一年級下冊數學教案15篇(集合)
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的一年級下冊數學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級下冊數學教案1
[教材分析]
兩位數加、減整十數或一位數的口算復習是一年級下冊第四單元100以內的加法和減法（一）中復習的第一課時。本單元是在學生一上學習過100以內數的認識和20以內的加減法的基礎上進行教學的，100以內的加減法是小學階段重要的基礎知識，是后續學習100以內進位加法和退位減法的認知基礎。 本課通過引導學生在計算和比較中整理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，采用不同形式的題組練習，進一步提高學生的口算能力，并能體會加減運算中的一些簡單規律。
[學情分析]
學生已初步掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，但在練習的準確率和速度還有待提高。通過數學活動，誘發學生整理知識的需要，引導學生對口算進行歸類和整理。學生對于不計算比較大小的練習還有一些困難，通過觀察比較，逐步體會加減法運算中的一些簡單規律，在與同學交流和教師指導下，學有所思，學有所獲。
[教學目標]
1、通過復習，進一步鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過復習，幫助學生進一步把握加、減法運算的特點，體會加、減法運算中的一些簡單規律。
[教學重難點]
復習鞏固兩位數加、減整十數及一位數的口算方法，體會加減法運算中的一些簡單規律。
[教學過程]
一、梳理口算方法
1、師：通過第四單元的學習，我們已經掌握了兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國，回顧一下口算方法，檢驗一下我們的口算本領。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計得數是幾十多，再指名說說計算過程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計算過程中有什么相同的地方？
教師小結口算方法：口算兩位數加、減整十數，先用整十數加、減整十數，然后將結果與一位數相加；口算兩位數加、減一位數，想用一位數加、減一位數，然后將算出的結果與整十數相加，計算中要仔細審題,把相同計數單位上的數相加減。
二、口算練習
1、題組練習：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學生說一說得數是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）
學生獨立完成，全班校對。
2、數學游戲：
（1）明確題意：將兩個數相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
（2）提出活動要求：同桌兩人一人說算式求兩數和，一人說算式求兩數差，然后填寫學習單。
（3）同桌同學互相練習，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學生獨立完成，抽兩題說說計算過程。
4、口算小能人
（1）看題心算得數。
（2）開火車讀算式說得數。
（3）限時完成口算題，要求做完后檢查，養成良好的學習習慣。
（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對錯，任選加、減法算式各一題，同桌互說計算過程，過關的畫星。）
（5）教師巡視，全班糾錯。
5、不計算，比較大小。
（1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計算，比較兩道算式得數的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學生比較大小，并說說思考的過程，師隨機小結。
（2）學生獨立練習：不計算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說說最后兩題的比較方法。
（3）這些算式得數都相等嗎？判斷對錯，并說說怎么想的`？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說一說。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結。
師：通過今天的口算復習，你有什么收獲？在口算兩位數加、減整十數、一位數中，要提醒大家注意什么？
[板書設計]
復習
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學設計意圖]
兩位數加、減整十數、一位數口算復習，筆者在教學中基于教材第63頁第1-4題的內容，不拘于教材內容，根據本班學生的學情適當增補。為了幫助學生進一步鞏固100以內加減法口算的口算方法，培養學生良好的數感。復習引入從比較兩位數加整十數、一位數口算53+20和53+2，以及比較兩位數減整十數、一位數的口算53-20和53-2入手，通過比較、估算、說計算過程，讓學生回憶口算方法，誘發學生整理知識的需要，體現了整理和復習的必要性，引導學生對口算進行歸類，再進行縱向比較，梳理兩位數加、減整十數、一位數的口算方法，感受加減法口算之間的聯系。
根據班級學生的學情，教學過程中選擇不同的練習形式進行針對性練習，第一層次：通過游戲形式，進一步練習兩位數加、減整十數及一位數的口算，針對學生容易出現的錯誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學生在比較和選擇中，進一步強化口算方法。第二個層次：兩位數加、減整十數或一位數的綜合練習，為提高學生的口算興趣，增加了開火車說得數的環節，利用多媒體課件輔助，讓學生經歷心算、口算到寫得數的過程，提升了口算的趣味性，并將評價的權利下放給學生，通過互評、互答，讓每個學生都參與到學習評價中來。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關聯的算式，讓學生比較兩道算式的異同，發現加減法算式的特點，體會加減法算式運算中的一些簡單規律，如一個加數相同，另一個加數越大，和也越大；被減數相同，減數越大，差越小等等。在學生交流理解的基礎上，獨立完成一組練習加以強化。為打破學生的定勢思維，提升學生的辨析能力，補充了一組判斷題，讓學生在相似的算式中發現不同的部分，并在糾錯過程中得到能力的提升。在完成所有練習的基礎上，給予學生跳一跳的機會，補充了一組動腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學生嘗試利用已有的口算知識填寫，考查學生對相同計數單位上的數相加減的知識的掌握情況。
全課總結環節，通過讓學生自由說說自己的收獲或說說在口算中要提醒大家注意的地方，讓學生回顧全課內容，并對兩位數加、減整十數以及一位數的口算方法有更為清晰的認識。
一年級下冊數學教案2
