一年級數學教案（通用20篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的一年級數學教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學教案 篇1
教學目標
1．在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會面在體上。
2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3．培養學生的動手操作、思考和探究能力，并發展學生的空間觀念。
教學設計
(一)活動一：玩中認圖形(教師在桌子上擺幾個學生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)
師：你們喜歡玩魔術嗎？(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學生的視線，隔一會兒再讓學生看白紙，咦，白紙上怎么有一個圓？學生很奇怪。)
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？(由于所用的物品對學生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道！)
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學生紛紛拿起事先準備好的學具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個長方形
生2：我印了一個正方形，是用正方體印的
生3：我用三棱柱印了兩個三角形。
(就這樣，在玩中，學生認識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了面在體上這一數學思想。)
(二)活動二：分中找圖形
師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？(聽說要去幫助別人，學生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進行分類。)
師：請你們看一看，比一比，你們是根據什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。
生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
(學生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)
(三)活動三：動中擺圖形
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？(很快地，一雙雙小手擺出了各種圖形。)
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。 (學生在操作中發現各種圖形的本質特征，很了不起。)
(四)活動四：憶中說圖形
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。
生2：應該說教室門的表面是長方形的'。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個面都是正方形。
(大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)
教學反思:學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。針對本節課內容的特點，我設計各種形式的活動。
第一個活動：認圖形，對平面圖形有一個基本了解；
第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；
第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質區別；第四個活動：說圖形，進一步密切數學與生活的聯系。通過這些活動激發學生學習的興趣，讓他們在玩中學、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學習活動中，培養動手操作能力和思考探究能力。
一年級數學教案 篇2
教學目標：
1、在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受加減法計算與生活的聯系。
2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法，并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經歷與他人交流算法的過程，培養與人合作的意識和能力。
教學設計：
(一)創設情境，激發興趣
師：今天，老師給大家帶來了一段優美的動畫，請你認真看，然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫，最后定格為教材主題圖畫面。)
生：在茂密的森林里，松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看，小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗，學得多認真啊!松鼠媽媽說：“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們去采松果好不好?”“好啊，咱們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后，松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠只采了4個松果。(教室里響起熱烈的掌聲，該生高興地笑了。)
師：這么好聽的故事，聽完后你知道了什么?從中發現了哪些數學信息?
生1：我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2：我知道了松鼠媽媽采的松果多，小松鼠采的松果少。生3：媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。生4：有2只松鼠。生5：有兩塊數字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究
1.提出問題
師：大家能提出哪些問題呢?
生1：松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師：誰愿意幫他解決這個問題?
生2：媽媽說：“你真是媽媽的好孩子。”
生3：小松鼠說：“媽媽，我能幫你干活了。”
師：你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點頭。學生齊說：“滿意。”)
生4：我的問題是：松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?
生5：請問大家，松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?
生6：小松鼠比媽媽少采了多少個松果?
生7：我還有一個問題：小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?
師：同學們真了不起!提出了這么多的數學問題。
(師將生4，生5，生6，生7的問題板書在黑板上。)
2.探索加法的計算方法
師：咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?
生：25+4=?(學生大部分已經能夠說出結果。)
師：同學們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的，暫時沒有算出來的`同學，可以借助手中的小棒、計數器等，也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究，互相討論交流;教師巡視，適時參與引導。)
(學生匯報自己的計算方法。)
生1：我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，就是29。
生2：我擺小棒。我先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出來的。5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上，就是29了。
生5：我是列豎式計算出來的，是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6：我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
師：同學們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?
生1：要看清每一位上的數字，不要弄錯位置。
生2：要個位加個位，不要加到十位上。
生3：大家要認真計算，不要粗心。
師：剛才大家想到的這些算法：撥計數器、口算、擺小棒、列豎式，都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?
