(合集)小學二年級數學教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學二年級數學教案，希望能夠幫助到大家。
小學二年級數學教案1
教學內容
三位數的讀寫法
教學目的
使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.
初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.
培養學習認真觀察、思索的良好學習習慣.
教學過程
一、復習引入.
1.一位數和兩位數的讀寫法.
（1）讓學生口頭各舉出一個一位數和兩個兩位數.（要求兩位數應包括末尾是0和末尾不是0這兩種情況）
（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.
（3）引導學生說出列舉的數的組成.
（4）提問式小結.
讀數、寫數都從什么位開始，末尾的0讀不讀.
2.設疑出課題.
師：生活中常用的是不是只有一位數和兩位數呢？（結合生活實例，讓學生舉出三位數.然后通過學生翻看數學書右下角的頁碼，發現三位數，明確學習內容.）
板書課題：三位數的讀寫法.
二、講授新課
1.三位數的組成.
（1）出示例3教學圖：10根1捆的每10捆一堆，有2堆，以及另有3捆10根1捆的，還有5根單根的
引導學生看圖，數一數圖里一共有多少根小棒.
（2）出示例3填空題.
圖里一共有二百三十五根小棒.這個數是由2個百、（ ）個十和（ ）個一組成的
引導學生觀察圖，照著圖口答出填什么，教師板演填出括號里的數.
（3）看圖填空練一練.（圖為346塊木塊，分別表示有3個百，4個十，5個1.）
圖里有（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一.這個數是多少？
2.數位的意義.
（1）教師出示計數器并進行如下提問：
①從右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么數位？
②每個數位的計數單位是什么？
③10個一是（ ）、10個（ ）是一百、（ ）個一百是一千.
（2）教師分別在計數器的百位、十位、個位上各撥上兩個珠子.
提問：百位、十位、個位上的2個珠子各表示什么意思？
小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的`意思也不同.
3.三位數的讀寫法.
例4
（1）教學不帶0的三位數.在計數器上表示235.
①讓學生說出怎樣在計數器上表示出二百三十五這個數.隨著學生的回答，教師在計數器上演示撥珠過程.然后出示例4第一幅圖.
②結合兩位數的寫法，同桌討論：這個三位數每個數位上的數如何寫，它們各表示什么？學生回答后，教師在圖1下面寫出這個數.
③根據這個三位數，讓學生直接說出讀作什么？
④學生讀后，繼續同桌討論：這個三位數應該從哪個數位讀起，每個數位上的數是幾，讀作什么？
（2）教學中間帶0的三位數.
①先在計數器撥出205，引導學生觀察并與第一幅圖進行比較，看哪兒變了？
②讓學生看十位上一個珠子也沒有，想：十位上寫什么？
③學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖2下面板演出205這個數.然后組織學生討論：205這個數，中間的0不寫行不行？不寫的話，這個數是多少？（著重說明，用0來占位的道理.）
④讓學生直接讀出205這個數.再口答出每個數位上的數是幾，讀作什么？著重問：數
（3）教學末尾帶0的三位數.
出示卡片：五百四十.
①師問：這個數是由什么組成的？并讓學生用圓片在學具卡片上擺出這個數.教師隨后出示例4第三幅圖.
②學生在學具卡片上寫出這個數，其中一人在圖3下面板演出540這個數.再次組織討論：個位上為什么寫0？什么時候寫0，0起什么作用？
③讓學生讀出這個數.引導著學生討論：每個數位上的數是幾？讀作什么？末尾有0的三位數的讀法與兩位數的讀法一樣嗎？（強調末尾的0不讀）
（4）觀察比較、歸納總結.
①學生對205、540這兩個數中的0進行比較，想：0在寫法上都起了什么作用，在讀法上又有什么區別？
②學生觀察235、205、540這三個數都是幾位數，最高位是什么數位？三位數都是由什么數位組成的？
③讓學生舉例說明三位數的讀寫法，與前面復習題相呼應.
三、課堂練習
1.基本練習.
①讀出下面各數.
234 520 806 721 910 900
②寫出下面各數
三百六十二 四百零四 六百五十 七百
2.綜合練習.