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的.作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：我買9個。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個的問題。
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13－9=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
一年級下冊數學教案3
教學目標：
1、在具體情境下，進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
3、初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系。
教學重點：
掌握兩位數減兩位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
學會用豎式進行減法運算。
教學過程：
一、創設情境
教師活動：教師出示主題圖，請孩子們仔細觀察，根據主題圖，你發現了那些數學信息，你能提出那些數學問題？
學生活動：思考、回答問題。
生1：淘氣收了57個玉米；笑笑收了42個玉米。
生2：笑笑比淘氣少收了多少個玉米？
設計意圖：引起興趣，回顧舊知。
二、探索新知
教師活動：提問57-42怎么算，并出示相應主題圖。適時地巡視，看學生都用了哪些算法，重點看有沒有用豎式計算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學生說出，就讓學生來講。
學生活動：
（1）撥一撥。
回答師的提問，怎么撥。
生1：先撥57，57中的5表示有5個十，所以十位撥5，7表示7個一，所以在個位撥7；再撥42，十位撥4，個位撥2。
再回答為什么在十位撥4，個位撥2。
生2：十位數是4，所以在十位撥4。個位數是2，所以撥2。
（2）算一算。
怎樣算出57+42=？
生1：5 7-40=17，17- 2=15。
生2：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。
（3）豎式計算方法。
回答以前寫的算式是怎樣寫的？
生：橫著寫的。
回答XX同學是怎樣寫的？
生：豎著寫的'。
師：這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學習這種豎式計算方法。哪些孩子會這種豎式計算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？
小結：自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
1、學生自由觀察，并提出相關的數學問題并解答。
2、小組匯報交流。
3、指名匯報。
4、你還能提出什么數學問題？小組間進行交流。
設計意圖：探索新知。
三、練習鞏固
1、完成第58頁第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第3題學生獨立完成并說說是怎么想的
3、完成第4題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。
設計意圖：總結再練習。
一年級下冊數學教案4
第一課時
教學內容：復習“百以內的加減法”。
教學目標：
1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，并能形成一定的計算速度。
2、以解決問題為依托促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。
教學過程：
一、創設情景，提煉信息：
1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？
2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考并回答：
（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什么？（或小朋友們在干什么？）
引導學生發現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。（或引導學生發現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。）
（2）A：從圖中你能發現哪些數字信息？
引導學生發現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。
坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條信息的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學分成幾個小的區域，分別去數，然后相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什么（或開始為什么沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重復也不遺漏。
B：你還能發現哪些數字信息？
引導學生發現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。
二、師生合作，探究學習：
（一）統計信息，提出問題：
1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）
引導學生想到“統計信息”。然后師生共同完成下表。
項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的
人數2316156
2、根據表中的這些信息，你能提出什么數學問題？
利用表中的數據信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最后教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。
（二）小組合作，解決問題：
下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然后計算出得數。自己先列式解答，然后在小組內交流一下，一會兒我們以小組為單位匯報。
（三）匯報交流，梳理分類：
1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？
（1）學生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問題。
（2）如果學生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的`問題，并及時板書算式。
2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：
