北師版一年級數學上冊教案精選15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的北師版一年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師版一年級數學上冊教案1
【教學目標】
1.通過數學生熟識的玩具的數量，初步建立數感，并體會數與生活的聯系。
2.學會書寫數字。
3.培養學生的動手能力。
【教學過程】
一、創設情景
同學們,你們喜歡玩具嗎?
(出示教材第7頁情境圖)看,這位小朋友的玩具真多呀!就是他太調皮了,把玩具擺了一地,亂七八糟的,誰能幫他數一數?
“2架‘飛機’”中的“2”我們還可以用2根小棒、2個三角形或2個手指來表示。你覺得“4輛‘小汽車’”中的“4”可以怎樣表示呢?
(可以畫4個圖形,可以用4個手指,也可以用4根小棒,還可以有其他的方法,只要合理就予以肯定。)
同學們觀察得很認真,一個一個數得很好,說得很棒!你們想不想自己把這些數記錄下來呢?怎樣才能把字寫漂亮呢?這就是我們今天要一起學習的內容——1~5各數的認識與書寫。(板書課題)
二、探究新知
1.準備工作。出示課件。(展示正確的握筆方法和寫字姿勢)
請同學們模仿圖中小朋友的姿勢坐端正,頭不能太接近書本,眼睛與書本要保持一定的.距離,這樣才能保護我們的眼睛,預防近視。仔細看這位小朋友的右手,是用哪幾根手指握筆的?同學們試一試。
互相指正,教師要注意糾正學生的錯誤。
2.學習寫數。
同學們,現在老師就教大家寫數,注意寫字時的姿勢要端正,握筆的方法要正確,還要注意書寫筆順。1個數占半個田字格,一般情況下,我們把數寫在田字格的左半格,1、2、3這三個數都是一筆寫成的,4、5這兩個數是兩筆寫成的。看清筆畫在田字格中的具體位置,把字寫勻稱才漂亮。大家一起看看老師怎樣寫。
邊示范邊講解:
“1”的寫法:從右上方向左下方略傾斜寫,不要寫成豎直的。
“2”的寫法:從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平。
“3”的寫法:注意兩個半圓要寫得圓滑些。
“4”的寫法:要注意第二筆的起點處與第一筆的起點處相平或略低,略傾斜。
“5”的寫法:下半圓要寫得圓滑些,占滿格。
讓學生把教材第7頁的虛線數字描實,再照樣子寫一寫。
你們看,1~5各數像什么?
(鼓勵學生大膽想象,并表達自己的想法,交流記憶數字的方法。)
小結:1像鉛筆把字寫,2像鴨子水中游,3像耳朵聽聲音,4像紅旗迎風飄,5像秤鉤稱東西。
三、課堂練習。
(1)游戲:每名學生發10個花片,可以擺出5以內各數,也可以擺出自己知道的其他數。同桌擺一擺,一個擺,一個說擺出的數,然后交換進行。
設計意圖:利用游戲的形式激發學生的學習熱情,使學生在游戲中獲得愉快的學習體驗,并使本節知識得以延伸。
(2)投影出示(教材第8頁“練一練”第2題):數一數,畫一畫,寫一寫。
先讓學生說一說題意,再獨立完成。教師巡視指導,尤其關注學生的書寫。
設計意圖:既鞏固了本節教學內容,又能讓學生對已學數字有一個完整的認識過程。
北師版一年級數學上冊教案2
教學內容：
北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。
教學目標：
1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。
2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。
3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。
4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點：
初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。
教學難點：
加法含義的理解。
教學準備：
糖果、點子圖、課件、一粒豆子
教學過程：
一、談話導入：
師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？
師：想不想看看我手里的小禮物是什么？
生：三顆糖果。
生：兩顆糖果。
二、探究新知
（一）感知加法的含義
1．說一說：
（1）教師演示合并糖果的過程
師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！
師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）
師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數
師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？
師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？
（2）出示動態情境圖
師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？
A.出示小鳥圖片
師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？
B.出示小貓拍球圖片
C.出示蝴蝶圖片
2.抽象成點子圖表示
師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？
師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？
師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。
師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。
（二）了解加法的含義
師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法。【板書：認識加法】
1.寫算式、讀算式
【教師板書：3+2=5】
師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）
2.理解算式的含義
師：我們來看看這個算式
師：誰能結合點子圖，試著說一說這個算式？
師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？
這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？
師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。
三、鞏固練習
（一）強化加法的含義
師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！
1.出示蘋果圖
師：說一說，一共有幾個蘋果？
2.出示熊貓圖
師：說一說，一共有幾只大熊貓？
師：可以用算式表示出來嗎？
（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》
師：鑒于你們表現的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！
師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發現了？（獎勵一顆糖果）
師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰幾個加法題目？
（三）加法含義的`應用
1. 連一連：
師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。
師：誰先來讀一讀這幾個算式？
2. 說一說：
師：結合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）
師：先跟你的同桌說一說。
3. 畫一畫
師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？
師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應的加法算式。
師：誰來講講自己的小故事？
師：誰來評價一下，他說的怎么樣？
四、回顧總結
師：這節課就要結束了，老師想問問同學們，這節課你都學到了什么？
五、拓展延伸
回歸《螞蟻搬豆》 的故事
師：這是什么？（一顆豆子）