生1：我認為口算最簡單。
生2：我也是認為口算簡單，因為列豎式我還不是很會。
3.類推探究減法的計算方法
師：剛才通過我們大家的努力，解決了第一個問題，后面還有三個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，共同去解決。(學生以小組為單位，自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動，并隨時注意其他小組的活動。)
師：請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。
組1：我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”，我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1，20再加上1就是21。
師：誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1：他們的意思是用5減4就足夠減了，還剩下1，20根本用不著。所以25-4=21。
組2：我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”，算式也是25-4=21，也是用口算得出來的。
組3：我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題，算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師：大家有沒有想過，為什么三個說法不一樣的問題，解決的方法卻是一樣的呢?
生1：因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。
生2：因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師：今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?
生：是兩位數加、減一位數。
生：也可以是一位數加兩位數。
生：只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。
(三)鞏固深化，應用新知
1.第1題(出示情境圖)。
師：從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖，解決問題，全班交流。)
生：19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師：比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生：25-2=23(米)。
3.第3題：學生獨立計算并在小組內交流。
4.第4題：想一想，填一填。
師：仔細觀察每組中兩個算式，你發現了什么?
生：我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。
生：我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。
師：你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學生積極舉例：
(1)34+5=39，5+34=39;
(2)21+7=28，7+21=28;
(3)83+4=87，4+83=87;
(4)52+7=59，7+52=59;……
師：如果不用你計算得數，你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126=，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。……
(四)課堂總結
師：同學們真了不起!不但能自己發現問題，解決問題，還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何?
生1：這節課我發言特別積極。
生2：在小組內我算得最快。
生3：我覺得自己發言不是很積極，我會努力的。
師：小組成員之間互相評價一下。
(學生以小組為單位，互相進行評價。)
師：這節課，大家表現都非常好!能夠做到認真思考，積極發言，有效合作。希望下一節課繼續努力。
一年級數學教案 篇3
教學內容:教材第88頁練習十5～9題。
教學目的：
1、使學生進一步熟悉乘法應用題的數量關系。加深理解加法應用題和乘法應用題的聯系和區別，鞏固應用題的解題思路，正確地解答已學過的應用題。
2、進一步培養學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：
一、揭示課題。
上一節我們已經練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應用題。（板書課題：練習十（2））
二、綜合練習。
1、練習乘法計算：
（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應的兩道乘算式和得數。
（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。
2、練習應用題。
（1）練習十5。
A、出示第5題圖，數一數搭這樣一個長方體用了幾個小正方體？（6）
B、搭5個這樣的長方體，是幾個幾？求一共用了多少個小正方體，怎樣算？
C、學生列式計算，口答，集體交流說說你是怎樣想的？
(2)練習十6。
A、出示第6題，指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？
B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？
C、小結：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數相加，所以用加法算。
（3）練習十7。
A、出示第7題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，一輛面包車坐的人數是小汽車的4倍，求一輛面包車坐多少人？）
B、面包車坐的人數是小汽車的4倍，是幾個幾人，求一輛面包車坐多少人用什么方法算？
C、獨立在練習本上完成，訂正時指名說說為什么用乘法算？
（4）練習十8。
A、出示第8題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？
B、不計算你怎么知道小軍和小紅、小明誰用的'錢多，說說你是怎樣想的？（小軍用的錢是小明的3倍，是3個5元；小紅用的錢是小明的2倍，是2個5元；小明是1個5元；3個5元最多，所以小軍用的錢最多。）
C、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？
D、要求學生用三句話口答。
（5）練習十9。
A、出示第9題，數一數，一班每行種多少花？二班每行種多少花？
B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）
C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？
D、要求學生用三句話口答。
三、作業：
1、不計算，在○填上＞、＜、或=。
2、應用題。
（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？
（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？
（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰做得多些？小新和小剛各做了多少顆？
一年級數學教案 篇4
課題：
教學目標
1．使學生掌握的計算方法，能正確進行的口算．
2．使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力．
教學重點
使學生掌握的計算方法，正確計算．
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法．
教具學具準備
口算卡片、投影片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．口算【演示課件“”】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2．（ ）里應填幾？【繼續演示課件“”】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知．
1．教學例1．【繼續演示課件“”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①啟發學生，分組討論、交流．
②匯報時，說一說是怎樣想的．
鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維．
想加算減；
數的.組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①啟發學生分級討論、交流．
②聯系本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教學例2．【繼續演示課件“”】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引導學生對比．
啟發想的計算可以怎樣想？使學生明確．
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結．
略．
隨堂練習
1．“做一做”第1題【繼續演示課件“”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫．
2．“做一做”第2題【繼續演示課件“”】，口算，競賽．
3．練習五第3題【繼續演示課件“”】，分級討論交流，獨立填寫．
（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明．）
布置作業
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）．
板書設計
一年級數學教案 篇5
(一)創設情境，導入新課
師：同學們，現在是什么季節?(學生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢!板書課題：小兔請客
(評析教師與學生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學習，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據這幅圖，提出數學問題嗎?學生思考后，可能會提出下列問題：
①一共有幾盤果子?