23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）
16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）
16+4 15-4 23+16+4 23+16-4
（四）總結概括，理性升華：
1、仔細觀察這些算式，你能發現什么？
引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。
2、在計算時應該注意什么？
引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——
用豎式計算，相同數位要對齊；
從個位加起，個位滿十向十位進一；
個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；
算式有小括號的，先算括號里面的。
當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導學生進行知識梳理。
（五）鞏固練習，拓展創新：
1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。
十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？
… …
2、數的大小比較：
以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行數的大小比較練習：
33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27
3、數的計算：
（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數為材料，進行加減法計算練習。
第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53
第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27
（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什么——引導學生發現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。
在計算時我們要注意什么——不僅讓學生發現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用為“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。
三、總結與反思：
通過本節課的學習，你有什么收獲？
引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什么，應該注意什么。方法——引導學生從以“自主探究”為基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。
第二課時
教學內容：復習“認識鐘表”
教學目標：
1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。
2、以動手實踐的自主探究活動為基礎，在探究時刻之間變化的
過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與
空間兩個領域的互相融合。
3、經歷認讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人
們生活的密切聯系。
教學準備：
每個同學準備一個玩具鐘表（或模型），教師準備演示用鐘表。
教學過程：
一、呈現問題：
（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。
（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。
（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。
（4）跳蹦蹦床的同學是3時開始的，結束時是4時。
（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。
（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。
二、自主探究：
1、以6個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）為例：
（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？
（2）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。
（3）指名幾名同學演示。
（4）教師引領探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。
2、畫出整時：
A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）
B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。
C：讓畫錯的同學進行改正。
三、梳理概括：
1、通過上面的學習，你能發現什么？
引導學生能發現：跳蹦蹦床的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦床的同學玩的時間最長……
2、在認讀鐘表時應該注意什么？
引導學生把認讀鐘表要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……
四、課堂總結：
通過這節課的學習，你有什么收獲？
一年級下冊數學教案5
一、教學內容
主要包括：20以內的退位加法、解決問題。
二、教學目標
1．使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識結構表：
義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。
實驗教材將此部分教學內容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。
這部分內容計算的編排同20以內的進位加法類似。●結合具體情境，教學計算知識。●在探索計算方法時，注意體現算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發現問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現了點數結果、想加算減兩種計算方法。
