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等.
過程：
(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。
操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。
提問：磁鐵能吸住什么東西?;不能吸住什么東西?
小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。
(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。
提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的'發現和方法告訴大家。
(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。
活動延伸：
(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實驗。
(2)引導幼兒探索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?
(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。
教學反思：
科學活動并不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。
中班科學教案 篇2
活動目標：
1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生興趣，有探究的欲望。
2、幼兒能夠大膽動手實驗并會記錄實驗中的發現。
3、讓幼兒在實驗中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。
活動重點：
理解溶解和飽和現象
活動難點：
幼兒親手做實驗和做記錄
活動準備：
1、實驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。
2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。
活動過程：
活動導入
老師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。
幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）
老師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當小小科學家來做一個實驗游戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發生什么現象。
1、幼兒操作并充分感受溶解的現象
老師：小朋友們看到了什么？
幼兒：糖化了
老師：對，這些一粒一粒的'白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。
2、幼兒繼續操作并感受飽和
老師：如果我們繼續往水里加糖，小朋友們看會怎樣呢？
幼兒：會化掉。
老師：老師繼續往杯子里放白砂糖，小朋友們又會看到什么呢？（老師繼續往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續操作）
幼兒：化掉了。
老師：白砂糖都化到水里了嗎？
幼兒：還剩下一點點。
老師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們繼續晃動，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發攪棒）
幼兒：白砂糖無法繼續化在水里了
老師：為什么化不了了呢？請小朋友舉手回答
幼兒：糖太多了
老師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。
小結：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。
3、對實驗結果進行記錄
老師：今天，老師和小朋友們一起做了一個關于溶解的實驗，老師感到非常高興，知道了白砂糖會溶解到水里，如果繼續往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做實驗的時候對于實驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個實驗結果，所以老師想把我們的發現白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠幫助老師想個辦法，用一個符號表示白砂糖呢？
幼兒：用點點，用圓圈，用方塊
老師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當然，小朋友們可以用其他方式記錄。
老師：老師還有一個困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號表示溶解呢
幼兒：用對號、用笑臉……
老師：老師用一個簡單的對號來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）
4、小游戲
老師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢
幼兒：糖、藥粉、果維
老師：石頭和沙子會溶解嗎
幼兒：不會。
老師：小朋友們的知識真豐富，那我們來做一個小游戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。
5、結束
老師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學實驗，顆粒跑到水里不見了的現象叫做什么呢？（幼兒回答）當繼續往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現象叫什么呢？（幼兒回到）請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學到的溶解和飽和的知識。
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、通過觀察、比較，知道芝麻開花結籽的特點，了解芝麻的不同品種。
2、了解“芝麻開花節節高”、“芝麻開門”的自然現象。
3、在探索活動中積極表達自己的想法。
活動準備：
枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈若干。
活動過程：
1、幼兒每人一根綠芝麻秸稈。
找找芝麻寶寶的房子在哪里？
看看芝麻寶寶的房子是怎樣排列的？(芝麻寶寶的房子是均勻的排列在秸稈上的。)
2、觀察芝麻開花的圖片，了解“芝麻開花節節高”。
芝麻寶寶的房子為什么會排成這樣呢？它在形成房子之前是什么呢？（花）
看圖片，芝麻開花時是按照怎樣的順序開的呢？
芝麻開花有一種特別的現象，它是從下往上開的，每開一次花就向上生長一節，讓后再開花，然后再長，再開，因此我們有一句俗語叫“芝麻開花節節高”，當芝麻的`花謝了之后就在原來的地方長出了芝麻寶寶的房子。
3、每人一根枯芝麻桔干和綠芝麻秸稈，請幼兒觀察。
兩根芝麻寶寶的房子有什么不一樣？試著剝一剝，哪個更好剝，為什么？
綠的芝麻表示它還沒有成熟，它會牢牢地鎖緊房門，將芝麻寶寶保護在自己的房子里，而當它成熟之后它會自動的打開房門，讓芝麻寶寶看看外面的世界，俗話叫做“芝麻開門”。
所以我們在收獲芝麻的時候要十分小心，不然芝麻寶寶都會從門縫里逃跑的。
4、撥開芝麻房子觀察里面的芝麻。
請你撥開芝麻的房門，看看里面住的芝麻和別人的芝麻是不是一樣。
你發現了什么？大膽的和旁邊的小朋友說一說。
芝麻有兩個品種，一種叫黑芝麻，一種叫白芝麻，它們都有很高的營養價值，黑芝麻一般用來制作糕點，白芝麻一般用來制作芝麻油。
中班科學教案 篇4
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗操作發現水里加鹽會讓物體浮起來的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
杯子若干,鹽、小蘇打、明礬、勺子、土豆片活動過程：
一、問題引入，引起興趣。
1、這是什么?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水里去,你們猜猜會怎樣?
