幼兒園大班語言游戲教案(通用15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園大班語言游戲教案，歡迎大家分享。
幼兒園大班語言游戲教案1
設計意圖：
《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩，運用了大量的排比句，畫面感強，層次分明。老師通過引導性的提問，讓孩子充分了解與想象詩歌的情節，讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌，并能以多種方式朗誦詩歌。
活動目標：
1、體驗大自然的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、了解詩歌充滿想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人，
3、理解詩歌大意，能有感情的朗讀詩歌。
4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
6、體驗合作創編游戲的樂趣。
活動準備：
1、《全世界都是我的家》教學PPT
2、掛圖：海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球
3、知識準備：幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的故事。
活動過程：
（一）談話導入：
提問：
1、小朋友們你們知道世界有多大嗎？世界都有什么呢？
出示掛圖，引導幼兒說出大自然中的動植物。
2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭，但我們還有一個大家庭，你們知道是什么大家庭嗎？
出示掛圖，讓幼兒觀察地球，我們全世界許許多多的國家都是住在地球上，所以全世界就是一個大家庭，我們要愛護地球上的每一樣物品，和每一個人。
（二）觀察PPT里的圖片，理解詩歌大意，并能用完整語言表達。
（1）提問：
1、圖面里的小朋友在干什么？她畫了什么呢？
2、小朋友想象力真豐富，我們一起來聽聽詩歌里說的是不是和小朋友想象的`一樣？
（2）教師有感情的朗誦詩歌，幼兒欣賞。
提問：詩歌的名字是什么？你聽到了哪些句子？
（3）教師逐句講解圖中的內容1、第一句：我喜歡大森林。你們喜歡大森林嗎？為什么？
2、第二句：我喜歡小精靈。你們在哪里看見過小精靈，小精靈是什么樣子的？你們喜歡嗎？
3、第三句：我喜歡拇指姑娘和她善良的心。你們知道拇指姑娘嗎？為什么說她有善良的心啊。
4、我喜歡白雪公主，白雪公主漂亮、溫柔，大家都喜歡。但詩歌里說我喜歡丑小鴨，你們知道她喜歡丑小鴨的什么嗎？
5、我喜歡青蛙王子蹲在井里干什么？
6、我喜歡好多好多的什么？
7、我要為他畫一個什么？
8、我夢想變成什么？
9、我夢想的全世界都是什么啊？
10、我夢想自己快樂的長大，走遍什么都不怕啊？
小結:詩歌里的小朋友非常喜歡童話，喜歡世界上很多、很多的東西，所以她把全世界自己喜歡的東西，都畫進了自己的家，這真是一個很有愛心的小朋友，老師也好喜歡她。
（4）幼兒跟隨老師完整地朗誦一遍詩歌。
（三）表演詩歌
1、將幼兒分成五組，以接龍的方式朗誦詩歌。
2、請七個小朋友分別扮演：森林、精靈、拇指姑娘、白雪公主、丑小鴨、青蛙王子、天使，教師和剩下的幼兒說旁白。
（四）結束集體配樂朗誦詩歌活動重點：理解詩歌大意，知道全世界的人、事、物都是一家人，并能有感情地朗誦詩歌。
活動難點：能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課后反思：
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優質課我選擇了這個語言活動。《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
孩子也紛紛發言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來。
引出詩歌，這個環節小朋友表現得非常棒，許多平時不舉手的們學習詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環節，以至于有些孩子們仿編時出現不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動我把創編環節放在重點，時間占了很多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環節來做可能更合適。
幼兒園大班語言游戲教案2
活動目標：
