數學二年級上冊教案

時間：2025-10-30 11:49:17 數學教案

(經典)數學二年級上冊教案15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的數學二年級上冊教案，歡迎大家分享。

(經典)數學二年級上冊教案15篇

數學二年級上冊教案1

　　第12課時練習十四

　　教學內容：

　　課本第86頁的練習十四。

　　教學目標：

　　1、使學生熟記全部乘法口訣，進一步掌握乘除法計算的方法。

　　2、能正確、熟練地口算表內乘、除法，進一步提高學生的計算能力。

　　3、通過學習，使學生感受到生活中處處有數學，數學來源于生活。

　　教學重難點：

　　增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的'能力。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。

　　二、口訣

　　1、指名背。

　　2、完成練習十四第1題。

　　三、乘、除法口算練習

　　1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。

　　2、完成練習十四第2題。學生采用游戲方式完成。

　　3、完成練習十四第4題。

　　引導學生結合圖理解題意，然后獨立列式計算，集體交流時訂正。

　　4、完成練習十四第5題。

　　學生獨立完成列式計算，集體交流時訂正。

　　5、學生口答第6題，并說說是怎么想的？

　　四、課堂總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

　　教學過程：

　　讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養發現簡單規律的能力；進行有關的表內乘、除法計算。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。

數學二年級上冊教案2

　　課題：我家漂亮的尺子

　　年級：二年級

　　教學內容：長度和尺子的使用

　　教學目標：

　　1.能正確使用尺子測量物體的長度。

　　2.能理解長度的概念，掌握長度的單位。

　　3.能進行簡單的長度比較。

　　4.能運用所學知識解決實際問題。

　　教學重點：學生能正確使用尺子測量物體的長度。

　　教學難點：學生能進行簡單的長度比較。

　　教學方法：講解、實驗、操作、討論、問答。

　　教學過程：

　　1.導入

　　教師拿出一把尺子，讓學生觀察，問：“大家知道這是什么嗎？”引出尺子的名稱。然后，教師展示一些物品（如書、鉛筆、橡皮、桌子、椅子等），讓學生用眼睛估測它們的長度。

　　2.講解

　　教師向學生介紹如何使用尺子測量物體的長度，并講解長度的概念和長度的單位。教師要注重語言的簡單易懂，幫助學生更好地理解。

　　3.實驗

　　教師讓學生進行實驗，讓他們用尺子測量各種物品的`長度，并記錄下來。學生可以在小組里進行，互相幫助，共同完成實驗。教師要給予及時的指導和幫助。

　　4.操作

　　教師放一些不同長度的物品在桌子上，讓學生組成小組，用尺子進行測量，并比較物品的長度，看哪個物品最長、最短。然后，讓學生將物品按照長度從小到大排列。

　　5.討論

　　教師引導學生進行討論，讓他們說一下測量中遇到的問題和困難，互相分享經驗和解決方法。

　　6.問答

　　教師針對測量中容易出現的問題，進行問答，確保學生掌握了正確的使用方法和注意事項。

　　7.作業

　　布置家庭作業：學生需要在家里測量一些物品的長度，并填寫在作業本上。學生還需要寫一篇關于尺子的使用方法的作文。

　　教學資源：

　　1.尺子

　　2.各種長度不同的物品

　　3.作業本

　　評估方法：

　　1.觀察學生在實驗和操作中的表現。

　　2.檢查學生在作業本里的完成情況。

　　3.聽學生的匯報和討論情況。

　　4.考試或小測驗。

數學二年級上冊教案3

　　教學內容：

　　北師大版小學數學二年級上冊教科書P74-75頁。

　　教學目標：

　　1、通過具體的情境創設，讓學生在觀察、思考、推理的活動中，經歷7的乘法口訣的整理過程。

　　2、培養學生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學的知識解決實際問題。

　　3、讓學生感受數學與生活的聯系。

　　教學重點：

　　經歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。

　　教學難點：

　　獨立整理7的乘法口訣。

　　設計思路：

　　本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過創設情境，在體育用品商店中的幾個同學的對話進行引入，激發學生學習興趣，借機引導學生回答問題，調動起學生主動的參與意識，創造了良好的學習氛圍。

　　第二環節是師生互動、探索新知。先是讓學生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流。然后根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣，學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進行整理和記憶。為了幫助學生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。

　　最后是7的乘法口訣的應用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動，讓學生充分地體會到數學與生活的聯系，也培養了學生的口頭表達能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1、師：同學們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學校再過四個星期就要廣播操比賽了，你們想參加嗎？有誰知道2個星期有多少天？

　　同學們，再過4個星期就是元旦了，你們高興嗎？有誰知道4個星期有多少天？

　　2、知道了2（4）個星期是14（28）天，那3（5）個星期、4（6）個星期呢？算才最簡便呢？如果學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。