2、把土豆片放到水里會怎樣呢?我來試一試。
3、我這還有三杯水,我又要把土豆放到水里去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢?
告訴你們一個秘密，老師在這三個杯子里分別加了一些東西，是什么東西呢？就是桌子上藍、綠、橙三個盆里的東西，那到底是哪個盆里的東西會幫助土豆浮起來呢，下面請小朋友自己動手試一試。
二、幼兒第一次操作，老師巡視觀察1、提出操作要求：你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盆子里的東西,記住綠顏色標簽的.杯子里只能放綠顏色盆子里的東西,紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盆子里的東西,藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盆子里的東西.看看土豆怎樣了?
2、操作后談話：你的土豆怎么樣了？浮起來了嗎？你發現了什么?
3、現在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子里只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了.
三、幼兒再次操作,教師指導操作后談話：你的土豆浮起來了嗎？是哪個盆里的東西讓它浮起來的？那你們現在知道老師開始時的三個杯子里哪一只也加了這個盆里的東西？
四、揭示謎底，小朋友通過兩次實驗，發現了（X）顏色盆里的東西能讓土豆浮起來，這個盆里的奇妙的東西到底是什么呢？來端起來看一看，聞一聞，嘗一嘗，是什么？（鹽）對了，這個奇妙的東西就是平時媽媽做菜用的鹽，小小鹽巴真奇妙，除了做菜調味還可以讓沉在水底的土豆浮起來，它還有什么其他本領呢？我們下次再來玩一玩，找一找，好嗎？
教學反思：
1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發現水的多少與加入鹽的多少的關系。
2、在交流與討論環節可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發現
中班科學教案 篇5
活動準備
綠色葉子的花莖人手一根（花莖上有蘿卜標記、并有數字）。
教師示范用大花莖一根（也有蘿卜標記和數字）
小兔標記人手一個，刀一把，切菜板一塊，音樂《漫天梨花》。
活動目標
樂于探索，能大膽表述，在活動中感受蘿卜的有趣，產生愛蘿卜、喜歡吃蘿卜的情感。
了解蘿卜的特征與用途，并能進一步探索蘿卜的外部特征與內在顏色之間的關系。
活動過程
一、導入活動
T：今天老師給你們帶來了許多禮物，你們認識嗎？
你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴說一說你看到的蘿卜是什么顏色，什么樣子的？
幼兒分散（請小朋友選個自己最喜歡的蘿卜回位）
二、表述蘿卜特征
幼兒集中交流：誰愿意向大家介紹一下你喜歡的蘿卜是什么蘿卜？什么顏色？什么樣子的？
三、切開來、看一看
1、小朋友，請你猜一猜，如果把你手里的蘿卜切開來，里面的肉會是什么顏色的呢？（幼兒猜）。
2、老師前面有一些簍子，上面有各種顏色的標記，請你猜一猜，然后把你手中的蘿卜放進相應標記的簍子里。（幫助幼兒分類）把各種顏色分到小盒子里。
3、“你猜得對不對呢？切出來就知道了。”（教師先后切白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜、青蘿卜（長的）、青蘿卜（圓的）、“同樣都是青蘿卜，為什么切出來的顏色會不一樣呢？小朋友，仔細看一看，什么樣的青蘿卜切出來是綠色的？什么樣的青蘿卜切出來是紅色的呢？”（幼兒觀察）
4、引導幼兒比較發現其中的秘密，重新擺放。
原來長長的青蘿卜切出來是綠的，圓圓的青蘿卜切開來是紅色的。
小朋友，你猜對了嗎？如果剛才擺放錯的`話，現在你再來重新擺一擺吧！
四、蘿卜的用途、做法
“今天我們發現了蘿卜的許多秘密，那你知道蘿卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃過或者看過蘿卜做的食品呢？（幼兒回答）
五、制作蘿卜插花
1、“蘿卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大師的手中，它還能變成漂亮的藝術品呢？一起來欣賞一下吧！PPT