開展爭當優秀小老師活動.教師選四名同學做小老師，并分別發給他們四人每人一張卡片，卡片如下.
小老師把讀法面向大家并讀出手中的數.任意叫一個同學說出它的組成.全班判斷，待答對后，小教師要對同學給予鼓勵.
小老師讓同學看著讀法在練習本上寫出卡片上的數，然后把背面數字面向大家進行訂正.
3.反饋練習.
（1）寫出下面各數.一百八十七 四百二百九十 六百零五
（2）寫出下面各數.
2個百5個十和6個一 4個百和8個一
9個百2個十
（1）最小的三位數是幾，最大的三位數呢？
（2）一個三位數，它的百位上是最小的一位數，個位上最大的一位數，十位上是0，這個三位數是多少？
（3）用0、1和3這三個數字，可以組成多少個不同的三位數？
四、布置作業.（略）
小學二年級數學教案2
教學目標：
1、從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。
2、培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。
3、體會乘法與生活的密切聯系。
教學重點：完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。
教學難點：建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學準備：課件
教學過程：
一、情景創設
小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數一數嗎？
二、問題探究
師：哪位同學能幫小松鼠數一數？
1、你打算怎樣數，才能又對又快呢？
2、五個五個的`數一數一共有多少個松果？
3、提問：指著第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢？
4、提問：指著第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢？
5、談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？
三、體驗感悟
1、組織學生匯報，根據學生回答板書：
2、你有好的辦法記住這些算式和得數嗎？
3、引導學生整理口訣
4、組織學生多種形式背誦口訣
四、實踐應用
第1題：對口令
1、老師說“四五”，同學說“二十”
2、老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3、同桌對口令，男生女生選代表對口令完成第2、3、4題和數學游戲
五、小結：通過本節課的學習，談談你的收獲？
六、布置作業
一課一練第7頁
板書設計：
數松果
1×5＝5，2×5＝10，3×5＝15，4×5＝20
一五得五二五一十三五十五四五二十
5×5＝25，5×6＝30，5×7＝35，5×8＝40
五五二十五五六三十五七三十五五八四十
5×9＝45五九四十五
小學二年級數學教案3
教學內容：教材第84-85頁
知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學生能夠結合情景，發現數學信息，提出解決數學問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。
情感、態度與價值觀：
通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到數學活動中來，感受到數學與日常生活的密切聯系。
課前準備：
1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。
2、小兔安家的課件、掛圖
教學過程
環節
教師活動
學生 活動
設計意圖
情境創設
同學們，你們喜歡小白兔嗎？好，這節課老師就帶著同學們到小白兔的家里去看看（電腦出示小兔安家主題圖）請同學們仔細觀察，看看圖中有什么？
生1：圖中有大樹、房子、許多小兔。
生2：圖中有12只小兔，他們正在快樂地做游戲。
生3：一共有四間房子。
通過創設小白兔安家的情景，進一步激發學生學習的興趣，使學生很快地進入學習狀態，積極地在情景中獲取數學信息。
問題探究
同學們觀察得可真仔細，小白兔現在累了，要到后面的'房子里去休息，你們能根據剛才發現的數學信息提出數學問題嗎？
教師在學生提出問題的基礎上，幫助學生進行整理（重點解決用除法解決的問題）
小結：同學們能夠提出這么多的問題，那么這些問題該怎么解決，下面請同學們接著想辦法，你喜歡解決哪些問題就解決哪些問題，我們比一比，看哪一組解決的問題最多？
教師深入到各個小組進行個別指導。
生1：有4間房子，每間住幾中小兔子？
生2：如果12只小兔要住3間房子，每間住幾只小兔？
生3：如果12只小兔要住2間房子，每間住幾只小兔？
學生以小組為單位解決問題，并把算式寫下來。
為學生提供充分的時間和空間，讓學生充分利用信息提出數學問題。
體驗感悟
好，下面哪小組來匯報一下你們都解決了哪些問題，是怎 樣列式的？
隨著各組學生的回答，老師整理板書如下：
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
下面我們仔細觀察這些除法算式，你們有什么發現？
學生爭著進行回答。
各小組討論匯報：
每間房子住的小兔少，用的房子多；每間房子住的兔子少多，用的房子少。
引導學生觀察算式。一是讓學生體會除法算式之間的關系。二是讓學生從中體會在小白兔只數不變的前提下，每間房子住兔子只數與房子的間數中相對的。
實踐應用
同學們觀察的可真仔細，現在請同學們打開書84頁，我們看“填 一填 ”請根據我們剛才說把這們表填 完整。
