大班數學教案

時間：2026-03-02 17:39:03 數學教案

大班數學教案[通用7篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班數學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案[通用7篇]

大班數學教案篇1

　　設計背景

　　我們班的幼兒對圖形(三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形)非常感興趣，于是，我設計了這節圖形游戲課。目的是培養幼兒圖形方面的想象力和創造力，通過幼兒用各種不同的圖形進行拼圖，他們的創造性思維和想象力也得到很好的訓練。

　　活動目標

　　1、通過游戲，加深對圖形的認知。

　　2、培養幼兒圖形方面的想象力和創造力。

　　3、培養幼兒對圖形的興趣。

　　重點難點

　　通過游戲，加深對圖形的認知，培養幼兒圖形方面的想象力和創造力

　　活動準備

　　三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片若干。

　　活動過程

　　一、認一認：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說出圖形名稱。

　　二、想一想：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長方形、正方形圖片，請幼兒分別說說圖形像什么?(教師：當小朋友看到一個圖形時，就會想到很多物體。比如看到圓形，就會想到西瓜、乒乓球、太陽、皮球等，我們經常用這種方法，以后我們就會越來越聰明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同圖形拼搭

　　教師讓幼兒取出任一種圖形進行嘗試性的.拼搭活動，教師巡回指導。(教師：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個相同的三角形組合在一起，可以變成一個正方形等。)

　　2、不同圖形的拼搭

　　教師在引導幼兒拼圖時不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對幼兒進行一定的啟發：比如拼帆船時，可以告訴幼兒用兩個大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

　　建議：教師巡回時可給予個別指導，并將幼兒的有趣拼搭介紹。

　　3、教師：今天，我們玩了圖形游戲，發現了很多個圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動手多動腦，就會拼出越來越多的圖案。

　　教學反思

　　幼兒興趣較濃，整節課每位幼兒都得到動手動腦的機會。在用不同的圖形拼搭時，有個別幼兒還不能按時完成。

大班數學教案篇2

　　活動目標：

　　1．幼兒通過操作及游戲能較熟練地分辯10以內的單數、雙數。

　　2．培養幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數學活動中的分析和總結能力。

　　3．幼兒在游戲中體驗參加數學活動的樂趣。

　　4．培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5．培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　活動準備：

　　小動物、背景圖、幼兒操作紙、筆活動過程：

　　1．創設情境，誘發興趣。

　　（1）一年一度的動物狂歡節開始了，森林里的動物都來參加了，我們來看看有哪些小動物來參加了？它們各自有幾個？

　　（2）幼兒分別說出每個動物的數量。

　　2．自主參與，探索新知：（1）進入綠、紅色通道的要求：狂歡節的管理員說，這次動物這么多，需要分批進入，首先綠色通道的是一種動物里能兩個兩個結對的可以優先入場。教師先示范小動物兩兩結對找出單雙的方法：依次了解2個兔子、10只猴子、8只豬、4只公雞、6條蛇。

　　（2）還有一些一種動物里剩下一個的要從紅色通道進入，他們分別是：7只鳥、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

　　（3）還有很多小動物想參加，管理員說忙不過來，請小朋友來幫忙。

　　（4）幼兒操作，根據能力操作材料的分配，圈完貼上墻。

　　（5）教師總結：兩個兩個找朋友，到最后剩下一個，孤孤單單沒有朋友，這樣的數叫單數；兩個兩個找朋友，最后都有朋友，沒有剩下，這樣的數叫雙數。教師進行校對3．游戲鞏固：

　　（1）小動物們都區分了單雙數，邀請幼兒一起前往，進入單雙數的舞池，幼兒站立到單雙數的舞池中（再次確定幼兒是否掌握）（2）游戲"抱雙，躲單"。

　　老師報10以內的數，幼兒做相應的躲和抱的`動作。如：報的是單數，幼兒蹲下，雙手合并放在身子的兩邊，表示孤單的樣子，報的是雙數，幼兒找到一個朋友抱抱。

　　4．在游戲中結束活動。

　　活動反思：

　　《認識10以內單雙數》是一個數學活動，其主要目標是：初步理解單數與雙數的含義。學習區分10以內的單數和雙數。如何將枯燥無味的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。教育家陳鶴琴先生曾經說過：“游戲時幼兒的生命”，我設計的這個活動，拋開了以往陳舊的教學模式，整個活動以游戲貫穿，讓孩子在快樂的游戲中區分10以內的單數和雙數。活動中，我通過設計了“2元超市”購物的情景。讓幼兒在富有生活氣息購物活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。并在此基礎上進一步拓展，啟發幼兒尋找身上哪些器官的個數是單數還是雙數。在一系列活動中循序漸進、富有挑戰性的游戲中促進了幼兒對單雙數概念更深刻的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。