師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？
師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節課的內容！今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
認識加法
○○○ ○○
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來
一共
加號
北師版一年級數學上冊教案3
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
設計思路：
由于本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
教學目標：
1． 通過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2． 通過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3． 在學習教程中培養學生的語言表達能力；
4． 通過學生的合作學習，培養學生的`團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
5． 通過本課學習，培養學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。
教學重點：
對括號和問號的理解
教學難點：
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設計
一、創境引入
出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進步了，越來越會聽課了。小朋友，這么久沒跟大家見面，你們知道我去哪里了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？（想！）可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能干，能夠登上最高的冰山！（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發吧！來到第一座冰山我們看到了什么？啊多可愛的企鵝啊！有幾只呢？這只企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾只？那我們在第一座冰山這兒看到了什么？有多少？誰能說一說？
[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發學生的學習興趣和探索欲望。]
二、介紹新朋友，學習新知識
看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什么意思呢？對了，這是我們今天認識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什么意思？讓學生說一說，教師小結，用括號表示合起來（作手勢）。問學生，它是什么符號，表示什么意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什么符號嗎？它是問號，表示求有多少？那么兩位新朋友在一起表示什么意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什么，這知道什么？要求什么？那誰能列式計算一共有多少只企鵝呢？算式中6表示什么？3表示什么？+表示什么？9表示什么？
現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
[對第一次出現的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學生的學習坡度，讓學生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學生體驗成功的喜悅，便于激發進一步探索的欲望]
三、鞏固新知
現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現在我們進軍第三座冰山了。
看看第三座冰山有什么？出示圖2。看看這幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經到達最高的冰山了。
[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]
五、拓展應用
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題并且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發學生思維的作用。
課后反思：
本課最成功之處：
1、 結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；
2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養學生的符號感；
3、 全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。
北師版一年級數學上冊教案4
第二單元比較
一、單元目標：
1、通過比較的活動，讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。
2、使學生經歷比較實物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體驗一些具體的比較方法。
3、讓學生經歷簡單的推理活動，培養學生初步的推理能力。
二、單元建議：
1、提供生動有趣的學習情境。
2、引導學生思考與交流。
3、聯系生活實際，自己比較活動。
4、本單元課時安排：6課時
第一課時動物樂園
一、教學內容：北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁
二、教學目標
1、知識目標：
(1)初步學會數10以內的物體的個數。
(2)初步體會數的廣泛性。
2、能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感目標：
(1)體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。
(2)形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會說、會補充的良好習慣。
三、教學過程
(一)談話引入
師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀?
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……
師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)
(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生愿意觀察的欲望，使學生對數學產生親切感。)
(二)探究活動
1、任意觀察
問：看看動物學校有什么?
師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎?
指定部分學生匯報。
(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展——數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友;滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的`感知和表象，初步體會交流的快樂。)
2、探討數數規律
師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?
(1)四人小組內探討數數規律。
(2)匯報：你們是怎樣數的?
小組甲：先數數目小的，再數數目大的。
小組乙：先數遠的，再數近的。
小組丙：先數上面的，再數下面的。
小組丁：從左邊數到右邊。
(3)互評：你們認為你們組的數法有什么優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?