在此基礎上教師引導學生思考：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？請同學們討論一下。
引導學生明確，如果每間房子住5只兔子，3間可以住15只小兔，而現在只有12只小兔，所以可以住下。
1、請同學們打開書84頁，我們看練一練第1題，同學們獨立做在書 上，做完后組長負責檢查下，全部做對的由小組長獎勵一朵小紅花。
教師巡回指導。
2、我們看第2題，請同學們把第2題做在書上，我們比一比，看誰做得又對又快。
好，下面誰愿意把你填 的結果讀給大家聽？
3、電腦出示第85頁第3題：
二（1）班有36人參加體操比賽，請你們幫他們設計一下，怎樣排隊，請畫出相應的圖，并列出算式，看哪組想出的辦法最多。
學生獨立完成。
同桌一組一問一答。
學生集體交流。
學生以小組為單位進行討論研究，然后全班交流。
學生完成在書上。
同學們小組合作，討論設計方案，并把圖畫下來，列出算式。
一題多變拓展思維，有利于學生對除法意義的體驗和感悟。
學生通過說一說，算一算，畫一畫，讓學生親自感悟數學與現實的密切聯系，培養學生的應用意識。
教學反思
教師引導學生反饋，及時對討論好的小組發放小紅旗，并對學生的匯報進行補充小結。
4、請同學們打開書上85頁，看第四題，誰得第一。小組之間展開比賽。
5、電腦出示第85頁的第5題，誰來說說圖的意思。
請同學們完成在書上，然后教師訂正。
教師小結。
學生說圖意
板書設計： 小兔安家
12÷2=6（只）12÷6=2（間）
12÷3=4（只）12÷4=3（間）
12÷4=3（只）12÷3=4（間）
12÷6=2（只）12÷2=6（間）
小學二年級數學教案4
一、試題分析
二年級數學試題較好體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計八個大題。試題整體較好地體現了基礎性。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。
3、體現了靈活性。
看圖列式計算，從不同角度考察了學生對知識點的理解程度，體現了靈活性。
二、質量分析
從整體上看，這次期末測試基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現情況相符合，學生在測試中基本發揮正常。
1、題目類型全面，呈現形式多樣。試卷能根據低年級學生的`年齡特點，將填空、選擇、判斷、計算、解決問題等結合起來編入試題，讓學生從實際的生活經驗和已有知識出發，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
2、填空題完成的不好。這部分的題目主要是一些基本的知識和計算，學生就完成得不大理想，笑臉有條對稱軸（原本是1條），許多同學填了無數條，我想這同樣說明了學生沒有認真讀題目，還有一題是汽車的正面和后面，分別是誰看到，很多同學沒看清座位，說明同學沒有理解題意審題不認真。再有就是數一數有（）個直角，不少同學數錯了說明他們沒有認真的讀過題目并且也沒有仔細數。
3、第三大題畫一畫：該題考察學生的動手操作能力，學生答題比較理想，學生掌握得較好，個別學生畫線段時線畫不直，角的邊畫不直也就是沒有嚴格按老師要求的步驟來畫。
4、算一算、：口算部分數的題目，是考查學生的口算能力，用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學生訓練比較多，掌握得比較好，學生在平時的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。
5、解決問題：這里主要考察學生解決問題的能力，但是檢測結果卻是不大理想的。大部分學生的解決問題能力都相對較弱，導致錯誤率相當高。我想可能大部分學生都還沒有養成認真讀題的習慣，再加上學生的理解能力也比較弱。
統計表。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎太差，不會讀題或沒認真審題。
三、取得的成績及經驗
1、學習習慣良好。
從整個年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀，沒有亂畫現象，說明大多數學生日常書寫習慣較好，態度比較認真，為今后的學習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個別學生書寫的潦草。
2、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學生計算得了滿分，說明老師們教學扎實，訓練到位，學生的課堂練習保質保量。
3、學生分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。解決問題學生已經學會先分析，再去解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學知識運用到實際生活中。
小學二年級數學教案5
教學內容：
教材第48頁例2，第50頁練習十一第4、5題。
教學目標：
1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。
3、情感態度與價值觀：培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣。
教學重點：
掌握沒有括號、含兩級運算的.兩步式題的運算順序。
教學難點：
正確進行計算。
教學過程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的。
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式。
1、教學例2。
（1）觀察例2圖，說說圖意
