三年級數學優秀教案

時間：2026-01-18 06:08:13 數學教案

蘇教版三年級數學優秀教案17篇

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的蘇教版三年級數學優秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級數學優秀教案17篇

　　三年級數學優秀教案 1

　　教學目標：

　　1、經過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

　　2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

　　重點難點：

　　注意發現學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、聽算

　　6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×5

　　60÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8

　　二、估算比賽

　　用你自己喜歡的`方法估一估

　　125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6

　　三、筆算比賽

　　8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3

　　54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3

　　四、再現問題

　　1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。

　　3、教師小結。

　　五、指導練習

　　1、練習三第5題。

　　學生獨立做后全班交流。

　　2、練習三第6題。

　　學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。

　　3、練習三第8題。

　　學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。

　　4、完成練習三后的思考題。

　　六、課堂小結

　　1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發現想和大家一起分享。

　　2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?

　　七、總結。

　　大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?

　　三年級數學優秀教案 2

　　教學目標：

　　1、鞏固復習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。

　　2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

　　教學重點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學難點：

　　正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

　　教學準備：

　　多媒體課件計算題卡片

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、復習兩位數乘整十數的口算。

　　34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10

　　鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。

　　2、復習兩位數乘兩位數的筆算。

　　12×4432×1342×1121×23

　　指名四位同學到黑板上完成，其他同學在練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。

　　3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

　　二、鞏固練習

　　1、筆算。

　　12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12

　　全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

　　2、39×1131× 3123×3322×2412×41

　　讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的.練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

　　3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

　　這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

　　三、課堂作業新設計

　　1、列豎式計算。

　　34×2131× 1312×1222×1111×25

　　2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？

　　3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

　　4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

　　四、思維訓練

　　1、連一連。

　　18×10 860

　　31×12 605

　　20×43 180

　　55×11 372

　　2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

　　3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？

　　教學反思：

　　通過本節課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

　　三年級數學優秀教案 3

　　教學目標：

　　1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

　　2、培養學生的觀察能力和空間觀念。

　　教學重點：

　　使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?

　　2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。

　　3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。

　　二、新知

　　1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)請認一認圖上畫有哪些動物館?

　　2、請在圖中指出8個方向

　　3、解決問題

　　熊貓館位置?從大門出發可以怎樣走?(在動物園的'西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準!

　　4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發現嗎?

　　5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

　　三、鞏固練習

　　1、說一說，1路公共汽車的行車路線。

　　2、第10頁第2題

　　全班讀題：熟悉小健的描述。

　　根據小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當的位置上。講評。

　　四、總結

　　這堂課學了什么?你有什么收獲?

　　三年級數學優秀教案 4

　　教學目標：

　　1、初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學重點：

　　初步了解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

　　教學難點：

　　在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、看圖體溫并解答

　　圖1：顯示10盒羽毛球，并出示一共600個。

　　學生可以提問：平均每盒有多少個？

　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標注6個裝，旁邊出示一共600個。

　　學生可以提問：一共有多少袋？

　　2、根據問題選擇條件解答。

　　二、學習新課

　　1、觀察圖意

　　出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？

　　問：要求什么問題？怎么樣列式？

　　2、自主探索。

　　讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

　　3、交流匯報

　　⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

　　問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

　　⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

　　問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

　　4、討論比較。

　　問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

　　三、應用提高

　　1、想想做做1

　　先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考解決，最后讓學生交流思考方法。

　　交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？根據哪兩個已知條件來求的`？

　　針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

　　2、想想做做2

　　聯系生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息共150片，每日3次，每次2片。

　　提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

　　讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報。

　　3、想想做做3

　　出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

　　注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

　　解答后同桌學生交流比較。

　　四、課堂作業

　　商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？

　　三年級數學優秀教案 5

　　教學目標：

　　1、引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件的等可能性。并體會實驗的次數越多，結果就與估計的結果越接近。