　　揭示課題：7的乘法口訣

　　二、師生互動、探索新知

　　1、填一填

　　出示表格，師：仔細觀察你發現這張表格向我們提出了什么問題？你能獨立把這張表格填完嗎？

　　學生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。

　　師：同學們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎？

　　生：我按每次都加7算的。

　　生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的填寫，是按每次都加7算的。

　　生：

　　師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？

　　2、理一理

　　（1）學生四人小組合作進行7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。

　　（2）全班交流編寫的7的乘法口訣。

　　（3）（師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的`7，8并排的乘法口訣表。）師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？師：你們仔細觀察，發現7的乘法口訣中有哪些秘密？

　　3、記一記

　　（1）口訣意義的理解

　　師：（指口訣：六七四十二）誰知道這句口訣表示什么意思？

　　生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。

　　師再指兩個口訣讓學生進行練習。

　　（2）引導學生記住口訣，讓學生交流如何記得又快又準的？

　　（4）對口令

　　同桌進行如：四七二十八的對口令游戲。

　　三、聯系生活，鞏固應用

　　師：口訣記熟了嗎？老師來考考你們行嗎？

　　1、搶答比賽

　　如：7（）=（）

　　2、解決問題

　　學生獨立完成練一練的第3題，全班交流。

　　3、編有趣的數學故事

　　電腦顯示：78

　　師：同學們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數學故事，你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎？比一比，誰編的故事最動聽。

　　四、情境交流、全課總結

　　師：同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？

數學二年級上冊教案4

　　學習內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內容）。

　　學習目標

　　1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

　　2、通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

　　3、培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

　　學習重難點：

　　使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　教、學具準備：

　　學學生喜歡的玩具、小黑板等。

　　學習過程

　　一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

　　1、播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據動物的聲音。）

　　2、出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？

　　3、根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？

　　4、學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……

　　老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）

　　二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

　　1、老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　小組匯報：看到的是什么形狀？

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。

　　2、畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）

　　3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

　　老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？

　　學生：因為我是從側面看的；因為我是從正面看的'；因為我是從后面看的……

　　老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

　　4、老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

　　××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）

　　5、請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）

　　三、應用拓展

　　1、找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

　　2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

　　四、小結評價

　　我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

數學二年級上冊教案5

　　教學內容：

　　北師大版數學第三冊第6667頁的內容。

　　教學目標：

　　1.知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。

　　2.情感目標：讓學生充分感受生活和數學的密切關系，培養孩子的估測能力。

　　教學重點：

　　建立一分鐘的概念。

　　教學難點：

　　估計一分鐘有多長。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：我們一起來欣賞一段音樂。（播放音樂的同時課件出示鐘面走一分鐘的情況。）

　　師：聽了這段音樂后，你有什么感覺？

　　你知道這段音樂有多長嗎？

　　是嗎，我們再來看一看。（出示剛才鐘面的.課件，并伴隨著秒針走動的滴答聲）

　　二、探究新知

　　1、分與秒

　　師：剛才是什么發出的聲音呢？

　　師：這根最細最長，跑得最快車的是秒針。鐘里面滴答滴答的聲音就是秒針走動時發出的聲音。一秒有多長呢？一起感受一下。（跟著課件用拍手的方式感受一秒）

　　師：你們還能觀察到了什么？再來看一看。（再次出現鐘面上一分鐘走動的情景。要求學生重點觀察分針和秒針的變化情況，并隨著秒針的聲音從一開始輕聲的數數）

　　師：你們有什么新的發現？想一想，在小組內說一說。

　　生：分針走了一小格，秒針正好走了一圈。

　　生：秒針走一格是1秒。

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：是啊！秒針走一圈是60秒，分針走一小格是一分鐘。（1分=60秒）秒針可以記錄比1分還短的時間。

