一年級上數學的教案

時間：2026-01-16 14:22:42 數學教案

一年級上數學的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級上數學的教案，歡迎大家分享。

一年級上數學的教案

一年級上數學的教案1

　　教學目標：

　　1、了解比較同類事物的一些基本方法及計量單位。

　　2、用數學的眼光觀察生活的意識。

　　3、知道“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數學要研究的問題，感受數學就在我身邊。

　　教學重點：

　　了解比較同類事物的一些基本方法及計量單位。

　　教學難點：

　　知道“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數學要研究的問題，感受數學就在我身邊。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們繼續觀察我們生活中的'數學，學習數學就在我們身邊。

　　二、到體育課上看看同學們都在干什么

　　1、賽跑(認識時間單位秒)

　　教師說出每個人的時間(14秒、15秒、16秒)，讓學生說說誰跑得快?

　　感受跑得快，用的時間相對比較短。

　　2、跳遠(1米多)

　　學生跳遠，使學生了解跳遠的落點有遠有近，要知道準確地長度必須要測量。

　　3、爬桿比賽

　　學生爬竿，使學生明白誰爬得高，誰就得第一。

　　三、課外活動

　　1、了解“高與低”及其相對性。

　　了解觀察航模小組的活動，了解高與低，了解對應關系

　　2、觀察植樹的活動

　　學生觀察，說說你知道了什么?

　　你看到了什么?了解輕與重、大與小

　　在都盛滿水的情況下，大桶重，小桶輕

　　3、觀察氣象小組的活動：氣溫攝氏度

　　氣象組的同學測得夏天的氣溫30度，冬天氣溫1度。那個溫度高，那個溫度低，該穿什么衣服?

　　觀察飼養小組的活動(千克)

　　小朋友們都喜歡喂養這些兔子，他們喂小兔子吃什么?使學生知道蘿卜與小兔子的對應關系

　　過了一段時間，小兔子就會長大，你發現這些兔子有什么不同?使學生了解兔子的質量有輕有重

　　四、課堂練習

　　1、說說兩個人怎樣比高矮，和你的同學比一比?

　　2、判斷：站在地上，老師比全班每個人都高，認為對的舉右手。開動腦筋，現在怎樣使你比老師高。(我站在高處比老師高)

　　3、比一比你身邊的事物

　　五、課堂小結：

　　說說你學會了什么?

　　教學反思：憑借生活經驗，在教學過程中，讓學生親身經歷，學生對“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等能夠了解，感受到數學就在我們身邊。對于一年級的小學生，情境的設置能使學生更感興趣，理解更好。要注意課堂紀律5分鐘一組織，10分鐘一休息，發言必舉手。

一年級上數學的教案2

　　【教學內容】

　　教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

　　【教學目標】

　　1?會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

　　2?培養學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

　　3?體會所學知識在現實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

　　【教學重點】

　　會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　多媒體課件出示下面的圖片。

　　教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

　　學生的介紹略。

　　教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

　　教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

　　教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

　　讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。

　　教師：為什么？

　　讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區別。

　　教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

　　要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。

　　教師：為什么要用上、下來介紹？

　　要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

　　教師：這節課我們就來認識上和下。板書課題。

　　[點評：在這個教學環節中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發現原來掌握的知識——“前和后”主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區別，還突出了在不同的環境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發起學生學習新知識的濃厚興趣。]

　　二、教學例2

　　教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

　　學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

　　教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

　　教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

　　指導學生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來介紹自己鄰居家的位置。

　　教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

　　學生：像。

　　教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

　　指導學生說出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

　　教師：現在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

　　學生：是的。

　　教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

　　學生自由地說。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓在大象的上面”、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。

　　教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”，剛才我們不是說“大熊貓的`下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？

　　讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上面”。

　　教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

　　指導學生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來描述兩只動物的位置。

　　[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調啟動學生的生活經驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發展學生的多向思維能力。]

一年級上數學的教案3

　　復習內容說明：

　　本單元的復習包括本冊所學的主要內容。共五部分：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學�？倧土暤木幣抛⒁庵R間的內在聯系，便于在復習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　復習目標：

　　1．通過復習20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。使學生進一步明確加減的含義。

　　2．熟練口算10以內的加減法，正確較迅速地口算20以內的進位加法。

　　3、會辨認常見的四種立體圖形和平面圖形，知道整時和半時。

　　4．根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題。

　　復習重點：

　　20以內進位加法和10以內加減法，根據加減的含義和算法解決簡單的實際問題

　　復習課時安排:

　　約4課時20以內的數

　　教學目標：

　　通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的理解。

　　教學重點：

　　難點20以內數的組成

　　課時安排1課時

　　教學過程設計和安排

　　一、復習讀數、寫數、數數、數序

　　1．教師出示數字卡片，指名學生讀20以內的數。

　　2．教師報數，學生寫數，如十九(學生寫19)等。

　　3．學生一個一個地數，從7數到15。

　　4．兩個兩個地數，從2數到20。

　　5．填數，練習二十三的'第1題。

　　學生在書上填，并指名學生口答，后集體口答，檢查學生熟練掌握20以內數的順序的情況。

　　二、復習20以內數的組成

　　1．問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2．出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?

　　指2名學生回答。

　　3．問：誰會在計數器上表示“13'這個數?

　　指一名學生演示，然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。

　　4．學生做教材第118頁的第2題。

　　5．師生對口令(11一20各數的組成)

　　如1個十和5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。

　　三、復習序數的含義

　　1．出示教材第116頁的第3題，先讓學生口答，再在書上填寫。

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個?

　　(2)把第14個珠子涂上顏色。

　　2．數字游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個數，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個數，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個數，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個十組成的，我是幾?

　　四、復習加減法的含義

　　1．讓學生根據這幅圖列出兩個加法算式。

　　(1)指名學生說算式，教師板書3+4=74+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯系?

　　2．學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。

　　指名學生說兩個算式表示的意義。

　　五、課堂練習

　　總復習的第1、2題。

　　1．先讓學生在書上獨立填寫，教師巡視并針對情況講解。

　　2．學生獨立完成第2題。

　　六、布置作業

　　練習二十三的第1、2題。

　　教學后記：

　　學生很多知識掌握很好，就是數位順序表不會畫，有點不理解，但他們猜數字游戲很有興趣，看來還是要興趣促使學生愛上數學。

一年級上數學的教案4

　　教學意圖：

　　遵循學生的身心發展規律和語文學習規律

　　《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣�！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情景�！�

　　教學策略：

　　1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

　　2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

　　3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

　　4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。

　　2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的'意思。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、培養學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

　　二、教學重點：認識生字

　　三、教學難點：區別量詞“顆”與“棵”

　�。ㄒ唬﹦撛O情景，學習詞語、生字

　　1、利用課文插圖創設情景

　　2、認識課文中的詞語

　　（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

　�。ǘ┙翌}

　　利用動物、水果進行比賽來揭題

　�。ㄈ┙柚襟w學習課文

　　1、出示圖一

　�。�1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　�。�2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　�。�3）讀句子

　　2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3、讀課文

　�。ㄋ模┬〗M開展比一比活動

　　1、比生字組詞（兩個組）

　　2、比用詞說句子（兩個組）

　　3、比讀課文（兩個組）

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會正確使用一些量詞。

　　3、能仿照課文說句子。

　　4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

　　5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　二、教學重點：會使用量詞

　　三、教學難點：仿說句子

　�。ㄒ唬⿵土暽�、詞語

　　1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、給詞語歸類（動物、水果）

　�。ǘ┪視f（正確使用量詞）

　　1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　�。ㄈ┝骼刈x課文

　　采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

一年級上數學的教案5

　　你能用一句話完整的話來描述它們呢？

　　2、活動之二

　　A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

　　B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

　　3、活動之三

　　師：請每個小朋友拿出自身的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么？

　　板書：一樣長

　　4、活動之四

　　1、教師任意指二名高矮不同的同學上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

　　2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？俺們三個人，誰最高，誰最矮？

　�。ㄍ瑢W隨意回答）

　　教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

　　5、活動之五

　　1、比較誰喝的多

　　師：今天，老師帶來了二瓶飲料，俺要請二個小朋友來喝，誰想來？

　　先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

　　（1）你認為自身與他相比，誰喝的'多？其他朋友有什么看法？

　�。�2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

　　教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

　　三、獨立考慮：（同學評價）

　　A：讓兩個同學上臺比較高矮（故意讓其中一個同學踮著腳）同學馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓同學明白：事物比較，要在同一起點上。

　　B：第12頁的第5題———第9題，同學獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

　　1、自俺評價。

　　2、同學互評

　　3、全班進行評價。

一年級上數學的教案6

　　教材簡析：

　　這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面里提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，并用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。

