二年級數學下冊教案15篇(優秀)
作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的二年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數學下冊教案1
四年級（下）第一單元 四則運算
第一課時
只含有同一級運算的混合運算
教學內容：課本1－5頁例
1、例2，練習一1、2、3題
教學目標：知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序；初步培養學生用綜合算式解決問題的能力。 過程與方法：自主探索，交流討論
情感態度與價值觀：通過自主探索，發現學習的樂趣。
教學重點難點及突破：
掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題 教學準備：主題掛圖 教學設計：
一、 課前自學，預習要求
1、看：課本P1-5，例1‘例2
2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎么知道的？
根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計算”是什么意思？
3、做：列式計算，并說明運算順序
246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做
二、自學反饋
1、檢查預習作業
2、提出不懂的問題
3、交流討論
三、關鍵點撥
1、自學例1 （1）出示主題圖
問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎么知道的？
問：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。 （2）出示例1 學生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學生列分步和綜合算是都可以 對比分步和綜合算式
問：綜合算式按什么順序進行運算？
總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右
2、自學例2 出示例2 學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學生自己嘗試畫圖，組內交流
學生在畫圖的基礎上解答問題
全班交流
問：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？ 綜合算式的運算順序是怎樣的？
總結：乘除法混合運算的'運算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習
第5頁做一做
學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。
四、鞏固練習
1、練習一第1題
學生口算，全班交流時說明各題的運算順序
2、練習一第2題
學生根據自己的生活經驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調運算順序
3、練習一第3題
學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調運算順序。
五、小結。
學生就本節課的學習內容進行匯報。
這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的） 運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。
板書設計： 四則運算
二年級數學下冊教案2
教學目標：
1. 能夠認識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2. 知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3. 培養學生的空間觀念。
教學重難點：
認識和辨別三角形、四邊形及多邊形。
教學過程：
一、創設情境，引入新知。
（出示書上圖1）
1. 同學們，老師今天要帶你們到圖形王國里去參觀，大家看看其中有你認識的朋友嗎？
2. 我們已經認識了三角形、正方形、長方形這幾個平面圖形，今天這節課我們再來認 識幾個新朋友。
二、動手操作，探究新知。
1.先請你動動小手，把這些圖形來分分類。
2.把你分出的結果在小組中交流一下。
3.各小組匯報分類結果。
第一種情況：分成5類，三角形：4、8、11、12 長方形：1、3、13 正方形：6、14 四邊形：2、5、9、10 五邊形：7
第二種情況：分成3類，三角形：4、8、11、12 四邊形：1、2、3、5、6、9、10、13、14 五邊形：7
大家比較一下，這兩種分法有什么相同點和不同點？
4. 為什么大家都同意把4、8、11、12這些三角形放在一起，它們有什么共同的特征？ （這些三角形都是由三條線段圍成的。）
師：我們把由三條線段圍成的'圖形叫做三角形。（板書） 師：什么叫“圍成”？（出示圖形）“圍成”指全部封閉起來。
5. 為什么在第二種分法中，你們要把第一種的三類合并成一類呢？ （因為它們都是由四條線段圍成的圖形。）
你能給四條線段圍成的圖形取個名字嗎？
板書：由四條線段圍成的圖形叫做四邊形。
在這些四邊形中，正方形和長方形都是由四條線段圍成的，也就是說它們是特殊的四邊 形。（板書）
6. 這就是我們今天要學習的新本領：三角形與四邊形。（出示課題）
7. 認識多邊形：現在你知道圖7叫什么圖形了嗎？（五邊形）為什么？ （由五條線段圍成的圖形是五邊形）
師：老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么六邊形是由幾條線段圍成的？七邊形呢？八邊形呢？ 得出結論：幾邊形就是由幾條線段圍成的圖形。
三、運用發展，鞏固新知。
口答：說出下列圖形的名稱。（出示課件）
四、學生用牙簽、橡皮泥動手拼搭認識的圖形。
（1）作品展示并介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
（2）你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書上題2。
二年級數學下冊教案3
教學內容：
教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的`結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業
第50頁練習十一第4題。
二年級數學下冊教案4
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）二年級下冊第76—78頁。
教學目標：
1、使學生經歷探索兩位數乘一位數算法的過程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會口算整十數乘一位數，會筆算兩位數乘一位數（不進位）的乘法。
2、培養學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。
3、培養學生養成自主探索、合作交流的良好習慣。
教學準備：師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備——小棒、教材、作業本、文具等。
