四年級數學教案《小數點位置移動引起小數大小變化的鞏固練習》
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的四年級數學教案《小數點位置移動引起小數大小變化的鞏固練習》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級數學教案《小數點位置移動引起小數大小變化的鞏固練習》1
教學內容：練習十四的第9-14題。
教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會較為熟練地應用這一規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍......，為學習小數和復名數，小數乘、除法做好準備。
教學重點：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
教學難點：會較為熟練地應用這一規律。
教具準備：投影片或小黑板。
教學過程：
一、復習導入
1．指名讓學生說一說小數點位置移動引起小數大小變化的'規律。
2．指名讓學生說一說如何應用上面的變化規律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......，進行擴大(或縮小)時應該注意什么。
3．填()。
小數點向右移動兩位，小數就擴大()倍。
小數點向左移動兩位，小數就縮小()倍。
小數點向右移動三位+小數()1000倍。
小數點向左移動三位，小數()1000涪。
小數點向()移動-位，小數就擴大10倍。
小數點向()移動-位，小數就縮小10倍。
小數點向右移動()位，小數就擴大100倍。
小數點向左移動()位，小數就縮小100倍。
二、小數點位置移動及其應用
1．做練習十四的第9題。
先讓學生獨立做。集體汀正時，每一題讓學生說-一說做題時是怎樣想的。
2．做練習十四的第10題。
學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正，訂正時，教師引導學生說一說做題時的想法�？商釂枺�0.85×100是什么意思？(0.85擴大100倍。)可以怎樣做？(把0．85的小數點向右移動兩位。)根據是什么？、數點位置移動引起，小數大小變化的規律。
3．做練習十四的第11題。
學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引導學生說出做題的過程和依據。
三、判斷對錯
做練習十四的第12題。
先讓學生試著自己判斷，訂正時，讓學土說說判斷的理由。四、混合練習
１、做練習十四的第13題。
先讓學生獨立做，再集體訂正。
2．做練習十四的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出題目，指名學生回答。(積也擴：大10倍。)再請另一名學生說一說為什么，根據是什么。(根據乘法中因數和積的變化規律)
3．在做第14題的基礎上，教師可以讓學有余力的學生做第15題。啟發學生想：第一個因數擴大10倍，第二個因數擴大)那么，積應該擴大多少倍？(應該擴大與因數擴大的倍數相同，即1000倍。)
4．小數和復名數
四年級數學教案《小數點位置移動引起小數大小變化的鞏固練習》2
教學內容：教科書第98頁，練習二十二的第9-14題。
教學目的：通過鞏固練習，使學生掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，會較為熟練地應用這一規律，把一個數擴大或縮小10倍、100倍、1000倍......，為學習小數和復名數，小數乘、除法做好準備。
墨具準備：小黑板若干塊。
教學過程：
一、復習
1．指名讓學生說一說小數點位置移動引起小數大小變化的規律。
2．指名讓學生說一說如何應用上面的變化規律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......．進行擴大(或縮小)時應該注意什么。
3．填空。
小數點向右移動兩位，小數就擴大()倍。
小數點向左移動兩位，小數就縮小()倍。
小數點向右移動三位，小數()1000倍。
小數點向左移動三位，小數()1000倍。
小數點向()移動一位，小數就擴大10倍。
小數點向()移動一位，小數就縮小10倍。
小數點向右移動()位，小數就擴大100倍。
小數點向左移動()位，小數就縮小100倍。
二、小數點位置移動及其應用
1．做練習二十二的第9題。
先讓學生獨立做。集體訂正時，每一題讓學生說一說做題時是怎樣想的'。
第(1)題，可提問：3．6變成36，小數點發生了怎樣的變化？擴大了幾倍？(小數點向右移動一位，擴大了10倍。)
第(3)題，可提問：30變成0．03，小數點發生了怎樣的變化？縮小了幾倍？(小數點向左移動三位，縮小了1000倍。)
2．做練習二十二的第10題。
學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。汀正時，教師可引導學生說一說做題時的想法。可提問：0．85×100是什么意思？(0．85擴大100倍)可以怎樣做？(把0．85的小數點向有移動兩位)根據是什么？(小數點位置移動引起小數大小變化的規律)0.85×1000就可讓學生連貫地說一說是怎樣做的，根據是什么。
3．做練習二十二的第11題。
學生獨立做，教師行間巡視，集體訂正。訂正時，教師仍可提問，引導學生說出做題的過程和依據。例如提問：0．03十10是什么意思？(把0．03縮小10倍)可以怎樣做？(把0．03的小數點向左移動一位)根據是什么？(小數點位置移動引起小數大小變化的規律)0．03十100就可以讓學生連貫地說一說是怎樣做的，根據是什么。
三、判斷對錯
做練習二十二的第12題。
先讓學生試著自己判斷，訂正時，讓學生說說判斷的理由。第(1)題，可讓學生舉出一些反例加以說明，如0．567＜0．8；第(4)題啟發學生明確一’個整數末尾添寫2個0。實際上是把小數點向右移動了兩位，所以原來的數擴大了100倍。
四、混合練習
1．做練習二十二的第13題。
先讓學生獨立做，再集體訂正。
2．做練習二十二的第14題。
教師用小黑板出示題目，指名讓學生回答。(積也擴大10倍。)再請另一名學生說一說為什么，根據是什么。(根據乘法中因數和積的變化規律。)
3．在做第14題的基礎上，教師可以讓學有余力的學生做第15‘題。可啟發學生想：第一個因數擴大10倍，第二個因數擴大100倍，實際上因數共擴大了多少倍？(10×100＝1000倍)那么，積應該擴大多少倍？(積應該擴大因數擴大的相同倍數，即1000倍。)
4．小數和復名數
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