　　2、引導學生體會事件發生的條件變化了，事件發生的可能性產生了變化。

　　3、學生進一步感受知識的相互聯系，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：

　　引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件的等可能性。

　　教學難點：

　　引導學生在相對復雜的背景中進一步體會事件的等可能性。

　　教學準備：

　　球、棋等活動工具

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　課前交流：看，老師給大家帶來了什么？（乒乓球）

　　它是我們的國球，喜歡這項運動嗎？（喜歡）

　　乒乓球比賽時，是用什么方法決定由誰先發球呢？（拋硬幣）那雙方隊員猜中的可能性怎么樣啊？（可能性相等）

　　下面我想和大家做個游戲，想玩嗎？那好，順便比一比哪組的同學聽得最清楚，合作最成功，老師就授予他們合作星，有信心比嗎？

　　二、摸球活動，體悟等可能性

　　1、出示球。

　　師：看，游戲規則是這樣的（屏幕出示）

　　準備的.球各兩個，混放在一起。

　　每次任意摸一個，摸40次。

　　師問：你能估計一下每種花色的球可能會摸到多少次嗎？

　　生1：每種各摸10次。

　　師：你的意見呢？生2：一樣

　　師：你的意思就是摸到每種花色的可能性差不多。都同意嗎？

　　過渡：同學們的這種估計準不準呢？

　　2、說明合作要求，小組活動

　　下面我們分小組合作，由組長組織摸球，記錄員負責記錄工作，同學們依次摸球，每次摸完后并檢查記錄的是否正確。

　　比一比，哪個小組完成的又好又快。

　　教師巡回，隨時鼓勵并給效果好的小組發五角星。

　　電腦出示

　　師：你會涂出條形圖來表示出本組摸球的結果嗎？把它涂在（實驗一）的圖中。

　　學生活動，教師巡回。

　　3、分析數據，體會等可能性

　　師：摸球的結果和你們的估計差不多嗎？在小組內說說你的想法。

　　請學生匯報，展示統計圖并說明。

　　生1：紅球摸了…….

　　生2：我們組…….

　　師：同學有其他的意見嗎？

　　師：也就是說實驗的結果和咱們的估計還是差不多。

　　4、拓展思維，延伸理解

　　（1）師：對于這個實驗，老師還有話可說，剛才我們摸了40次，估計每種摸10次，如果摸80次，估計每種摸次？如果摸200次呢？

　　其中第幾組摸球xx次，其他組呢？看，摸40次是球的次數離估計的10次差幾個，看作摸80次時球就摸了幾次，離估計的20次只差幾次？看作摸200次…….你看摸球的次數越多，就離估計的值越接近。

