四年級數學教案：因數中間或末尾有0的乘法
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的四年級數學教案：因數中間或末尾有0的乘法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：因數中間或末尾有0的三位乘兩位數的乘法。課文第52頁（例2），及相應的“做一做”及練習八的1-4題）
教學目標：
1、使學生掌握因數中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性。
2、培養學生類推遷移的能力和計算的能力。
3、使學生經歷因數中間或末尾有0的計算的過程，進一步掌握算理和計算的方法。
4、培養學生認真計算的良好學習習慣。
教學重點：掌握因數中間或末尾有0的計算方法。
教學難點：掌握豎式的簡便寫法。
教具準備：圖片。
教學過程：
一、復習導入；
1、口算
40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=608×5=
40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=908×4=
2、筆算708×6=790×8=54×278=
說一說筆算的方法是什么？
3、這節課繼續學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法
二、探究新知．
例2、特快列車１小時可行160千米。普通列車１小時可行１06千米它們30小時各行多少千米？。
問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？
板書課題補充；因數中間或末尾有0的乘法。
怎么計算出結果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決，自己試一試。學生獨立進行計算。
請不同算法的學生說一說口算的過程。
1）160×30=問：寫豎式時，如何處理0和非0數字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的個數？
160×30=4800
160
×30
-----
4800
2）106×30=自己試一試
學生反饋時討論：
（1）豎式的簡便寫法，為什么不寫成
106
×30
----
（2）計算106×30時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？
106×30=3180
106
×30
------
3180
計算時哪個豎式更簡便？
小結：因數中間或末尾有0的計算方法是什么？
師生歸納：先把0前面的數相乘，乘完以后再看乘數末尾共有幾個0，就在乘得的數的末尾填寫幾個0。
三、鞏固練習：
1、書后第53頁做一做
2、練習八的1、2獨立完成
四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？
五、作業：練習八第3、4、7題。
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