②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學生操作。(幫助學生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據學生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的?
(會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。)
組織全班學生交流算法，可能出現的方法有以下幾種：
①用擺小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
②因為2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數一數的方法10，20，30，40，50;⑤在計數器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養學生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流讓學生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學生的思維能力都得到發展，較好地體現了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學們，請看發生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學生說圖意。)
師：根據這幅圖你能提出什么數學問題?把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內交流。教師巡視，對有困難的小組引導幫助。)(全班交流，根據學生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學生已探索出加法的計算方法的`基礎上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養學生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養學生的合作意識和能力。)
3.學習加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學生知道，就讓學生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數數減數數
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經驗，讓學生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯歡會，許多小動物都來參加了。看!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學生敘述圖意，并解答。可能出現的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學生說思考過程，只要說得合理，都應給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生的思維能力、解決問題的能力都得到發展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養了學生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結師：同學們，這節課你們學得高興嗎?你學會了什么?
一年級數學教案 篇6
教學目標：
1.能利用“一個加數增加，而另一個加數同時減少同樣的數，和不變”和“被減數和減數同時加上或減去同樣的數，差不變”的規律進行巧算。
2.培養學生的計算策略。
3.激勵學生去探究規律和奧秘，從而激發學生學習數學的興趣。
重點難點：
培養學生靈活巧算的能力。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、復習引入
師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發現這幾組題中的秘密嗎？
生：第一組，第一加數每次增加10，第二加數不變，和每次增加10。
第二組，第一加數每次減少1，第二加數每次增加1，和不變。
第三組，被減數每次減少1，減數每次減少1，差不變。
師：你們都發現了這些題的秘密，真厲害!
我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的.計算更加簡便。
二、新授與探究
師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!
探究一
出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？
學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答
師：仔細觀察這一組算式，你有什么發現？
根據學生回答小結
①一個加數增加1，另一個加數減少1，和不變。
②一個加數增加2，另一個加數減少2，和不變。
③將一個加數變成整十數就容易了。
師：對，做加法時，將一個加數變成整十數就容易了。這就是“巧算”。
(出示課題：巧算)
小結：在兩數相加時，我們可以把最接近整十數的那一個加數變成整十數，另一個加數相應變化，這樣進行計算會變得更容易。
探究三
1、哪一種方法更容易計算？
出示：82-67=□-□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？
生1：82-67=80-65生2：82-67=85-70師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢？
生：第二種。(請同學們說說理由)
2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。
師：你又發現了什么？
小結
①被減數與減數同時增加與同時減少1，差不變。
②被減數與減數同時增加與同時減少3，差不變。
師：你們為什么覺得第二種方法容易計算呢？
生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。
師：對呀。我們將減數變成整十數就容易了。
3、師：試一試
歸納規律
1、被減數與減數同時增加或減少相同的數，差不變。
2、把減數變成整十數就容易多了。
師：小朋友們真厲害!已經掌握了巧算的方法，我們現在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!