2、“這些蘿卜雕刻作品漂亮嗎？小朋友，你們想不想也來做個小小藝術家呢？我們今天來玩個蘿卜插花游戲吧！
3、教師出示范例——這是個漂亮的蘿卜插花，花莖上有蘿卜標記和數字，小朋友要看清楚是什么蘿卜，插幾片？然后插在長長的花莖這邊，插好后，你還可以給花莖擺個造型，使它變得更漂亮。最后，你可以把你的作品插到旁邊的花盆里。
4、幼兒開始操作，教師提醒有看清楚標記和數字。（放音樂）
5、小結：小朋友，你們看，這些蘿卜插花怎么樣？呀！我們小朋友真了不起，每個小朋友都變成了小小藝術家，好，一起表揚一下自己。
六、活動延伸
把我們插花作品帶到教室去裝扮一下我們的教室，讓我們的教室變得更漂亮，好嗎？幼兒教育網()
中班科學教案 篇6
設計意圖
《指南》指出：要用多種方法幫助幼兒建立空間思維能力，引導幼兒體驗圖形之間的轉換、填充、組合關系。本活動就是通過幼兒最喜歡的游戲、生動的課件、動手操作等方式，在形象引導、細致觀察、親自操作的過程中，提升幼兒對圖形的整體感知和空間的組合能力。
活動目標
1.通過觀察能夠選擇合適的圖形進行有機配對、填充、組合。
2.能探索圖形組合的不同方法并做記錄。
3.體會變化、操作的樂趣，獲得空間組合、觀察、想象能力的發展。
活動準備
1.教具：課件一組、履寫屏。
2.學具：由5個不同圖形組合成的"智多星王國"的特殊鑰匙;由3個不同的小圖形組合成的一個正方形;幼兒人手一份操作記錄表(如圖1);活動場地周圍有一些供能力強的幼兒挑戰的學具(每份有4個不同的小圖形)。
3.幼兒有履寫屏操作的經驗。
活動過程
1.游戲導入，初步了解圖形配對組合。
(1)游戲導入，了解圖形配對、填充的方法。
師：今天我帶來了兩個圖形朋友(圖2)6(遮罩功能，小圖形有兩種顏色)這兩個調皮的小圖形想坐車去智多星王國玩兒。智多星王國會是一個什么樣的好地方呢?(充滿智慧，愛動腦筋的聰明王國)(出示車，運用隱藏功能，車能開動并發出聲音，車上有四個座位，標有數字。圖3)車上的哪個座位最適合這兩個小圖形位呢?
幼：紅色小圖形坐1號座位，黃色小圖形坐2號座位。(在幼兒說的同時，教師將座位與圖形進行聯線，幫助幼兒觀察。)
由幼兒將兩個圖形分別送到相應的座位中去，如果幼兒做對了，課件會給予肯定(點課件音效：謝謝!真舒服!)如果幼兒有不同意見，教師要注意驗證并讓幼兒觀察比較：如果有空余的地方會比較浪費，剛剛好是最合適的。同時還要引導幼兒觀察并運用旋轉法，直到合適為止。
師小結：原來我們在配對圖形時，不僅要觀察圖形的外形，還要觀察圖形的方向，有時還要將圖形旋轉一下，這樣才能配對填充好。
(2)運用游戲，了解圖形翻轉、組合現象。
師：聽!是誰在叫呢?(課件播放音效：我們也要去!我們也要去!)讓我們來找一找。(聚光燈尋找、發現三個小圖形，藍色1個，綠色2個。圖4)這3個小圖形都要上車，可是車上只有2個座位，怎么坐呢?請仔細觀察!
幼兒：藍色圖形坐3號座位。兩個綠色的小圖形可以合并起來，坐到4號座位上去。
師：藍色圖形坐3號座位。誰來送?(翻轉)
師：這兩個怎么坐呢?(請幼兒組合好送回到座位上)送好后放課件音效：你們真會動腦筋!(笑臉)
師小結：原來在幫圖形找座位時，除了翻轉圖形，我們還可以將圖形進行組合呢!現在小圖形們都坐上車了，它們非常高興，感謝小朋友們的熱情幫助!現在向智多星王國出發了!(車子伴隨著音樂前行。)
2.拼拼玩玩，探索多種組合方式。
(1)交代要求，激發興趣。
師：智多星王國到了!(課件：出示圖形王國的大門。圖5)好漂亮!你們想進去嗎?可是傳說智多星王國的大門被一位魔法師施了魔法，想進智多星王國，必須解開這個魔法。你們有信心嗎?這是大門的機關(指空白處，能閃動)，打開機關的鑰匙在這兒(出示5個小圖形，圖6)，圖形上的數字是什么意思?(表示圖形的號碼)小朋友們看一看，哪兩個小圖形組合在一起，正好是機關的形狀?魔法師說，你們必須想出三種不同的組合方法才能破解魔法。小朋友的小筐里有這5個小圖形，還有一張這樣的記錄表(出示記錄表)，小朋友們可以拼一拼，看哪兩個圖形組合在一起正好是機關的形狀，然后將你的方法記錄在這張表上。
(2)觀察記錄表，明確記錄法
師：第一次你是用哪兩個圖形組合成的?就在第一排相應的數字上畫個圈;第二次你又用了哪兩個小圖形組合?記在第二排上;第三次就記在第三排。記住，每一次組合的方法要不一樣哦。開始破解魔法!