這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。“套圖游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的`學習。“賣風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發現和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現。以此體現允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經有了“10以內加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。
與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。
例1應與主題圖結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數學。
(3)例2。（P15）
教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發學生想出其他的算法。
由于學生對“20以內的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現。
（4）用數學
這是我們安排的解決問題的內容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養學生提出問題、解決問題的意識。
這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現的，也就是說都是可以數出來的，所求的問題也可以通過數來解決。在這里解決問題所需要的信息，有的沒有直觀呈現，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數來解決，只能通過分析數量關系，結合加、減法的意義來解答。
五、教學建議
1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養解決問題的意識。
首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現。一要注意從具體情境中引出計算內容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發學生提出問題、解決問題的意識。
其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。
2．處理好算法多樣化的教學。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現“破十法”“想加算減”甚至“連續減”“點數”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優化自己的方法。
3．加強練習，提高學生的計算能力。
20以內的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經驗，相信經過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。
一年級下冊數學教案6
教學目標：
知識目標：是學生能夠根據兩位數加一位數的舊知識來學習兩位數加兩位數的新知識。
技能目標：掌握兩位數加兩位數的計算方法，并能正確運用。
教學重點：
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。
教學難點：
在豎式計算中，解決“對位”，“進位”和“計算順序問題。
教學過程：
（一）引入
觀察第8頁主題圖。出示主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？
⑴班級人數
⑵限乘人數
（二）新授
四個班一起去博物館參觀，二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人，需搭乘兩輛車前往，但車有人員限制，哪兩個班可以合乘一輛車？(討論：要想知道哪兩個班可合乘一輛車，就必須算出不同的兩個班乘車總人數。)
1、不進位加法
例1：我們來計算二（1）班和二（2）班能不能合乘一輛車。
師：36+30
⑴可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？
學生在畫有計數單位的紙上擺小棒．學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加0等于6，十位上3加3等于6，得出豎式答案66。
生：我想從十位加起，十位相加為6，個位相加為6，也得出答案為66。
⑶師：小結計算過程：（借助小棒演繹豎式加法）
3 6
+ 3 0
個位6加0滿6，說明個位為6．在豎式中怎么表示呢？就在個位下寫個6，十位相加為6，得出答案66.（寫在橫線上．學生模仿老師.）（做一做）
例2：我們來計算二（3）班和二（4）班能不能合乘一輛車。
引導學生計算，做法同例1。（做一做）
2、進位加法
例3.我們來計算二（1）班和二（3）班能不能合乘一輛車。
師：36+35
⑴學生在畫有計數單位的.紙上擺小棒．
學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。
⑵小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？匯報交流：
生：相同數位對齊．（教師板書豎式）
生：從個位加起
生：個位6加5等于11，滿十了，向十位進一。
生：我想從十位加起。
生：如果個位相加滿十，向十位進一，十位還要再加1，很麻煩。
⑶師：小結計算過程：
3 6
+ 3 5
個位6加5滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）
師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1．
師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算36+35=71（人），71人比“準乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同學不能合乘一輛車。此方案不可以。
檢驗第三個乘車方案。二（1）班和二（4）班合乘一輛車。 36+34=70
可以借助小棒，也可直接用豎式計算。（做一做）
（三）新課小結。
（投影出示三中種乘車方案的算式）這節課我們學習了兩位數與兩位數加法的進位加法與不進位加法
（四）總結算法。
先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）
一年級下冊數學教案7
教學內容：
課本第59-60頁《回收廢品》。
教學目標：
1、在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。學會用加減法解決一些簡單的實際問題。
2、在學具的操作中，能正確列式并進行計算。
3、培養學生提出問題、解決簡單實際問題的意識和能力。
4、對學生進行環保教育，培養學生的環保意識，讓學生認識到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。
教學重點：
“比多比少”的實際問題解決，能正確列式并計算。
教學難點：