1、愿意參加早讀活動，獲取回答問題的成就感與自信心。
2、能有感情的朗讀兒歌并大膽想象表達自己的想法。
3、了解四季成語、葉子的組成部分及用途。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
PPT、樹葉
活動重點：
能大膽想象并表達自己的想法，敢于仿編兒歌。
活動難點：
了解四季成語、葉子的組成部分及用途。
復習兒歌，分季節分析兒歌中詞、句，豐富四季成語
活動過程：
一、師：小朋友，我們學過的一首兒歌《葉子》你們會讀了嗎？我們一起來劃讀。
春天：
師：在兒歌中先寫了哪個季節，哪位小朋友可以說出有關春天的成語？（春暖花開、春回大地、鳥語花香、百花爭艷、花紅柳綠）兒歌中說春天的葉子是稿紙，你知道什么是稿紙？（一般來說紙上印有橫條的，或者方格的都叫稿紙）那什么是日記呢？（日記就是記錄每天的所見所聞所想，用自己的方式寫下來）
師：為什么說春天的葉子是稿紙呢？
小結：
因為稿紙是嶄新的，就像春天一樣充滿希望，是嶄新的開始。春天是萬物復蘇、充滿希望的季節，就像稿紙一樣是嶄新的，毛毛蟲也經過了漫長的冬季出來用自己的感官找新鮮的實物啦！
師：擴句XX的毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天：
師：毛毛蟲寫著寫著又到了哪個季節？（夏天）誰可以說出有關夏天的成語？（烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、揮汗如雨、酷暑難耐）兒歌中說夏天的葉子是歌譜，什么是歌譜？（歌譜是指曲譜與歌詞的組合、歌詞則填寫在相應音符的下方）為什么說夏天的葉子是歌譜呢？
小結：
夏天的樹葉枝葉繁茂，為人們帶來清涼，就像唱歌一樣歡快。
師：蟬兒唱了一下午，那夏天還有什么會叫的昆蟲呢？（蟋蟀、蚱蜢、蟈蟈、紡織娘，紡織娘是早為人們選養觀賞的鳴叫昆蟲）
秋天：
師：唱著唱著又到了哪個季節，誰可以說出有關秋天的成語？（一葉知秋、秋風落葉、金風送爽、秋風蕭瑟、天高云淡）秋天的葉子是賀卡，風哥哥送給云姐姐，為什么秋天會選擇送賀卡呢！賀卡里會慶祝什么呢？
小結：
秋天是豐收的季節，樹葉就像賀卡一樣傳遞著豐收的喜悅。
冬天：
師：收獲的秋天過去了，又到了冬天，誰可以說出有關冬天的成語？（冰天雪地、滴水成冰、鵝毛大雪、銀裝素裹）兒歌中說冬天的葉子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，為什么把冬天的葉子比作是棉被呢？
小結：
冬天的葉子雖然掉落了，但一樣有它的價值，為小草帶來了溫暖。
師：你們還知道冬天下大雪對小麥有什么好處嗎？有一句諺語叫做：瑞雪兆豐年。
二、師：這是一首贊美葉子的兒歌，我們要把贊美和感謝之情加入到兒歌里，現在牟老師先來讀一遍，大家先聽一聽。
師：我相信小朋友的聲音也很好聽，我們來試一試吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的動作。
三、師：在生活中，你們見過什么形狀的葉子呢？
教師邊放圖片邊補充常綠樹和落葉樹的知識。
師：你們見過這么多的葉子，那你們知道樹葉是由什么組成的呢？
小結：
樹葉有針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉，樹葉是由葉脈、葉片、葉柄、葉緣、葉尖、葉基組成。
師：你們知道葉子對人類有哪些用途嗎？
小結：
凈化空氣，可做飲料，可做飼料，可加工成藥材，預報氣象，滴水觀音花在下雨之前會滴水。
活動延伸：
回家一起與爸爸媽媽探索葉子還有什么用途。
活動反思：
本學期的"跨班跟進課"活動，我執教的是大班的散文詩《黃葉子》，在三次執教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環節的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執教的過程中的一些所想所思。
一、教材的處理
1、第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現這篇散文詩的最主要的'特點就是中間的三段內容，它具有一個非常規整的句式，語言非常優美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內容作為一個重點內容來引導幼兒學習。
因此在第一次執教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉——小動物——"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。