　　2、剛才通過觀察與討論，同學們得出了上面這些結論。不知道智慧老人對這些知識是怎么想的，翻開書一起來看看。

　　3、通過體驗活動，感受一分的長短

　　師：一分鐘究竟能干什么呢？下面我們一起來感受一分的長短（板書課題：一分能干什么）

　　活動一

　　你們都會背乘法口訣嗎？老師請一個同學背口訣，其他同學邊看課件鐘面，邊數數他一分鐘能背多少句口訣。

　　活動二

　　師：這是他在剛才的一分鐘做的事，想看看自己在一分鐘內能做多少道口算題嗎？

　　活動三

　　今天老師帶了跳繩、皮球，再加上同學們自己的嘴和手，我們一共來做四項活動。在小組內分工，每人選擇一項活動，看看一分鐘可以干什么？

　　詢問學生選擇的活動。先估計一下自己能完成多少。

　　現在老師為你們計時。

　　匯報。

　　昨天老師請孩子們回家搜集做一些小事情需要用多長時間，能說說嗎？

　　生：我洗臉用了兩分鐘，

　　師：兩分鐘里面有多少個一分鐘？今天老師請孩子們繼續回家搜集，看看自己一分鐘能干什么。

　　師：是的，一分鐘雖短，但是可以做很多的事。

　　一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。

　　一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。

　　一分鐘，人大約可以走80米。

　　一分鐘，汽車大約可以跑1200米。

　　一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。所以同學們一定要珍惜身邊的每一分鐘。

　　4、估計較短的時間

　　活動：請全體學生起立，背對黑板，課件同時出示鐘面走動一分鐘的情景，感覺到了一分鐘就轉過身來。比一比誰估計的最準確。

　　匯報。你是怎么估計的？

　　三、單位換算

　　活動：用剛才的這些辦法估計時間象小馬車這首歌大約有多長時間。

　　聽了以后，學生估計，教師公布時間：一分十秒。

　　師問：大家知道一分二秒就是多少秒嗎？

　　完成66頁想一想：75秒等于幾分幾秒

　　四、全課小結

　　師：學習了今天的內容，你有什么感受呢？

　　師：今天我們共同度過了愉快的40分鐘，孩子們學到了不少的知識，感受了一分的長短。老師最后想送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望大家都做一個珍惜時間的好孩子。

數學二年級上冊教案6

　　第3單元角的初步認識

　　第5課時練習課

　　【教學內容】：課本P42

　　【教學目標】：

　　通過活動，加深對各類角的理解。

　　【教學準備】：三角板

　　【教學過程】：

　　一、創設情境

　　你會玩三角尺嗎？

　　今天這節課我們就來玩一玩三角尺。

　　[設計意圖]：情境學習，進入新課。

　　二、合作探究

　　1、提出問題。

　　用一副三角尺拼出一個鈍角。

　　2、解決問題

　　（1）知道了什么？

　　要拼出一個鈍角

　　觀察三角尺，你還發現了什么？

　　指名匯報并說明你發現了什么。

　　（2）應該怎樣做？

　　想一想，應該怎樣做？

　　動手拼一拼，試一試。

　　思考：鈍角比直角大，可以用兩個什么樣的.角來拼呢？

　　1）拼出的是鈍角嗎？

　　用三角尺的直角比一比。

　　思考：用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎？

　　為什么？

　　三、知識拓展

　　1、完成做一做。

　　從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角和鈍角。

　　指名匯報展示。

　　2、完成第45頁練習八第13題。

　　玩七巧板思考問題。

　　四、課堂總結

　　今天你有什么收獲？

　　【教后反思】：

數學二年級上冊教案7

　　教學內容：教科書98頁例2及相關內容

　　教學目標：

　　1.借鑒排列問題的學習經驗，通過擺一擺、寫一寫、畫一畫等活動找出組合數。

　　2.在排列問題與組合問題的對比中，感悟兩類問題的聯系與區別，進一步體會解決問題的策略與方法。

　　3.培養學生有序全面的思考。

　　教學重點：

　　經歷探索最簡單事物的組合數的過程。

　　教學難點：

　　初步感受排列與組合的區別。

　　教學準備：課件，數字卡片。

　　教學過程：

　　一、設置情境激趣導入

　　師：這是誰？出示課件懶羊羊圖片。大家看懶羊羊怎么了？大哭。他為什么哭？饞哭了。原來慢羊羊村長做了一個大蛋糕，但是想吃到蛋糕人呢必須要做出慢羊羊村長出的這道題。看懶羊羊哭得那么可憐，我們還是幫幫他吧！

　　二、復習舊知引出新知

　　蛋糕上面放著一張紙條謎語如下：用三個數5、7、9組成兩位數，每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，能組成幾個兩位數？

　　1.明確問題，交流思路師：自己讀一讀，和小組成員交流一下

　　2.獨立完成此題。師:同學們，你可以擺一擺，畫一畫，列表等方法找到自己的問題的答案。

　　3.匯報交流解題思路。

　　師：你是怎么想的？

　　師：你能做到不重不漏嗎？（設計意圖：讓學生在解題的過程中，回顧解題策略，調動了學生的學習經驗。）

　　三、親歷探索感受新知

　　師：大家做得很好！我們幫懶羊羊解決了困難，可是調皮的沸羊羊把懶羊羊的蛋糕藏了起來，非要懶羊羊幫他做作業，不然沸羊羊就吃掉蛋糕，懶羊羊又哭了起來，我們怎么辦？好人做到底吧！

　　1.明確問題

　　教師出示題目：有三個數579，任意選取其中2個數求和，得數有幾種可能？

　　師：請同學們認真讀題，你知道了什么？

　　師：求和是？得數有幾種可能是什么意思？生答。

　　2.小組合作，自主探究

　　師：同學們猜一猜，有幾種可能？

　　師：有不同意見了，那么到底是多少呢？請大家動起手來驗證一下。

　　擺一擺，畫一畫，利用表格都可以，你喜歡怎么做就怎么做。

　　3.交流分享

　　（1）同桌交流組內交流，師：得數有幾種可能呢？同桌先交流一下，把自己的想法說給他聽。然后組內的.同學互相交流想法。（2）全班展示交流師：現在，誰愿意把自己的想法說給大家聽？讓大家分享你的精彩！學生代表到臺前講解，教師配合板書。有不同思路的學生到臺前交流，教師引導歸納。