理解像“甲比乙多幾個”和“甲比乙少幾個”這樣的話的意思。
教學過程：
一、創設要愛護環境的情境
教師活動：“老師想問同學們一個問題，如果在學校的走廊里，或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋，你看到了，你會怎么做呢？”
學生活動：學生暢所欲言，找幾名學生說說自己的`看法。
（設計意圖：通過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養學生講衛生、愛護環境的好習慣，并引出本課所要探究的內容。）
二、主動探究、構建新知
教師活動：為了表揚同學們這種愛護環境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？
（設計意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發學生的學習興趣，產生想進一步學習、探究的想法。）
1、活動一
教師活動：圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學生將自己看到的數學信息說給全班的學生聽。
你們能提出哪些數學問題呢？
（設計意圖：學生對動畫中前兩個小學生拾垃圾的關系分析提出問題，鍛煉學生的分析問題的能力）
進行反饋：
預測：學生可能會說，小麗收集了多少個塑料袋？……
教師活動：我們現在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個數。
教師一邊和學生分析題意一邊擺小棒。
師：說一說你們是怎么擺的。
（設計意圖：通過學生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，同時又鍛煉了學生的合作交流能力）
教師活動：你們能列出算式嗎？
課堂反饋：學生發表想法，教師對學生的回答給予恰當的評價。
小結：求比一個數多幾的數用加法計算。（板書）
2、活動二
畫面出示第三個小朋友，學生根據圖意提問題。
教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數嗎？并把算式列出來。
（設計意圖：教師放手讓學生小組內通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間，培養學生的交流、操作、探究的能力。）
3、活動三
教師活動：
播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。
（設計意圖：對學生進行環保意識的教育，同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料）
三、鞏固練習
練一練的第1題。
投影出示圖。
（1）觀察圖，找出已知條件。
（2）學生同桌擺小棒。
（3）獨立列式。
師：你是怎樣列式的？
生1：12+37=49（歲）
生2：12-7=5（歲）
師：說說你是怎樣想的？
生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。
生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。
總結：其實生活中藏著許多數學問題，只要動腦筋就會解開其中的奧秘，老師希望同學們多動腦，人人都當智慧星。
一年級下冊數學教案8
教學目標：
1。能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2。培養學生的計算策略。
3。激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的'秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。(請同學們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級下冊數學教案9
一、教學內容
這部分內容是在100以內數的基礎上進行教學的，主要教學人民幣的認識以及簡單計算。
二、教學目標
通過本單元教學，一方面可以使學生初步知道人民幣的基本知識、懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。
1.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、編排特點。
（1）加強與實際生活的聯系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關系非常密切。學生對人民幣也有比較多的感性認識。因此，教材注意從學生已有的經驗出發，從學生熟悉的購物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學生感受人民幣的重要作用。
●加強對人民幣的整體認識：（P47）
為了方便人們的生活，我國人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學生對人民幣有一個整體的認識，教材出示了整套人民幣。只是當時還沒有現在新發行的5元、5角，教學時，如有可能，可以讓學生認識一下。
●增加了認識商品價簽（以小數表示）的教學。（P50）
人民幣的認識不可避免地要涉及到商品的價格，但在日常生活中，商品的價格一般都用以元為單位的小數來表示的`，而一年級學生還沒學小數。為了解決這一矛盾，教材只出現到角的價簽，并且回避了小數的意義，只是通過（P50例6）結合幾種商品的標簽，讓學生了解小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角，由此認識商品價簽的含義。
（2）結合具體操作幫助學生認識人民幣。
人民幣的認識離不開現實的購物活動，而購物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問題。
●設計了一些換錢活動，幫助學生掌握各種人民幣之間的關系。P48例2、通過換錢活動，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關系。P43例3。了解元幣之間的關系。
●創設了許多購物情境，在模擬活動中認識人民幣。在了解人民幣之間的關系后，創設了許多購物情境。
如P51例7，通過買兩種不同價錢的氣球，一方面加深對小數表示的價簽的認識，另一方面學習解決購物活動中的計算問題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實踐活動，讓學生扮成售貨員、顧客購物，使學生在交錢、算錢、找錢的活動中加深對人民幣的認識，解決在購物活動中的有關問題，提高社會實踐能力。
四、教學建議
1．通過多種活動，認識人民幣。
人民幣的認識，離不開實踐活動，而學生年齡小，社會實踐能力差，教學中可以通過擺、換、模擬購物等多種活動幫助學生認識人民幣。
2．把握好教學要求。
（1）商品標簽的認識，不要出到分的。
（2）人民幣的計算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡單的，都是可以用20以內和100以內的計算知識解決的。