三、練習與鞏固
1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。
分組完成六道算式。
師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？
生：加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現在我們就來做個比賽。
比一比，看誰先拿到紅旗。
請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。
師：你們都是小能手，請接受獎勵。
四、課堂小結
加法：將一個加數變成整十數就容易了。
減法：將減數變成整十數就容易了。
一年級數學教案 篇7
教學內容：“一共有多少”。
教學目標：
1、知識與技能：結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
3、情感態度與價值觀：在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。
教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯系。
教學難點：理解加法的意義。
教學過程：
一、情境導入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數學王國里的`一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：嗯！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什么？
生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！
師：說到這里，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》
板書課題：《一共有多少》
師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？
生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。
師：恩！說得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”
師：這個問題你們都會解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片
移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數一數）
師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！
師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？
生：愿意！
師：恩！很好！看來咱們同學都很樂于幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的
那個問題呢？
生：可以！
師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點名回答）
生4：用數字3來表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？
生5：用數字2來表示。
師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數學里的一個符號“＋”）
師：大家認識這個符號嗎？
生：認識，加號（板書）
師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說
一說）
師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清
楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。
三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。
四、課堂小結
師：到這里，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來說一說：“今天這節數學課你有哪些收獲？”
一年級數學教案 篇8
教學目標：
1.認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。
2.認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。
3.嘗試設計路徑，知道從同一出發點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。
4.在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯系，發展空間觀念，培養觀察、表達等能力。
5.初步體會數學與日常生活的密切聯系，會解決一些簡單的.實際問題。
教學重點：
按要求描繪出所走的路徑，根據路徑尋找目的地。
教學難點：
正確的描繪方法。
教學過程：
一、認識平面上的前、后、左、右。
1.創設情景，導入學習。
師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?
2.認識平面上的前后左右。
師：
①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“--在左面，--在右面，--在前面，--在后面。”
②我想去亭子，應該怎么走?我想去--，應該怎么走???
3.動手操作，加深認識。
師：
①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練)
②把雙色片放在大門位置，聽口令：
(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;
(2)先向左-格，再向前-格;先向前-格，再向右-格。
③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4.學看平面圖
師：(出示圖)
①在這張圖上，這里是什么位置?
(在圖上標出前、后、左、右。)
②圖上有什么?
(根據學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養馬場的標記)
二、認識、描述路徑。
師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。
1.根據路徑，語言描述。
(1)出示圖題1。
①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?
②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數一數、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。
(2)生操練，師巡視。
(3)反饋交流：根據反饋情況，引出“起點格不要數。”
2.根據描述，畫路徑，找目標。
(1)出示題3/1。
①小亞錄音：現在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢?
②學生討論、猜測。
③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。
(2)根據小胖、小巧說的路線，找找他們去了哪里?
①出示題、學生練習題3/2、3。
②生操練，師巡視。
③反饋交流。
三、設計、選擇路徑。
1.設計路徑：
①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎?把剩下的路線畫出來，并記錄下來。
②學生練習，教師巡視。
③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)
④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?
⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)
⑥反饋交流：還有其它設計嗎?
⑦師小結：只要能到達目的地，各種各樣設計都可以。
2.選擇路徑。
①師：老師從小朋友的設計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)
②交流小結：一般情況下我們選擇最近的路線走。
3.鞏固提高。
①小胖也想請你們幫他設計，他想到兒童樂園去。
②請你先設計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。
③生練習，師巡視。
④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設計。
四、總結歸納，完整課題
師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)
五、聯系實際，拓展運用。
1.出示學校平面圖。(師介紹)
2.在校門口，在教室前，在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設計一些路線。學生練習后展示、交流。
3.回家后自己出題，自己設計。如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設計師。
一年級數學教案 篇9
教學目標：
1、鞏固14個生字，會寫“牙、尺”兩個字。
2、體會自選商場為人們帶來的方便。
3、愿意在生活中主動識字。
教學重點：識字寫字
教學難點：通過實物，把字詞與認識的事物結合起來。
課前準備：生字卡、商品名詞卡
教學過程：
（一）、鞏固字詞
1、出示本課不注音的9個詞語，你還認識他們嗎？
2、認讀詞語中的生字
（課件將生字變為紅色）。
齊讀生字
將詞語中的熟字去掉，指名認讀生字
將生字打亂順序認讀。
3、找朋友。（拼合體字：場、奶、筆、作）
4、課件出示：小兔走迷宮（在迷宮里認讀生字）。
5、出示“面包、牛奶”等9種商品圖，學生貼商品詞卡。
（貼對了帶領全班齊讀，錯了同學糾正齊讀。）
6、商品分類：哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡，讀詞。
7、小結:商品分類擺放了，人們在自選商場購物真方便。
（二）學習課文
1、師：小明逛了自選商場，他是怎樣夸自選商場的？
2、學生自由朗讀課文。
3、學生反饋（東西多，買東西方便）
4、出示句子朗讀指導。
