六年級數學復習課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的六年級數學復習課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數學復習課教案1
教學目標：
通過復習使學生進一步理解角、垂直與平行、三角形和四邊形的概念，掌握它們的特征和性質，以及各圖形的聯系。‘
教學過程：
直線、射線、線段。
提問：1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
直線、射線和線段有什么區別?
完成123頁上面的“做一做”。(學生筆做)
角
提問：1)什么叫做角?
2)角的大小與什么有關?
整理：把表中的空格填寫完整。
完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
銳角直角鈍角平角周角
大于0°
小于90°
垂直與平行
提問：
1)在同一平面內，兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
什么樣的兩條直線叫做互相平行?
回答：下面幾組直線中，哪組的.兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平
完成教材124頁的“做一做”
三角形。
提問：
1)什么叫做三角形?
2)在下面的三角形中，頂點A的對邊是指哪一條邊?
先筆做：以頂點A的對邊為底，畫出三角形的高，并標出底和高。(前頁一幅圖)
在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
名稱
圖形
特征
回答：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯系與區別。
四邊形
提問：什么叫四邊形?
回答：看圖說出下面各圖的特點，再說一說圖中各字母表示什么
想一想：為什么說長方形、正方形都是特殊的平行四邊形?為什么說正方形是特殊的長方形?
完成125頁“做一做”中的1、2題。
六年級數學復習課教案2
教學內容：
青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”。
教學目標：
1．通過回顧整理，進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數，會根據可能性的大小設計方案。
2．提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。
3．通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養成回顧與反思習慣。
教學重點：
進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數。
教學道具：
多媒體
教學過程：
一、創設情境，回顧舊知
1．談話：同學們，我們學校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設計一個決定各班出場順序的方案嗎？學生可能說：
（1）抓鬮。
（2）包袱剪子錘。
（3）設計一個圓盤。
……
只要學生設計出的方案合理，教師都要加以肯定。
2.（多媒體出示）六年級五個班的人數情況統計如下：（單位：人）
48、50、48、49、48
談話：你能指出這組數據的平均數、眾數、中位數各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？
全班交流，小結。通過此題，讓學生體驗數學與生活的聯系，體會平均數、眾數、中位數各表示意義的不同。
二、整理歸納，知識建構
1．談話：同學們真了不起，能靈活的運用統計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統計單元你都學習到了哪些知識？
每個同學仔細回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學過的知識進行比較，都有哪些新的不同？
學生獨立完成。
2．師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學過的統計知識進行整理、比較。
小組合作整理。
師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？
組長用實物投影展示匯報，其他同學補充說明。
師：平均數、眾數、中位數有什么聯系和區別呢？請大家以小組為單位完成下表。
出示表格，小組合作完成。
全班交流。
師小結：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎上進一步認識了知識間的相互聯系和區別，可以看出同學們對這些知識理解的.非常透徹，掌握的非常扎實。
三、綜合應用，拓展延伸
第一關：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。
（1）下面這組數據的中位數即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？
1280 1660 1880 20xx 2890 3298
（2）下面這組數據的眾數即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？
22 24 25 22 23 22 26 22
（3）上面這組數據的平均數即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？
對于出錯的學生將給予一次“復活”機會，對“學困生”降低一下難度，爭取使每一個學生都能過關。
第二關：誰先開啟智慧大門
請你設計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門。看誰設計的更合理？
學生獨立完成，小結評價。
第三關：小博士擂臺
智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為1/9，應該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）
學生獨立完成，集體訂正答案。
四、總結反饋，暢談收獲
通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師，對同學想說些什么？
六年級數學復習課教案3
教學內容
復習分數乘法的意義和計算方法
教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。
教學目標
1、復習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算。
2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。
3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。
重點難點
鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。
教具學具
口算卡，投影片。
教學過程
一復習分數乘法的意義
1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）
提問：以上幾道題有的是整數乘分數，有的'是分數乘分數，都可以看成是一個數乘分數，一個數乘分數的意義是什么？
學生分別說出以上幾道題的意義。
二復習分數乘法的計算方法
讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。
提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什么？（指名回答）（先約分，再做乘法）
提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什么？（整數與分數的分母約分）
請全班同學在練習本上完成各題。
三復習乘法運算定律和劍簡便計算
提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？
全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。
課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。
先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然后請幾名學生說一說自己是怎樣做的，著重說一說在進行簡便運算時運用了什么定律。
四課堂作業新設計
直接寫出得數。
五思維訓練
教材習題整理和復習
六年級數學復習課教案4
復習內容
整數、小數、分數、百分數的含義等。
復習目標
1、使學生系統地掌握整數、小數、分數、百分數的意義。
2、使學生熟練的掌握十進制計數法和整數、小數數位順序表，并能正確的熟練的讀、寫整數與小數，會比較數的大小。
3、能熟練地進行小數、分數與百分數的互化。
復習過程
一、回顧與交流
1、復習數的意義。
(1)你學過哪些數?說一說它們在生活中的應用。
①學生說出自己的認識和理解。
如：整數、小數、分數、百分數、負數等等。
②聯系課文情境圖，說出各種數的具體含義。
如：1722是自然數。這里表示詞典頁碼的數量：有1722個1頁。
8844.43是小數。表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分數。這里表示把全年天數平均分成5份，空氣質量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分數。這里分別表示羊毛和化纖成分占總成分的百分率。
-25℃是負數。它表示比0℃還低的氣溫度數。
(2)什么是整數?