教學過程：
一、創設情境，復習引入
師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？今天我們到動物園去看看。
1、 口答。（略）
2、 筆算。（略）
二、自主探索，學習新知
1、學習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現“2個十是20”）
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）
師：你覺得哪種方法比較方便？
生：（互相說一說）
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）
2、學習例2。
師：小猴們在干什么？ 2只小猴一共采了多少個桃？怎樣列式？
師：（結合學生的列式14×2）提問：怎樣想出結果？你能用小棒來擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）
師： 還可以用豎式來進行計算。
師：“2”寫在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
（結合小棒操作過程，與豎式計算的過程對應理解。）
讓學生運用這種初始模式進行試算：
師：（比較、討論）這幾個豎式有什么共同點？能否簡化？怎樣簡化？
生：（用簡化后的寫法計算剛才幾道題，并對應說算理。）
生：（計算“試一試”，說明一位數乘兩位數的豎式書寫格式以及驗算方法。）
三、鞏固練習，應用提高
1、用豎式計算。13×2 2×21 4×22 32×3
2、解決問題。（1）“想想做做”第4題。
（2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用。“想想做做”第6題。
四、課堂作業，形成技能
在作業本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
關于《一位數乘兩位數》的教學思考之一
曾有人認為，在課程改革后，課堂一開始都要創設數學問題情境，在情境中直接學習新知，不必再進行新課前的復習準備。
其實這是不一定的。因為數學的來源，一是來自數學外部現實社會的發展需要；二是來自數學內部的矛盾，即數學本身發展的需要。
新課前的復習準備，一是為了通過再現或再認等方式激活學生頭腦中已有的'相關舊知，二是為新課作出鋪墊或分散難點，但是不要人為的設置一條狹窄的思維通道。
教學中這個環節，創設情境，通過復習，再現一位數乘一位數、整十數相加、幾個十是多少以及兩位數加法和一位數乘法筆算等相關舊知，喚醒并激活學生頭腦中的相關思維細胞，為新知學習作好準備。
關于《一位數乘兩位數》教學思考之二——
在學習例1 ——20×3時，我預設了以下幾種多樣化的算法：
（1）20＋20＋20=60
（2）3個2堆是6堆，6堆是60。
（3）2個十乘3得6個十，6個十是60。
（4）2×3=6，所以20×3=60。
（5）……
在教學中，學生沒有出現這么多的方法。學生主要的方法有兩種：
一是看到有6堆，就是6個10是60。
二是“先不看20的0，算2×3=6，在6后面寫0，就是60。”
教學時，我重點抓住第二種算法，讓學生說出道理，并和實物圖對應起來，使學生初步理解這種算法的原理。
緊接著，讓學生對比練習：
4×3= 7×8= 5×6= 9×2=
40×3= 70×8= 50×6= 90×2=
練習之后讓學生觀察比較，探索規律。
這時，我臨時決定增加一個環節——編題：同桌學生仿照剛才的口算題，一人先編上面一道，另一人對應編下面一道，然后交換。
我感覺，以上的教學，表面上看好象沒有出現多樣化的算法，但是面對的是學生真實的學習狀態，適時引導學生在觀察比較和模仿編題中理解和掌握優化的口算方法。
感覺不足的是，這個例題的教學時間好象用得太多了一些。
二年級數學下冊教案5
教學要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯系與區別。
2.過程與方法：再通過計算，發現兩個算式的積相等。從而引發學生的好奇心，激發學生探索規律的迫切欲望，體驗數學活動充滿著探索與創新。
3.情感、態度和價值觀：使學生學習一些數學中的規律，激發對數學的喜愛，增強學習數學的興趣。
教學重點：
尋找算式中的規律。
教學難點:
總結出規律，并會舉例。
教學過程:
一、讀一讀，你有什么發現？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個特點的句子叫回文句，具有這個特點的數字叫回文數。
二、探索規律
1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發現？（相同點和不同點）
相同點：兩個算式中的數字都一樣。
不同點：兩個因數的位置交換了，每個因數首尾上的數字也交換了位置。
只讀左右兩個算式中的數字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規律。
先計算下面每題中的.左、右兩個小題，再在（）里填上“〉”、“
（1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
（2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
（3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨立計算思考，引導發現規律。
(1)通過以上的計算與比較，你有什么發現？
(2)這3組算式為什么分別相等，
①左邊算式的第一個因數與右邊算式的第一個因數的關系怎樣？左右兩個算式的第二個因數的關系又是怎樣？（12擴大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
②再看豎式你有什么發現？（每層的乘積相等，比較為什么？）
③你從每個算式中的4個數字中能發現什么規律嗎？（第1個數字乘第3個數字的積等于第2個數字乘第4個數字的積）
3.驗證：
我們把每個因數都變成小數，這個規律是否成立？不計算你怎樣驗證？（驗算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
（2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內乘法的哪些口訣有關？
這類題和表內乘法中積相等的兩句不同口訣有關。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內乘法的這幾組口訣有什么關系？
追問：根據這幾組口訣你能編出具有這種規律的題嗎？計算并檢驗。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級數學下冊教案6
教學內容：
北師大版小學數學二年級教科書第24頁。
教學目標：
（1）通過“撥一撥”、“數一數”及“數學游戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。
（2）借助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，了解萬以內的數的順序。
教學重難點：
（1）會數、讀、寫萬以內的數。
（2）中間末尾有0的多位數的讀法。
教學過程：
一、復習
（1）讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。