自選取商場里的東西真多。
在自選商場里買東西真方便。
5、說話練習，要求學生用上課文中的9個詞，并邊說邊出示商品詞卡。
出示：自選商場里的.東西真多呀！有XXXXXX，有XXXXXXXX，還有XXXXXX。
（三）指導寫字
1、出示“牙、尺”兩個生字。
2、你會書空“牙”嗎？（“牙”的第二筆“豎折”要一筆寫成。）
指名書空。
3、學生齊書空，教師范寫。
4、教師范寫“尺”，提醒“尺”的撇、捺要舒展。
5、學生各描紅、臨寫1個。
6、師生共同評議、修改。
（四）生活識字展示、交流
1、學生將課前收集的商標拿出來，指名認讀自己收集來的商標上的漢字。
2、逛“自選商場”。
（1）四人小組將商標分分類。
（2）全班“購物”：你喜歡什么，就拿什么，再想辦法（請教同學）記住它們的名字。看誰記得最多，最能干。
（3）反饋：我在自選商場買了XXXXXX、XXXXXX、XXXXXXXX。
（實物投影儀展示學生所購的“物品”。）
（4）評選“識字大王”。
（五）總結。
同學們真能干，不僅認識了課文中的生字，還用自己的辦法認識了好多商標上的字，老師希望你們以后在生活中做個有心人，認識更多的字。
一年級數學教案 篇10
一、分析任務：
六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。
二、課前調研：
一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。
調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：
（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？
（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？
（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？
（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？
（5）你知道1元等于幾角嗎？
（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）
通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
三、教學設計：
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片
教學過程：
（一）導入
1、（課件顯示“購物”兩字）
師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？
生：購物
師：購物是什么意思呢？
生：買東西。
師：對，買東西就要用到錢。
師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）
師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）
2、引導中國的錢叫人民幣
師：我們國家的錢又叫什么呢？
生：人民幣。
師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）
（二）講授新課
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）
師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！
（教師巡視）
師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）
師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）
（第一組：放大的.100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）
（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）
師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）
生：一個是紙幣，一個是硬幣。
師：對，他們制作的材料不一樣。
師：兩個硬幣的背面是什么？
生：國徽。
師：國徽是什么？
生：是我們國家的標志。
師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類
師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？
（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）
生：很亂。
師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？
（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）
師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？
生：按數字分。
師：還有不一樣的嗎？
生：硬幣紙幣分。
生：按元、角、分來分。
師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？
生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）
師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？
生：左下角有一個紅顏色的斜線。
師：你知道這是為什么嗎？
生：這是樣幣。
師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算
師：剛才我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？
（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。
師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）
同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）
師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？
（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）
師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）
（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）
4、學習1元=10角
師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？
（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）
師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）
師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？
師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？
1元=10角（板書，課件出示）
師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。
生：1角=10分（師板書）
師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？
（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）
（三）游戲，逛超市
師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？
師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）
師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！
（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）
師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監督，付錢的數目對否？
師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？
（四）小結
師：這節課你學會了什么？
讓學生談談自己這節課的感受。
（五）板書設計
人民幣的認識
元角分
1元=10角
1角=10分
一年級數學教案 篇11
教學目標：
1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。
3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。
教學重點：
了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。
教學難點：
根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學新課
1、教學例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。
(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的'東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?
(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。
(5)提問：這道題誰會列式計算?
2、教學“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號)
(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?
(3)在書上列算式計算。
(4)反饋交流，說說算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?
四、總結全課
這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?