①學生說一說什么是整數，整數包括哪些數。
②師生共同概括說明。
像…，-3，-2，-1，0，1，2，3，…這樣的數統稱整數。整數的個數是無限的。自然數是整數的一部分。“1”是自然數的單位。
③做一做
()是正數，()是負數。
()是自然數，()是整數。
2、數的讀、寫
(1)數位順序表。
整數部分小數點小數部分
…億級萬級個級
數位…個位十分位…
計數單位…︵個
︶十分之一…
①填一填，讀一讀。
②什么是數位?數位與位數相同嗎?
③什么是計數單位?相鄰的.計數單位之間的進率是多少?
④做一做。
27046=2×()+7×()+4×()+6×()
(2)讀法和寫法。
①讀出下面各數。
1060000000.00625.08
a、讀一讀。
b、說一說讀數的方法、要點。
②寫出下面各數。
九十萬三千二十億五千零十八零點二零零八
a、寫一寫
b、說一說你是怎么做的。
(3)改寫。
①把540000改寫成以“萬”作單位的數。
②把24940000000改寫成以“億”作單位的近似數。
過程要求：
a、學生改寫。
b、說一說改寫的方法、要點。
3、數的大小。
(1)怎樣比較兩個數的大小?
(2)完成練習十三第6題。
4、分數、小數、百分數的互化。
(1)填一填。
小數分數百分數
0.25
12.5%
(2)說一說你是怎么做的。
二、鞏固練習
完成課文聯系十三第1～5題。
過程要求：
(1)學生獨立完成，教師巡視，了解情況，進行個別指導
(2)同學之間互相交流。
(3)提問：說一說你是怎么做的，發現問題及時糾正。
三、課堂小結
本節課中你有什么收獲?還有什么疑問，請和同學交流。
六年級數學復習課教案5
復習目標：
1、使學生進一步理解和掌握分數、小數的基本性質。
2、使學生進一步理解因數、倍數、質數、合數等意義，能熟練地找出兩個數的公因數、公倍數等。
3、熟練掌握2、3、5倍數的特征，并正確解決有關問題。
復習過程：
一回顧與交流
1、分數的基本性質與小數的基本性質。
(1)分數的基本性質。
①分數的基本性質是什么?
板書：分數的分子和分母都乘或除以相同的數(0除外)分數的大小不變。
②填一填。
③分數大小不變，但什么變了?(分數單位變了)
(2)小數的基本性質。
①小數的基本性質是什么?
板書：小數末尾添上0或者去掉0，小數的大小不變。
②把下面的小數改寫成兩位小數。
0.3002.54.3000
③小數大小不變，但什么變了?(小數計數單位變了)
(3)小數的'基本性質與分數的基本性質是一致的
如：0.3=0.30=0.300
(3)小數點移動位置，小數的大小會發生什么變化?
如果把小數點向右移動一位、兩位、三位……這個小數比原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……如果把小數點向左移位一位、兩位、三位……這個數就比原來的數縮小10倍、100倍、1000倍……
2.倍數與因數。
(1)什么是倍數?什么是因數?舉例說明。
①4×5=20
20是5和4的倍數。4和5都是20的因數。
②20的因數還有哪些?一共有多少個?