(4)教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。
(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。)
(三)及時強化，層層深入
1、尋找身體上的數
(1)同桌之間互相觀察、交流。
(2)集體反饋交流(注意引導學生說一句完整的話)。
2、數周圍的實物
3、猜一猜，想一想，說一說，驗一驗
(1)手里最多能拿幾支粉筆?
(2)盤里最多能放幾個蘋果?
(3)筆筒里最多能放幾支筆?
4、尋找校園里的數(可帶領學生去操場上找一找，說一說。)
(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、說、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益于創造性思維品質的形成。)
第二課時高矮
一、教學目標：讓學生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。
二、教學流程設計：
1、圖片出示，創設情景
長頸鹿和大象誰高誰矮?
(1)學生獨立觀察，思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
2、選用哪個釘子好?
(根據生活經驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。)
3、哪跟繩子最長，哪根最短?
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習
汽車能否從橋下通過?
(1)學生獨立觀察，思考問題。
(2)同桌交流。
(3)全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
(1)學生觀察，(2)小組討論
(3)集體交流。
注意讓學生說說比較高矮時要注意什么?(同一個起點)
三、教學反思：學生對高矮和長短已有一定的生活經驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環節容易出錯。
第三課時輕重
一、教學目標：通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。
二、教學流程：
1、指導學生觀察情景圖
(1)說說你看到了什么?
(2)小組交流。
(3)引出課題。
2、拓展延伸
(1)掂一掂，請學生拿數學數和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。
(2)書上練習認為哪個重畫“O”，哪個輕畫“×”
3、重點第4題，不要求所有學生會做。
三、小結：這節課你學到了什么?
北師版一年級數學上冊教案5
復習內容：
教材第48頁第1~4題。
復習目標：
1、通過練習，讓學生進一步鞏固10以內的加減法。
2、經歷計算過程，提高學生的計算速度。
3、培養學生的觀察和表達能力。
教學重點：
鞏固10以內的加減法。
教學難點：
能準確理解題意。
教學準備：
教學課件、1到10的數字卡片。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、系統梳理同學們，通過前幾節課的學習，我們能將6~10各數分成兩個更小的數，你能拿一個數來分一分嗎？這節課我們就來復習10以內的加減法的有關知識。
二、針對練習1、畫一畫，填一填。課件出示教材第48頁第1題。
（1）第一行已有幾個正方形？這一行一共要有幾個正方形？你怎么知道的？生：已有4個，一共要有9個，從算式中發現。橫線上還要畫幾個？你又是怎么知道的？只要學生說得合理都給予表揚。
（2）學生完成畫一畫。
（3）根據上面的經驗獨立完成剩下的兩題，再集體核對。
2、找朋友。課件出示教材第48頁第2題。
（1）創設游戲情境“找朋友”。談話：小朋友，我們來做湊10的游戲好嗎？
（2）師和一名學生做示范：師出示一張卡片，說：“我是2，我的朋友在哪里？”學生拿出數字卡片“8”，邊跑過來，邊回應：“我是8，你的朋友在這里。”兩人牽手一起說“2和8湊成10。”
（3）請一名學生充當小老師的角色，繼續做游戲。問：“我是3，我的`朋友在哪里？”
（4）其他學生從數字卡片中抽出7舉起來說：“我是7，你的朋友在這里。”全班一起說：“3和7湊成10。”
（5）另請其他學生當小老師，反復做游戲。
3、打靶比賽。教材第48頁第3題。
（1）課件出示算式圖，引導學生讀算式，明確題意，再獨立填空。
（2）老師在黑板上隨意指算式，請學生搶答。
1+7=
8-3=10-1=
7+2=
3+7=
4+3=學生獨立計算后核對。四、拓展延伸1、想一想，在□里填上相同的數。2、把1、0、3、6、7填入○里，使每條線上的3個數相加的和都等于10。
五、課堂總結通過練習學到了什么？有什么想對同學們說的？
六、作業布置
1、看誰算得又對又快。
2、小貓釣魚。（連一連）
把一個較大數分成兩個小數。思考并回答問題。獨立完成。師生游戲。學生做游戲。讀背兒歌。獨立思考完成。回顧課堂，提醒重點。
教學反思
成功之處：能根據題目，創設性地引入游戲和兒歌，讓學生在玩中練習，在誦唱中鞏固新知，形成活動有趣的課堂氣氛。
不足之處：游戲應在同桌之間展開，這樣可以讓更多的學生參與。
教學建議：
練習課往往上成作業課，如何讓練習課有趣、有效，應該根據題目的特點和學生的年齡特征多在情境創設方面下功夫。
北師版一年級數學上冊教案6
單元教學目標：
1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。
2、初步形成良好的學習習慣。
3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。
4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的含義。
教學重點：
1、 正確數出數量在10以內的'物體的個數，理解10以內數的意義和順序。
2、能初步運用數學語言進行表達和交流。
3、能認識和理解0的產生和意義。
4、理解基數、序數的聯系和區別。
教學難點：
1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。
2、培養學生有序觀察思考的能力。
3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。
4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。
5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。
課時安排：9課時