　　在取得成功的同時也存在一些不足，在活動中幼兒與老師的交流多了，幼兒與幼兒之間的交流少了，不能很好的進行交流與溝通，這一點在以后教學中會多加注意。

　　總之，整堂課下來，課堂氛圍很好，幼兒也很投入，回答問題也很積極，幼兒都表現出濃厚的興趣，并積極投入到探索活動中來。

大班數學教案篇3

　　活動意圖：

　　在我們的生活中到處充滿了排序，有規律的排序給我們生活帶來了美。孩子們在生活中也會有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊。于是開展了此次活動《媽媽的生日》。想通過這次活動使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，引導幼兒聯想生活中有規律排序的事物，使幼兒感受到規律排序在生活中是無處不在的。讓幼兒積極主動地參與教學的全過程，開發幼兒的創造力，鼓勵幼兒善于發現與眾不同的現象。感受了不同顏色，不同圖形按規律排序的樂趣，訓練幼兒的觀察力，思維的敏捷性。

　　活動目標：

　　1、用AAB排序規律為媽媽設計項鏈。

　　2、表達對媽媽的熱愛之情。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

　　重點與難點：

　　用AAB排序規律為媽媽設計項鏈。

　　活動準備：

　　1、知道媽媽的生日。

　　2、掛歷一份、操作材料人手一份。

　　活動過程：

　　一、說媽媽生日

　　幼兒交流，說說自己媽媽生日是幾月幾日?

　　小結：通過交流，每個人不但知道了自己媽媽的生日，還知道了其他小朋友媽媽的生日。

　　二、送媽媽禮物

　　1、媽媽過生日了，你會送媽媽什么禮物?

　　小結：過生日可以送給媽媽很多很多禮物，可以自己折花、也可以給媽媽買蛋糕唱生日快樂歌、還可以抱抱親親媽媽。

　　過渡語：一位小朋友的媽媽要生日了，她為媽媽親手串了一根項鏈。

　　2、項鏈美嗎，為什么?

　　小結：項鏈很美，因為項鏈上有各種各樣的圖形，而且排列的'很整齊，是有規律排列的。又是小朋友自己親手制作。

　　3、幼兒觀察討論項鏈是如何有規律的排列。

　　小結：要想讓項鏈上漂亮，一定要有規律。

　　三、設計項鏈

　　為自己的媽媽設計一根項鏈，要求項鏈一定要有規律。

　　1、幼兒用AAB的排序規律為媽媽設計項鏈。

　　2、你是怎么樣給項鏈排列的?

　　活動延伸：

　　1、媽媽生日除了送項鏈，還可以送什么禮物?

　　2、在個別化學習過程中，可以按照AAB的排序規律給媽媽設計蛋糕等。

　　活動反思：

　　整個活動設計層層遞進，充分體現了以人為本的教學理念，以數學活動生活化、游戲化”為主旨，結合幼兒的生活實踐，將抽象的按規律排序具體化、生活化，從而幫助幼兒輕松的用所學的知識解決生活中遇到的數學問題。通過給媽媽制作生日禮物，使幼兒對有規律的排序有一個正確的認知，讓幼兒在玩中學，學中玩，積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。

大班數學教案篇4

　　活動目標

　　1、通過活動激發幼兒探究身邊常見事物的興趣，學習從不同角度觀察帽子的特征。

　　2、學習將活動過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進行交流。

　　活動準備

　　1、不同款式、顏色、質地、用途的帽子若干頂。

　　2、4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干。

　　活動過程

　　1、學習分類記錄的方法

　　(1)以游戲的方式激發幼兒活動的興趣。

　　(2)請4個具有不同特征的小朋友上臺，并請幼兒說說他們之間的不同之處。“這里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”

　　(3)教師引導幼兒記錄分類結果。“我們要把這里有4個小朋友的事記下來，可以怎么記呢?”(教師引導幼兒用數字“4”表示人數，用娃娃頭表示小朋友)“誰能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的，他們哪里一樣?”(這兩個是男孩，這兩個是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導幼兒用數字和簡單的標記來記錄)“除了這種排隊的方法，還有沒有其他方法?”(教師在幼兒分類的基礎上再次引導他們用簡單的標記來記錄)

　　2、學習從不同的角度對帽子進行分類

　　(1)引導幼兒觀察帽子的不同之處。

　　(2)啟發幼兒說出帽子的各種用途。

　　(3)提出分類的要求。“原來帽子的用處這么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來開一個帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準備工作呢?”(引導幼兒先從整理帽子開始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的'，你們說可以怎么擺放呢?”(引導幼兒說出將帽子按同一特征擺放)