2、第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內容上是對前三段內容的'一個提升。如何來處理這一段的內容，是分開學習還是結合之前的三段內容，在之后的教學環節的設計上我該如何體現，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。
第一次執教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執教時，我在幼兒學習完前一段散文詩（集體朗誦）后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內容呈現給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環節之間的過渡更為順暢。
3、第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發現了散文詩的第一段內容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內容的呈現來和自然地引出全文。
在前兩次執教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執教時，我采用的PPT落葉圖片是動態的，而且在圖片呈現以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發生了什么變化？"直接呈現散文詩第一段內容，使幼兒進入散文詩的優美意境，激發起幼兒的學習興趣。
二、細節的處理
1、句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創設了一個以看、聽、說為主體的語言環境，調動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。
其一：第一環節的初步感受散文詩內容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現PPT畫面，通過一個提問"——"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問"———"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內容的呈現不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內容。
2、動詞的處理散文詩重點內容中出現了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現使小動物與落葉之間發生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。
其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。
3、圖片的呈現動態落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發幼兒學習的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環節充滿趣味，激發了幼兒繼續學習、游戲的興趣。
通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經驗，我認為：
首先，一定要反復研讀、分析教材內容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細節部分內容，要做到"反復思考、體現細節"。
幼兒園大班語言游戲教案3
活動目標：
1、欣賞故事，感受故事的神奇和趣味。
2、通過欣賞故事，引導幼兒不怕黑暗，知道黑暗對人及動物的重要性。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：PPT、故事書《吃掉黑暗的怪獸》
活動過程：
一、導入提問：
（一）首先請小朋友來告訴我，白天和黑夜有什么不一樣？重點區分白天和黑夜的不同之處（因為白天有太陽，白天很溫暖，晚上有月亮，更涼爽）
（二）你喜歡白天還是晚上？
師：老師今天來做個小小的調查，喜歡白天、不喜歡晚上的小朋友站在我的這邊，喜歡晚上不喜歡白天的小朋友站在我的這邊，好嗎？（然后分兩組坐好）
師：喜歡白天的孩子多，先讓他們說說他們喜歡白天的理由好嗎？（你喜歡白天，為什么？）好了小朋友，喜歡白天的小朋友說了好多喜歡白天的理由，喜歡黑夜的小朋友先把理由藏在心里，呆會再說好嗎？
二、講述故事師：
今天何老師帶來了一本書，這本書的名字叫？（幼兒說：“吃掉黑暗的怪獸”）這本書講了一個非常神奇有趣的故事，想不想聽？今天我就把這個神奇有趣關于黑暗的故事講給你們聽好嗎？