北師版一年級數學上冊教案7
教學目標：
1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的'聯系。
2、進一步引導學生在分一分的活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。
教學難點：
提高自己語言表達能力。
教學準備：
掛圖、20個圓片
教學過程：
一、情景創設
1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書
二、問題探究
1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。
2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?
A老師巡視，指導。
B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。
三、體驗感悟
嘗試第1題
你還發現了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意
四、實踐應用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？
六、布置作業
課堂作業本
板書設計
分蘋果
平均每個盤子放3個
每個盤子里放2個,可以放6個盤子
北師版一年級數學上冊教案8
教學目標
1．結合搭積木等活動，進一步體會簡單的加減法的實際意義。
2．使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。
3．培養學生動手操作、善于思考的能力。
教學重點
理解加減法的含義。
教學難點
動手操作，列出不同的算示。
理解不進位加減法的算理。
養成教育訓練點
培養學生善于思考的能力。
教具準備
實物投影，小捧等。
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題．
（一）搭積木（出示圖片）
1．同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎？
2．淘氣和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎？
3．根據圖意誰能列出相應的算式？
教師板書。
4．為什么這樣列算式？說一說你的想法。
學生有可能是：
（1）笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5＝15.
淘氣也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。
（2）笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。
淘氣本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。
（3）數數的方法。
借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。
（二）小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助淘氣和笑笑解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數．你們真聰明．
二、活動二：動手操作學習新知識．
（一）動手操作
1．用你最喜歡的方式表示一個十（畫圖、用學具盒里的`東西或其它物體都可以）。
2．請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。
3．小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的（出示圖片：小棒、三角形）。
10＋1＝11
11－1＝10
11－10＝1
10＋6＝16
16－6＝10
16－10＝6
10＋7＝17
17－7＝10
17－10＝7
4．說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11－10＝1。
（二）教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果．
三、活動三：整理歸類．
（一）找規律
1．根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規律嗎？
2．小組合作交流。“相同數位上的數字相加減”。
3．指名列出算式，集體反饋．
4．學生匯報，教師板書．
（二）教師小結
通過動手操作，動腦思考發揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規律及方法，你們真了不起，希望你們繼續發揚這種探索精神．
四、活動四：結合實際鞏固練習
（一）出示圖片：練習第5題
1．請同學們仔細觀察．你會得到什么結果？
2．根據相碰的情況列出加法算式．
（二）完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別進行輔導。
（三）教師小結
這節課你們學到了什么？高興嗎？我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了一些數學知識，可見數學就在我們身邊。
板書設計
搭積木
13+2=？ 3+2=5 所以13+2=15
18-2=？ 8-2=6 所以18-2=16
北師版一年級數學上冊教案9
教學內容：
北師大版數學一年級上冊62至63頁
教材分析：
《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右、上下，這些內容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。
學情分析：
學生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學習本課的內容，不會很吃力，但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。
教學目標：
1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。
2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。
3、感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心
教學重難點：