一年級下冊數學教案10
教學目標：
1、理解和掌握兩位數加減一位數（有進退位）的計算方法。
2、培養學生構造算法的能力，提倡算法的多樣化
教學重點和難點：
兩位數加一位數的進位計算；理解“滿十進一”的算理
教學媒體：教師：課件學生：課堂練習紙
課前學生準備：
說一說：
（1）38是由（）個十和（）個一組成。
（2）8個一和2個十組成的數是（）
（3）15的相鄰數是（）和（）
（4）15的相鄰整十數是（）和（）
算一算：
29+1= 23+4= 20+5= 3+45= 1+47= 4+73=
56-4= 50-2= 90-7= 80-5= 50-3= 80-8=
教學流程：
一、情景引入
1、媒體
師：可以編一個什么數學問題？
生：蛋盒中有27個蛋，母雞又生了5個蛋，現在一共有幾個蛋？
生：32個
師：你是怎樣算的？小組合作討論，比一比，哪一組的算法多？
一、交流互動
1、算法大交流
（1）擺計算條
27+5我是這樣想的：27+3=30 30+2=32
（2）放小圓片
27+5我是這樣想的`：7+5=12 20+12=32
（3）看數射線
27+5我是這樣想的：先加到下一個整十數
27+3=30 30+2=32
（4）數數龍
（5）想推算
二、練一練
1、書本P29/2在數射線上計算
2、心算P29/3
特別對6+26= 9+44= 7+18=加強輔導
三、計算小游戲
用圖片的形式表象為：
請找到合適的帽子（連一連）
郵遞員35+9 46頭盔
醫生26+8 61帶有小燈的帽子
建筑工人9 +37 34醫生帽子
煤礦工人7+54 44綠色帽子
拓展：
動腦筋：
你還有什么方法計算9+44=？
師：介紹加多再減的方法：10+44=54 54-1=53
檢測目標達成練習：
一、寫出計算步驟：
49+4=
8+27=
二、計算：
56+6= 56+3= 56+4= 56-4=
37-2= 37+2= 37+3= 39+9=
板書設計：兩位數加減一位數
一年級下冊數學教案11
教學設想：
按照新的教學理念，數學學習是學生在自己已有的知識和生活經驗的基礎上的一種自我的、能動的、有意義的建構，動手操作、自我探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教材的呈現方式應該適應并促進學生學習方式的改善。因此，在這節課的教學時，首先創設了情境，一激發學生的學習興趣，激活學生以有的加法概念，讓學生從中提出數學問題，列出算式，再主動探索計算方法。讓學生運用已有知識選擇各自的計算方法，創造了學生算法多樣化的氛圍與環境，在互評、互補的活動中選擇自己喜歡的算法。
教學目標：
1、知識與技能
使學生學會整十數加、減整十數的計算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進行計算。
2、過程與方法
在實際情境中，進一步體會加減法的意義，培養學生的觀察能力。
3、情感態度與價值觀
使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。
教學重點、難點：
探索整十數加整十數的計算方法。
教學過程：
一、回憶交流，激情引趣
1、這兩天我們又認識什么數？你能說出幾個整十數嗎？觀察50、60、90這幾個數有什么特點。（個位上都是0且都是兩位數把這樣的數叫整十數）
2、今天我們就來學習和整十數相關的一些計算。
3、談話：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買了什么？
二、自主探索，合作交流
1、教學例題。
（1）出示例題圖，理解題意，提問。
①松鼠和小熊各拿了幾個糖葫蘆？怎樣知道的？提問：看著這些糖球，你能提出哪些數學問題？
（學生可能會提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個糖球？松鼠比小熊多多少個？小熊比松鼠少多少個？）
師說：松鼠比小熊多多少個？小熊比松鼠少多少個？我們以后學。
②要求計算出松鼠和小熊一共有多少個糖葫蘆怎樣列式？
（板書：30十20＝）
（2）計算“30+20”
①30+20怎樣算呢？請小朋友自己想辦法算一算。
②組織學生交流算法，說一說你是怎么想的？
學生回答，教師板書：30+20＝？
談話：你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和同座的同學討論，然后全班同學交流。
根據學生的回答板書：
十個十個地數3個十加2個十得5個十3+2=5
30，40，50。是50。 30+20＝50
③你喜歡用哪種方法計算？請你選擇自己喜歡的算法計算“30+20”并說給同桌同學聽聽。
2、教學“試一試”。
板書；50—20＝
提問：這一題計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。（學生可能會說因為5=2＝3
所以50—20＝30還能說5個十減2個十個，就是30）
3、觀察這兩道算式你發現了什么？那你能用這三個數再說一些算式嗎？從這四個算式中你能概括一下今天我們學的是什么樣的計算嗎？（小結板書：整十數加減整十數）
4、像這樣的整十數加減整十數的算式你能出幾道讓大家試試嗎？（從中選幾道讓學生說算理）
四、練習鞏固，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
（繼續用你們觀察發現的小眼睛來完成第一題）學生獨立列式計算，說說每道算式的.意思以及計算時是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
（打亂順序出示學生口算，口算后問你能將這些算式分分類嗎？（按加數的位數分、按得數特點分、按加減法分）談話：剛才小朋友們算得好說的更好，你們不僅會算更能從簡單的問題中去發現去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動筆來算算看誰算得又對又快完成第5題（學生做完后同座互改）
4、發展應用
（看來小朋友掌握的還不錯，繼續帶上我們發現的小眼睛到生活中去看看。）
出示信息玩具店部分玩具價格：皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車60元、書包30元，根據以上信息你能提出哪些數學問題，能用今天的知識解決這些問題嗎？
4、機動：100—（）=30 20○40○30=30（）○（）=40
五、全課總結
這節課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲？說給大家聽聽。
課堂作業。
“想想做做”第28頁。
教后反思：
整十數加減整十數是進一步學習100以內加減法的基礎，屬于計算教學中的重點內容之一，應給予足夠的重視。計算的興趣，我們采用了說一說、算一算、填一填、畫一畫、找一找多種形式進行練習。
在整個教學過程的設計中，為了使教學目標落到實處，我力爭做到以下幾點。