　　（2）師：如果再放進四個黃球，任意摸40次，結果可能會怎么樣？

　　生1：摸黃球的次數會加多。

　　師：是這樣嗎？你贊同嗎？

　　生2：同意

　　師：各組選擇加入一定數量的球，把結果記在實驗二的表中。

　　教師巡回。

　　師：你們組加的是什么顏色的球，實驗后有什么發現？

　　師：你們組呢？

　　師：同樣摸球40次，為什么兩次的實驗結果不一樣呢？

　　生：里面球的個數發生了變化。

　　師小結：看來事情發生的條件發生了變化，可能性的大小也（會發生變化）。

　　過渡：玩過摸球，再下下棋好嗎？

　　三、下棋活動，體會可能性的變化

　　1、師：下棋時，經常會用到色子，看如果在這個色子上涂紅、黑色來下棋，如果你是裁判，正方體該怎么涂色呢？你是怎么想的？

　　生：我會三面涂紅色，三面涂黑色，這樣公平。

　　師：你的意見呢？

　　生2：我也一樣，那樣的話擲到它們的可能性相等。

　　2、出示書中的規則，

　　小正方體，五個面涂紅色，一個面涂黑色。

　　問：這樣你愿意下嗎？說說你的理由。

　　生1：不愿意，因為這樣不公平。

　　生2：我要下，不公平也行。（事后了解到他就是想玩了）

　　3、師：給黑棋一點優惠，黑色朝上，黑子走兩格。你想會怎樣呢？

　　學生爭論。

　　4、師：下一下，再說。

　　5、小結：交流體會

　　四、課堂總結

　　這樣的活動后你有什么新的收獲呢？（總結游戲的樂趣，學到了知識等等）

　　師：游戲中隱藏了許多的數學問題。

　　揭示課題：板書游戲中的數學

　　五、解釋成語，理解可能性的大小

　　游戲中隱藏了可能性的問題，其實，在我們生活中也經常用一些詞來表示事件發生的可能性，看看這五個成語：

　　平分秋色十拿九穩希望渺茫天方夜譚百發百中

　　你能從可能性的角度來解釋它們嗎？

　　三年級數學優秀教案 6

　　教學目標：

　　1、通過練習使學生能進一步理解分數的意義，能利用直觀教具正確地用分數表示相關的`數。

　　2、能利用分數知識將低級單位的長度、錢幣換算成高級單位，并用十分之幾的分數表示，為下面認識小數打下基礎。

　　教學過程：

　　一、基本訓練

　　600÷3320÷4690÷3720÷9

　　60×40×7889+2572-56

　　80×6080+6015×616×5

　　二、在下圖中涂上分數所表示地部分。

　　3/4

　　2/3

　　三、鞏固練習

　　1、做“想想做做”第6題

　　2、做“想想做做”第7題

　　提問：為什么第一個括號填寫1/10，第二個括號填7/10？

　　教師在線段上再任意表上幾個括號。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　出示放大圖。

　　這把尺總長是幾厘米？也是幾分米？看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾？為什么？也就是幾分之幾分米？3厘米和7厘米呢？

　　4、做“想想做做”第9題。

　　5、做“想想做做”第10題

　　6、做“想想做做”第11題

　　四、全課。

　　三年級數學優秀教案 7

　　教學內容：

　　位置與方向的綜合練習

　　教學目標：

　　1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。

　　2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的.方向。

　　3、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

　　重點難點：

　　認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、練習

　　1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

　　2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準!

　　3、老師說方位，學生指出來。

　　二、綜合練習

　　完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

　　三、總結

　　這一單元的學習，你有什么收獲?對你的學習和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

　　三年級數學優秀教案 8

　　教學目標：

　　1、在實踐操作活動中理解掌握一位數除法(被除數各個數位上的數都能被除數整除)口算方法。

　　2、能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的.除法。 3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　重點難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數的口算方法。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答

　　(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

　　(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

　　3、教師談話收入課題。

　　二、教學例1

　　1、出示第13頁主題圖，教師：問根據圖你能提出什么問題?怎樣運算?

　　2、出示例1。

　　(1)趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱?

　　觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作，得出結論。)

　　3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　　4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結合學生匯報，

　　5、教師板書：這樣算6÷3=2 60÷3=20

　　6、試一試。(學生獨立完成) 80÷4 60÷2

　　(1)口算寫出結果。

　　(2)說說口算方法。

　　三、教學例1第二個問題

　　1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結果嗎?

　　先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書

　　這樣算6÷3=2 600÷3=200

　　3、試一試。

　　360÷6 640÷8

　　四、教學例1第三個問題

　　1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結果嗎?先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。

　　2、結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算24÷3=8 240÷3=80

　　五、鞏固練習

　　1、口算下列各題，并說說口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、課堂小結

　　在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

　　六、作業

　　17頁1.2

　　三年級數學優秀教案 9

　　教學目標：

　　1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

　　2、引導學生根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

　　3、培養學生應用數學的能力。

　　教學重點：

　　了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

　　教學難點：

　　根據具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

　　教學準備：

　　自制課件

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數的近似值。

　　148≈ 193≈ 87≈ 93≈

　　二、親身體驗，學習新知

　　1、引入新課

　　(1)有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們三人平均每人大約運多少箱?

　　(2)到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米?

　　(3)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學生根據除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的.重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

　　教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。教師：大約是什么意思?

　　教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結果。第一種方法第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41 箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。

　　②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

　　3、讓學生獨立進行估算。

　　第一種第二種第三種223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。

　　小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　4、再現問題

　　(1)每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?

　　(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?

　　組織學生討論

　　①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎?為什么?

　　②在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適?

　　5、教師小結

　　通過以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結

　　本節課學習了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數是一位數的除法估算?