1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、體驗前后的相對性。
教學準備：課件等
教學流程：
一、創設情境探究新知
同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？
【設計意圖：力求創設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發兒童的學習動機，激起兒童創造的欲望。】
1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）
（1）、認識兩個物體的相對位置關系
師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？
（生1：跑步比賽。生2：有小鹿……）
師：比賽真激烈呀。瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？
（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）
師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的.后面。
師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？
（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）
（2）認識多個物體的相對位置關系
師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？
（學生：表達……）
師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？
（學生：表達……）
師：a、根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。
b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？
c、師：現在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續往前跑，它們的順序會發生什么變化呢？
【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】
2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”
師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學生：學生自由表達，大膽描述）
北師版一年級數學上冊教案10
教學目標
1、通過直觀地比較物體的大小，初步感知兩個或三個物體之間的大小關系。
2、理解物體大小或容器內裝液體多少的比較方法。
3、體會生活中處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點
掌握比較大小的方法。
教學難點
比較形狀不同的容器中所裝液體的多少。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
圖片
教學活動設計
一、問題導入
今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀！
二、新知講授
問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊大，哪塊小，三塊西瓜中哪塊大？哪塊小？
1、比較三塊蛋糕的大小
2、比較三塊西瓜的大小
問題2：哪杯裝的多？哪杯裝的少？
桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得多，哪杯裝得少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。
探究比較方法：
1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的'，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發現杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得多，第三杯裝得少。
2、運用統一標準的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據三次高度判斷哪個杯子裝得多，哪個杯子裝得少。
問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多？
可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。
探究比較方法：
對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結論。
三、練一練
1、大的畫“√”小的畫“⊙”
2、大的畫“√”小的畫“⊙”
3、哪個裝得多？誰喝得多？
4、想一想，把方糖放進杯子后，哪杯水甜？
北師版一年級數學上冊教案11
一、目的：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11-20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2、結合學生的實際情況，讓學生填寫算式。
3、在中滲透數的順序，并進行社會秩序教育。
4、學會與人合作，體會計算的'多樣化，發展學生思維。
二、教學重點：
掌握20以內數的順序。
三、教學難點：
初步建立數的概念
四、教學準備：
每組一個數位計數器及40-50根小棒等。
五、教學方法：
抓問題，用多種游戲，把抽象的數位具體化。
六、教學過程：
(一)創設情景，尋找關鍵問題
數學課研究數學問題，一些小棒會有什么數學問題。
(每張桌子發40-50根小棒，玩小棒時間為3-5分鐘)
你發現了什么數學問題。
(目的：練習20以內數的順序，也可以在玩小棒中發現十根捆一捆)
游戲，看誰的手小巧。
老師報數，學生用棒子表示，討論：快的同學的訣竅。
出示：十根可以捆一捆。
再進行游戲，讓學生習慣中把1捆當作10根用。
完成：( )個一( )個十
試一試，在計數器拔出10
個位只有幾顆珠子，怎么辦?(10個一是1個10)
在個位拔上一顆珠子，表示1個十，也表示10個一。
(二)自主合作，解決數位順序。
在解決了10是1個十也是10個一后，還能過度試一試在計數器上表示。接下來就是讓學生通過自主合作，數位，組成和算式結合，理解11-20各數。
1、11-20各數在計數器上怎么表示呢?