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養學習興趣和計算意識。“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連，這是由傳統數學教學上的缺陷造成的。所以，在本節課中，我充分利用具體的情境，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動，這樣，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數學的興趣。更重要的是，有利于培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣與習慣，從而促使學生形成初步的計算意識。
2、引導學生獨立思考與合作交流。課程標準認為：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在“探究新知”這一過程中，我創設了有意義的問題情境和數學活動，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發現問題、提出問題，并與同伴進行交流。進而，引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習，進一步培養學生的計算能力，增強學生的問題意識，提高學生觀察分析能力。培養學生的計算能力，是小學數學教學的重要任務。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習。而生動有趣、豐富多彩的練習更適合低年級孩子。問題意識的培養貫穿于整個課堂教學之中———開始情境的觀察提問、口算后的分類、再到生活情境的提問交流。
一年級下冊數學教案12
【學習目標】
1．能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數的大小。
2．能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習重點】
能比較100以內兩個數的大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”較兩個數的大小。
【學習難點】
能歸納總結100以內數的大小比較方法。
【學習過程】
一、激趣定標
1.談話引入：今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小灰兔采了 42個蘑菇，小白兔采了 37個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？今天我們就來學習100以內數的大小比較。（板書課題）
2.明示學習目標。
二、自學互動，適時點撥
[活動一]
學習方式：自主探究，小組合作
學習任務：
1.問：小灰兔采了42個蘑菇，小白兔采了37個蘑菇，比一比，誰采的最多？你是怎樣比較的？
（1）利用小木棒比較42和37的大小。
用小木棒擺一擺：42由4捆小木棒和2根小木棒
37由3捆小木棒和7根小木棒
（2） 左邊是42，右邊是37，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？
（3）小組交流，討論再匯報。
①根據數的順序來比，42在37的后面，所以42 ＞37。
②根據數的組成比較大小。42是由4個十和2個一組成，37是由3個十和7個一組成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42 ＞37。
板書：42 ＞37
（4）根據自己喜歡的方法來完成比較大小。
23○52 49○32 63○45
2.利用計數器比較大小。
（1）在兩個計數器上分別撥出23和25，學生讀數，師板書。
（2）比較23和25的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數小？（板書：23○25 ）
小組匯報：
方法一：根據數的'順序來比，23在25的前面，所以23＜25。
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，23的個位上是3，25的個位上是5，所以23＜25。（板書：23＜25）
（3）訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。
（1）學生匯報自己的方法。
（2）師點撥及小結。
兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
三、測評訓練
1.出示數字卡，比較大小。
78與87 65與63 85與88 40與50
2.完成第42頁的做一做。
4.完成練習九的第3、5題。
四、全課總結
今天同學們都學習了什么？都有什么收獲呢？
一年級下冊數學教案13
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。
2、會說出人民幣的幣值，會進行人民幣的簡單換算。
教學重點和難點：
重點：人民幣的簡單換算。
難點：人民幣的互換，知道元、角、分之間的進率。
教學媒體：教學平臺、玩具、真幣、模擬人民幣。
課前學生準備：數學書，練習部分。
教學過程：
課前準備：
一、導入
1、出示玩具，請小朋友來猜猜看，它值多少錢？
2、在平時生活中，哪些地方還要使用錢？
3、那你們知道我們國家的.錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節課我們就來認識人民幣。（出示課題：人民幣）
二、認識人民幣
（一）認識人民幣
1、（出示課件）小朋友看，這些都是我們國家現在使用的人民幣，你們認識嗎？老師已經給你們準備了一個放錢的盤子，我們稱它為“小小銀行”，請你們到小小銀行里拿你認識的人民幣說給組內的小朋友聽。（小組討論，反饋交流。）
2、這些人民幣有幾元的，幾角的，幾分的，“元、角、分”是人民幣的單位，元是最大的單位，分是最小的單位。
放大新版100元：你是怎么認識這張100元的？
觀察兩張100元，都是100元，為什么不一樣？（新版、舊版）
4、觀察兩張1元，這兩張都是1元的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
觀察兩張1角，這兩張都是1角的，它們有什么區別？（紙幣、硬幣）
5、認識樣幣，告訴學生樣幣是不可以使用的。
（二）分類
這么多的人民幣放在一起，多不整齊，我們來幫它分分類。
可以按什么分？小組嘗試分類，反饋交流。（媒體出示）
三、人民幣的互換
（一）進率
1、乘車車費為1元，可以怎么付？
（小朋友講出幾種不同付法）
2、那么1元可以換幾個1角呢？（媒體出示：1元10角）
3、那么1角又可以換幾個1分呢？（媒體出示：1角10分）
4、2元可以怎么付？
（二）互換
1、課本第38頁練習（學生嘗試，反饋交流）
2、實踐應用
（課件出示）這么多東西，喜歡嗎？那你想買什么東西，該怎么付錢？
（小組討論，反饋交流）
四、總結：
1、今天這節課你學到了什么本領？
2、你還知道人民幣的哪些知識？
檢測目標達成練習：
6．在（）里填上適當的數。（3%）（每題1分）
（）元
（）元
（）元
7．換算。
（1）1張可以換______張；
（2）1張可以換______張；
（3）1張可以換______張；
（4）1張可以換______個。
板書設計：