　　五、課堂作業

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　三年級數學優秀教案 10

　　教學目標：

　　1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算和三位數除以一位數的筆算計算，以及運用所學知識解決簡單的實際問題，2、形成良好的學習習慣與態度，培養合作精神。

　　教學重難點：

　　重點：正確口算兩位數除以一位數。

　　難點：正確筆算三位數除以一位數。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。

　　板書課題：練習八

　　二、基礎知識練習

　　1、完成練習八第6題。

　　（1）完成口算。

　　對比首位能整除和不能整除口算的不同。

　　（2）完成口算

　　對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

　　2、完成練習八第7題

　　學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

　　3、完成練習八第8題

　　學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

　　4、完成練習八第9題。

　　說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。

　　說說筆算過程中的注意事項。

　　三、解決問題

　　1、完成練習八第10題

　　認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？

　　（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計算？從題目中，已知從家經過郵局到少年宮一共用了9分鐘，那走了多少路呢？怎樣列式？

　　（2）“用同樣的'速度”是什么意思？

　　2、完成練習八思考題

　　學生觀察，交流完成，教師指導訂正。

　　四、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　6. (1)12　17　12　16　32　24

　　(2)36　18　45　15　75　15

　　7. 16　18　15　14 　13　19　14　13

　　8. 72　18　90　15 　16　48　12　60

　　9.商是三位數155商是兩位數93商是三位數133

　　商是兩位數76商是三位數141商是兩位數94

　　10.(1)335+250=585(米)　585÷9=65(米)

　　(2)65×7=455(米)

　　思考題

　　546÷3×2÷4=91(克)

　　教學反思：

　　練習課比新授更難把握，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。練習課要注意調動學生的積極性，明確練習的目的，避免為練習而練習。練習題的設計應從實際出發，把生活中常見的問題數學化。

　　三年級數學優秀教案 11

　　一、教學目標

　　1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。

　　2.通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。

　　3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。

　　二、教學重點

　　整十數乘一位數的口算方法。

　　三、教學難點

　　發現口算乘法的規律。

　　四、教學具準備

　　課件、口算題卡。

　　五、教學過程

　　（一）復習舊知

　　1．口算下面各題（出示口算題卡）：

　　30×450×5300×7200×860×4

　　32×325×242×223×311×8

　　2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。

　　（二）學習新知

　　1．探究兩位數乘一位數的口算方法。

　　（1）出示例題，要求學生認真看圖。

　　（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題？

　　生：我發現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？

　　（3）怎樣列式？15×3

　　（4）說說你是怎樣算的？

　　預設1：

　　10×3=30

　　5×3=15

　　30+15=45

　　預設2：

　　小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的`數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。

　　2．探索整十數乘一位數口算方法

　　（1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的？

　　（2）小組交流，匯報各種想法：

　　150×3=100×3=300

　　50×3=150

　　300+150=450

　　（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）

　　（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？

　　115=144=156=234=

　　1105=1404=1506=2304=

　　（4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？

　　師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。

　　（三）鞏固練習

　　1．比一比，看誰算得快。

　　(四)課后小結：這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　三年級數學優秀教案 12

　　【教學目標】

　　1、感受生活中的對稱現象，初步建立起對稱的概念。

　　2、經歷觀察、操作、交流等過程，在此過程中有積極的學習心態。

　　3、感受生活中物體的對稱美，體驗到學習數學的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、初步感知對稱

　　1.開門見山，指出學習課題：對稱

　　教師：這節課我們學習新的知識--對稱。

　　2.獨立看書第115～116頁

　　教師：請同學們看書115～116頁，邊看邊想，你發現了什么?

　　3.小組內說說自己的發現

　　教師：看了，想了，想不想說說呢?請大家先在小組內說說自己的發現或看書后的想法。

　　要求：組內每個人均要發言，老師可以通過看、聽、問的方式了解組內說的`情況。

　　4.全班交流

　　抽代表在全班交流，有不同的發現時，其他小組派代表補充，相同發現不重復發言。

　　要求：發言時要說明是組中集體的認識還是個別認識，如果有個別認識，應說明是誰認識到的。

　　教師在此過程中要注意調控，如果學生表達偏離建立對稱概念的目標時，要適時適宜導回，并注意點到對稱的本質，即對稱事物(以及后面的軸對稱圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在美、漂亮這些非本質屬性上過多糾纏!