　　（3）對比分析

　　師：剛才我們成功做對了兩道難題。但是現在老師糊涂了，為什么排數字卡片時用3個數可以擺6個數，而兩數求和時3個數卻只有3個和呢？都是3，為什么出現的結果不同呢？

　　（設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納）結論：擺數與順序有關，求和與順序無關。擺數可以交換位置，而求和交換位置沒意義

　　四、拓展思維深化體驗

　　1．師：今天，咱們合作的真是太愉快了！讓老師握握你的小手吧！2.老師隨意與學生握手，使秩序亂了起來。

　　師：哎呀！老師剛才和幾位小朋友握了手？我記不清了。還是你們來表演一下吧！

　　3.設置情景表演

　　三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？師：一人做裁判，小組的其他三個同學握一握，試一試，到底幾次？學生匯報表演。

　　師：他們握手，咱們一起來數吧！（注意：握過小朋友一邊休息）

　　師：A和B握手了嗎？B和A握手了嗎？這算一次還是兩次呀？師：三個小朋友握手只有三次，那剛才三個數卻擺了六個數，是怎么回事呢？

　　小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了。

　　四、課堂小結

　　師：通過這兩節的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、作業

　　回到家，你和爸爸媽媽拍全家福，交換位置再拍（咔嚓），再來一張，試試看能拍幾張不同的全家福？

數學二年級上冊教案8

　　教學目標：

　　1、能將一個數表示成多種形式的乘加，豐富對數的感覺。

　　2、初步理解所加的尾數是不能再分，為學有余數除法做準備。

　　3、通過動手操作和總結歸納學會將一個數表示成多種形式的乘加。

　　4、探究將一個數分拆為乘與加的思考方法，培養學生的發散性思維。

　　5、激發學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：通過分雙色片學會將一個數表示成乘加算式的過程。

　　教學難點：探究將一個數分拆為乘與加的思考方法。

　　教學準備：雙色片、牙簽。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。

　　（1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）

　　（2）9、2、1各表示什么？

　　（3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）

　　2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。

　　（1）學生操作，教師巡視。

　　（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？

　　板書：19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

　　在匯報的時候解決多出來的數比每份數大的情況。

　　師：仔細觀察，這些算式有什么特點？（小組討論）

　　交流：

　　生1：都是先乘后加；

　　生2：每份的個數增加1，份數越來越小。

　　生3：最后加的數要比每份的個數小。

　　生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉。

　　老師也發現多的數都比每份的`個數要小，為什么？

　　3、小結：剛才我們把19這個數分拆為乘與加，這就是今天學習的內容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數要比每份的個數小。