20的因數有1，20，2，10，4，5。一共有6個。
③4的倍數還有哪些?一共有幾個?
4的倍數有4，8，12，……，有無數個。
④著重說明：
最小個數
因數1本身有限
倍數本身/無限
(2)2、3、5倍數的特征。
①2的倍數特征是什么?舉例說明。什么是偶數?什么是奇數?
個位上是0，2，4，6，8的數都是2的倍數。是偶數。
②5的倍數特征是什么?舉例說明。
個位上是0或5的數，都是5的倍數。如：10，25，45，60等。
④3的倍數特征是什么?舉例說明。
各個數位上的數字之和是3的倍數，這個數是3的倍數。如123，303等。
(3)什么是質數?什么是合數?
①什么是質數?最小的質數是什么?
②什么是合數?最小的合數是什么?
③1是什么數?(1是奇數。既不是質數也不是合數)
(4)公因數與公倍數
12的因數20的因數50以內6的倍數50以內8的因數
12和20的公因數50以內6和8的公倍數
(5)對于“倍數和因數”這一單元，你還知道哪些知識?還有什么疑問?
同學之間互相交流，教師巡視指導，發現問題及時糾正。
二、鞏固練習
完成課文練習十三第7～9題。
六年級數學復習課教案6
教學目標：
1.通過系統的整理和復習小學數學中學過的計量單位，準確把握每種相鄰單位之間的進率，以及不同量的計量之間的聯系和區別。
2.進一步培養學生的空間觀念。
師：我們在日常生活和工農業生產、科學研究中，經常進行各種量的計量。每種量都有自己的計量單位，我國現在采用的法定計量單位與國際通用的計量單位是一致的。這節課我們來復習量的計量。(板書課題)
復習各種量的計量單位以及各自的進率。
長度、面積、體積單位復習。
舉例說說什么叫相鄰單位?
以上三種單位的進率有什么規律?
見教材118頁三種量的.圖示，用尺量一量然后說說各表示什么?(1厘米、1平方厘米、1立方厘米)
在括號里填上適當的進率。
重量單位的復習
常用的重單位有哪些?
填寫教材118頁的表。說說它們的進率關系。
練習：6000千克=()噸 2千克=()克
時間單位的復習
按從大到小的順序排列下面的時間單位。
分、時、秒、月、日、年、世紀
填寫教材119頁的時間單位表。說說各自的進率。
怎樣判斷某一年是閏年還是平年?
(年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年)
(整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年)
名數的改寫復習
看教材119頁“名數”的示意圖，舉例說說什么叫名數、單名數、復名數。
看書自學有關內容說說怎樣把高級單位的數改寫成低級單位的數?怎樣把低級單位的數改寫成高級單位的數?
練習：先填寫教材119頁例題的空。再結合教材120頁說說填空的過程。
鞏固練習
完成教材120頁的“做一做”
全課總結(略)
六年級數學復習課教案7
復習目標：
1.通過復習使學生進一步系統地理解掌握加、減、乘、除四則運算的意義和計算方法。從而培養學生概括能力與計算能力。
2.能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。
復習過程：
一、回顧與交流
1.四則運算的意義。
A我們折了36顆紅星，還折了28顆藍星。
B我們買了40瓶礦泉水，每瓶0.9元。
C我們有24m彩帶，用做蝴蝶結，用做中國結。
(1)創設情境，讓學生結合情境圖提問題。
問：你能提出哪些用計算解決的問題?
學生提出問題，并說明解決方法。如：
①一共折了多少顆星?36+28
②折的紅星比藍星多多少顆?36-28
③買礦泉水用了多少錢?0.9×40
④做蝴蝶結用了多少彩帶?做中國結用了多少彩帶?
24×24×
⑤做蝴蝶結用的彩帶是中國結的幾分之幾?
(2)結合算式說明每一種運算的含義：
①什么叫做加法?小數加法、分數加法的意義相同嗎?
②什么叫做減法?小數減法、分數減法的意義相同嗎?
③整數乘法的'意義是什么?小數、分數乘法的意義同整數乘法的意義相同嗎?
④什么叫做除法?小數除法、分數除法的意義相同嗎?