　　教學目標：

　　基礎目標

　　結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。

　　能力目標

　　培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。

　　道德情感目標

　　結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　結合圖片正確的數出數量是610的各數。

　　教學難點：

　　會認、讀、寫610各數。

　　教具使用：

　　教學掛圖、學具盒、投影。

　　教法學法：

　　觀察圖片，指導學生說出小朋友的位置，并且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的'學習情緒，來和他們進行學習。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固。

　　教師檢查學生對110的認識。復習15的寫法。

　　二、導入新課。

　　1、出示圖片，指導學生觀察。

　　圖中都有誰，他們在干什么？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。

　　以同位互學的形式開展你說我答，教師巡視。然后以提問的形式檢查學生的自主學習情況。

　　學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。

　　2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學生進一步區分6號和第6的區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什么意思？

　　三、學習寫數字。

　　1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）

　　2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。

　　3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。

　　4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。

　　四、教師小結。

　　現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。

　　五、課后作業。

　　讀寫110。

一年級上數學的教案7

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

　�。ǘ┻^程與方法通過找一找，數一數，比一比的活動，初步培養學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　（三）情感態度和價值觀通過數學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養學生的符號意識以及創新的數學思想。

　　二、目標分析

　　比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確區分和記憶“>”和“<”。

　　教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知

　　1、回顧已經學習了哪些數字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發現猴子數量和桃子的數量一樣多，梨的數量比猴子的數量多，香蕉的數量比猴子的數量少。

　　設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創設小猴過生日的故事情節有效地激發來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　　（二）激發興趣，類比遷移

　　1、認識關系符號

　　（1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數量和3個桃子的`數量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結：當小猴和桃子的數量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　　（2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預設

　　1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2�？偨Y：猴子的數量3多于香蕉的數量

　　2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　�。�3）教學“<”師：分完了桃子和香蕉，現在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。預設2：剛剛猴子的數量和香蕉的數量多可以用“>”來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4�？偨Y：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖，找到兩個數大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發現它們身上的優點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　�。�4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數，尖尖的小尾巴的一邊就是小數，大數在前面就是大于號，小數在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數在前用大于號，小數在前用小于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　2、小游戲：

　�。�1）介紹游戲規則出示兩張數字卡片，比較兩個數的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“>”擺在兩個數中間。