　　二、探討思考方法

　　1．出示：18=（）×5+（）

　　如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？（想口訣）

　　為什么填3不填4？

　　18=（）×4+（）

　　想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

　　2、口答

　　18=（）×8+（）

　　18=（）×（）+（）

　　三、鞏固練習

　　1、完成書上P52頁21的分拆。如果有困難，請旁邊的數射線幫忙。

　　2、實踐與應用

　　你們去錦江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=（3）×5+8所以23元最多能買3張票。

　　師：小胖分得對不對，你是怎么想的？

　　四、全課總結

　　你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、提高拓展

　　師：你們收獲真不小，現在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案。

　　1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？

　　師：你是怎么想的？

　　2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？

　　3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？

　　作業布置：練習冊P38—39

　　檢測練習：

　　填空：

　　1、一共有多少個蘋果？

　　（）×（）+（）=（）個

　　2、圈一圈，填一填：

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　（）＝（）×（）＋（）

　　3、照樣子填空：

　　26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52

　　33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44

　　板書設計：分拆為乘與加

　　19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

數學二年級上冊教案9

　　學習內容：

　　新北師大版小學數學二年級上冊第30-31頁《數松果》。

　　學習目標：

　　1、結合數松果的具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程。

　　2、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

　　3、初步培養遷移類推和按規律識記的能力。

　　教學重點：

　　熟記5的乘法口訣。

　　教學難點：

　　學會乘法口訣的編制方法。

　　課型：

　　新授課（計算教學）

　　教學時數：1課時

　　教學準備：

　　課件、圓片、5的乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　（一）問題情境

　　師：同學們，你知道小松鼠喜歡吃什么嗎？

　　師：小松鼠喜歡吃松果，所以經常采集很多的松果。你瞧，小松鼠們正在忙著收集采到的松果呢！

　　課件出示：教材第30頁情景圖。

　　師：你從圖中發現了什么？

　　生1：兩只小松鼠在采集到了多少個松果。

　　生2：它們是5個5個地數的。

　　（二）自主探究

　　1、數一數，填一填。

　　師：是啊，這些松果有多少個呢？1堆有幾個松果？2堆呢？讓我們邊數邊整理數據填在表格中吧。

　　課件出示：教材第30頁表格。

　　學生匯報，教師填寫，師生共同完成表格。

　　2.算一算，說一說。

　　師：這些松果，小松鼠是幾個擺成了1堆？

　　生：5個。

　　師：好。請同學們拿出5個小圓片擺好，表示1堆有5個松果，我們可以用乘法算式表示出來嗎？

　　生：

　　乘法算式應該是1X5=5。

　　師：現在我們繼續擺圓片，表示出2堆松果的數量，然后用乘法算式表示出來。

　　生：2X5=10。

　　師：一直這樣擺下去，直到擺好9堆，你能用乘法算式一次表示出來嗎？在小組內分工合作，擺好小圓片，做好記錄。

　　學生在小組里進行擺小圓片活動，并把相應的.乘法算式記錄下來。

　　組織匯報交流，教師根據學生的回答，板書相應的乘法算式。

　　師：看著這些乘法算式你有什么想法？

　　生：算式和得數都有一定的規律。

　　師：你能記住這些算式嗎？動腦筋想一想，然后小組里商量一下，看誰有好辦法記住這些算式和得數。

　　學生討論。

　　生1：多讀幾遍就記住了。

數學二年級上冊教案10

　　一、教學目標。

　　（一）知識與技能。

　　熟悉解決問題的一般步驟，能根據四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題。

　　（二）過程與方法。

　　經歷用畫圖、語言敘述等方式表征數學問題的過程，積累解決問題的經驗和策略，培養學生的審題能力、分析和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀。

　　1、在解決實際問題過程中，建立與運算意義之間的聯系，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、本課教學目標是在學生已學習100以內的加減法和2～6的乘法口訣的基礎上定位的，讓學生在畫一畫、說一說、比一比等活動中，學會用畫圖、語言敘述等方式表征數學問題的方法，感受將實際問題抽象成數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，并能夠運用加法、減法和乘法解決簡單的實際問題，體會數學與生活的密切聯系。

　　二、教學重難點。

　　1、教學重點：根據四則運算的意義解決問題。

　　2、教學難點：用畫圖、語言敘述等方式表征數學問題。

　　三、教學準備。

　　課件等。

　　四、教學過程。

　　（一）動手操作，鋪墊導入。

　　1、動手操作。

　　用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）復習乘法和加法的意義。

　　（2）引出課題并板書。

　　復習導入，通過動手擺小棒，了解學生對乘法和加法算式的含義的理解與掌握情況，激活學生已有的認知經驗，為用運算的意義解決問題奠定基礎。

　　（二）交流理解，探究新知。

　　1、提出問題，理解題意。

　　（1）課件出示例7：

　　比較這兩道題，選擇合適的方法解答。

　　①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

　　②有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？

　　（2）審題交流下列問題：

　　①你知道了什么？

　　兩題都是求一共有多少張桌子

　　②這兩道題的條件和問題分別是什么？

　　第①題的條件是有4排桌子，每排5張，問題是一共有多少張桌子；第②題的條件是有2排桌子，一排5張，另一排4張，問題是一共有多少張桌子。

　　③比較這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？

　　相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。

　　引導學生仔細讀題，關注題目中的數量關系，明確題目條件和問題，為后繼理解題意、分析數量關系作好鋪墊。

　　2、自主探究，解決問題。

　　（1）嘗試解題，教師指導。

　　（2）匯報交流，教師板書。

　　①54=20（張）

　　②5+2=7（張）

　　（3）多種表征，溝通聯系。

　　①用多種方式表征數量關系。

　　a、這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）

　　b、你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？

　　②交流展示，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯系。

　　（4）用語言表征數量關系，明確運算的意義。

　　結合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關系？

　　第①小題中4表示排數，5表示每排桌子的張數，要求的.是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。

　　小結：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。

　　3、檢驗結果，梳理強化。

　　（1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？

　　（2）討論檢驗的內容和步驟。

　　①先檢查什么？再檢查什么？為什么？

　　②按書上的內容和步驟進行檢驗。

　　本環節設計遵循提出問題解決問題檢驗結果的思路，結合教材中知道了什么？怎樣解答解答正確嗎？三個環節展開教學，使學生在提出問題后自主探究方法，學會用多種方式表征數量關系，根據四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，說明選擇不同運算的道理。通過反思回顧，明確檢驗的內容和步驟，進一步深化理解數字相同，但條件表述的意義不同，解決問題的方法也不同，滲透思考問題的基本方法。

