最新初中英語教案模板范文
作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的最新初中英語教案模板范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、老師們：
我今天說課的內容是仁愛教材七年級下冊Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教學方法與學法指導、教學過程等幾點對本課進行說明。
一、教材分析
本話題繼續以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶祝康康的生日晚會為主線，復習前單元學習的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態動詞can/can't的過去式(could/couldn't)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學。本話題生動而有趣，大大提高了學生的學習興趣。而且課本中穿插大量的學生獨立完成練習和小組練習等活動，對學生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現以學生發揮的主動性為主的學習理念。
二、教學目標
（1）知識目標：
①學習并熟練掌握新單詞：did，recite，poem，magic，trick，Kungfu，enjoyoneself，himself，list，yesterday.
②學習并基本掌握一般過去時用法；
③學習并熟練掌握規則動詞過去式的規律。
④學習并掌握部分不規則動詞的過去式。如：did，sang.
（2）能力目標：學會能用一般過去時簡單描述活動或事件。
（3）情感目標：繼續培養學生良好的學習習慣和學習英語的興趣，并鼓勵學生大膽開口說英語。
三、教學重難點
教學重點：
（1）基本掌握一般過去時用法；
（2）熟練掌握部分不規則動詞的過去形式。
教學難點：
（1）熟練掌握規則動詞的規律。（易與動詞分時的規律混淆）
（2）熟練掌握部分不規則動詞的過去式。（無規律，難記憶。）
四、生情分析
①我班學生整體英語基礎比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學過程中我會注重分層次教學。
②針對學生的好動、好強的特點，在教學中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學習英語的興趣。
③大部分學生自主學習能力差，因此，在教學中教師多布置任務讓他們完成并從中學習自學的方法。
五、教具準備
錄音機，簡筆畫圖片，紙條。
六、教法學法
1、教法與教法指導
任務型教學。由于我班學生的自主學習能力比較差，因而在教學過程中多布置任務讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學習和掌握本課重難點。
情景教學法。平時學生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創設相應情景，鼓勵同學大膽開口說英語。競賽教學法。通過單詞游戲、表演比賽，激發學生學習興趣，鍛煉他們的思維能力及反應能力。五步教學法。
“五步教學法”的中心環節是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數學生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。
2、說學法及學法指導課前預習法
對即將學習的內容布置預習思考題，讓學生帶著問題自習課文，初步掌握基本內容。循序漸進法。新課開始，要求學生按以下幾個步驟循序漸進：讀—劃—查—思—寫—用。循環復習法。遺忘是心理活動的普遍現象，具有先快后慢的規律。要防止遺忘就要定期循環復習，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。
七、教學程序
1、復習
教師和學生進行連接式問答，復習be和can的過去式。如：
T:What is the date today?
S:It is…
T:What was the date yesterday?
S:It was…
T:Can your idea bike now?
S:Yes，Ican./No，Ican't.
T:Could your idea bike when you were twelve?
S2:Yes，Icould./No，Icouldn't.
從而引出動詞的過去式和一般過去時。
板書：am/is→was;are→were;can→could
(設計理念：通過師生問答方式，從一般現在時導入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環節主要針對中等水平學生。)
2、導入
運用簡筆畫給學生展示一些活動圖片，復習有關活動的單詞，并學習本課重點詞匯performkungfu，recitepoems等。
(設計理念：簡筆畫清晰明了，使所學內容更加形象生動，能引起學生的學習興趣，調動學生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎較弱的學生，并檢查他們是否做好預習)
3、呈現
（1）聽錄音1a并回答問題：WhatdidSallydo?（設計理念：由于學生自主學習性比較差，因而布置任務，讓學生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）
（2）再放一遍1a錄音，讓學生跟讀，注意語音語調。
（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。
（設計理念：通過同學之間的合作學習，使他們扮演不同的角色，在學習中相互學習，相互幫助，培養團隊合作精神，鞏固所學知識。兩兩對話主要請基礎薄弱的學生，角色扮演主要請中等水平以上學生表演。）
（4）圈出對話中出現的動詞過去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?
（5）講解規則動詞的過去時規律。
4、鞏固與練習
（1）讓學生根據以上規則動詞的過去式規律，寫出以下動詞的過去式。
（設計理念：請學生參照規則動詞的過去式規律，寫出動詞的過去式。本環節主要針對基礎較差的學生，檢驗他們對規則動詞的過去式規律的掌握情況。
（2）讓學生獨立完成1b部分。
（設計理念：1b部分是對1a的繼續與深入，通過1b檢查學生的學習效果。）
（3）讓學生聽錄音2a，圈出所聽到的活動。
再播放一次2a，讓學生填空。
（設計理念：2a和2b是本課的反復操練與鞏固階段。根據節目清單完成動詞填空的練習，及時鞏固和復習規則動詞的過去式，進一步檢查學生對一般過去時的掌握情況，這是讓學生單獨完成的任務，強調學生的自主學習）
（1）以游戲的形式進行全體活動，老師發給其中的學生一些紙條，請他們表演，讓其他學生模仿以下對話來猜他們的動作。
（設計理念：學生通過邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）
4、歸納總結
（1）板書上的重要知識點。
（2）規則動詞的規律。
（3）一般過去時用法。
（設計理念：讓學生總結本節課的知識點，同時讓老師了解學生的掌握程度，以便利于今后教學的改進。）
5、作業布置
（1）抄寫并背誦1a。
（2）抄寫單詞did——yesterday五遍。
（3）完成同步訓練SectionA。
（4）背誦P142不規則動詞的過去式。
（5）預習SectionB，完成1b和2b。
（設計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預習，培養預習能力。）
八、板書設計
九、時間安排
復習導入為3分鐘，呈現為5分種，處理1a、1b約為10分鐘，完成第二部分的內容約為15分鐘，游戲時間5分鐘，完成作業5分鐘，其它的時間2分鐘。
教學反思：本課內容為一個新的時態——一般過去時態。由于學生第一次接觸，所以我由一般現在時態引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學生自己找變化，找規律。讓學生積極主動學習，培養學生自學能力。隨后又根據學生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學生直觀、形象地學習動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，大部分學生都積極發言，氣氛很活躍。當然，這堂課也存在著不足：由于這節課所學的知識是個全新的內容，學生在認知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學，多給哪些介紹相對慢的學生回答問題的機會，出現錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學樹立學習英語的信心。
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