講述故事：吃掉黑暗的怪獸
（一）晚上，到處都是黑黑的，有位名叫球球的小朋友躺在了床上，看看，他怎么啦？球球的手緊緊地抓著被子，心里好害怕，他總覺得在黑黑的夜晚藏著怪獸。果然，在床底下藏著一個這么一個怪獸，這個怪獸你別看它長得小小的，它的肚子里有一個好大好大的洞，能讓它吃好多好多的東西，可它總覺得餓，總是吃也吃不飽。
提問：猜一猜這個怪獸大大的洞喜歡吃什么？
（二）這個怪獸它最愛吃的就是黑暗，哪里有黑暗？它要去找黑暗吃，它來到了一個盒子面前。透過盒子小小的洞看到盒子里裝滿了黑暗，里面有好多好多的黑暗，這個怪獸馬上用它的嘴拼命地吸盒子里的黑暗，不一會兒，一盒子的黑暗都被它吃到肚子里去了，真好吃！怪獸長大了一點點，可是它沒有吃飽喔。
師：告訴它，哪里還有黑暗？幫它找找哪里還有黑暗？（幼兒說）
（三）怪獸聽了，就到處去找黑暗，它一邊找一邊吃。
1、我們來看看，它到哪里去吃黑暗了？（看圖）師：小結—它去哪里吃黑暗了，角落、閣樓、地洞、煙囪、樹林里。
2、提問：怪獸吃了這么多，它變大了嗎？它吃飽了嗎？這時，它來到了一個山洞口，山洞里黑漆漆的，裝滿了黑暗，它怎么樣？（抓著吃）一山洞的黑暗都被怪獸吃掉了，你們覺得他現在吃飽了嗎？它還是餓，還要去哪里找黑暗？它又不停地吃不停的找，哪里有黑暗小朋友？再幫它找找。
3、這個怪獸吃了整個宇宙地球的黑暗，它現在要變成什么樣了？猜猜看！
一起看看這個怪獸有多大！（PPT）變地大不大？
4、現在所有的黑暗都跑到這個怪獸的肚子里去了，它的周圍還有黑暗嗎？小朋友看看，發現了什么？（怪獸在流眼淚）提問：為什么怪獸會哭？會難過？
小結：因為世界上所有的黑暗都被它吃掉了，它再也吃不到黑暗了，所以它傷心地哭了。
5、正在這個時候，它突然聽到地球上傳來小朋友的哭聲，誰在哭？
幼：球球6、怪獸聽到了地球上球球的哭聲，誰能告訴我球球為什么哭？
幼：因為睡不著。
7、對了，因為地球上沒有黑夜了，球球怎么睡也睡不著，它很難過，所以它哭了，他拼命地叫媽媽，媽媽呢？
8、媽媽用被子使勁地蓋住腦袋，為什么？
因為每天都是白天，太亮了，到處都是亮亮的，媽媽睡不好覺，她啊很想睡覺，于是她用被子使勁地蓋住自己的頭，她聽不見球球的叫聲。
9、看到這一切怎么辦？
提問：你能幫助球球嗎？
10、奇怪的事發生了（播放音樂）怪獸悄悄地來到了球球的家，它把小小的球球緊緊地抱在它的懷里，搖啊搖啊，球球躺在黑暗的怪獸的懷里，四周到處都是黑黑的，球球覺得很舒服，閉上眼睛睡著了。這時候，怪獸也閉上了眼睛，黑暗從怪獸的肚子里一點點地出來了，回到了天上，回到了地球的各個角落各個地方，黑夜來到了，球球躺在床上舒舒服服地睡著了，他覺得黑夜再也不那么可怕了，怪獸也又變回了小小的小小的，看它，正躺在球球的懷里也睡著了呢！
師：小朋友，這個故事好聽嗎？聽完這個故事，你還覺得黑夜不好，你還不喜歡黑夜嗎？（老師再來做個調查，請依然只喜歡白天的站一邊，喜歡黑夜的站一邊，既喜歡白天又喜歡黑夜的坐在座位上）并請剛剛喜歡黑夜的幼兒來說說喜歡夜晚的原因）小結：聽了這個故事我們知道，我們需要白天也需要晚上，晚上有時是會讓人感覺害怕，但其實黑夜里是沒有真正的怪獸的，只是黑夜很神秘，人們會想像出有怪獸，我們不一定要把怪獸想地很可怕，我們也可以把怪獸想象成？
幼：可愛的、善良的怪獸等等。
師：你們現在是自己一個人睡一間房還是因為害怕和爸爸媽媽一起睡的？
提問：讓幼兒找一找讓自己不怕黑夜的好方法，并主動介紹給同伴。
11、誒！原來黑夜可以讓我們舒服地睡覺，白天才能開心地做自己想做的事，相信我們小朋友都不怕黑夜了對嗎？那是不是夜晚好，就不要白天了？那也不行！我們需要黑夜，也同樣離不開白天。
活動延伸：
師：那除了人類需要白天和黑夜，小動物們也有需要黑夜的，你知道哪些動物需要晚上活動的嗎？（出示PPT）
幼：貓頭鷹、貓等等總結：原來，人和動物都需要晚上，我們也離不開夜晚，黑夜并不可怕，相反，夜晚還有許多美好的東西喔，比如美麗的夜景，只有夜晚才讓景色變地更美。
教學反思：
怕黑，是人與生俱來的一大恐懼。晚上黑黑的，充滿了神秘感。不但是孩子，我們成人獨處的時候，有時也會害怕。在平時的教學中，當孩子怕黑時我們總是鼓勵他們要勇敢，孩子們也會響亮的回答：我不怕黑。實際上真正到了夜晚來臨時那種恐懼感又來了。我看到了這本由英國作家喬伊斯·鄧巴創作的繪本《吃掉黑暗的怪獸》，被其故事中生動離奇的'情節所吸引。畫面內容精美，充滿了豐富的想象。在與孩子們的談話中了解到孩子們有時會想象黑暗中藏著怪獸。我通過對《吃掉黑暗的怪獸》故事的講述，引導孩子欣賞畫面，再輔以課件。讓孩子們知道黑夜其實并不可怕，白天與黑夜只是日常生活中的自然現象。白天和黑夜對我們人和動物都很重要。但是由于對于繪本的把握不夠，使得我的第一次教學過程存在好多的問題。在導入部分孩子們對故事表現出了很大的興趣，但是作為教者我在回應幼兒時常常會出現重復幼兒的回答，回應的重點把握不準使得課堂顯得很拖沓，其次第二部分教師設疑太少，沒有讓幼兒充分地說，很多問題教者代替孩子們回答了。