　　（三）鞏固運用，深化理解。

　　1、基本練習。

　　第64頁練十四的第1題和第2題。

　　（1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？

　　（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？

　　以上兩題讓學生獨立完成，集體講評時讓學生說說這么做的理由。

　　2、變式練習。

　　（1）教材第64頁練習十四的第4題。

　　學生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。

　　（2）教材第65頁練習十四的第8題。

　　漢字木筆畫是4畫。

　　①漢字森的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的？

　　②詞語森林的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？

　　學生獨立完成，建立數筆畫問題與乘法意義的聯系。

　　3．綜合練習。

　　教材第65頁練習十四的第11題。

　　引導學生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學知識解答。

　　通過層層遞進的練習，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題。培養學生審題能力、分析和解決問題的能力，以及認真觀察、獨立思考的良好習慣。感受將實際問題抽象成數學問題的過程，建立與運算意義之間的聯系，體會數學與生活的密切聯系。

　　（四）課堂總結，拓展延伸。

　　這節課我們運用數學知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？

　　通過歸納總結，讓學生重溫回顧本課內容，同時對解決問題的方法步驟進行歸納，讓學生在反思學習的過程中享受成功的快樂。

數學二年級上冊教案11

　　教學目的：

　　1、在觀察簡單物體的活動中，初步發展學生的空間觀念。

　　2、讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　教學重點：

　　讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。

　　教學教具：

　　特殊長方形、房子模型、各個角度的長方形面圖、電腦。

　　教學學具：

　　課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。

　　教學過程：

　　一、情境引入。

　　今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。

　　二、建立模型。

　　1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側面。

　　2、看一看。（實踐活動）

　　師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結論？

　　（學生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）

　　生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。

　　生2：我站在側面看，只能看到長方體的上面和右面。

　　生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。

　　生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。

　　生5：我拿起長方體就能看到它的下面。

　　師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發現什么？

　　四人小組討論一下。

　　生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。

　　師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經發現站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學生活動）

　　生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。

　　生2：有的位置能看到三個面。

　　生3：最多能看到三個面。

　　師用電腦出示各個角度的長方形面圖。

　　3、師出示結論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。

　　讓學生通過觀察活動，發展學生的空間觀念。

　　三、解釋與應用。

　　我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。

　　學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。

　　1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學們在書上連線。

　　2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側面畫О。

　　3、連一連，說一說。

　　電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的.理解和掌握程度。

　　四、操作活動。

　　1、拼積木游戲。（4人小組活動）

　　這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側面看的形狀。（電腦出示答案）

　　從正面看從上面看從側面看

　　通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學質量是否達標。

　　2、畫房子。

　　師：小白兔想請大家幫忙重新粉刷房子的外墻，你們愿意嗎？生：愿意。

　　師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。

　　學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創意和空間想象能力的優秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發其他學生的創意。有些學生給屋頂的煙沖加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果。學生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍。

　　看實物畫圖，鍛煉學生的觀察能力，培養學生的創造力和空間想象力。

　　布置作業：生活運用：畫一幅《美麗的學校》。要求畫學校最美麗的兩面或三面。

數學二年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

　　2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

　　3、通過各式和樣的練習，培養學生樂于探索、勇于爭先的優秀品質。

　　教學重點：

　　3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　教學難點：

　　對“數學故事”的理解、表述和解疑。

　　教學準備：

　　掛圖乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

　　“這是一個周末，方方想給自己的`好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

　　二、問題探究

　　談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

　　三、體驗感悟

　　1、拿小棒擺三角形。

　　2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

　　3、板書：1×3=3。

　　一三得三

　　4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

　　四、實踐應用

　　1、找朋友

　　2、找規律填數

　　3、動物運動會

　　數學故事

　　五、小結

　　這節課你學懂了什么？

　　六、布置作業

　　一課一練第10頁。

　　教學反思：

　　這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

數學二年級上冊教案13

　　第1單元長度單位

　　第1課時認識厘米用厘米量

　　【學習內容】：

　　課本P2—3，例1、2、3

　　【學習目標】：

　　1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、讓學生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

　　3、認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）

　　4、讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

　　【學習重點、難點】：

　　認識厘米，并學會用厘米測量。

　　【學習過程】：

　　一、情景導入，激發興趣

　　談話：古時候人們是怎樣測量物體的長度呢？

　　學生發揮想象，各抒己見。

　　[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

　　二、組織活動，體驗統一長度單位的必要性

　　組織學生用身體作標準量同一長度。

　　1、教師先明確活動的方法。

　　2、學生活動，教師巡視指導。

　　3、全班交流匯報。

　　得出：因為每個人的手不同，所以量的結果不同。因此，有必要用一個統一的'長度來測量物體。

　　三、認識尺子

　　1、為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認識尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

　　[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生的知識面，為下面的學習作準備。

　　四、操作活動，建立表象

　　（一）、認識厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。

　　師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

　　學生活動，教師巡視指導。

　　交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

　　4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米？

　　學生活動，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

　　閉上眼睛想1厘米的長度等。

　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。

　　（二）、用厘米量

　　1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。

　　2、學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。

　　3、交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。

　　[設計意圖]：讓學生在具體的操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米的表象，親身經歷學習數學知識。