(3)幼兒操作，教師指導。
教師注意觀察幼兒的拼圖方法與其記錄是否一致，鼓勵幼兒想出多種方法完成任務;提醒完成任務的幼兒注意再次驗證和檢查，確保自己的方法正確，能破解魔法。
(4)組織交流，驗證操作。
①請個別幼兒介紹自己的方法
師：你們找到三種不同的方法了嗎?誰來介紹自己的方法?(幼兒說，師在課件上記錄方法)還有不同的方法嗎?(對于不正確的方法，師記錄以便驗證)
②進行集體驗證。
師：我們的`方法行不行呢?現在我們就來驗證一下。(其中有一種方法請幼兒驗證)在驗證時，教師要注意追問幼兒：放哪兒呢?為什么?(還要故意試誤位置，引導幼兒在組合時要注意觀察機關的整體形狀和小圖形的形狀、位置。)每次驗證結束，請幼兒看一看：你有沒有發現這種方法?記錄表上有嗎?
③提煉操作方法：
師："剛才我發現有的小朋友做得又對又快，現在我要采訪他一下：請問，你剛才用了什么好方法?你是怎么做的?"(注意追問：你驗證了嗎?)
幼兒交流方法后，師提升方法：你的方法很好，我們在組合時一定要注意觀察，反復組合，還要把兩個圖形放入機關檢查驗證，然后把自己的方法一種一種記錄下來。看來，只要我們開動腦筋，就一定能戰勝困難。瞧!魔法破解了!(點擊課件，大門打開并有音響效果：歡迎你們來到智多星王國，此時王冠飛出來。)
3.多種組合，探索整體圖形的組合方法。
(1)播放課件，創設問題情境
師播放課件：多漂亮的智多星王冠呀?你們想得到它嗎?請看!(點課件，王冠后面出現3個圖形)呀，誰能在規定的時間用這3個圖形組合成一個正方形，誰就獲得智多星之王冠一頂。有點難哦!你們有沒有信心挑戰?
整體圖形如下：
(2)幼兒操作，教師觀察指導
師：請從椅子底下拿出圖形準備好，我點燃煙花計時器，你們就開始操作。如果你桌上的正方形拼好了，時間還沒有到，你就去挑戰智多星王國中更難的任務，在后面藍色的簍子里--用4個圖形拼成一個正方形(給能力強的幼兒提供挑戰的空間)。準備開始!
(3)幼兒交流，集體驗證。
師：時間到，全部停下!你們完成了嗎?(師引領幼兒互動檢查)完成的幼兒上來領取王冠!沒有完成的孩子可以繼續。(最后師帶幼兒聽著音樂戴上王冠離開活動室。)
活動反思
本節活動通過生動形象的履寫屏互動、動手操作，使幼兒在快樂、輕松的氛圍中獲得對圖形的空間轉換、組合、配對能力。整個活動，以游戲貫穿，情境融入，符合、滿足了幼兒學習的特點和需要，幼兒參與的興趣很高。
中班科學教案 篇7
活動背景：
在一次午餐吃水果活動中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點點的是什么？”“老師，這個可以吃嗎？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點是什么嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了。”馬上有小朋友說：“不對，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚了這個小朋友。看著小朋友將信將疑的神態，我設計科學活動“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發對科學活動的興趣。
活動目標：
1、通過各種活動，知道水果、蔬菜等都有種子。
2、對種子產生探索興趣，發展幼兒的觀察力和語言表達能力，萌發對科學、對大自然的興趣。
活動準備：
1、準備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。
2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。
3、視頻轉換儀。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒探索的興趣。
昨天老師帶小朋友去參觀了我們的蔬菜園地，看到了許多碧綠碧綠的蔬菜，你們知道嗎？這些蔬菜是由什么長出來的嗎？
老師總結：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長出來，我們平時吃的水果也是由種子發芽的結果的。
（評析：從幼兒熟悉的生活經驗入手，引出課題，顯得自然而親切，一個小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動主題，又增強了學習興趣。）
二、找種子
1、師：今天，老師為你們準備了許多蔬菜和水果，要請你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）
（評析：在探索活動中，幼兒對種子產生了濃厚的興趣，他們對瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個幼兒都處于積極的探索中。）
2、幼兒交流探索的發現。
（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子？
幼兒一：我找到了蘋果的種子。
師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？
幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。
（評析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉換儀下進行展示。通過視頻轉換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。）
幼兒二：我找到了西瓜的種子。
師：西瓜的種子是什么樣子的？
（評析：當幼兒看見西瓜的種子的時候很興奮，原來西瓜的種子就是我們在超市里買到的西瓜籽，它可以吃呢。）
用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。
（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？
幼兒一：香蕉是沒有種子的。
幼兒二：我找到香蕉的這個小黑子。