最后一部分在描述黑夜的美好時不夠深入，孩子們還沒有體驗到黑暗的美妙之處便匆匆進入下一環節，使得活動的結束顯得有些倉促，甚至于莫名其妙。活動之后師傅對于活動的設計，教者的教態，情感的把握，語言的精煉都提出了很多建議，于是我又進行了第二次活動，這次我在前一次活動的基礎上加入了人性化的設計，讓孩子們試著想象有怪獸，但怪獸并不都是壞的，也可以把怪獸想象成是我們人類的好朋友，在想象黑暗的美好時，我插入了美麗的夜景如：世博、煙火，流星、霓虹燈等讓孩子們通過視覺的刺激體驗黑暗給我們帶來的美好。同時在活動中我還穿插了一些克服恐黑的方法：如開著燈、抱著娃娃或備著手電筒。這樣讓孩子感受到當黑夜來臨時也許就不會那么害怕了。同時在回應孩子們時我也對自己的語言提出更高的要求，做到規范，簡練。
回顧兩次活動，雖然我感觸頗多，一次次的嘗試，一次次的成長，今后我仍需在繪本教學的實踐中不斷的反思，同時通過教研活動與老師們進行廣泛的交流與溝通，提高自身的繪本教學能力和把握教育契機的能力。
幼兒園大班語言游戲教案4
活動目標
1.體驗春天在戶外活動的樂趣。
2.激發創作潛力，鍛煉動手能力。
3.感受風力大小對有關風的玩具的影響。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.喜歡參與游戲，體驗。
教學重點、難點
用語言描述春風的特征。制作各種風的玩具。
活動準備
1.師生共同收集制作風箏、風車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。
2.幼兒曾玩過的有關風的玩具。
活動過程
1.帶幼兒到戶外尋找春風，體驗春風吹在臉上的感覺。
(輕輕的，細綿綿的.，很飄柔，很溫馨，很溫暖，給人舒暢，讓人忘調煩惱，陶醉其中!感覺自己好象就是那陣春風!)
2.啟發討論：、
(1)戶外玩什么游戲需要風兒的幫助?
(2)制作風車、降落傘等需要什么材料?
3.制作玩具。
(1)引導幼兒觀察活動前收集的制作材料和工具。
(2)啟發幼兒和同伴一起制作風車、風箏、降落傘、飛機等小玩具。
(3)幼兒分成四小組，分頭制作其中一種小玩具。教師巡視指導。
4.和風兒做游戲。
(1)幼兒在戶外玩自制玩具。
(2)探究玩具與風力、風速等的關系。
5.活動延伸。
1.鼓勵幼兒和家長一起制作風的玩具。
2.請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風的玩具。
教學反思
本節課孩子們特別感興趣!在對春風的描述過程中，又說出了很多春風給大自然帶來的變化。語言表述很清楚。在制作玩具的過程中，個別小組的孩子動手能力有點差，有很多孩子連剪刀都不會用。因為有些孩子是這學期剛剛入園接受幼兒園正規教育，在家都是在爺奶身邊，動手能力相對就很差。不過在老師的幫助下，很快也能完成自己的任務。但是老師就要注意以后在動手方面要對孩子們多做一些訓練。通過游戲，孩子也發現了風力、風速與玩具間的關系。游戲的興趣也非常濃。這節課收獲的確是很大。
幼兒園大班語言游戲教案5
活動目標
1、觀察動畫片中人物服飾、神態、動作，了解孫悟空的性格特征。
2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準備
1、幼兒與父母共同收集了關于《西游記》的連環畫、圖片、視頻等，對西游記及孫悟空有初步的了解。
2、紙箱、紙筒、塑料袋、絲巾、皺紋紙等材料。（見幼兒活動資源包）。
3、《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源。
4、幼兒學習資源。
活動過程
1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發幼兒興趣，引導幼兒互相說說孫悟空有什么本領。
2、引導幼兒欣賞《孫悟空大鬧天宮》教師教學資源，在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題。
（1）在播放天宮場景時暫停，提問：這是在什么地方？從哪里看出來的？引導幼兒關注場景的變化，說出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場面出暫停，提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起來學一學他的樣子吧。
（3）欣賞完后提問：《孫悟空大鬧天宮》講了一件什么事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的哪個動作的造型？請幼兒進行模仿。