　　有!于是便有了上面的教學安排。此安排充分利用了教科書上的素材，充分發揮了教科書的作用。學生獨立看、想，然后組內交流，再全班交流，讓學生在自主學習的基礎上再合作學習，充分體現了學習方式的變革。］

　　二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱現象，拓寬對稱外延的認識

　　（1）教師：同學們通過看書、交流知道了許多物體是對稱的。其實生活中遠不止這些對稱現象。想一想，你還發現過哪些物體是對稱的?為什么說它是對稱的?先獨立想，再告訴同伴，好嗎?

　　（2）抽代表全班交流，相互學習。

　　在解釋為什么說它是對稱時，要求不宜過高，只要說出基本意思即可。

　　三、通過動手操作加深對對稱的認識

　　(1)書上第117頁第2題做墨漬圖。

　　(2)書上第117頁第3題：搭積木，無積木者可用小棒、圖片等代替。要求：要邊做邊說，如：我搭了一口箱子，是對稱的

　　四、在辨析中深化對對稱的認識

　　通過小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁練習二十第1題的素材)，讓學生辨析哪些是對稱的，哪些不是對稱的，并簡述原因。

　　五、通過生活中的反例進一步深化對對稱的認識

　　教師：生活中有沒有不對稱的事物呢?通過學生的獨立思考，再相互說說，最后全班交流。教師要引導點穿：不對稱的事物也有!但有些事物不對稱的話就不美、不諧調、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動物。

　　六、小結

　　教師：這節課我們學了什么?(對稱)能閉上眼睛想一想對稱的物體有什么特點嗎?(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)

　　指出：正因為生活中有許多對稱現象，我們這個世界才會這樣美麗、漂亮，想知道關于對稱的更多知識嗎?下節課我們再繼續研究它。

　　三年級數學優秀教案 13

　　一、教學內容：

　　課本第106-107頁的練習十八。

　　二、教學目標：

　　1、使學生能比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　2、使學生能比較熟練地筆算一位數除三、四位數的除法。