　�。�2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數感和符號意識。

一年級上數學的教案8

　　教學內容：

　　上海市九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第19頁

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識數軸的正半軸----數射線

　　2、會在數射線上標數。

　　3、會在數射線上比大小

　　過程與方法目標：通過觀察比較，分析，結合生活實際來探求數射線的意義。

　　情感態度：培養學生的觀察能力，判斷能力，發展學生的空間觀念和數形結合的思想。

　　教學重點：

　　初步認識數射線及其特點（方向，起點，單位長度）

　　教學難點：

　　在數射線上標數、比較數的大小

　　教學準備：

　　實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　1.兩幅樹圖

　　師：小朋友們，你們看！今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖？

　　師：為什么你們覺得他排的整齊呢？

　　師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊的時候也要像他們一樣排在一條直線上。

　�。ǘ嗝襟w）出示2副樹的圖

　　2.生活中的隊列

　　二、初探數射線

　　1.初探數射線的特點（起點，單位長度，方向）

　　師：看，數寶寶們也來參加我們的數學課了，想一想，怎樣才能讓數寶寶拍的整整齊齊的呢？

　　師：你們覺得誰應該排在第一個呢？

　　（板書：0是起點）

　　師：0排好了，那接下去的就應該是幾？

　　師：接下去就應該是2了，你們來說說2排在這里好不好？（不好）

　　師：那你認為應該排在哪里？上來指一指？

　　師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？

　　師：把2放在這里，看看從0-1，再從1-2，他們每格一樣長嗎？

　　師：原來每格應該一樣長，

　　（板書：每格一樣）

　　師：現在數寶寶都整整齊齊的排好了�？�，誰來了？（11）

　　師：11說，我也想加入他們的隊伍，你們覺得應該把它放在哪里？

　　師：好的，我把這根線延長，把11放在10的后面。這樣行嗎？

　　師：那12呢？再延長。13呢？再延長。請你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？

　　師：這里我告訴大家一個符號，用箭頭來表示，這個箭頭就表示往右還有好多數寶寶。而且你們仔細觀察，這條直線上，起點是0，從0往右數，越數越大。

　　師：像這樣的圖形我們就叫做數射線。

　　生齊讀數射線。

　�。ò鍟簲瞪渚€）

　　師：請同學們仔細觀察這個數射線，誰能說說看它有什么特點嗎？（同桌討論各自觀點）

　　同桌討論，交流匯報

　　師小結，齊讀板書

　　2.鞏固練習判斷，哪些是完整的數射線？用手勢表示。

　　（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　�。�2）0 1 2 3 4 5 6 7 8

　　（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　�。�4）0 2 4 6 8 10

　　小結：小朋友觀察得真仔細，數射線上每一個間隔都是相等的`，數射線上不但要

　　有起點“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。

　　三、深入探究，強化數射線認識

　　學會標數

　　送數寶寶回家

　　師：這些數寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看��？

　　找鄰居

　　師：看著這條數射線，你能知道他們的左右鄰居是誰嗎？

　　師：不看數射線，現在你知道師：剛剛我們是看著數射線找鄰居的，現在我把數射線拿掉，你還能找到數寶寶的鄰居嗎？

　�。ň毩暎篲__, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數射線來驗證）

　　動物跳遠比賽

　　1、小熊在數射線上是怎么跳的？

　　（小熊貓從起點起向前跳，一格一跳，跳三下，成績是3）

　　2、小兔在數射線上是怎么跳的？

　　（小兔從起點起向前跳，2格一跳，跳4次，成績是8）

　　3、小袋鼠在數射線上是怎么跳的？

　　（小袋鼠也是從起點起向前跳，3格一跳，跳3次，成績是9）

　　學會比大小

　　起點相同，比較大小

　　師：小熊，小兔子，小袋鼠誰是跳遠冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點不同，比較大小

　　比一比，誰跳得最遠。

　　（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠

　　小結：本題在比較時，要注意小動物們的起跳點不同，所以不能光從跳到哪一點

　　來判斷�？梢酝ㄟ^數格數的方法進行比較。

　　看數射線比較圖形大小

　　師：4放在了數射線相應的位置，一顆愛心放在了4的右邊，請問他們之間是什么關系呢？小太陽也來了，他們又是什么關系呢？

　　（師小結：數射線越往右，數越大，越往左數越小。）

　　鞏固練習

　　看數射線，比7小的數有哪些？比2大的數有哪些？

　　四、小結

　　小朋友，通過今天的學習你有什么收獲？

　　五、布置作業

　　同步導學第22頁

　　板書設計：

　　數射線

　　0是起點

　　每格一樣

　　是正方向

一年級上數學的教案9

　　設計說明

　　10的加減法是在學生已經掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯系的基礎上進行教學的。10的加減法是以后學習20以內的進位加法和退位減法的重要基礎。因此在教學中，重視學生學習的過程，激發學生探究的愿望，放手讓學生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學設計如下：

　　1．游戲活動，激發興趣。

　　根據學生的'年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在教學中設計一系列的游戲活動，如復習中的兒歌，鞏固練習中的找朋友等活動。通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2．探索交流，合作學習。

　　在教學10的加減法時，層次分明，通過學生主動探究，小組學習等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養學生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　學生準備　數字卡片

　　教學過程

　　⊙創設情境，揭示課題

　　師：上節課10已經成為了我們的好朋友，現在和我們的好朋友來做個拍手游戲好嗎？

　　兒歌：(課件出示)

　　你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

　　你拍2，我拍8，團結起來力量大；

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學習；

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛；

　　你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

　　師：10的兒歌真有趣��！這節課我們的任務就是學習10的加減法。(板書課題：10的加減法)

　　設計意圖：教學中，在遵循《數學課程標準》的基礎上，結合學生的年齡特點，自主創設生動有趣、符合生活實際的教學情境，讓學生在情境中樂于學習、樂于探究，感受數學知識與生活實際的密切聯系。

　　⊙探究新知，建構模型

　　1．課件出示點子圖一：9個○，1個●。

　　(1)引導學生觀察主題圖，讓學生體會10個圓點被分成了兩部分，并說出10的組成。

　　鼓勵學生說出10可以分成1和9，或者9和1。

　　(2)根據1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

　　(1＋9＝10　9＋1＝10)

　　追問：你能寫出哪兩道減法算式？

　　(10－1＝9　10－9＝1)

　　(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數呢？把你的想法和你們小組的同學互相說一說。

　　(學生在小組內互相說一說想法)

　　(4)學生匯報想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因為9＋1＝10，所以1＋9＝10；因為10可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