3、完整觀看動畫片，進一步加深對故事情節的理解。
4、幼兒分組閱讀幼兒學習資源4第1至3頁的.內容。
鼓勵幼兒根據圖片的提示在小組內嘗試輪流復述故事的主要情節。
5、引導幼兒初步嘗試分組表演《孫悟空大鬧天宮》。
（1）教師幫助幼兒按動畫片中的角色數進行分組，并請幼兒推選小組長。
（2）啟發幼兒充分利用替代物布置場景，制作道具，進行角色裝扮，為表演做準備。如：紙筒做金箍棒，大絲巾做袈裟，紙箱壘起做花果山等。
（3）各小組自主進行表演。
提醒幼兒主意角色的出場順序，反復練習角色的典型動作，語言。
（4）教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
活動延伸
1、引導幼兒在表演區交換角色繼續進行《孫悟空大鬧天宮》的表演。
2、繼續在閱讀區閱讀幼兒學習資源4第1至3頁。
幼兒園大班語言游戲教案6
活動目標：
1、通過玩游戲棋，培養幼兒多種方式解決困難的能力。
2、在活動中擴散幼兒經驗，進一步提高幼兒想象力和語言表達力。
3、分享合作游戲的快樂，體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、大棋盤一張、紅貓和蘭貓頭飾各一、大馓子一個2、幼兒每人一張設計好的棋盤、小馓子和棋子若干活動過程：
一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣師：聽說最近我們小朋友都迷上了下棋，誰愿意來向大家介紹一下你設計的棋盤？
幼兒：小魚棋、蘑菇棋、葉子棋……師：你設計的棋終點在哪里？起點在哪里？是怎么玩的？中間的符號代表什么意思？
教師小結：小朋友設計的棋都很特別。
二、觀察教師設計的棋譜，了解規則（1）指導語：看一看，想一想，你覺得老師設計的棋是怎么玩的？起點在哪里，終點在哪里？
師小結：老師設計的是故事棋，看看故事里都有誰？
（2）出示紅貓和藍貓，如果你是紅貓，你想走哪條路？那藍貓呢？請支持紅貓的小朋友做這邊，支持藍貓的小朋友坐另一邊。
（3）師：小貓在探險的路上遇到了許多困難，這些困難都藏到了大馓子里，請紅隊小朋友先投擲一下，遇到了誰？（大灰狼）大灰狼想干什么？遇到大灰狼怎么辦？（躲、爬樹、獵人幫忙、大象、刺猬幫忙）那紅貓走幾步？
（2步）教師進行走棋操作。
（4）請藍隊來投擲：小貓掉到了什么地方？教師：小貓掉到陷進里那怎么辦？請小朋友互相商量一下。（繩子、大象幫忙、叫救命、梯子、長頸鹿）藍隊走幾步？教師進行走棋操作
（5）猜一猜，小貓在探險的路上還可能遇到什么困難？
幼兒：……三、請兩個小朋友合作玩棋，進一步擴展幼兒講述經驗（1）教師交代游戲要求：
一個紅隊小朋友和一個藍隊小朋友手拉手，拿一個撒子，滾到什么就說說發生了什么事，怎么辦？滾到小問號就想想還發生什么事，先玩一個小朋友的棋譜，有時間再玩另一個小朋友的棋盤。
（2）幼兒兩人一組合作下棋。
四、交流討論剛才玩棋的`時候誰贏了？你在路上遇到了什么困難？是怎么解決的？
五、玩教師設計的棋盤指導語：老師這里的探險之旅還沒有結束，誰愿意來試試？教師把棋盤取下，請兩位小朋友站到棋盤上，請紅隊先投"剛才誰也遇到這個困難？你是怎么解決的？藍隊再投，直到分出勝負。
六、延伸活動邀請更多的朋友來玩棋。
幼兒園大班語言游戲教案7
活動目標：
1.對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。
2.發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。
3.培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。
活動準備：
1.投影儀、自制投影片。
2.大小皮球各1個。
3.糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數相同)。
活動過程：
一、引起幼兒嘗試的興趣 師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試：利用實物。通過各種器官。讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1.(出示大、小皮球)問：小朋友，這是什么?它們一樣嗎?(不一樣，一個皮球大，一個皮球小)，老師(揭示要學習的內容)：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。
2.請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1.圖片上有什么?