（2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
（3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
（4）提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
（5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁做一做
強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁練習十一第5題。
先計算算出結果，再進行比較。
四、總結
在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業
第50頁練習十一第4題。
小學二年級數學教案6
教學目標
１、讓學生通過活動，初步感受有些事情一定會發生，有些事情不一定會發生，有些事情一定還會發生，初步學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。
２、讓學生在探究學習中體驗學習數學的樂趣，培養學生學習數學猜測的興趣，同時培養學生團結合作、互相幫助的情感。
教學重點
讓學生明白生活中的不確定現象，學會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的.事情。
教學難點
讓學生通過猜測，體會事件發生的可能性及其大小，在猜測中尋找獲勝的策略。
教學手段
硬幣、一個盒子、３個黃球、３個白球。
教學方法
活動教學法。
教學過程
一、創設情景，引入新課。
１、在黑板上展示課前準備好的教具和幻燈片，以引起
學生的注意力，從而導入新課。
２、承上啟下：以游戲引自對可能性的問題的學習。
二、拋硬幣。
１、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片。
２、拿起一枚硬幣，向空中拋去，然后用手平夾住，要
求學生猜，落下后哪面朝上。
３、展開手掌開出是下面朝上（下）。
４、請一個學生上講臺來拋硬幣，讓全班同學猜落下后
哪面朝上。開出結果。
５、要求學生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
６、總結：正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
１、把盒子放在講臺上，放進３個黃球和３個白球，把
手放進盒子里摸，并問學生：老師摸出的是什么顏色的球？
２、接著引導提問：有可能摸到黑球嗎？
３、出示“連一連”，讓學生判斷哪些事件的發生是確定
的，哪些事件的發生是不確定的。
４、練習“轉一轉，比一比”：教師和學生都拿出轉盤，并問：每轉一次指針指向什么數？
５、要求學生在猜測中尋找獲勝的策略。
６、要求學生交流完成“小調查”。
四、總結：通過本課的學習，學生在大量的實驗的基礎上體會到：有些事情一定會發生；有些事情不一定會發生；有些事情一定不會發生。從而使學生明白簡單事件都有可能發生的結果。
板書設計：
拋硬幣
一、硬幣拋起落下后哪面朝上？
二、摸出的球是什么顏色？
小學二年級數學教案7
第一課時：同級運算
教學目標：
1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。
2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。
3.情感態度與價值觀：培養良好的學習習慣和數學的意識。
教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。
教學難點：知道混合運算的運算順序
教學過程：
一、 復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
二、探究新知
(一)仔細觀察，收集信息，解決問題
圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人?
問題：1. 同學們做什么呢?2. 從圖中你獲得了哪些和讀書有關的信息啊? 3. 要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?
(二)反饋交流，總結加減運算的順序
分步算式 綜合算式
53-24=29 53-24+38=67 29+38=67
問題：像53-24+38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的
運算順序進行計算的嗎?小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的`順序計算。
(三)學習脫式計算格式
53-24+38=29+38=67
問題：1. 這道題先算什么?再算什么?
說明：(在“53-24”的下面畫上橫線)為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：把等號上下對齊。
問題：2. 在書寫時,我們應該注意什么?
3. 誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?
(四)鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序
48-8+17= 15÷3×5=
問題：1. 你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎? 2. 這個算式(15÷3×5)先算什么?再算什么?3. 這樣的題我們是按
什么順序計算的?