　　2．課件出示點子圖二：8個○，2個●。

　　師：請同學們仔細觀察圖，利用剛才學到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

　　引導學生根據10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

　　3．課件出示點子圖三：7個○，3個●。

　　鼓勵學生根據點子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

一年級上數學的教案10

　　教學內容：北京市義務教育課程改革實驗教材一年級上冊98101頁學看整時。

　　教學目標：

　　1、結合學生的生活經驗學會看鐘表;會認讀整時。

　　2、結合學生生活中的作息時間，培養學生珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

　　3、培養學生的觀察能力和應用意識。

　　教學重難點：學會認讀整時，感受時間在人們生活中的應用。

　　學具：自制鐘表模型

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：同學們，老師要求你們在爸爸、媽媽的幫助下制作一個鐘表的模型，經過老師的檢查，發現你們每個人都做得很漂亮!那老師還想問問，你們的家里有沒有真的鐘表?它有什么用啊?

　　2、生自由回答。(可能會說：看時間用)

　　3、師：在你的生活中，都什么時候需要看看時間啊?

　　4、生自由回答。(可能會說：上學時、看動畫片時等等)

　　5、師：除了在家里，你還在哪里見到過鐘表?

　　6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車站的大廳里等等)

　　7、師：看來鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來《學看鐘表》。(揭示課題)

　　(設計意圖：引導學生結合自己的生活，發散、聯想到哪些場所、什么場合用到時間，充分交流對時間的了解和認識，目的是使學生熟悉、感受人們的日常生活離不開時間，調動學生學習、探究的興趣。)

　　二、學看整時

　　1、認時鐘表面。

　　①、師：今天老師還請來了許多鐘表朋友來和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點。(課件演示：鐘表面)

　　②、師：鐘面上都有什么?(生自由發言，可能會說：有12個數字、時針和分針，師隨著學生發言引導小結)

　�、邸煟好總€鐘面上都有12個數字，我們按著從小到大的順序數一數，好嗎?(生數)你們知道它們表示什么嗎?(生自由發言)

　　師：鐘面上的12個數字，每個數字都表示一個時刻。1代表1時，就是我們平時說的1點，1時是數學語言，在數學課上我們要用數學語言來表達。2呢、3、4、(師指鐘面說幾個數字)

　　④、師：鐘面上有兩個表針，短的是時針，長的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認一遍，短的是?長的是?

　　注：③④的引導順序要隨學生的發言調整。

　　2、學看整時。

　�、佟煟耗悄隳芨嬖V老師現在鐘面上表示的時間嗎?(學生很可能會說出3時，師課件輔助演示)

　　師：為什么是3時?你是怎么想的?(生自由發言)

　　師：你的想法是對的!(或你真有想法!)時針指著3，分針指著12就表示3時。(要訓練孩子說完整話：時針指著幾，分針指著幾就是幾時)

　�、凇熣n件依次出示三個鐘面：7時、10時、8時

　　師：你能把話說完整嗎?

　　生1：時針指著7，分針指著12就是7時。

　　生2：時針指著10，分針指著12就是10時。

　　生3：時針指著8，分針指著12就是8時。

　�、邸熣n件同時出示三個鐘面：我們把3時、7時、8時、10時這樣的時刻叫做整時。(板書：3時 7時 8時整時)

　�、�、師：同學們，請你們認真觀察，這三個鐘面上的整時有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學說一說)

　　(設計意圖:整時的判定對于學生而言不是很難，通過對四個鐘面整時的判斷，加上日常生活中的.積累，這里設置自主探究，小組合作交流，可以培養學生的觀察能力和合作的意識。)

　�、蕖⑿〗Y：整時的時候分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。

　　3、試一試：(學生利用手中學具撥出整時)

　�、�、活動要求：一組撥1時，二組撥2時，三組撥3時

　�、�、生活動

　　③、反饋。(讓其他組的學生作判斷)

　　4、數字符號表示法：

　�、�、(課件演示電子表、手機、電視屏幕上的時刻)：你見過這樣的時間顯示嗎?(師指課件：這是幾時?)這也是一種時刻的表示方法。

　�、�、(課件出示7時、10時、8時)7時還可以寫成7：00，也讀作七時

　�、�、同樣的方法寫出10時、8時。

　　三、鞏固練習

　　1、快樂的一天：

　�、佟熞河幸粋€小朋友也上一年級了，我們一起走進他的一天，看看他是怎么度過的，好嗎?

　　②、學生邊回答邊課件反饋。

　　2、過1小時是幾時?

　　3、為什么都是10時而小朋友做的事卻不一樣?