一年級數學教案 篇12
教學目標：
1.在具體的情境中，進一步體會加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
3.體會加法的.交換律。
教學重點：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學難點：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。
教學過程：
一、創設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問：圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節課我們學習松鼠采松果，板書課題：采松果
2.觀察主題圖，提問題。
你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書：
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。一共采了多少個?
松鼠媽媽采了25個，小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?
二、解答問題。
1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?
學生說，板書：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，匯報。
2.操作驗證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業。
1.圖意提問題。原來有19個草莓，吃了9個，還剩多少個?
列式：19 – 9 = 10(個)
2.第2題：觀察算式，有什么規律?
(兩位數加一位數，交換兩個加數的位置，和不變。)
計算并照樣子寫一組算式。
3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨立完成第3、5題。
一年級數學教案 篇13
一、指導思想
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙。數學是神奇的世界，肯定有不少學生產生了濃厚的興趣。為此，訓練學生的思維活動是重中之重。在數學教學中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。因此，趣味數學能更好的促進學生數學思維能力的發展。
二、教材簡析
一年級《趣味數學》教材課程，主要設計理念是：趣味性、實踐性。通過一系列數學活動培養學生對數學的興趣，把數學與兒童生活實際聯系起來，讓學生看到生活中處處充滿數學，學生學起來也親切、自然，可以通過自己的認知活動，實現數學觀念的構建，促進知識結構的優化。學習內容以數學游戲、數學故事、數學實踐活動為主。
三、目的要求
1、培養學生學習數學的興趣和愛好，使學生在學習過程中獲得成功的體驗，建立自信心。
2、使學生掌握一定的學習方法、學習技能。
3、使學生獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能運用所學知識和方法解決簡單問題,感受數學在生活中的`作用。
4、培養學生與人合作、與人交流的意識和能力。
5、培養學生積極參與數學學習活動、敢于質疑、獨立思考、不怕困難等良好的學習習慣。
6、培養學生數學思考能力、觀察能力、動手操作能力創新能力。
四、時間安排
單周四下午3：40——4：40
五、主要措施
1、以新課程的理念和新課程綱要為指導思想,以學生的年齡特點和現有知識水平為依據，采用豐富多彩的形式，讓學生對數學產生濃厚的興趣，愿意主動去發現生活中的數學現象，在日常學習生活中敢于質疑，樂于討論探究各種現象，喜歡和他人合作解決問題。
2、逐步養成良好的數學思維習慣，培養和強化解決實際問題的能力，讓學生在應用中感受數學創造的樂趣，增進學生學好數學的信心。
3、課前讓學生準備好學具，課上組織好每一個教學活動，把每一個教學設計都落實下去。
六、內容安排
1、認數
2、我的位置
3、趣味拼圖
4、折一折，比一比
5、我會編故事
6、猜一猜
7、找規律
8、生活中的數字
9、巧擺火柴棒
10、有趣的數學題
一年級數學教案 篇14
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出三個算式，并計算結果。
2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。
教學重點：
看一幅圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
1、電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的`生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們愿意幫助我，和我一起去嗎?
2、出示以下復習題。
(1)1個十和3個一合起來是( )
(2)15里面有( )個十和( )個一
(3)1個十和( )個一合起來是19
3、湯姆講述：我帶來了鮮花送給吉利作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢!這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學?
4、今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法(板書課題)
二、合作探究，領會新知
1、吉利的生日晚會上，已準備了好多好吃的(電腦演示)，仔細看一看旁邊的這些筷子可以分成哪兩部分?(整捆10根和單獨的3根)，這樣，你可以說出哪些算式?
講解：10+3和3+10的意義一樣，所以只寫一個就可以了。
2、湯姆：我還有一個計數器，想考考大家，如果順利通過就和我一起去吉利家吃蛋糕。個位和十位各撥一個珠子，表示數字幾?再在個位上放2個珠子。
3、湯姆提醒學生現在計數器上的數是13，我把剛才的2個拿走了，可以寫什么算式?你能算出得數嗎?