師：其實香蕉它也有種子，這些小黑點就是它的種子，只不過是他們退化了，現在的農民伯伯非常聰明，用科學的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的`種子就慢慢退化了。
（評析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨提出，幼兒了解香蕉種子的獨特性，達到了教學目標。）
3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長大了就會慢慢知道了。
（評析：在本次探索活動中，幼兒積極討論，主動詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）
三、操作活動：種子和果實匹配。
1、師：老師為小朋友準備了小卡片，上面有各種果實，旁邊有各種種子，請你們給這些果實找種子，找到后把種子貼在果實的下面。
（評析：教師為幼兒設計一份記錄表格，表格的上面是各種果實，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）
2、幼兒交流活動結果，并且請集體檢查操作結果的正確。
師：誰愿意上來告訴大家你的發現？我們一起看看他找的種子對不對？
（評析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設計這一環節，不但能檢查幼兒的學習的結果，還使幼兒學習知識得到進一步的鞏固。）
四、活動延伸：
1、種子發芽實驗。
3、種子貼畫。
中班科學教案 篇8
活動來源
在開展主題活動"我的社區"中發現，孩子們生活的社區里種植著許許多多的樹木，孩子們覺得樹木能夠"美化小區環境，讓小區變得更漂亮"，為了讓孩子對樹木的作用有更加全面的認識，所以決定生成"樹兒作用大"這節綜合活動。旨在透過講述故事、交流討論，讓幼兒自由探索樹木的多種作用，萌發愛護樹木的情感。
活動目標
1.理解故事資料，明白樹能夠防風、防沙、防塵。
2.探索樹木的多種作用，萌發愛護樹木的情感
活動準備
經驗準備：
1.對樹木有必須的認識。
2.收集"樹木作用大"資料。
物質準備：PPT記錄紙圖片。
活動過程
一、激情導入
師：前幾天，我們在"參訪社區"后發現，社區周圍種植著許多的樹木，這天老師也帶來了一個關于樹木的故事，和大家一起分享。
從前，有一個美麗的村子，它的周圍種了好多樹。在離村子不遠處，住著三個惡魔王，風魔王、沙魔王、雨魔王。有一天，這三個惡魔王湊到一起要比試本領，風魔王說："我的本領最大，我能夠把村子吹得稀巴爛！"沙魔王說"我的本領大，我能夠把村子用沙全埋了！"雨魔王說："你們的本領都不如我大，我拼命下雨構成洪水，把村子全淹沒！"他們的話被過路小喜鵲聽到了，小喜鵲趕快把這個消息告訴了全村的人，人們聽了十分害怕，但是又沒有辦法，決定離開這個美麗的地方。這時，忽然聽到大森林里樹葉"嘩嘩"作響，一個聲音在喊著："別害怕，我會保護你們的！"風魔王來了，它鼓起腮幫子"呼呼"拼命地吹;沙魔王來了，狂風卷著黃沙"嗚嗚"地刮;雨魔王來了，傾盆大雨"嘩嘩"地下……
二、互動學習
（一）理解故事資料，明白樹能夠防風、防沙、防塵。
師：聰明的小朋友，村子被風吹倒了嗎？被沙埋了嗎？被洪水淹沒了嗎？
為什么？
師:我們之后往下聽故事：
所有的樹木都挺直了樹干，撐展了葉子，葉子與葉子之間連在一起，變成了一扇堅不可摧的屏風，擋住了風魔王、沙魔王；所有的樹木舒展了樹根，變成了一塊巨大的海綿，吸收了雨水，擋住了雨魔王。風魔王、沙魔王、雨魔王最后被森林里的樹木打敗了，村民們歡呼著、跳躍著，從此以后對大森林的樹木更加愛護了。
師：此刻你們明白了大森林的樹木有什么作用？
師小結：（出示圖片）原先樹有防風，防沙，防洪的作用。
（二）幼兒討論交流，完成記錄表。
1.師：樹木還有哪些作用？請你把自己收集到的資料和小朋友們一起交流、討論。
2.小組完成記錄表
3.小組個別幼兒交流
三、出示PPT，歸納提升。
師：剛才小朋友們都交流了自己的意見，那我們一起再來看一看（出示PPT）
1.美化環境的作用師：樹能夠把周圍環境打扮的十分美麗，使人們情緒舒暢、愉快，所以樹能夠美化環境。
2.凈化空氣的'作用師：剛才小朋友們提到樹能夠凈化空氣，你們明白樹是怎樣凈化空氣的嗎？
這兩幅圖片里的小區上空有什么不同？（乙圖冒著許多黑煙，甲圖冒著淡灰色煙）如果讓你在冒黑煙的小區里生活，你會有什么感覺？（嗆得咳嗽、惡心，時間長了還會生病）樹多的地方為什么煙是淺灰色的？
師小結：原先，人們發現了一個秘密，樹多的地方，空氣個性新鮮，經過科學家研究發現，樹木能夠吸收有害氣體和煙塵，排出氧氣和水，使空氣變得新鮮干凈。于是，人們就在小區的周圍種了好多樹。
3.調節氣候的作用師：樹是怎樣調節氣候的？
這兩幅圖上正在玩耍的小朋友表現有什么不同？（表情不一樣，一個小朋友滿頭大汗，樹多的地方小朋友玩起來很涼快）師小結：原先夏天天氣炎熱，樹木里的水分超多蒸發，帶走一部分熱量，它像空調一樣能夠使溫度降低。
4.減少噪音樹木濃密的樹葉對聲音的吸收作用很強，當噪聲的聲波透過樹木時，樹葉就會吸收一部分聲波，使噪聲減弱。
（三）復習鞏固樹的作用，加深印象
四、拓展延伸
師：剛才小朋友們說了許許多多樹木的作用，其實樹的全身都是寶。
（樹葉能夠做衣服御寒，遮體，能夠做菜，能夠為其他植物做營養來源，一些樹葉（銀杏樹）能夠做藥材；樹根能夠做雕刻品；樹皮能夠用來做地磚，中藥）
中班科學教案 篇9
目標：
1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。
2.了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。
3.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
準備：
1. 每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。
2. 2.操作卡片"你喜歡的筷子"
過程：
(一) 筷子的特征
1. 這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的?它是用什么做成的?