人民幣
單位：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
1元=10角=100分
教學反思：
一年級下冊數學教案14
教學目標：
1 、結合實際進行估計，初步感知數位、數序及數量多少的含義。
2、經歷運用數的知識進行達和交流的過程，進一步發展數感。
3、初步體驗數與生活實際的密切聯系，培養合作探索的意識。
教學重點：
引導學生通過比較，估計豆子的數量。
教學難點：
1 、數位、基數 、序數概念的滲透。
2、對100以內的數進行估計，發 展估計意識。
教學過程：
一、活動一：
數出規定數目的豆子，初步體驗估數。
創設情境，引入新課。（給每組發一袋豆子）
今天的數學課就是在數豆子的過程中學習數學，看誰會觀察、會思考。在數豆子的時候，同學之是要互相合作，互相謙讓，還要小心，千萬不要讓豆子掉在地上。數出30粒豆子。
活動規則：
①請你數出30粒豆子，你打算怎么數？
②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆 子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數一數是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子，放在盒子的左邊，看一看三堆豆子是不是差不多。
教師小評。
剛才大家在數豆子的時候，都數得非常開 心，同學之間合作的非常愉快，而且大家還記得我們的活動規則，非常好！經過剛才的學習，我們心中有了一桿秤，像那樣抓的一把豆子大約是30粒，你們可要記住了。
二、活動二：
在師生互動的活動中，進一步體驗估數。
（1）師生互動。
你們數得真開心，老師也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子）。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數一數有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的方法嗎？。
（2）教師給每個小組都抓了同樣多的豆子，要求學生選用剛才的.方法或者是其他的方法來進行估數 。
教師巡視，學生小組活動。
（3）在計數器上撥數并寫數。
請在計數器上撥出你們小組數出 的數，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣， 各小組的組長進行監督 ，不一樣的就調整一下。
學生 在計數器上撥數，教師在小組中間活動，指導個別小組撥數。
怎么寫這個數呢？請你試著寫一寫。
學生在紙上寫數，教師巡視，每個小組派一個代表上臺在黑板上寫數。
教師給予評價。
練習撥數、寫數。
我們一起來看22這個數，誰來撥出這個數？誰來試著解釋一下這個數？
學生匯報：
左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。
寫一 寫“22”。
問：計數器上右邊起第三位是什么位？
三、鞏固練習：
完成課本第27頁的“練一練”。
（1）做一做，填一填。（“練一練”第1題）
學生獨立完成。
（2）根據計數器寫數。 （“練一練”第3題）
學生獨立完成，集體訂正。
（3）想一想，試 一試。（“練一練”第4題）
學生在小組內合作完成，集體交流。
（4）找找生活中的100。（“練一練”第5題）
指名學生說一說。
四、小結：
今天學了很多知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？
一年級下冊數學教案15
教學目標：
1，讓學生初步理解個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。
2，能正確地讀、寫出100以內的各數。
教具準備：
計數器1個小棒100根鉛筆24枝投影片
教學過程：
一、復習
1、數數。
（1）一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。
（2）十個十個地數，從30數到60，從20數到100。
2。看題口答
（1）（）個一是一十，十里面有（）個一。
（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。
（3）6個十和2十一組成（）。
（4）2個十和5個一組成（）。
（5）75里面有（）個十和（）個一。
3。教師報數，學生擺小棒。
16，25，50，68
二、新授
（1）出示計數器。
教師；計數器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數器上分別貼上“十位”、“個位”。
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數器上應該怎樣表示呢？”
寫數時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數寫作“24”。
讀數時，先讀十位數，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數讀作二十四，學生跟讀兩遍。
1。教學例3。
（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指導。
（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問；這個數該怎么寫呢？學生回答后，教師強調，“這個數十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。
教師強調，寫數的`時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50個位上都寫“0”。若這些數個位上不寫“0”行嗎？為什么？
2。教學例4。
（1）出示10捆小棒與計數器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百”。
（2）教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3。小結。
寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。
三、鞏固練習。
1。“做一做”第2題（課本第37頁）。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的？集體訂正。
2。做游戲：接通電話
四、布置作業
教學反思：
本節課大部分學生都掌握的很好只有個別學生老是在讀數寫的時候把漢字寫成數字。還需加強輔導。
【一年級下冊數學教案】相關文章：
一年級下冊數學教案11-07
一年級下冊數學教案10-16
一年級數學教案下冊01-24
小學一年級下冊數學教案06-15
【集合】一年級下冊數學教案10-16
[精]小學一年級下冊數學教案06-15
一年級下冊數學教案（精選16篇）04-21
小學一年級下冊數學教案優秀02-06
人教版一年級下冊《平均數》數學教案01-17
【推薦】一年級下冊數學教案15篇03-21