問題：想一想，說一說，先算什么?再算什么?小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
(二)下面的計算對嗎?如果不對，把它改正過來
問題：1. 誰讀懂題目的意思了?
2. 第2題哪錯了?
3. 第3題哪錯了?
4. 這些綜合算式按什么順序進行計算啊?
四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第1題、第2題。
小學二年級數學教案8
教學目標
1．使學生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱物品的方法．
培養學生動手操作能力．
激發學生對知識的好奇并體驗到教學知識來源于生活服務于生活．
教學重點
建立1千克重量的觀念，掌握千克與克之間的進率．
教學難點
建立1千克重量的觀念．
教具、學具準備
一臺案秤、一些蘋果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學過程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學了重量單位克，你們都會用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒聽講，不會做下面的題目，正在打電話求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個西紅柿重250（）一個鴨蛋約重60（）
二、探究新知
（一）導入新課：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經學會了怎么用克這個單位，可他又遇到了一些問題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱一些比較輕的物品時，常用克做單位．可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來學習一個比克大的重量單位千克（板書：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關系？今天我們就來研究這方面的問題．（把課題板書完整：千克的初步認識）
（二）千克的初步認識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學生感知克和千克之間的進率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學拿出1克重的大米給本組同學看一看，掂一掂．
（1）提問：10個1克是多少克？100個1克是多少克？1000個1克是多少克？
引導學生明白：10個1克是10克，100個1克是100克，1000個1克是1000克
（2）教師重述：1000個1克也就是1000克，可以稱為1千克．（板書：1千克、1000克）
（3）指板書，提問：1千克和1000克之間有什么關系呢？我們用天平稱一稱（左邊托盤中放1千克，右邊托盤中放1000克）
引導學生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書：1千克=1000克
（4）體會1千克的實際重量
引導學生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺有何不同？進一步認識1千克=1000克．
同學們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺．引導學生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進一步建立1千克的重量觀念．
（1）認識案秤，了解案秤稱物體的方法
①出示圖片臺秤，師簡單介紹構造．
②教師介紹使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時先把案秤刻度盤上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱物品放到托盤上，觀察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱1千克的蘋果演示給同學們看．
（2）實際操作，具體感知1千克有多重．
①稱出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
②將1大袋洗衣粉放在托盤里讓學生稱一稱有多重（正好1千克），順次傳遞讓學生掂一掂．
③把稱過的和課前準備好的物品拿出來，再次讓學生掂一掂1千克有多重，說明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁的做一做
（1）引導學生分別稱出1千克的蘋果，同學們一起數一數有多少個？思考為什么都是1千克，而蘋果的數量卻不一樣？如果蘋果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學生明白：重量相同物體的個數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
（2）學生舉例說明哪些物品大約重1千克．
（3）在下面表里填上合適的.數目．
教師重點指導______個雞蛋重1千克．提問：9個雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個數不一定一樣）．
（三）小結：
通過這節課的學習我們又認識了一個重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關系？
（四）看書質疑．
三、鞏固發展
1．稱比較輕的物品的重量時，常用______做單位；稱一般物品的重量時常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學生注意
5．填空：
（1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為______．
（2）一筐水果重30千克，6個人合買一筐后平均分，________？（先口頭提出問題，再口頭列式，注意問題的單位）
四、全課小結
通過今天的學習你知道了什么？到現在你共學習了幾個重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關系？
五、布置作業：第44頁第4題．
小學二年級數學教案9
教學內容
人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
單元教材分析
1、本單元內容是在2～6的乘法口訣的基礎上學習的。
乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。
2、本單元在編排上有以下幾個特點：
1．由具體情景引出乘法問題，結合連加結果編出乘法口訣。在具體內容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結果，并用列表的方式呈現；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結果，并用數軸的形式呈現；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結果，并用數軸的形式呈現。總體看，逐步提高抽象程度。