（2）各計數單位之間的關系：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。
二、導入新課
三、新授
（一）學習從298一個一個的數，數到302。
一）學習二百九十八。
1、撥一撥。
2、說一說二百九十八該怎樣撥。
生：二百表示有兩個百在百位上，撥二；九十表示九個十在十位上，撥九；八表示八個一在個位上，撥八。
3、學習二百九十八的寫法。
這計數器上的數該怎樣寫呢？
生：百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。
二）一個一個的.數，數到302。
1、學數298的下一個數。
師：298的下一個數是多少。
生：是299。
師：為什么？
生：因為298的下一數就是在298的個位加1，是299。
2、學習299的寫法。
百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九。
3、學習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九。
4、學數299的下一個數。
5、撥一撥。
師：299下一個數是多？
生：299的下一個數是300。
師：為什么？
生：因為在299的個位上加1發現個位滿十了，得向十位進一，個位上的十個珠子退掉。
師：十位進一后，你發現什么。
生：十位上也滿十了。
師：怎么辦？
師：向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉再向百位進一。299的下一個數是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫？
生：百位上是3在百位下寫3。
師：位和十位怎么寫呢？
生：個位和十位一個數也沒有，都寫0。
7 、讀一讀。
師：誰來把它讀一讀。
生：三百。
師：百位上是三讀成三百，那末尾的0讀不讀？
師：數末尾的0不讀。
8、學習數301。
9、說一說。
300下一數是多少？
生：300的下一個數是301。
師：300的下一個數是301，300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師：這個數怎么寫？
生：百位上是三就在百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個位上寫1。
11、讀一讀：301。
師：誰能讀出這個數。
生：三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一。所以這個數讀作三百零一。
12、學習302的讀法和寫法。
小結：剛才我門學習一個一個的數數，當數到個位滿十時向十位進一，十位滿十、向百位進一。
（二）學習從三千八百，一百一百的數，數到四千一百。
一）學習三千八百。
1 、想一想：三千八百，該怎樣撥？
2、三千就在千位上撥下三個珠子，八百就在百位上撥下八個珠子，個位和十位上沒有數一個也不撥。
3、寫一寫：怎樣寫這個數？
生：從高位寫起，千位上是三就在千位上寫3，百位上是八就在百位上寫8。
師：那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師：這個數誰會讀？
生：個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百。
師：那末尾的兩個零怎么辦？
生：末尾的零不讀。
二）一百一百的數到四千一百。
1、學習3800的下一個數是多少。
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
2、寫一寫，這個數誰會寫，先寫最高位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什么？（對，寫0）
3、讀一讀：誰來把這個數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個數是多少，生：4000。
師：為什么？
生：3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。
師：好，你發現什么？
生：我發現百位上滿十了，應該把百位上的十去掉向千位進一。
4、學習寫4000。
師：這個數怎么寫？
生：先從高位寫起最高是千位，千位上是四個就在千位下4。
師：那百位十位個位上都寫什么？
生：它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。
5、學習讀4000。
生：高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
6、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。
小結：剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數，寫生活中的大數。
（三）游戲環節。
現在我們一起來做個游戲，老師撥數，你們寫數，看誰寫的又對又快。寫好后老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對了的同學為自己鼓掌。
806，同上。4800同上。
（四）鞏固練習。
完成書本25頁練一練的第2題。
總結：學完生活中大數的讀法和寫法后，你知道讀數和寫數要注意什么？
1、讀時，要從高位讀起，千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個零或連續有幾個都讀一個0。
2、數末0都不讀。
3、寫數。
（1）每個數位上有幾就寫幾；
（2）哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。
二年級數學下冊教案7
教學目標：
1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。
2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的'算式。
教學重點：
掌握除加混合運算中的順序。
教學難點：
體會數學與生活的密切聯系。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，誰是你們最親最愛的人？（媽媽）每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊？（沒有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎？
設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。
二、提出問題，解決問題
1。觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息？
教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。
引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律？
同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？