2. 你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、形狀、長短、粗細、材料等)
3. 總結筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。
(二) 了解筷子的用途和筷子的使用的方法
1. 你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?
2. 你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。
3. 我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎?
(三) 游戲：夾泡沫塑料塊
1. 我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。
2. 檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的'筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。
活動延伸：
要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。
教學反思：
1、 能利用生活中常見的筷子進行活動，既方便又簡單也很實用，很貼切農村的鄉土特色。
2、 設計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創造性思維的發展。
3、 幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動，孩子也很積極投入。
中班科學教案 篇10
活動目標：
1.知道通過拓印可以復制物體表面的紋理。
2.了解拓印的基本方法，愿意嘗試用多種材料進行拓印。
3.積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產生興趣。
4.對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。
5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
供幼兒探索拓印用的各種樹葉，厚薄不一的圖形片、雪花片、積木貼好在底板上，鉛筆等。
樹葉拓印畫(示范用)。
拓印制作過程圖。
活動過程：
(一)出示樹葉拓印畫，引發幼兒對拓印的興趣。
1.教師：這里有一幅奇怪的圖畫，從這幅畫里你能看到什么?畫里藏著什么?
(二)引導幼兒觀察拓印畫，討論怎樣制作拓印。
1.教師：拓印畫里德樹葉是怎么畫進去的呢?(可以先讓幼兒猜一猜，引起他們對拓印的興趣，再讓幼兒看看拓印的制作方法)2.教師根據圖示的拓印方法，和幼兒討論制作方法：選擇自己喜歡的東西貼在底板上，在上面覆蓋一張薄一點的`白紙，并將這張紙夾住固定好，然后用鉛筆在有樹葉或積木的地方畫。(注意點：樹葉老師已經固定好了、底板的夾子怎么夾、鉛筆怎么拿、畫在什么地方等。)(三)引導幼兒運用身邊的材料嘗試拓印。
1.教師：拓印神奇嗎?你想不想也來試試?你打算拓印什么東西呢?你知道怎么拓印嗎?
2.幼兒按自己的意愿選擇不同的材料進行拓印嘗試和探索。(教師給予及時的提醒和幫助。)(四)相互交流各自拓印的過程，并討論分析成敗的原因。
1，教師：請幼兒說說剛才拓印的是什么?拓印出了了嗎?為什么?
2.引導幼兒發現：只有表面凹凸不平地東西才能拓印出印跡，其中較薄的東西，如樹葉、薄的雪花片很容易就拓印出來，而過厚的東西也不容易拓印，拓印時還要把紙固定好。
(五)幼兒根據剛才的發現再次嘗試拓印。
1.教師：請小朋友改進操作方法再操作一次，看看這次的拓印效果是不是比上一次的好，你可以把這張紙拿下來轉個頭夾上去，然后比比兩次的效果。
(六)。相互欣賞各自的拓印作品，分享探索畫帶來的樂趣。
1.教師：你對自己的拓印畫滿意嗎?你覺得下次再玩的時候，可以做哪些改進?