　　五、鞏固深化，實踐應用。

　　1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

　　2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。

　　3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。

　　[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

數學二年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、知道用力能夠使運動的物體停下來，也能夠使停下來的物體動起來。

　　2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。

　　3、知道力可以直接作用在物體上，也可以通過其他物質作用在物體上。

　　4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現象。

　　教學重點：

　　怎樣使物體動起來與停下來，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

　　教學難點：

　　通過實驗操作，探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

　　教學準備：

　　乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

　　預習要求：

　　觀察生活中物體動起來與停下來的現象，初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、視頻播放：一輛公共汽車慢慢的駛向站臺，停下來，乘客上車之后公共汽車，又開始啟動，繼續向前開。

　　2、教師講解：這個視頻播放的情景，大家應該非常熟悉，公共汽車到了站臺就會停下來，乘客上車之后，又繼續往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關呢？今天這節課我們就來討論這個問題。

　　3、板書課題：9、動起來與停下來

　　4、學生齊讀課題，了解學習內容。

　　二、怎樣才能停下來與動起來

　　1、教師提問：同學們，如果叫你們讓停止的滑板車動起來，你會怎么做？反過來叫你們讓運動的滑板車停下來，你又會怎么做？

　　2、學生交流討論。教師相機指導。要想讓靜止的滑板車動起來，我們就要用腳使勁往后蹬一下。而想讓運動的滑板車停下來，就要用腳用力抵住地面，使滑板車停下來。

　　3、教師小結：不管是讓靜止的滑板車動起來，還是讓運動的滑板車停下來，都要用到力，只有借助力的作用才能使停止的滑板車動起來，或者讓運動的滑板車停下來。

　　三、探究讓小車動起來停下來與哪些因素有關

　　1、出示幾輛不同重量的玩具小汽車。同學們，大家看老師手上有幾輛小汽車，這些小汽車型號不一，大小不同，重量也不同。老師手中的.這些玩具小汽車動起來或者停下來，與什么因素有關呢？

　　2、學生提出自己的假設，教師相機指導。

　　教學目標：

　　1、經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。

　　2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。

　　3、培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。

　　教學重點：

　　（1）掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。

　　（2）正確使用小括號。

　　教學過程：

　　一、復習

　　說出各題的運算順序，并計算。

　　8×9+1320—3×4

　　7+4×720—8×2

　　二、新課

　　出示例3

　　指名學生說一說計算順序。

　　問：用脫式怎樣計算？

　　指名學生板演58—（14+6）

　　=58—20

　　=38

　　讓學生說一說計算順序。

　　三、做一做

　　讓學生在脫式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。

　　并指明6名學生板演。

　　問：想一想，什么時候需要加小括號？指名學生回答。

　　板書設計：

　　58—（14+6）=58—20=38

數學二年級上冊教案15

　　1、教學目標

　　（1）學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

　　（2）學生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

　　（3）在探究活動中，使學生學會合作，建立良好的人際關系，感受到數學就在我們身邊。

　　2、學情分析

　　學生已初步認識了乘法，學習了1—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學生已有的認知起點出發，以學生熟悉的、感興趣的事物作為教學切入點，為學生提供了可觀察、思考的素材，調動了學生學習的積極性。

　　3、重點難點

　　重點：學生能在具體情境中通過自主探究、合作學習，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

　　難點：學生通過假設法理解“幾個幾少幾”這種乘減算式，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題方法的多樣性。

　　4、教學過程

　　4。1第一學時

　　4。1。1教學活動

　　活動1【導入】創境引趣激思遷移

　　教師：同學們，你去過游樂場嗎在游樂場里你最喜歡玩什么那么，游樂場里有什么數學知識呢讓我們一同走進它吧！

　　可是一條小河擋住了去路，我們需要通過大石頭，敢不敢來挑戰

　　快速口算，并說出每個算式表示什么

　　3×2= 4×4= 5×3= 2+2+2+2=

　　恭喜你們全答對了，那么，就請你們進入游樂場吧！（播放進入游樂場的音樂）

　　【設計意圖】鑒于學生在上這節課之前，已學習了乘法的初步認識，掌握了1~5的乘法口訣，所以本課以“游樂園”境情為基礎，通過快速口算，一方面復習了1~5的乘法口訣解決問題，另一方面進一步理解乘法的意義。