小結：
整數、小數、分數的加法意義、減法意義與除法意義都分別相同。只有小數、分數乘法(第二個因數小于1時)是求一個數的幾分之幾是多少/
3.四則運算的方法。
(1)整數、小數加法、減法的計算方法各是什么?
(2)分數加法、減法的計算方法各是什么?
(3)它們有什么相同點?
整數加減時，數位對齊;
小數加減時，小數點對齊;計數單位相同才能相加減。
分數加減時，分數單位相同。
(4)整數、小數乘法的計算方法是什么?有什么相同之處，有什么不同之處?
小數乘法，先按照整數乘法的計算方法算出積，再看乘數中有幾位小數，然后在積中點上小數點。
(5)說一說整數、小數除法的計算方法。
(6)說一說分數乘法和除法的計算方法。
4.在四則運算中，應注意一些特殊情況。
出示以下內容：
a+0=()a×0=()0÷a=()
a-0=()a×1=()a÷a=()
a-a=()a÷1=()1÷a=()
注意：當a作除數時不能為0。
以上交流基礎上，讓學生進行歸納。
整數、小數分數(百分數)
加法意義
計算方法
特殊情況
減法意義
計算方法
特殊情況
乘法意義
計算方法
特殊情況
除法意義
計算方法
特殊情況
5.四則運算的關系。
四則運算的關系可概括如下：(以提問方式完成下面關系網)
和-一個加數=另一個加數
被減數-差=減數
減數+差=被減數
加減減法
求相同加數和的算便運算求相同減數個數的算便運算
乘法除法
積÷一個因數=另一個因數
商×除數=被除數
被除數÷商=除數
小結：加法是在計數的基礎上發展起來的一種連續性計數，是最基本的運算。減法是加法的逆運算，也是加法的還原。乘法又是加法的發展，是求相同加數的加法簡便算法。除法是乘法的逆運算，也是乘法的還原，它是減法是發展是求相同減數的減法的簡便運算。
二、鞏固練習
1.完成課文做一做。
2.完成課文練習十四第1、2題
3.課堂小結。
六年級數學復習課教案8
教學內容：練習十三的第46題。
教學目的：使學生掌握所學的立體圖形之間的聯系和區別。學會運用本單元所學的立體圖形知識解決一些簡單的實際問題，進一步發展學生的空間觀念。
教具準備：
①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；
②長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個。
教學過程：
一、復習整理
教師：我們已經學習了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?
學生：我們學習過五種立體圖形(如果沒有選學球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。
教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球的立體圖形的投影片，讓學生觀察。
教師：這些立體圖形都有各自的特點，我們一起來說一說它們各自的特點。
指名讓幾個學生分別說一說每種立體圖形的特點。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個頂點、幾條棱、幾個面、幾個底面、底面的形狀、高、曲面等。
教師：我們還學習了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的'表面積和它的體積有什么區別?
指名讓幾個學生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個立體圖形的表面積；什么是這個立體圖形的體積。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?
指名讓幾個學生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。
教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?
指名讓幾個學生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。
教師：大家說得很好，學習得很扎實。這些立體圖形除了各自的特點以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點。現在我們就來動動腦筋，給它們分分類，把有共同特點的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據什么分類的，它們共同的特點是什么。
讓學生自己試著分，然后讓學生發言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學生的討論，可以有幾種分法。如：
長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，沒有曲面。
圓柱和圓錐的底面都是圓形。
圓柱、圓錐和球都有曲面。
長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。
長方體、正方體和圓柱的體積計算方法都是底面積高。
教師：很好2我們不但掌握了這個單元學習的新知識，還會把新學習的知識與以前學習的知識結合起來理解，這使我們掌握的知識更豐富、運用起來也更靈活。
二、課堂練習
教師：現在．我們還要練習運用所學的知識解決實際問題，這樣可以使我們知道所學的知識有什么用處。還可以使我們進一步加深對所學知識的理解。
1．做練習十三的第4題。
讀題后，讓學生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。
解這道題先要求什么?(先要求這個底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側面積，加上這個圓柱的底面面積。)
然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習十三的第5題。
請學生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據高與半徑的比，求出高的長度。)
然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，提醒學生第(1)小題的得數需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。
3．做練習十三的第6題。
請學生讀題后，教師提問讓學生思考：
這道題先要求什么：(先要求這個底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)
再求什么?(再求已知這個長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個長方體的長。)
然后讓學生獨立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
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