　　3、小組活動

　　(1)提出記錄的方法。“今天，我們請4組小朋友來整理一個柜臺。首先，請上來的小朋友數數柜臺上有幾頂帽子，用數字和標記把它們記下來；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數數每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數數每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次。”

　　(2)幼兒操作，教師引導幼兒在分類時要按同一標準全部分完后，才能按別的標準再次進行分類。

　　(3)引導幼兒多角度地思考分類的標準。

　　(4)觀察幼兒的不同記錄方法。

大班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1．在熟悉6的分解組成基礎上，理解8的減法，能看圖列出相應的算式。

　　2．理解減法的交換規律，并能列出6的減法算式。

　　3．體驗減法游戲的快樂。

　　活動準備:

　　1.教具：大圖（6只鴨子，1只大的母鴨，5只小鴨；2只鴨子打了領結，4只沒有打領結；3只鴨子穿了紅衣服，3只鴨子穿了藍衣服；4只鴨子在池塘里，2只在岸上.）

　　2.學具：數字、加減號、等號卡若干。

　　活動過程：

　　一、復習6的組成。

　　猜豆游戲：老師拿6顆豆分別放在兩只手中，伸出一只手，幼兒猜另一只手上有幾顆豆？

　　師：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊幾？

　　幼：6顆豆豆手中拿，一邊1來一邊5。

　　二、學習6的減法。

　　1、出示大圖，引導幼兒觀察。

　　師：請小朋友再看一看，我們再一起來說一說，圖上的小鴨子都有哪些地方不一樣。（引導幼兒觀看畫面，并說出圖上有6只鴨子，鴨子的大小不同，有的打了領結，衣服的顏色不同、有的在游泳等.）

　　2、引導幼兒根據物體的不同特征編減法應用題。

　　提問：這些鴨子有這么多不一樣的地方，請小朋友來編減法應用題。想想減法應用題又應該怎樣編呢?（鼓勵幼兒開動腦筋編出減法應用題，兩個好朋友互相交流）

　　3、編減法應用題的時候，我們應該先說什么呢？（與幼兒一起回憶，編減法應用題時應該先說出總數）

　　師：請小朋友把這道應用題的算式列出來，并計算好答案！（幼兒說，教師書寫6-1=5）

　　師：理解算式含義：說一說這個算式中的數字和符號都表示什么意思？

　　師：根據鴨子的'大小除了可以這樣編減法應用題，還可以怎樣編呢？（請一幼兒說，集體列算式，并得出結果，然后分析算式的含義）

　　師：以同樣的方式，請幼兒根據畫面其他特征編出不同的減法應用題，理解算式含義，學習列6的減法算式。

　　三、幼兒操作：

　　1、幼兒看圖列算式。

　　2、看算式編應用題。

　　3、作業單（填空、連線游戲）。

　　四、游戲：去超市。

　　1、幼兒分組去水果店、文具店、玩具店、書店購物，每人拿6元錢，買一樣物品，并說出需要找的錢，每組一個收銀員檢查買東西的幼兒說得對不對。

　　2、教師小結。

大班數學教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過實際操作和游戲，感知上下疊置的空間位置關系。

　　2、指導生活中的疊放物品的好處和注意事項。

　　3、愿意與同伴合作完成游戲，合作時尊重他人的意見。

　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　五種顏色的積木、餐具若干，記錄紙和筆。

　　活動過程：

　　1、教師出示各種積木，引發孩子的興趣。

　　教師：老師帶來了很多積木，我們今天來玩堆積木游戲，你們想玩嗎?

　　2、通過游戲，初步感知上下疊置的空間位置關系。

　　——這是老師堆的積木塔，大家要接受我的過關大考驗才能玩游戲哦!教師出示不同顏色或形狀搭成的4層積木塔。

　　第一關：引導幼兒分別從上至下，從下至上數分別是什么顏色什么形體?如第一層是紅色立方體形狀的。

　　第二關：這一層積木的上面一塊和下面一塊積木分別是什么顏色和形狀的'?(指著中間的一塊問)

　　第三關：請仔細觀察這個積木高塔，記住每一塊積木的疊放順序。然后教師用布把積木塔蓋住，讓幼兒四人一組回憶積木塔疊放順序搭出一座一模一樣的積木塔。

　　3、幼兒展示操作的結果，看一看與老師有什么不同?并請幼兒描述某一塊積木的上面和下面分別是什么顏色和什么形狀的積木。

　　4、通過實際操作引發幼兒發現疊放物品的好處。

　　——四組變兩組，兩組的積木合在一起，想辦法把這些積木搭起來，思考怎樣搭最高。

　　——活動快結束了，咱們把積木都放回籃子里吧，(教師隨意放，結果積木放不下)積木放不下，有什么辦法讓積木放得下呢?啟發孩子疊放整齊。

　　5、發散孩子思維，生活中有什么東西是疊放的。教師小結：剛才我們發現把物品一個一個地疊放在一起就會比較節省空間，同時也很整齊。但疊放時小朋友也要注意哦，有的物品是不能疊放太高的，如家里的陶瓷碗，如果太高容易歪倒，就會把碗打破。