問題提出后，可以組織學生討論交流，并加以解決，并結合P68的圖示
表達自己的想法，學生之間互相交流，實現生生互動。
(這兒注意11-20的表達多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應用應由學生通過自主交流來確定。)
2、1個十，1個一是11 10+1=11
10和11，十位上是1，沒有變，個位由0變成1，就是11。
3、15 、19 、20的數位可重點檢查。
(20的數位可由10-20，也可19-20來描述。)
4、小結，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，數位不一樣，數也不一樣，十位上1表示1個十，個位上1表示1個一。
5、練習：(口算)
10+9 10+8 10+7 10+6 10+5
10+4 10+3 9+10 8+10 7+10
6+10 5+10 4+10 3+10
(三)實踐應用，實現知識延伸
尋找粗心丟失的數。
游戲報數。(報數時丟一些中間數)
開火車順數
游戲：數數(順數和倒數)
拔珠游戲(師生――生生)
報數13，拔13并寫出13，同時說13的含義，還可畫珠。
P69 1-6自己完成。
(四)課外實踐，拓展知識應用。
1、完成10-20各數數位圖及小棒圖。
2、和父母互說10-20各數組成。
(五)作業：
練一練4、5題
北師版一年級數學上冊教案12
教學內容：
教材第75頁“試一試”和第76頁的內容。
教學目標：
1、通過在尺子上讀10~20各數，幫助學生體會20以內數的排列順序，感受數的大小。
2、借助順著數、倒著數等數數活動，積累加減法的活動經驗。
3、學生在具體操作中，體會到學習數學的樂趣，培養學生的數學意識。
教學重點：
掌握20以內數的順序，會比較數的大小。
教學難點：
進一步體會數的意義和數的概念，會比較數的大小。
教學準備：
教學課件、小棒、計數器、尺子。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、情境導入
上節課我們學習了古人計數，用11塊小石頭來表示11頭羊，如果表示12頭、13頭或者更多的羊時，是不是也用一塊小石頭來表示1只羊呢？答案是否定的，古人也是很聰明的，想不想知道是怎樣表示的呢？今天我們繼續學習古人計數。［板書課題：古人計數（2）］
二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1、用不同的方法表示十幾。
課件出示教材第75頁“試一試”問題三情境圖。
（1）讓學生嘗試解析12的兩種表示方法。
生：一塊大石頭表示1個十，2塊小石頭表示2個一，合起來是12。
生：一橫表示1個十，2豎表示2個一，合起來是12。
（2）你能用這樣的方式表示13嗎？讓學生同桌互說后匯報。
生：一塊大石頭表示1個十，3塊小石頭表示3個一，合起來是13。
生：一橫表示1個十，3豎表示3個一，合起來是13。
（3）小練習：你能用上面的方式表示15嗎？
（4）你還能用其他的方式表示16嗎？讓學生獨立創造后交流。
生：用一個大圓表示1個十，用6個小圓表示6個一，合起來是16。
生：用文具盒表示1個十，用6支筆表示6個一，合起來是16。……
2、讀一讀。
課件出示教材第75頁“試一試”的尺子圖。
（1）讓學生嘗試讀出尺子上的'數。
順著讀：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
倒著讀：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10。
跳著讀：10、12、14……；11、13、15……。
（2）15前面一個數是幾？后面一個數呢？
讓學生對照尺子明白前面的數更小，后面的數更大。
（3）13與16中間有哪幾個數？18與20中間的一個數是多少？讓學生先圈出已知數，然后再找中間的數。
3、比一比，誰大？誰小？
（1）你知道12和14誰大誰小嗎？
（2）學生嘗試用自己的方法進行比較后交流。
方法一：數數法，后一個數比前一個數大。
方法二：擺小棒法。12是1捆加2根小棒，14是1捆加4根小棒。4根比2根多，所以14比12大。
方法三：借助計數器比較。……
4、小練習：同桌兩人一人報一個十幾的數，然后比較這兩個數的大小。
小結：11~20各數的順序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。每相鄰的兩個數，后一個數比前一個數大1，前一個數比后一個數小1。
四、鞏固練習
1、完成教材第76頁“練一練”第3題。先讓學生填空，然后全班匯報。
2、完成教材第76頁“練一練”第9題。先讓學生說說題意，再自己嘗試用打結的方法表示數。
3、完成教材第76頁“練一練”第8題。同桌互相說一說。
五、拓展提升
1、按要求在里畫“√”。寧老師家來了15位客人，每位客人吃一個蘋果，選擇哪一籃蘋果合適？
2、小白兔有8根蘿卜，小灰兔有10根蘿卜，兔媽媽又拿來4根蘿卜，怎樣分，兩只小兔才有同樣多的蘿卜？再分給小灰兔1根蘿卜，小白兔3根蘿卜。
六、課堂總結
這節課我們學習了什么？你還有哪些不明白的地方？跟你的同桌一起說說。
七、作業布置
教材第76頁“練一練”第4、5、6、7題。