　　三、教學重點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的數。

　　四、教學難點：

　　比較熟練地口算一位數除兩位數和一位數除整十、整百、整千的.數。

　　五、教學材料：

　　口算卡片。

　　六、教學途徑：

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基礎

　　練習

　　基本

　　1、判斷下面各題的首商是哪一位？

　　246÷3246÷248÷448÷6

　　2、筆算：

　　792÷6844÷4984÷3895÷5

　　全班學生練習，指名板演，親正時要學生根據計算法則說出計算過程。

　　3、口算：

　　84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

　　4、完成書上練習十八的第1題。

　　學生口算，比一比哪個小組算得又對又快。

　　1、表格題。

　　1、教師出示口算卡片，學生指名回答。

　　2、學生獨立完成，指名板演。

　　3、學生口算。

　　4、小組比賽。

　　出示表格。

　　步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　基本

　　練習

　　課堂

　　作業

　　這個表格是讓同學們填什么數？請同學們填表格。

　　3、筆算：完成練一練的第2題，學生獨立完成，每組派一個代表上臺板演。

　　4、應用題。

　　（1）第5題。

　　請同學們先讀題，再找一找條件和問題是什么？再在書上列式計算。

　　（2）學生獨立完成第6題，教師單獨輔導。

　　5、聰明題。

　　請小組討論這道題目應該怎么思考？再在書上填空。每組派一個代表上臺說一說你們組的意見。

　　學生獨立完成練一練的第4題，教師批改。

　　1、指名回答。

　　2、每個小組派一名代表上臺板演。

　　3、學生自己讀題，再列式計算。

　　4、教師輔導。

　　5、小組討論，每組派一名代表上臺發表意見。

　　學生獨立完成，教師批改。

　　七、板書設計：

　　練習十八

　　84÷2=42320÷8=40680÷20=340

　　60÷6=104000÷2=200070×8=560

　　三年級數學優秀教案 14

　　教學目標

　　1.結合具體情景，體會三位數乘一位數乘法的意義。

　　2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法。

　　3.在學習過程中初步學習簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養學生的數學能力。

　　4.在學習過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

　　這節課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上，研究三位數乘一位數的筆算方法。

　　板書課題。

　　二、進行新課

　　1.教學例1

　　你能用自己的話說一說題中說的.“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

　　同學們會算這道題嗎？那你們會算什么？

　　能說一說這節課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎？

　　請同學們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

　　2.教學例2

　　要求買3個微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

　　能說一說這個算式是什么意思嗎？

　　你覺得在計算連續進位的乘法時，要注意些什么呢？

　　三、鞏固練習

　　（1）指導學生完成練習五第1題。

　　（2）學生獨立完成練習五第2題。四、課堂小結

　　三年級數學優秀教案 15

　　教學目標：

　　1．經歷探索乘數末尾有0的三位數乘一位數計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。

　　2．在研究算法和解決實際問題的過程中，培養合情推理能力和數學應用意識。

　　教學重點：

　　掌握乘數末尾有0的乘法的計算方法。

　　教學難點：

　　乘數末尾有0的乘法算式的簡算。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝

　　口算后討論：你是怎樣口算的？

　　二、教學新課

　　1．學習例題

　　⑴出示例題插圖問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數學問題？你能列出算式嗎？

　　⑵指名說出口算方法和結果。問：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？

　　⑶小結。

　　2．教學“試一試”

　　⑴讓學生在書上計算，指名板演。

　　⑵指名板演學生說說計算過程。

　　⑶問：第一題中乘數250末尾有一個0，積1500的末尾為什么有兩個0？第二題算過7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0？

　　三、鞏固練習

　　1．完成“想想做做”第1題。獨立完成在書上，并進行評講。

　　2．完成“想想做做”第3題。獨立完成。組織討論：每組上下兩題有什么聯系？計算方法有什么區別？

　　3．完成“想想做做’第4題。組織學生口算，體會他們之間的'內在聯系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

　　4．完成“想想做做”第5題。引導學生讀題。問：你能看懂表的內容嗎？讓我們計算什么？學生填表。問：觀察這張表，你有什么發現？

　　四、總結評價，點撥學法

　　這節課我們學習了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

　　五、作業：完成“想想做做”第2.5.6題。

　　三年級數學優秀教案 16

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內容的綜合練習，讓學生通過練習更好地體會小數的含義，掌握一位小數的讀寫、大小比較以及加減計算。

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步理解小數的含義，會讀寫小數并比較。

　　2、熟練掌握小數加、減法的計算，并解決一些簡單的實際問題。

　　3、了解小數的產生，知道一些事物的發展過程，有助于培養學生正確地認識事物的能力。

　　教學過程：

　　1、用小數表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學生說說題目要求中的關鍵詞。（小數、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號里填上合適的小數（題略）

　　同樣，讀完題后要求學生說出題目要求中的關鍵詞。

　　學生練習，并交流。

　　3、三位小朋友儲蓄的錢數如表，說說每人儲蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發現什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的小數

　　注意：1后面是一點幾，2后面是二點幾，數的時候要數完整，前后要兼顧。

　　在填出的數中，哪個最接近0.5，哪個最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數中”這一要求，你會怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒學生看清楚加減符號，再計算。

　　6、繩子長10.5米，綁樹苗用去3.2米，修籬笆用去4.6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會提一些求和、求差的問題，在提的時候，要聯系生活實際去考慮該問題是否有實際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個學生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個問題在現實生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現實的情況。

　　8、你能根據每一組數排列的規律，接著往下寫嗎？

　　先請學生說說每一組的規律是什么？自己是怎么發現的。再說說按照這個規律接著往下寫，應該寫什么。

　　9、0。□gt；0。□□。4lt；3。□

　　先請學生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數部分都是0，那就只要看小數部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數部分就變成了一樣大了，要比小數部分4比幾小。

　　比小數，先要比整數部分，然后再考慮小數部分。

　　教學“你知道嗎？”：

　　重點理解“小數就是十進分數”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的'方法來表示小數；了解小數的演變過程。

　　知道在400年前，小數就成了我們現在所看到的樣子。

　　問：學習了這一段，你有什么想法？

　　（可能再過若干年，小數又會變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數看上去更加簡便易懂。）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應該至少要有小部分的學生能自行解決，更多的是有點模糊的感覺，這時老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學生而言太難，反而學生會沒有興趣。