2．解決問題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現實情景，結合線段圖，教學怎樣解決求一個數的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關系，引導學生獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的現實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關系，再獨立解決包含有“求一個數的幾倍是多少”數量關系的實際問題。在設計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
教學目標
知識點目標：
1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
能力點目標：
使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標：
結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重難點
重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點：
隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。
教學建議
1．本單元的內容是在2～6乘法口訣學習的基礎上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習7～9的乘法口訣。應盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的.空間，在互相交流各自想法的基礎上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。
2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結果后，一定要記熟連加的結果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發學習的興趣，提高學習效率。
3．在解決問題時：
一方面要用現實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義；
另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。
4．在獨立思考的基礎上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數學生的思維代替多數學生的思維，削弱每個人“再創造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創新意識的培養。
課時數
本單元可用13課時進行教學。
（教師可以根據自己的實際情況進行適當調整）
小學二年級數學教案10
課 題：認識米 用米量
教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。
教學目標：
知識技能
（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。
（2） 根據1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。
（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。
過程與方法
通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
情感態度與價值觀
通過探索知識間的內在聯系，來感知數學來源于生活用于生活的道理。
教學重難點：
重點：使學生學會用米尺量物體的長度。
難點：體驗1米的`實際長度，并形成印象。
教學方法：
教法：討論、演示。
學法：自主探究、小組討論法。
教學準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學步驟：
一、 復習引入
（1） 提問：
① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？
② 你們的哪個手指寬1厘米？
（2） 引入新課
請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。
（很麻煩、很累）
對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。
（板書：認識米 用米量）
二、 探究新知
（1） 認識“米”。
猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。
（2） 認識厘米和米之間的關系。
課件演示1米里有多少個1厘米
（3） 用米量
用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
（1） 判斷（對的打√錯的打×）
① 鉛筆長15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹高16厘米。（ ）
（2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學會了什么？有哪些收獲？
板書設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
小學二年級數學教案11
一、情景導入：
1、請看，這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦，它能告訴我們有趣的數學知識呢!首先我們來認識一下硬幣，一元的硬幣現在有兩種版本的。一種是新版的：正面是一大朵菊花反面有一個大大的1元字樣;另一種是老版的：正面有朵小牡丹花和一個小1元的字樣而反面是國徽。淘氣和笑笑送來的就是老版的一元的硬幣。硬幣要和我們做個游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請小組長來領硬幣，每兩人一組。每組拋五次，聽口令開始。一個同學拋，另一同學猜測并作好記錄。注意拋的時候用力不要太大，以免落在地上不好找。準備好了嗎?請開始!
4、請各小組匯報情況。(小組匯報)
5、從剛才同學們拋硬幣的結果來看，硬幣落地時一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的.數學問題―――可能性。(板書課題：可能性)
二、活動探究：
1、請5個男同學代表淘氣，5個女同學代表笑笑。比賽內容是：摸球大賽。這兒有兩個淘寶盒，里面裝有乒乓球。比賽規則是摸到一個黃球加二十分，白球不加分，底分一百分。有請淘氣組和笑笑組。
2、當盒子里全部是黃球時，則一定能摸出黃球。板書(一定)沒有黃球時，則不可能摸出黃球。板書。(不可能)
3、請翻到課本93頁，請你動手連一連。你會做嗎?
4、那還等什么呢?快快動筆吧。(學生獨自做后，集體交流)
三、實踐應用
1、播放課件：(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品)，這些東西中哪些一定要帶，哪些可能要用，哪些不可能用呢?
2、在同學們的幫助下，老師可以放心地出發了。剛才你們設想的事情中有些可能發生有些不可能發生，也有的一定會發生，我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規律，誰也無法改變。同學們說得都對，這是你們積極思考得出的結果。
4、今天同學們和老師共同探討了可能性的問題，能說說你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多，及時地了解，認真地思考，可以幫助我們在面對這些事件時做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結
這節課你有那些收獲?