（在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）
引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）
2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？
提示：一支康乃馨的價格該怎么算？
3。指明讓學生扮演：
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
4。說一說有減法又有除法應先算什么？再算什么？
先算除法，再算減法。
三、鞏固練習
讓我們再看看其它花的價格吧！
指明讀題（2）：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢？
四、課堂總結
思考回報：
1。知道什么？不知道什么？該怎么解決
2。在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么
五、布置作業
練一練的第1題和第2題
板書設計：
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？
24÷8=3（元）5—3=2（元）
5—24÷8
=5—3
=2（元）
答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
二年級數學下冊教案8
教學內容：課本第27頁
教學目標：
1、掌握三位數加減一位數，并能正確計算。
2、通過兩位數加減一位數的計算方法推算出三位數加減一位數的計算方法，逐步培養類比與推算的能力。
教學重點：
掌握三位數加減一位數，特別是有進退位的加減法，并能正確計算
教學難點：
1、通過兩位數加減一位數的計算方法推算出三位數加減一位數的計算方法
2、連續進位的加法和連續退位的減法
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習鋪墊
1、看卡片口算：
5+23= 43-6= 87+9= 70-5=
94+（）=100 97+（）=100 77+5= 92-6=
2、說說77+5 、92-6你是怎樣算的`？
師根據學生回答板書：
7 + 5=12 12-6=6
70+12=82 80+6=86
77+ 5=82 92-6=86
在數射線上計算
77+ 5=82
3、小結：兩位數加減一位數，我們可以把一位數和兩位數的個位上的數相加或相減，再同十位上的數合起來；也可以把加數或減數拆開，先相加或減到下一個整十數再計算。
二、合作交流，探究算法
（一）探究百位上無進退位的三位數加減一位數的計算方法
1、媒體出示：小熊貓也來參加我們的學習了，它見我們小朋友已經會算77+5 、92-6這樣的題了，它就想考考大家，給第一題的77百位加上4、第二題92的百位加上7，那這兩道題就變成了477+5，792-6，你會做三位數加減一位數嗎？（板書課題：三位數加減一位數）
2、學生獨立思考，然后在小組里交流算法。
師：先自己試著說一說怎樣計算477+5，792-6，再前后的四個同學在一起說一說。
3、大組交流反饋算法。師根據學生發言板書。
因為77+5=82
所以477+5=482
因為92-6=86
所以792-6=786
4、小結計算方法：可以用推算的方法，先計算兩位數加減一位數，再加上百位上的數。
5、試一試：
578+4= 627+6= 364+9=
674-7= 554-7= 813-6=
（二）探究百位上有進退位的三位數加減一位數的計算方法
1、媒體出示：小朋友們算得真好！這時又來了小白兔，它也想考考大家，把第一題的477十位上的7改為9、第二題792的十位上的9改成0，那這兩道題就變成了497+5，702-6，該怎樣計算呢？
2、小組討論計算方法，師巡視。
3、集體匯報學習情況。
師：我們一起聽一聽，怎樣算497+5，702-6，誰大聲把自己的想法告訴大家？
師根據學生回答，結合算線板書反饋。
4、小結算法，找出加、減算法的共同點。
（都是先加或減到整百數，再加或減余下的數。）
5、試一試：
695+8= 904-7= 598+7= 303-6=
三、檢測練習：
1、做一做：（書上第27頁做一做，題略）
指名核對答案，全對學生給自己加上一顆☆。
2、鮮花配綠葉：將樹葉上兩個數加或減，說一說是怎樣算的，算對了將開出美麗的花朵。（媒體演示）
3、數學游戲：
游戲規則：同桌的兩個小朋友，一位小朋友拿出一位數的數字卡片，另一位小朋友拿出三位數的數學卡片，兩人同時出一張，依次把兩張卡片上的數相加或相減，誰先正確地算出得數，卡片就歸誰。最后比誰得到的卡片最多，誰就勝利。
四、總結：
師：這節課你學會了什么？你是用什么方法學會的？
五、檢測練習：
565+7= 565-7= 595+7= 605-7=
課堂練習：練習冊P20-21
教學反思：
二年級數學下冊教案9
教學內容：
教學目標：
讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？
根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
：同樣一張調查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的'信息。
2．“想想做做”第4題。
根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級數學下冊教案10
教學目標：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、能根據統計的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析，根據統計表的.數據提出有價值的數學問題及解決策略。
教學重點：
使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學難點：
引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境引入
教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？
師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（課件出示紅、黃、藍、白）
二、互動新授
1、討論收集數據的方法。
（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應怎樣調查呢？你有什么好的方法？
（2）出示統計表。
顏色紅色黃色藍色白色人數
2 、從這張統計表中，我們可以知道些什么？
（1）從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
（2）喜歡什么顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁“說一說”。
2、完成第87頁“練一練”。
四、全課總結
通過今天的學習，同學們有哪些收獲？
五、課堂作業
《練習冊》
板書設計：
評選吉祥物
學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？
顏色紅色黃色藍色白色人數
二年級數學下冊教案11
體現新課標思想：