　　四、數學文化

　　古代計時工具

一年級上數學的教案11

　　教學目標：

　　1、了解關于“數與計算、空間與圖形、量與計量、統計”等知識綜合運用的情況。

　　2、了解對“計算問題”、“人民幣的認識”以及“位置與順序”等知識掌握的情況。

　　3、激發學數學用數學的意識，感受生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　了解對數學知識的掌握情況

　　教學難點：

　　用數學的眼光觀察生活

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們到商店去購物，好不好?(學生很高興)

　　二、觀察

　　1、觀察飲料區

　　看看飲料區分3層，從下面數1-3層，你喜歡喝的飲料在第幾層第幾個?需要多少錢?老師給你錢就可以買到。(學生很興奮得找自己喜歡的飲料)

　　2、誰來買飲料，如：杜方正說，他喜歡喝第一層第三瓶獼猴桃果汁，4元錢。老師伸出4個手指頭，說：“給你4元，喝了獼猴桃果汁，里面含鋅，會讓你越來越聰明�！�(學生在購物過程中學會觀察，知道位置、價錢。是簡單統計表的滲透。學生興趣很高，找果汁的位置很準。)

　　請你觀察圖上的飲料，哪種價錢最貴，哪種價錢?

　　3、拿出你的水壺，喝一口，感覺到喝的就是你剛才買到的水果了嗎?(學生感受著自己的成功。)

　　4、觀察水果區

　　水果區有哪幾類水果?(蘋果、菠蘿、葡萄這三類水果)

　　和老師一起觀察水果價格表，了解每千克的價錢。

　　你想買什么?應該給售貨員多少錢?(學生興奮的買水果并付錢。)

　　方案一：觀察(改為課件中的圖片購物)

　　你想從那上到下，還是從左到右?

　　使學生了解人民幣，位置與順序以及計算問題

　　貨架上有哪些類物品，你知道他們的價錢是多少嗎?你是怎么知道的?

　　說說每種東西的位置，了解學生對于位置與順序的.了解?(有序觀察)

　　了解層次，籃球在第一層左邊第一個，你喜歡的物品或者你需要的用具在哪?說說前后位置

　　方案二：觀察書上的文具區(選擇自己喜歡的文具，說對在哪行，第幾個，多少錢，你就可以把它帶回家。誰坐得好，誰就先選擇的權力，別人拿走了，你就選擇別的。學生爭著坐好。等老師叫，選擇自己喜歡的物品。)

　　說一說在購物時應該注意什么?(給售貨員錢，要記著拿找回的錢。)

　　我們選購了這么多物品，我們該去付款了，我們付款時應注意什么?

　　三、課堂小結：今天大家的收獲很多，回家以后可以和爸爸媽媽一起到書上的超市做購物游戲。

　　板書：課件

　　教學反思：教一年級的學生的感觸就是抓住學生喜歡的事物作為教學情境，能夠讓學生在高度興奮的狀態下參與教學過程，今天老師帶大家進超市購物，果汁是大家喜歡喝的，選擇完了，知道位置價錢，購買之后，可以喝點“果汁”，把選擇的物品帶回家，這些都能讓學生感到成功的樂趣。在引導學生觀察時，學生能夠認真、有順序地觀察，但在表達過程中，比較隨意，有的同學還不能用完整的語言表達。

一年級上數學的教案12

　　設計說明

　　1.游戲為主，強化主題。

　　在教學設計中根據一年級學生的年齡特點，以學生已有的知識經驗為基礎，創設一系列生動、活潑、有趣的活動情境。在導入新課的時候，設計了教師喊口令，學生做動作的游戲，在鞏固階段設計了排隊游戲。這些都對本節課的重點內容起到了強化作用。不僅培養了學生的綜合素質和多項技能，同時也增加了學習數學的樂趣。

　　2．在新知部分，注重聯系生活實際。

　　學生通過擺一擺、說一說自己文具的位置，讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時充分運用多媒體課件，引導學生仔細觀察，鼓勵學生大膽發言，激勵學生探究新知的欲望。

　　3．體驗數學的價值，激發愛國情感。

　　學習數學的最終目的是讓學生運用所掌握的數學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數學的價值，體會到學習的快樂。教學“上、下、前、后”的時候，出示宏偉的南京長江大橋的情境圖，告訴學生它是中國人民的驕傲，激發學生的愛國情感。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件、課堂活動卡

　　學生準備：書文具等

　　教學過程

　　⊙游戲導入新課

　　1．同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令，做動作”的游戲。比一比，看誰做的動作最準確。

　　2．師喊口令，學生做動作。

　　向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。

　　3．引入新課：同學們的反應真快！剛才這個游戲中就蘊涵了一些數學知識，這節課我們就來學習有關方位的知識。(板書課題：上、下、前、后)