3、小結：小朋友會利用加、減法之間的關系來算，真聰明。
三、鞏固深化，拓展創新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、生日晚會開始了，可還有幾把筷子沒數好，出示78頁做一做1題。
2、晚會上還準備了水果糖，咦，糖下面還有個算式，你會填嗎?完成做一做2題。
四、齊唱生日歌，祝湯姆生日快樂。
一年級數學教案 篇15
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。
3、情感態度與價值觀
（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。
（2） 培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。 教學重點： 弄清數的組成。
教學難點：
理解計數單位。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣
1、師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興啊！看，山坡上下來一群羊，有幾只？又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？學生觀察回答上述問題。
2、又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多啊！有多少只？
我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3、師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？今天學習數100以內各數。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數100以內各數
1、實物數數。
（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。
（2）學生自由數匯報，你是怎么數的'？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）
2、討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。
（2）師：一根一根地數，10個一是幾？那十根十根地數，10個十是幾？
3、引導學生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百
如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100—10呢？
學生數10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。
（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。
三、接近整十數的數法
1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。
出示例2：從三十五數到四十二。
學生邊添小棒邊數。
交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。
2、從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）
3、不擺小棒，一一地數
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數的組成
1、例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2、第33頁“做一做”的第二題。
3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4、游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一六十 里面有（ ）個十 一百 里面有（ ）個十
想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。
如果這堂課的表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
一年級數學教案 篇16
教學目標：
1、通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。
2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。
教學重難點：
通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學準備：
尺子
教學過程：
（一）活動一：創設情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀
師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下
師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。
（學生分頭測量。）
師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說
師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎
師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎
（投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m）
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長
師：來，把你們組記錄的`結果也展示出來好嗎
（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。
師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量
（師生一起測量。）
師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
（二）活動二：尋找并使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！
師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎
師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。
（學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。）
師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。
（2名學生同時上臺。）
師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎
師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法
（學生測量。）
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試
師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。
（三）活動三：練習
師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看
師：那就自己完成吧！
（學生獨立完成。）
（四）活動四：總結
師：這節課，你們有什么收獲
一年級數學教案 篇17
教材分析：
這部分教材教學20以內的退位減法，這是多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節課的內容整合到第一節課，集中教學計算方法，再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材，發現用14-9作為例題最為合適，先從實際問題引入14-9，再讓學生聯系實際情境和生活經驗，探索算法。
教學目標：
1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。
2、培養學生的發散思維能力和初步的抽象概括能力。
3、培養學生的主動探索精神和觀察、比較、分析的能力。
教學重點：
學會20以內的退位減法的計算方法。
教學難點：
20以內的退位減法的計算方法和算理。
教學準備：
多媒體課件、學生學具小棒等。
教學過程：
一、創設情境。
在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區的游藝活動，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)
在這幅照片上，你們收集到哪些信息
二、自主探究。
1、要知道“有幾個圈沒套中”，該用什么方法計算呢
指名回答并板書：14-9
2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學具驗證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。
(學生活動，討論)
3、學生匯報，隨機板書：
預設：
A、一個一個的減;
B、做減想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提問：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的
(課件演示拿走小棒的過程)
D、10-9=1，4+1=5
提問：10是哪來的為什么要用10-9
板書：14-9=5
4101
+5
(課件演示拿走小棒的過程)
E、14-10=4，4+1=5
提問：為什么要用14-10，10從哪來的減了10后為什么要加1
4、質疑：
仔細看一看，想一想，你對這些方法還有那些不明白的地方
5、練一練：
用你喜歡的辦法計算13-8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。
(課間休息)
三、鞏固提高。