采用多種方式組織學生進行測量的實際活動，激發學生學習數學的興趣。使學生在小組合作交流中，完成測量任務。培養學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生解決具體問題的能力。
教學目標：
1.知識目標：通過組織學生測量長度，培養學生的初步實踐能力，鞏固所學的米、厘米以及有關線段的認識的知識。引導學生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關長度方面的知識。
2.能力目標：進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養學生估測能力，引導學生采用多種方法解決實際問題，激發學生學習數學的興趣。
3.情感目標：增加學生的合作與交流的意識，引導學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生應用所學知識去解決具體問題的能力。
教學重點：
課前進行有關方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。
教學難點：
引導學生填好統計表后，能夠提出正確的'問題。
教學過程：
一、導入。
前面我們學過了米和厘米的認識了，也認識了線段，今天就要考驗考驗你們，看你們對于學過的知識是不是掌握了。
二、準備活動。
（一）自愿結合成組。（每組自己確定要測量的內容）
（二）小組之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。
（三）教師發給每組一張統計表，小組一起把統計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
（一）小組之間互相商量，進行分工。
（二）到各自要測量的目的地進行測量。
二年級數學下冊教案12
教學目標：
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。
3、在數學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：在活動中認識分米和毫米，建立表象。
教學難點：理解分米和毫米的意義。
課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當幫助并板書：米（m）教給學生讀法）
師：去年我們還學了一個長度單位是——生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）
師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。
（板書課題：認識分米）
二、實踐操作，主動探究
1、認識分米
（1）畫一畫
師：按照我們剛才十進制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm），教給學生讀法）
（2）溝通分米與厘米間的關系
師：我們已經畫出了1分米的線段，那1分米究竟是多長呢？（板書：1分米=10厘米）2分米呢？50厘米又是多少分米呢？
指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）
（3）找一找
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖！（引導學生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）
（4）比一比
師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。
（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度
師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關系
師：同學們自己創造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓——請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）
2、認識毫米
（1）認識新的長度單位毫米
師：剛才我們測量了很多物體，現在請大家來量一量我們數學書的厚度。
（測量結果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據情況總結引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的.長度單位來解決，直接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）
（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關系
師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度
師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）
師：在書上數出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。
（5）想一想
師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結補充。）
三、鞏固練習，加深認識
1、“想想做做”第2題
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對準哪一個數字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）
小結：讓學生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？
（2）完成“想想做做”第5題
a、比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。
b、填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。
用尺量出它們的長度，來驗證結果。
4、日記改錯。
明明的日記：
20xx年xx月xx日星期x天氣：晴
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結評價，回歸生活
1、今天你又學到了哪些新本領，和以前學的哪些知識有關？學了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。
二年級數學下冊教案13
教學目標
1.讓學生經歷探索乘、除法算式之間的關系的過程，理解用2～6的乘法口訣求商的思路，進一步掌握用2～6的乘法口訣求商。
2．運用除法解決生活中的問題，培養學生應用數學知識解決問題的意識。
3. 培養學生的合作交流意識，激發學生數學學習興趣。
教學重難點
1.掌握用乘法口訣求商的方法。
2.引導學生合理地選擇計算方法。
教學過程：
一、復習舊知
1．開火車。（要求：口算，先說得數，再說使用了哪一句口訣。）
4×3＝ 12÷3＝ 2×5＝
10÷2＝ 6×2＝ 5÷1＝
2÷2＝ 9÷3＝ 12÷2＝
8÷2＝ 6÷6＝ 4×4＝
小結：利用乘法口訣不僅可以計算乘法，還可以熟練地進行除法運算。
2．導入新課。
師：上節課我們學會了用乘法口訣求商，這節課我們繼續學習用乘法口訣求商。
二、創設情境