　　活動2【講授】親身實踐感知探究

　　1、設置情境：

　　一群同學來玩旋轉木馬，請你找一找這里有哪些數學信息

　　（1）請同學尋找發現并回答（有4個轉盤上每個都坐3個人）

　　（2）能不能用小棒擺出來（111 111 111 111）

　　（3）提出一個數學問題

　　旋轉木馬上一共有多少個同學評價：不錯的數學問題。

　　（4）解答：3×4=12（人）

　　（5）你是怎么想的（圖中有3個4，就用3×4）

　　【設計意圖】通過擺學具的方法，引導學生回憶“每份數同相多”，表示“幾個幾相加”可以列成乘法算式。這樣設計，把握教學起點，找準學習最近發展區，為后面的探究積累感性經驗。也為學習“幾個幾多幾”列成乘加算式，以及“幾個幾少幾”列成乘減算式做好準備，架起新舊知識的橋梁。

　　2、更該題目：

　　（1）這是，雙胞胎兄弟當中的弟弟因為頭暈還沒有玩就下來了，現在有多少人嗎請用小棒擺一擺。已知條件是不是也要改一改（請1人到黑板上去改111 111 111 11）

　　（2）你擺出了什么（黑板上標出3個3和1個2或4個3少1）

　　（3）你能根據擺好的小棒算一算現在有多少人嗎小組討論。

　　（4）請你說一說你是怎樣列式的

　　【設計意圖】

　　解決問題這個環節，給學生足夠的時間，從不同角度去思考，列出不同的算式，盡量自主找出解決問題的方法，然后再通過與同學的交流來完善，培養了學生的自主學習和表達交流的能力，同時也學會從他人身上汲取養分。

　　3、匯報交流：

　　預設1：

　　3+3+3+2=11

　　（1）你能說一說你是怎樣想的嗎

　　（2）3個3相加有沒有更簡便的記法（3×3）那么還剩下一個2呢（3×3+2）直接生成預設3。

　　（3）我們先算的誰再算的'誰結果是多少

　　（4）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。

　　板書：乘加。

　　預設2：

　　3+3+3+3—1=11

　　（1）你能說一說你是怎樣想的嗎

　　（2）這道題有沒有簡便的記法4個3相加記成3×4（板書4個3，3×4）比4個3少1，因此要減1。（板書少1，—1）直接生成預設4

　　（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少

　　（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么乘減。

　　預設3：

　　3×3+2=11

　　（1）你能說一說你是怎樣想的嗎

　　3個3相加，我們就能寫成3×3，這時還剩下2人，因此再加上2。

　　教師把3個3都畫上圈，使學生體會有幾個3。

　　（2）我們先算的誰再算的誰結果是多少

　　（3）小結：像這樣有乘法又有加法的算式，我們給它起個名字吧叫乘加。同學們真棒，都能按照它的運算順序給它起名字了。板書：乘加。

　　預設4：

　　3×4—1=11

　　（1）你能說一說你是怎樣想的嗎

　　引導學生觀察把3個3都圈上圈之后還剩下2個，能不能也圈上圈呢如也圈上圈之后你發現有幾個3可是還差一個，怎么辦（板書：4個3少1）

　　（2）評價：你們這么小就會用假設的思想，以后一定會發現數學中的更多奧秘的。

　　（3）我們先算的誰再算的誰結果是多少

　　（4）小結：像這樣有乘法又有減法的算式，我們我們叫它什么板書：乘減。

　　【設計意圖】

　　匯報交流的過程中，使學生會深深的感受到：思考的角度不同，解決問題的方法也不同。學生通過觀察擺放后的小棒發現：有3個3還多2個，因此可以列成算式“3+3+3+2”，有的學生會想到用乘法簡便，進而完善算式為“3×3+2”。還有的學生在掌握4個3的和用3×4的已有的經驗上，用假設法理解“4個3少1”可以列成“3×4—1”這個乘減的算式。這樣的設計，減緩了學生的學習坡度，突破了此課難點。

　　4、活動小結：

　　今天我們在探究玩旋轉木馬的一共有多少名小朋友這個問題中，同學們探索出用哪些方法可以解決問題計算順序是怎樣的呢

　　同學們今天學會了用乘加的方法解決問題，還發現了用假設的方法使用乘減解決問題，真的太厲害了。其實游樂場中還有很多有趣的數學問題，你愿意去發現并解決嗎

　　【設計意圖】這樣設計幫助學生從現實情境中梳理解決問題的方法，理解乘加、乘減的計算順序：要先算出乘法的積，再算加法或減法。通過對乘加乘減兩個算式的對比，幫助學生加強對兩種算式意義的理解。

　　活動3【練習】鞏固練習應用拓展

　　1、便利店里的乘加乘減知識

　　用心觀察，便利店里有沒有我們剛剛學習的乘加乘減知識呢

　　你能提出問題并解決嗎

　　2、4D影院左右兩側觀眾席里各有多少人

　　3、有多少只熊貓

　　教師：你喜歡熊貓嗎咱們一起去熊貓館逛逛。

　　熊貓盼盼：大家好！我是熊貓盼盼，這是我的兄弟姐妹。1只，2只，3只，5只，啊啊，數不清了，我太笨了，你能幫我數一數，我們一共有多少只熊貓嗎