1、口算(開火車)。(課件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鳥找家。(課件五)
(1)觀察圖畫，注意房子上面的數字。
(2)你想幫哪只小鳥找家
(3)還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它
(4)一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個家，好嗎
(學生齊答：15-9=6，課間添一個房子，小鳥回到了家)
(5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(都是十幾減9)，你發現這些算式的差有什么特點呢
(有條理的板書：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導學生發現規律。)
3、看圖列式。(課件六)
詳見教材P16。
4、發散練習。(課件七)
()-()=7
四、全課小結。
我們今天學習了什么
同學們知道嗎，今天我們一節課學習了幾節課的內容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計算，讓我們在后面的課堂中再多多練習，爭取算得又對又快，好不好
教學反思：
一、情境的創設要靈活機動。
新課程理念下的計算教學提倡在情境中進行計算教學，目的是要讓學生產生對計算的需要，并在教學計算的同時有機的滲透解決問題(應用題)的教學。但我認為創設情境切忌為情境而情境，情境的創設既要符合學生的特點，又要照顧到知識的適用性，要靈活機動。
另外需要特別注意的是，數學知識有其內在的邏輯性，教學中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內容都大搞什么情景創設，重要的是要幫助學生如何很好的建構自己的知識體系，要把教學重點放在分析學生知識體系的新的生長點上。
二、創設游戲的樂園。
蒙臺梭利有句教育名言：“兒童對活動的`需要幾乎比對事物的需要更強烈。”當我說接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。
在做書上的數學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數是7的減法算式，找出得數和11-2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。
三、練習形式多樣，及時評價跟上。
對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現的需要，會很認真。
一年級數學教案 篇18
教學目標：
1、知識目標：
初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。
2、能力目標：
初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
3、情感、態度與價值觀：
學會用自己的語言表述比較大小的方法。
教學重點：
1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
教學難點：
1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
課件。
教學過程：
（一）復習：
1、數數：從100倒數到50
2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的.數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（二）新授：
1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
（板書：橫看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。
③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
（3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”
3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？
3、比大小。
（1）十位一樣的數比大小。
課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。
（2）練習。
課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。
（三）鞏固練習。
學生獨立完成做一做，再集體訂正。
一年級數學教案 篇19
教學目標：
1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。
2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。
教學重點：
根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。
教學難點：
初步認識鐘面，會認讀整時、半時。
教具準備：
鐘模型、多媒體課件。
一、猜謎創設情境，激趣導入。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎?
“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生：鐘表
答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)
師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件，提出問題。
2、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。
有了這個鐘表，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。
二、合作交流，總結經驗
1、認識鐘面
①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什么。
②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。
(過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎?)
2、觀察情境圖，交流經驗
(1)認讀整時、半點
①屏幕出示“小明的一天”的'生活情境。
師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的?
師：誰來介紹小明在一天都做了些什么?
師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。
(2)總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。
師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。
師：由此可以發現整時和半點有什么不同?
師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間
(3)良好作息時間的教育。
師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解?師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
(4)用兩種方法表示時間
(過渡：日常生活中你還見過哪些表)
1.認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示
小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁第2題連一連。
三、應用新知，拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。
1時9時半3時11時半5時半
3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件
先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。
課堂小結：
師：通過今天的學習，你有什么收獲?
作業設計：
今天回家后，同學們也像小明一樣，在爸爸媽媽的幫助下，給自己制定一份合理作息時間表。
板書設計：
小明的一天
時針短分針指著12，時針指幾讀幾時。
分針長分針指著6，時針剛過幾就讀幾時半。
一年級數學教案 篇20
教學內容：
數一數
課型：
新授課
教學目標：
1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
2、通過數數活動，初步了解學生的數數情況。
重點：
了解學校生活
難點：
數數活動
教學準備：
2-3頁的教學掛圖，1-10數字卡一套。
教學過程：
一、談話引入小朋友們
從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的'問題。你們會從1數到10嗎?與老師一起一邊伸手指一邊數數。看圖數數。
二、激發興趣。
1、出示教科書2-3頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的鄉村小學。大家看看這里都有一些什么呢?
2、數圖中的`數量。
(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?用數字幾表示。
(2)生答有一面國旗，一位老師可以用數字“1”表示。
3、認讀1-10各數。10個數都數完后，教師讓學生讀一讀這些數。
4、數教室里的實物。這幅圖上有這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能用這些數來表示呢?
三、小結：
今天我們一起數了美麗的鄉村小學里的人呀，紅旗呀，花和鴿子等許多東西，還數了我們身邊的門窗，鉛筆等事物，小朋友們還可以數一數我們校園里的事物。
四、請用火柴棒從1擺到10。
五、作業：開心數數
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