　　活動反思：

　　在這個活動中我通過闖關游戲的形式進行，孩子都很感興趣。從活動中孩子的表現看，孩子對上下疊置的空間位置關系都很明確，能清楚地分辨從上往下數與從下往上數的位置關系。在這個活動中我還注重一點就是根據我班孩子合作能力比較差這一點，所以我設計的這個活動大多數都是以合作的形式進行，如在第二個環節的闖關游戲，從4人到8人一組，在第一次游戲時有個別喜歡表現的孩子(鐘鎮陽、陳朗)不理同組的同伴，自己拿了積木就搭，結果他們組是最后一個完成的，于是我與孩子一起分析了原因，為什么?引導孩子商量著怎樣合作完成任務。在后面的兩個闖關游戲中孩子基本上都能做到商量合作完成任務，而且每一次完成任務后孩子都很有成就感。在最后一個環節與孩子一起發現生活中疊放的物品時，孩子們的發言也非常積極，也發現了疊放的好處，如占用的空間少，又美觀等。

　　從這個活動的效果看，孩子對空間位置都比較熟悉，疊放的物品會比較節省空間，同時也很整齊的道理孩子也懂，如果能把重點放在實踐學習如何利用空間位置上，如讓孩子擺放積木，讓孩子思考怎樣擺放可以裝得最多，把各種不同大小的玩具放進柜子的那一層最合適等，對我班的孩子挑戰性會更大一些。

大班數學教案篇7

　　活動目標：

　　1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。

　　2．熟悉游戲的玩法并遵守游規則。

　　3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4．體驗數學集體游戲的快樂。

　　5．培養幼兒比較和判斷的能力。

　　活動準備：

　　10把椅子(椅背上有1-10的數字)，頭飾(數字1-10)。

　　活動過程：

　　1．引出游戲–捉迷藏，并介紹游戲規則。

　　(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲–捉迷藏。

　　師：”今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物–‘花’。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)

　　(2)介紹游戲規則。

　　示范戴一頂帽子：”花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能說出別人的數字。明白嗎?”

　　析：禮物”數字花”變為”數字帽子”激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。

　　2．游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。

　　(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。

　　師：”好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。”(貼有相應數字的位置。)

　　師：誰來介紹一下猜數字的方法?

　　師小結：”要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。”

　　析：游戲初始，幼兒要明確游戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。

　　(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。

　　師：”很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規則!看誰坐得又快又對。開始!

　　師：你為什么坐8?”(因為他們是6、7，所以，我就是8。)

　　析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。

　　(3)利用數字1-5做游戲。

　　師：”剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。”

　　師：”有人坐錯了嗎?為什么?”

　　析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的.是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。

　　3．游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。

　　(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。

　　師：”現在，我們玩難一點的–選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?””看誰猜得又快又對!”

　　師：”誰說說，你怎么知道是9的?”

　　師小結：”小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。”

　　(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。

　　師：”好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數)(2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!”

　　析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。

　　4．游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。

　　(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。

　　師：”你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?”

　　(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。

　　師：”一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”

　　師：”游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”

　　析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。

　　活動反思：

　　1．活動的游戲性

　　一個標有數字的花朵，又可以變成戴在頭上的帽子，和幼兒玩捉迷藏的游戲。教師將數之間的多一少一關系、相鄰數、單數和雙數等一些數概念，巧妙地融合于游戲中，把枯燥、抽象、嚴謹的數學活動，變成幼兒喜愛的游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地思維，始終處于樂學的狀態中。

　　2．內容的遞進性

　　游戲中有對數學符號的認識，有對幼兒思維能力和數學能力的訓練，活動層層遞進，逐步展開。在開始這一環節，是要求幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法：要記住兩個數字，藏起一個時，只能看見一個數字，就能推理出另一個數字。隨著幼兒在游戲中逐步理解猜數字的方法后，增加一些游戲的難度(包括單數、雙數、隨機的數字)。人數也從2個人、3個人到5個人、10個人參與。活動中，教師還注重引導幼兒將內化的思維活動，轉化為外化的語言表達出來；而對于能力弱的幼兒，則是通過外化的語言，引導幼兒找到正確的椅子，真正做到”關注每一個幼兒”。

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