學生回顧。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。學生嘗試理解并大膽表達。獨立創造。用不同的方法讀數。借助尺子理解。嘗試比較。完成練習。動腦思考。回顧課堂。
板書設計
古人計數（2）
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
12<14
教學反思
成功之處：本節課借助尺子讓學生直觀地認識11~20各數的順序及大小，讓學生有物可循。
不足之處：學生比較數的大小時敘述不完整。
教學建議：課堂教學只有進行師生平等對話，在相互的摩擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者，才能共同提升對真知的理解與認識。
北師版一年級數學上冊教案13
教學內容：北師大版一年級數學上冊第二單元“高矮”
教學目標：
1、培養學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數學。
2、體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。
教學準備：掛圖、三枝筆
教學過程：
一、 情境體驗、感知高矮
師：同學們，開學的第一天我們到學校來，都做了什么事，誰還記得 呢？
生1：發新書，大掃除。
生2：安排座位。
師：誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎？
生：我們是按從矮到高的順序排。
師：高矮就是我們今天要學習的內容，板書課題。
請少武到前面來，你們說他是高還是矮呢？
生：有的說高的，有的認為矮的`，有的說不出。
師：有的認為少武是高的，有的認為少武是矮的，少武是高還是矮的呢？現在來比比看，請你找一個比你矮的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？
生：少武高，寧輝矮。（請兩 個同學說）
師：請你再找一個比你高的同學上來。（學生去找）
師：你們比一比，誰高，誰矮？（請兩個同學說）
生：建東高，少武矮。（請兩個 同學說）
師：為什么少武一會兒高，一會兒矮呢？
生：因為少武和寧輝比，少武高；少武和建東比，少武就矮了。
師：說得好！誰來說一說，少武和他們兩 人比，少武比寧輝怎么樣，少武比建東怎么樣？
生：少武比寧輝高，少武比建東矮。
師：比高比矮至少要有兩 個人才能判斷。
（設計意圖：學生參加比高比矮的活動，不僅體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。）
二、 積極參與，理解高矮
師：請同桌同學站起來比一下，誰高誰矮？（同桌同學比較）
同組同學互相交流，運用（ ）比（ ）高，（ ）比（ ）矮的互相說一說。
（全班同學交流反饋）
師：誰能說說在生活中看到什么比什么高，什么比什么矮嗎？
生1：爸爸長得比媽媽高。
生2：椅子比桌子矮。
生3：課桌比講臺矮。
……
(設計意圖：學生年紀小，語言滯后于思維，組織學生聯系生活實際，說說高矮的比較，既發揮了學生的想象力，又訓練了語言口頭表達能力。)
三、 體驗相對、確定高矮
（教師手握三枝筆）
師：老師手里握著三枝筆，你們猜一猜，哪枝筆最長？
生：（隨便猜一枝）
師：（亮出謎底）要怎么比，才能道哪枝筆最長呢？（學生上臺比）
師：這個同學把三枝筆的一端都放平，也就是說：有幾樣東西比較長短，必須有一端對齊，或者說要站在同樣的高度才能比較。可是有時候碰到像這樣的情況怎么比呢？（出示課本“三只小兔比高矮”的掛圖）
（設計意圖：學生在游戲中，體驗到事物比長短或比高矮時，必須一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況：領獎臺上小兔高矮的比較，從而讓學生進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。）
四、 應用知識、開展探索
師：三只小兔比高矮，從這幅圖中，你發現了什么？
生：他們沒有站在同一高度上。
師：那該怎樣比呢？你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎？
（學生討論交流，再反饋）
師：同學們想了好多辦法，真棒！老師在這張圖上畫了一些格子，不知道這些格子能不能幫上你的忙？（出示第二張掛圖）我們看，大白兔的后面，有一格一格的格子，請大家邊看邊想一想，可以同組的同學說一說，你是怎么比的，誰最高誰最矮？
（討論交流，再反饋）
北師版一年級數學上冊教案14
教材分析：
今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
學情分析：
學生在生活中已經具有了一定的`認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法
教學目標：
1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；
2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；
3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
認識幾時剛過和快幾時了；
教學難點：
用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。