活動延伸：
在科學區中我們可以去試試用蠟筆拓印，也可以去拓印其他的東西，個、還可以把幾樣東西拓印在一張紙上，變成一幅漂亮的拓印畫。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
中班科學教案 篇11
活動目標
1、透過看、摸、聞、掰等方法，發現蒜頭的特征，體驗發現的樂趣；
2、了解蒜頭在春天會發芽，激發對種子發芽的探索興趣。
活動準備
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個；
2、已經發芽的蒜頭一個、小刀一把。
活動過程
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字？
看一看蒜頭是什么形狀的，像什么？
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
看一看、摸一摸，發現了什么？
聞一聞，發現了什么？這種氣味你喜歡嗎？它有什么用處？（殺菌、除腥味、驅蟲）
剝一剝、掰一掰，發現了什么？蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的？
數一數一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”（蒜瓣），給它們排排隊；想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
你發現了蒜頭的什么秘密？請你來說說
你有什么問題想問的嗎？
為什么有的.蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽？
4、出示已經發芽的蒜瓣，激發幼兒探索興趣
小朋友看這個是什么？（出示發芽的蒜瓣）
為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢？
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發芽現象
春天到了蒜瓣寶寶發芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧！
請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發芽了！
中班科學教案 篇12
活動目標：
1、通過看魔術培養幼兒的觀察力及對事物的探究興趣。
2、通過嘗試操作魔術，發展幼兒的動手能力。
3、感受魔術帶來的歡樂，激發幼兒的探索欲望。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、能大膽、清楚地表達自己對魔術的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
教師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。
幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。
活動過程：
一、教師以談話導入活動，引起幼兒的興趣
二、引導幼兒探索小兔子魔術的秘密
1、出示紅色的紙變成小兔子
2、教師變魔術，讓兔子耳朵動起來
3、幼兒說說魔術是怎么變出來的'
4、幼兒操作，探索其中的奧秘，教師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，小心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來）
三、引導幼兒探究紙圈魔術的秘密
1、教師變紙環魔術，引起幼兒的興趣
2、幼兒操作探索，教師巡回指導。
4、幼兒說說發現的秘密（一個環是正的，一個環是8字），并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。
5、教師示范（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，一定要把它藏好，不要被發現）
四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術
教師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探索其中的秘密。
中班科學教案 篇13
活動目標
1、有良好的觀察能力和邏輯思維能力，能根據動物細部特征來辨別動物。
2、了解部分與整體的關系，通過拼圖等游戲活動了解動物特征，提高動手操作的能力。
3、有積極探索的欲望，能大膽的猜想，并萌發愛護小動物的情感。
活動準備
1、游戲用轉盤、森林背景的課件。
2、動物各部分圖片、動物拼圖、聲音素材。
活動過程
一、開始部分
1、教師帶領幼兒走進大森林的場景中。引導幼兒觀察大森林的場景：“小朋友，我們現在來到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過觀察，增強幼兒對本次活動的興趣，激發幼兒的好奇心。
2、提問：“大森林是誰的家呢？”引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的`印象，激發幼兒對動物的喜愛之情，并使幼兒了解大森林是小動物的家，豐富他們的感性經驗和審美情感。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
二、游戲部分
1、游戲：《玩轉盤》轉盤上是一些幼兒認識的動物的頭部、尾部圖片。教師出示大轉盤，請幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪個動物，即說出動物的名字。提高幼兒的動手能力，初步學習推斷的方法，了解整體和部分的關系。同時，幫助老師了解幼兒對動物的認識程度。
2、游戲：《辯聲音，學姿態》
（1）課件中播放動物的叫聲，讓幼兒猜是什么動物，并作模仿。猜對的話課件呈現該動物的圖片。
（2）一幼兒模仿該動物的走路、活動的姿勢體態，讓其他幼兒猜測是什么動物，最后一起模仿。
3、游戲：《找動物》請幼兒將老師藏在大森林里的動物部分圖片找到，這些動物并不是完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰，然后告訴大家自己找到了什么動物。通過幼兒的尋找活動，培養幼兒細致的觀察能力，以及喜愛科學活動的情感。為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一位幼兒都有機會參與嘗試。通過講述自己找到的動物，培養幼兒語言表達能力。
4、將動物的部分卡片送到小動物的家里。教師將動物的完整圖片展示出來，讓幼兒通過自己手中的部分動物卡片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，了解整體和部分的關系。進一步加深幼兒對動物的認識和了解。
三、結束部分——《拼圖游戲》請找出相同動物圖片的小朋友，合作將動物的各部分拼成一個整體的動物。通過操作活動，能觀察到動物的分割部分的特征，并能相互配合進行拼圖，將動物圖片拼完整。注重培養幼兒的觀察能力和動手能力，嘗試培養幼兒與同伴之間的合作能力。
活動建議：
在區域活動中投放各種動物拼圖，讓幼兒在游戲中鞏固所學內容。
中班科學教案 篇14
一、活動目標：
1、經過引導幼兒自我動手做實驗，從而明白兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養幼兒的好奇心和觀察本事。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備：
1、黃色的水若干，紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調色卡人手一份。
4、毛筆若干，抹布若干。
三、活動過程：
1、設置懸念，以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師：看，這是一瓶什么顏色的水呢（黃色）
今日，教師來當回魔術師，來變個魔術，你們想不想看
請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍！我們一起喊一、二、三！（教師搖晃瓶子）
黃色的水變成什么顏色的水了呢
2、自由討論：
師：誰明白魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的請大家相互討論一下，然后告訴教師！