　　設計意圖：用學生喜歡的游戲形式引入新課，激發學生的求知欲望，為進一步感知上、下、前、后打下良好的基礎。

　　⊙進入教學情境，體會方位

　　1．觀察主題圖，體會“上、下”的含義。

　　(1)同學們，今天老師要帶領大家去參觀宏偉的南京長江大橋！(出示主題圖)

　　仔細觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說一說。(學生用自己的語言對主題圖進行描述)

　　設計意圖：教師用激勵性的語言，使學生敢想、敢說，促進師生互動，生生互動，培養學生良好的情感態度和知識技能。

　　(2)引導學生用“上、下”對物體的位置關系進行準確描述。

　�、倨嚨南旅嬗惺裁�？(可以是火車、輪船、江水、橋墩等)

　�、诮處熣f明：汽車的下面有火車，我們就說火車在汽車的下面，或者說汽車在火車的上面。

　　(3)說一說，輪船的上面有什么？并和其他同學交流。(出示課堂活動卡)

　　把自己的書、文具擺一擺，你能用“上、下”說出它們的位置關系嗎？

　　設計意圖：進一步感知“上、下”的位置關系及“上、下”的相對性，能用語言表達出來，培養學生的綜合能力。

　　2．觀察主題圖，體會“前、后”的含義。

　　(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關系？

　　(2)客車的前面有什么？(客車的前面有貨車和小轎車)

　　(3)教師說明：客車的前面有貨車，我們就說貨車在客車的前面，或者說客車在貨車的后面。前和后也是兩種相對的`位置關系，不能孤立存在。

　　(4)獨立解決教材9頁“客車的前面是________�！�

　　設計意圖：放手讓學生自己獨立完成問題，從而理解“前、后”的含義。

　　⊙課堂練習，提升反饋

　　1．游戲：比比誰的反應快。

　　組長說口令，其余同學排隊，如誰站在誰的前面，誰站在誰的后面。

　　2．完成教材11頁1題。(先看圖，再說一說)

　　設計意圖：通過趣味練習，既聯系了學生的生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

　　⊙課堂總結

　　學會了“上、下、前、后”位置關系的知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請同學們回家后結合情境給父母說一說生活中的“上、下、前、后”。

　　⊙布置作業

　　教材11頁2題。

　　板書設計

　　上、下、前、后。

　　汽車在火車的上面，火車在汽車的下面；貨車在客車的前面，客車在貨車的后面。

一年級上數學的教案13

　　教材分析

　　由于一年級學生的學習是要將他們日常生活中許多活動規范化、常識經驗系統化，因此，學生已有的生活經驗對于他們理解數學知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學生根據生活經驗理解上、下、前、后的位置關系，更使學生理解到上、下、前、后位置的相對性。

　　教學目標

　　1．在具體情境中體會上、下、前、后的位置關系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。

　　2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養初步的空間觀念。

　　教學重點難點

　　重點：學會上、下、前、后描述物體的相對位置。

　　難點：會辨認和區分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性。

　　教具學具準備

　　多媒體課件、練習紙，各類學習用品。

　　教學環節

　　教學設計

　　復、備

　　情境導入

　　師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？

　　學生自由發言。

　　師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友？后面呢？

　　點名匯報。（板書課題：上、下、前、后）

　　探究新知

　　1．教學“上”“下”。

　　多媒體課件出示情境圖。

　　師：請同學們仔細觀察，你都發現了什么？

　　學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。

　　師：你們真棒，發現了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？

　　生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。

　　師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？

　　師引導學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾組具有上、下關系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。

　　師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的.位置關系描述？

　　學生小組討論交流，小組代表匯報發言。

　　2．教學“前”“后”。

　　師：我們繼續觀察畫面，橋的最上面有什么？

　　生回答，如小轎車、貨車、客車。

　　師：請同桌互相說一說它們間的位置關系。

　　學生總結發言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。

　　師引導學生明了前、后關系的相對性。

　　師：說一說你的前后各是哪些同學？

　　學生自由討論，點名回答。

　　【鞏固應用】

　　1．拍手游戲。

　�。�1）老師發口令，上、下拍手。

　　（2）聽反語，老師說“上”，學生在下面拍；老師說“下”，學生在上面拍。

　　2．讓一組學生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。

　　【課堂小結】

　　說一說，本節課學到了什么知識？

　　課后作業清單

　　1、學生獨立完成課本的填空

　　2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的臥室。

　　板書設計

　　上、下、前、后

　　貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。

　　上、下關系是相對的。

　　小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。

　　前、后關系是相對的。

　　教學反思

　　檢查

　　意見

　　檢查人

　　時間

一年級上數學的教案14

　　教材分析：

　　1、提供豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。內容選擇體現兒童已有生活經歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關系、拍手游戲等，使學生感受到生活中處處有數學。