教學過程：
一、做法一
1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）
師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？
生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢
師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？
生：分針指向12，時針指向6，就是6時整
2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針
的位置你發現了什么？
生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；
北師版一年級數學上冊教案15
資源簡介
第6課時
快樂的午餐
教學內容：教材第14~15頁的內容。
教學目標：
1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。
3.養成認真傾聽、有序操作，大膽表達的習慣。
教學重點：掌握比較多少的方法。
教學難點：初步體會一一對應的思想。
教學準備：教學課件、圓片、三角形。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、情境導入課件出示教材第14頁情境圖，師講故事：今天是松鼠蹦蹦的生日，它請了幾位好朋友到家里來做客，松鼠媽媽給它們準備了一桌豐盛的午餐，幾只小松鼠準備美餐一頓，來到餐廳，愛動腦筋的蹦蹦發現了好多數學問題，我們一起去看看吧！（板書課題：快樂的午餐）
二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的`內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1.教學“一樣多”。
（1）數一數，圖上有幾只小松鼠？幾個盤子？
（2）根據學生的回答，課件配合出示6只松鼠，6個盤子。
（3）師：一只松鼠用一個盤子，有沒有多余的盤子？有沒有多余的小松鼠？學生回答后強調：一只小松鼠對應一個盤子（課件用省略號連接小松鼠和盤子），沒有多余的小松鼠，也沒有多余的盤子。我們就說小松鼠和盤子一樣多。板書：一樣多。
（4）學生模仿著說（）和（）一樣多。
（5）小練習：先擺5個圓片，再擺一樣多的三角形，應該擺幾個？小結：比較多少時，用一一對應的方法，沒有剩余就是一樣多。
2.教學“多”“少”。
（1）飯桌上有幾把勺子？幾個杯子？根據學生的回答課件出示相應數量的圖片。
（2）一只小松鼠用一把勺子，最后有沒有多余的小松鼠？有沒有多余的勺子？是小松鼠多還是勺子多？
（3）學生交流后請小組代表回答。學生回答后強調：一只小松鼠對應一把勺子（課件用省略號連接小松鼠和勺子），小松鼠有多余，小松鼠比勺子多，勺子比小松鼠少。板書：小松鼠比勺子多（勺子比小松鼠少）。
（4）同桌互說，一人說一種，掌握“（）比（）多或少”的句式。
（5）小練習：認真看圖上的小松鼠和杯子，你能用上面的句式說一說它們的多少情況嗎？學生回答后強調：一只小松鼠對應一個杯子（課件用省略號連接小松鼠和杯子），杯子有多余，小松鼠比杯子少，杯子比小松鼠多。板書：杯子比小松鼠多（小松鼠比杯子少）。小結：比較多少時，用一一對應的方法，誰有剩余誰就多。
3.教學“最多、最少”。
（1）課件出示教材第14頁中問題三的情境圖。
（2）比一比杯子、勺子、盤子，誰最多，誰最少？
（3）組內交流比一比的方法并嘗試互相說一說。
（4）全班匯報。根據學生回答板書：杯子最多，勺子最少。
（5）小練習：看一看自己文具盒里哪種文具最多，哪種文具最少？小結：三種或三種以上物體相比較，可用最多最少來表示。
四、鞏固練習
1.完成教材第15頁“練一練”第1題。根據要求在書上畫一畫，再集體核對。
2.完成教材第15頁“練一練”第3題。讓學生用一一對應的方法進行比較再匯報。
五、拓展提升
1.猴媽媽吃了3個桃子，猴弟弟吃了6個桃子。猴哥哥吃的比猴媽媽的多，比猴弟弟的少，猴哥哥最少吃了幾個桃子？請圈出來。
2.哪幅圖里的水果個數和圖前面的珠子數一樣多？在括號里畫“√”。
六、課堂總結通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？
七、作業布置
1.教材第15頁“練一練”第2、4題。
2.把正確答案圈出來。
學生聽故事。教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。觀察比較。擺一擺。看圖回答。互相說。嘗試著說一說。根據文具盒里的文具說一說。完成練習。學生進行思考。
板書設計
快樂的午餐
教學反思
成功之處：整節課以學生的討論和活動為主，讓學生通過觀察、操作，感知“一樣多”“多”“少”的含義。實行開放性教學，讓學生自主參與、互相交流，培養學生樂學、積極探索的學習態度。
不足之處：課堂教學中學生的合作效果不明顯。
教學建議：可根據低年級學生喜歡玩游戲這一特點，將數學知識寓于數學游戲中，努力使學生體會到生活中處處有數學的魅力，同時也體會到“玩數學”帶來的無限樂趣。
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