1．談話：同學們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧！（出示教材第19頁例2主題圖）
大家談談你從圖中得到什么信息？（觀察并收集信息。）
2．思考：能否根據圖意，提出用乘法或除法解決的數學問題？
每屜蒸籠裝4個包子，有6屜，一共有多少個包子？
4×6＝24（個） 為什么用乘法計算？
3．提出什么樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式？
（1）出示：一共有24個包子，每4個一屜，可以裝多少屜？
24÷4＝6(屜） 還可以怎樣問？（學生自由發言。）
（2）出示：一共有24個包子，可以裝6屜，平均每屜裝多少個？
24÷6＝4(個）
4．引導學生寫出單位名稱，再說一說后兩道除法算式你是如何計算的？
5．請仔細觀察這3個算式，找找它們的相同點和不同點并討論。
相同點：這3個數沒有變，還是4、6、24。
不同點：觀察的角度不同，提出的問題不同，列出的算式也不同。
聯系：兩個除法算式中的商與除數正好是乘法算式中的兩個乘數，被除數就是乘法算式中的積。我們計算除法算式求商可直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。
6．根據學生的交流，教師重述：一個乘法算式可以轉換成兩個除法算式，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。
【設計意圖】
讓學生經歷發現規律的過程，并能用規律正確地用2～6的乘法口訣求商，為又對又快地求商做準備。
7． 出示口訣，三六十八，讓學生寫一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習
1．讓學生獨立完成教材19頁做一做第1題。
讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌說一說，怎樣想出商。
2．完成教材19頁做一做第2題，讓學生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商？
交流：請學生說一說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣想商？
3． 練習四第5題讓學生根據小朋友五人六足活動的`情境寫出乘法算式和除法算式。再根據圖意，說一說每個算式表示的意義。每個算式是怎樣算的？
4．完成練習四第6題。
以開火車的形式進行。再集體訂正。
【設計意圖】
練習題的設計，讓學生經歷“想乘法口訣確定商。”的過程，目的是讓學生理解求商的思路，掌握求商的方法，提高學生的運算能力。
四、全課總結
1．請學生談收獲。
2．教師總結。
二年級數學下冊教案14
教學內容：教材第100頁秒的認識、“數數說說”，練習十九第1～5題。
教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
教學過程：
一、復習
1、復習時、分。
2、時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）
3、鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）
二、教學新課
1、認識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針，有的.還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）
分別指不同的針，讓學生說出是什么針。
出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。
提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？
1、教學1分=60秒。
（1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）
（2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數，老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。
2、指導看書。
（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？
（1）引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習
1．做“數數說說”。
（1）讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。
（2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。
2．做練習十九。
（1）第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。
（2）第2題。口答，說一說怎樣算的。
（3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口答問題。
（2）第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。
（3）第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。
四、
五、課堂作業
練習十九第5題。
教學隨筆：
二年級數學下冊教案15
教學目的：
1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等活動，認識新的計數單位“千”“萬”，并體會計數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。
3、通過“數一數”“擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，發展數感。
教學重點：
認識新的記數單位“千”“萬”，并了解單位之間的.關系。培養學生的數感。
教學難點：
培養學生的數感。
教學準備：
計數器正方體學具袋
教學時間：
xxxxx
教學過程
二次設計
（一）情境引入
1．師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？
生：珠穆朗瑪峰。
師：那你知道它的高度嗎？（出圖）
師：誰能讀給大家聽？生略。
師：剛才我們認識了兩個之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來看看。
2．⑴用肉眼能看到的星星大約有三千顆。
⑵我國已發現的鳥類有一千一百六十六種。
師：在這幾幅圖中都有一些數字，以前我們學習了100以內的數，知道它們分別表示什么，那這些數字和100以內的數比
較，怎么樣？
生：這些數字比100以內的數大很多。
師：那到底有多大呢？今天這節課我們就來數一數生活中的大數。
（二）探究新知
1.出示掛圖
提問：再添一個珠子是多少？
生回答：一萬。
教師總結：九千九百九十九再添1個是一萬。
2.數一數
出示正方體圖。
指名回答，一個正方體是多少？（一千）
3.小組數一數。并匯報：一千、二千、三千。
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