　　2、數學學習活動化。發展學生的空間觀念。讓學生的數學學習在活動中進行，在游戲中思考，在生活中運用。注重學生的實踐操作活動。

　　3、體現數學學習的個性化要求。教學中注意張揚學生的個性，促進學生思維的開放，鼓勵學生按照自己的思考方式去實踐，去應用。

　　教學目的：

　　1、通過直觀演示和實踐操作，使學生初步理解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置，培養學生的上下空間觀念。

　　2、讓學生經歷確定上、下、前、后位置關系的實踐操作活動過程，初步感受上、下、前、后方位的相對性。

　　3、通過實踐操作活動，初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣，同時獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：

　　正確辨別上、下和前、后的位置。教學難點：理解上、下、前、后位置的相對性，能辨別一定的空間方位。

　　教學方法：

　　三疑三探教學模式。

　　教具準備：

　　課本，文具盒等。

　　教學過程：

　　一、設疑自探（10分鐘）

　　（一）游戲導入，感知上、下、前、后：

　　大家根據教師的口令做游戲好嗎？（教師發口令，學生動手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。今天我們就來認識上、下、前、后。板書課題：上、下、前、后

　　看到這個課題你能提出哪些問題？

　　預設問題：

　�。�1）學習這節課對我們的生活有哪些方面的幫助？

　　（2）怎樣才能正確很快區分上、下、前、后呢？

　�。�3）學習這節課在我們的生活中有什么作用？

　　出示課本第1頁的主題圖，請同學們仔細觀察書上的南京大橋，并思考下面的問題：

　　（二）出示自探提示：

　�。�1）圖上都畫有哪些物體？

　�。�2）汽車在火車的什么面？

　　（3）火車在汽車的什么面？

　　（4）汽車在輪船的什么面？

　�。�5）輪船在火車的`什么面？

　�。�6）汽車的下面有什么？

　　先引導學生看圖，獨立探究出以上問題的答案。

　　二、解疑合探（15分鐘）

　　1、自探結束后，讓學生在全班交流自己的自探結果。學困生匯報，中等生補充，優等生評判。

　　2、如果發現學生在自探過程中有困難的問題（5、6），可以組織學生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學生共同解決。

　　3、學生匯報后，師重點強調：在位置關系不變時，對于兩個物體，上下位置關系是絕對的；但對于三個物體，參照物不同，上下位置關系也會不同。只要能用自己的話把道理說清楚就可以了。

　　4、反饋練習

　�。�1）簡單應用。出示教學模具，讓學生說位置，說意義。

　　做一做第1題。

　�。�2）趣味應用，培養思維的靈活性觀察周圍情況，用上、下，前、后說明問題。指名說出自己的前后都有哪些同學？

　　趣味測試：

　�。�1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？

　　（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？

　　三、質疑再探（5分鐘）

　　回顧課前提出的問題是否已解決？學了這節課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。

　　針對學生提出的問題，師生共同探究解決。

　　預設問題：

　　1、學了這節課還應用在生活中的哪些方面？

　　2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？

　　3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對位置？

　　四、運用拓展（10分鐘）

　　1、通過今天的學習，你知道了什么？你能用上、下、前、后說一句話，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？

　　2、請你畫一畫：先畫一個三角形，在它的下面畫圓，在它的上面畫長方形，在它的前面畫五角星，在它的后面畫正方形。

　　3、學生談學習收獲。教師：本節課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。

　　4、教師歸納總結。學生充分發表意見后，教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。

　　板書設計：

　　上下前后

　　汽車在火車的上面，

　　火車在汽車的下面。

　　汽車在輪船的上面，

　　輪船在火車的下面。

　　李林在王英的前面，王英在李林的后面。

　　張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。

一年級上數學的教案15

　　設計說明

　　“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區別起來還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

　　1.從學生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2.重視小組合作的探究式學習。

　　本節課每個環節的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發現，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

　　3.注重培養學生的思維能力。

　　數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的.過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件課堂活動卡

　　學生準備學具

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快!聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里?(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎?(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.初步感知，學習第幾。