小學二年級數學教案12
一、揭示課題
二、復習筆算
1、做復習第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復習第2題第一行，三位學生板演，其余學生把三道題做在自己的.本子上。
3、下列題對不對，把不對的改正過來。
765246942356003
＋235＋1183－607－235
4、做復習題第3題里的第一組題
三、復習加減法的驗算
1、做復習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結
這節課復習了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業：復習第2題余下的六道題
小學二年級數學教案13
教學目標：
1.經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據具體情境，會正確用除法運算解決簡單的實際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進一步發展解決問題的能力。
教學重點：
熟練運用7、8的乘法口訣求商。
教學難點：
運用已有知識與經驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學教法：
學生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學本課時，我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創設、激發興趣——自主發現、方法探究——趣味游戲、強化練習”的教學方法，在師生交流互動中完成教學任務。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
1.談話導入
我看下哈，咱們同學今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時候記憶力是最好的，我們要不要借這個高興勁發揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發現同學們背誦的都非常棒，只有個別同學還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題，還能幫我們解決用除法計算的問題。
3.導入新課。
前面我們已經學習了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續接著學習“用7、8的乘法口訣求商”。
復習計算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導發現，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節了，我們大家預想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當中也會有許多的數學問題。現在仔細觀察“快樂的節日”這幅圖，看看你能發現了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導學生觀察情境圖，收集數學信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個小組。
第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行。
談話：根據這些信息，你能提出哪些問題？（讓學生自由發言，教師可做適當提示或引導。）
（1）第二組做了49顆星，分給7個小組，平均每組有幾顆？
（2）第三組帶來了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學生看清每行有7面小旗，知道一行是一個7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個7，問共有多少面小旗？也就是求8個 7是多少？這個可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應用題，引導學生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導學生解決問題并列出算式。
師：把一個整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計算，列式是56÷8。
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
（5）剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發現：除數是幾，就想關于幾的乘法口訣。
3.小結：算除法想乘法，除數是幾就想關于幾的'乘法口訣，一句口訣可以計算兩道除法算式。
三、趣味練習，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經解決了，那么下面這些練習題對我們來說就應該不是問題了。這部分設計了4個練習題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導學生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習八第2題。
（三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法，同時第一個練習還讓學生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。最后一題是使學生感受到數學知識來源于生活，又服務于生活，進一一步體會數學與生活的聯系，從而培養學生用數學知識解決生活中的一些實際問題。）
四、總結歸納，交流體會
師：這節課你有什么收獲？
學生自由發言。
教師小結：本節課大家的表現很不錯，在解決裝扮教室的時候學會了知識，走出教室又能用學到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實許多的數學知識就在我們身邊。
板書設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
小學二年級數學教案14
課時：1課時（授課時間：）
授課內容：教材第46頁例1及“做一做”，第47頁練習十第1～5題
備課安排：xx（主備人）許xx（參備人）
學習目標：
掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法，能正確進行兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。
教學重難點：
重點：能正確進行兩位數乘兩位數（不進位）的筆算。
難點：理解筆算兩位數乘兩位數（不進位）的算理。
教具準備：PPT課件
教學過程：
一、游戲導入
1、復習舊知
35×9=48×8=58×4=26×7=
請學生說出乘的'順序和算理。
2、談話揭示課題：我們已經學會了兩位數乘一位數的筆算。今天我們要學習更復雜的筆算：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算乘法。
3、板書課題：不進位的筆算乘法
4、出示學習目標
二、學習新課
出示情境圖，王老師到書店買了一套書，共14本，王老師買了12套，一共買了多少本？
分析：題目的已知條件和問題分別是什么？要求一共買了多少本？該怎樣列式？14×12(為什么用乘法計算？)14乘2，我們已經會算，14乘12我們還沒學過，這是用兩位數乘的乘法，這就是我們今天要學的內容。
1、自主學習
（1）自學指導
認真看課本第46頁，例1，思考：
看看書中的小朋友是怎么計算的？把14乘12轉化成我們已學過的什么知識？
（2）學生獨立思考
（3）全班交流
方法一：14×4=56，56×3=168，14×12=168。
方法二：14×10=140，14×2=28，140+28=168，14×12=168。
思考：哪種算法更簡便實用？
小學二年級數學教案15
教學內容：
倍的認識
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。
2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。
教學過程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢？
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯系。】
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的`？發現黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立倍的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學生理解倍的含義。】
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受1份數的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。】
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學生操作的基礎上，啟發學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，為什么用的圓片個數卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識。】
4．探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數關系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學生用兩種方法說一說。
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？
三、總結
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，精致的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面，引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程。或者說，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
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