3、自由探索
①究竟加入了什么顏色的'寶寶了呢請每位小朋友也來當回魔術師：你們看教師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶
②誰變出了綠色寶寶誰來說一說你是怎樣變出來的（幼兒回答）
③總結：我們此刻一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。
（出示大的示范調色卡教師邊講解邊調色，并出示記錄卡進行記錄）
4、探索操作
師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色（認識橙色）
師：那又是怎樣變出來的呢先不要說出來，教師為小朋友準備了調色卡，請小朋友試一試，怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來。（幼兒調色并記錄）
教師總結：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。
5、引導幼兒發現并記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢請你們自由選擇一種材料試一試，能夠用瓶子，也能夠用調色卡，還能夠用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發現用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）
②變出了什么請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結：出示大記錄卡進行記錄。
6、操作游戲：變色眼鏡
師：小動物們聽說小朋友學會了一樣本領，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。
四、延伸活動：
小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧！（陳皆佳）
中班科學教案 篇15
活動目標
1、讓幼兒經過實驗操作發現鹽溶解于水會增加水的浮力的現象。
2、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。
活動準備：
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片。
活動過程
一、自由探索
1、出示一個土豆
教師：這是什么
我把它切成了土豆片，此刻我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會怎樣
2、把土豆片放到水里會怎樣呢我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢
（幼兒回答教師驗證）
二、引導發現
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢
2、教師幫你們準備了一些東西，看看是什么你是怎樣明白的
3、你們每人拿一個杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，
記住綠顏色標簽的杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍顏色標簽杯子里只能放藍顏色盒子里的'東西、看看土豆怎樣了
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什么
5、此刻請你們再拿兩個不一樣顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，
要不你們就不明白到底是什么東西讓土豆片浮起來了
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
中班科學教案 篇16
活動目標
1、經過有序探索、自由發現，讓幼兒感知磁性這一科學現象，培養幼兒的探索興趣和探索本事。
2、引導幼兒運用討論、交流等方式進行研究，體驗與同伴探索交往的.樂趣。
3、培養幼兒樂于幫忙別人的品質。
活動準備
1、磁鐵若干，各種試驗材料（鈴鐺、木塊、布條、釘子、曲別針、夾子等）若干，
2、小貓頭飾、釣魚桿、小魚若干條，錄音機，磁帶。
活動過程
一、創設情境
教師扮貓媽媽，邀請小朋友到家里做客。
在音樂伴奏下進入教室。
二、動手操作自主探究
1、請幼兒打開禮物，幫貓媽媽尋找禮物中的秘密。
2、幼兒交流自我的新發現，認識磁鐵。
3、幼兒動手把禮物中能被磁鐵吸引的物品放到小桶里，
引導幼兒觀察，討論磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。
4、得出結論：磁鐵只能吸引鐵制品。
三、合作探究，了解磁鐵的特性。
1、引導幼兒尋找生活中哪些物品能被磁鐵吸引。
2、啟發幼兒用最有效，最快捷的方式撿起撒在地上的針。
四、游戲―釣魚
在音樂伴奏下，來到池塘幫貓媽媽釣魚。
活動延伸
設立科學發現角，利用磁鐵發現更多的秘密。
中班科學教案 篇17
活動目的：
1、了解冰融化的過程。
2、在探究的過程中學會從多角度解決問題。
3、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
活動準備：
兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。
活動過程：
1、引發問題，激發幼兒探索的欲望。
（1）用什么方法能讓冰塊慢點化
師：小朋友們你們看教師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫教師想想辦法。
（2）討論用一種記號，記錄下自我想到的方法。
請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。
幼兒能夠展開討論，互相交流一下自我想到的方法。
2、在操作中去驗證自我的猜想。
（1）師：小朋友們你們看教師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢并把你使用的方法記錄下來。
幼：教師我用被子蓋起來它就不化了。
教師我把它放進冰箱里他也不化了。
教師我把它放進了涼水里。
（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。
請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就明白使用哪種操作材料融化的慢了。
3、提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。
（1）師：教師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些請小朋友們用周圍的材料試一試。
幼：教師我把它放在熱水里，冰變小了。
教師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。
教師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。
（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。
（3）經過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的.方法，使幼兒學會探索的方法。
4、玩游戲：冰中取物。
師：小朋友們我們來玩個游戲好嗎教師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。
好，預備――開始。
幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。
（幼兒開始了自我的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自我的融化過程。
取到小禮物的小朋友能夠互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自我是怎樣取到小禮物的。
5、活動延伸：
和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。
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