2.它們有什么不一樣? 幼兒觀察、嘗試，并說了相應的反義詞(冷--熱，厚--薄，方--圓，粗--細，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)
四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象
1.介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。
2.教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。
五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞
1.教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。(如：好--壞，前--后，里--外，遠--近，多--少，香--臭)2.引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。 師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸：游戲"找朋友"
1.玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做好朋友。
2.請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
活動反思：
在學習第一段時，我采用了讓學生邊讀邊思的方法，讓學生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實就是在培養孩子良好的學習習慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導學生根據課文中的關鍵語句來回答問題。
在處理生字教學環節時，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經能夠通過學會的各式識字方法進行自主識字了。在孩子交流生字的時候，我也是根據每個生字的特點各有側重，這樣不僅幫助學生更好的記憶，同時也使得識字教學更有效率。例如，在教“閑“的時候，我主要抓住這個字的“形”，讓學生注意這個字的字形結構——半包圍結構，然后“舉一反三”，幫助學生回憶以前曾學過的“門字框”的字，這種強化記憶，讓學生通過一個生字的'學習復習到了更多相同結構部首的字，識字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環節的處理上，我分了三個步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環節利用層層遞進的方式引導學生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準字音，以此來鞏固學生拼讀音節的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養學生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學生已有的知識經驗，循序漸進、目標明確地引導學生正確讀文。在游戲中學習知識，在活動中提高學生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時也體現了邊讀邊思的原則。
最后一環節，我設計了說話練習。說話練習中包括了所學的反義詞，讓學生在新的語言環境中再次鞏固生字，并激發他們的想象力，訓練學生的思維和語言表達能力，可謂一舉多得。課后部分學生還運用反義詞編寫故事，興趣濃厚。
幼兒園大班語言游戲教案8
設計意圖：
《過河》講述了一群小動物互助過河的童話故事，愛幫助人的小蛇用自己的身體在河上架起了一座小橋，讓小動物按由輕到重的順序過河，既滲透了按由輕到重順序過河的智慧教育，也蘊涵著小蛇樂于助人和量力而行的品德教育因素。同時，讓幼兒在推測和驗證中展開游戲教學，可以極大的調動孩子的學習熱情，是一篇極具教育價值的文學作品。因此，我設計了本次活動。
活動目標：
1.仔細觀察圖片，對畫面信息進行描述，理解故事情節。
2.能根據畫面大膽推測，說出自己的想法。
3.體驗動物之間互助友愛的美好情感。
4.通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
1.《過河》PPT
2.地上用即時貼布置出一條小河
活動過程：
一、游戲導入
師：今天我們來玩一個架小橋的游戲。這是一條小河，誰能用身體在上面架起一座小橋呢？你看他把手和腳撐在小河的兩邊，把身體拱起來，胳膊和腿撐直了，像不像一座小橋啊？好，我們都來架小橋吧。讓老師來試試小橋架的結不結實，注意了，老師要過小橋了……看，有的小橋開始搖晃了，要堅持哦！（好，小朋友都會架小橋了，現在我們回到座位上休息一下）
二、觀看課件，推測故事情節
1.出示圖片（一）師：剛才小朋友玩了架小橋的游戲，今天，老師還給小朋友帶來了一個關于架小橋的故事，我們一起來看一看吧。小朋友看一看圖片上有什么呢？這些小動物想干什么的呢？他們怎么會怎樣過河呢？這幾個小動物里誰會游泳呢？
2.出示圖片（二）師：哦，小蛇會游泳，看，它在河面上架起了什么？哦，小蛇很聰明，它在河面上架起了一座小橋，那你會讓誰先過河呢？那為什么呢？（根據幼兒的推測把動物過河的順序顯示在課件圖片上）師小結：剛才小朋友把自己的想法說了出來，那小蛇是讓小動物按什么順序過河的呢？那我們一起來看一看。
三、觀看課件，理解故事情節
1.出示圖片（三）師：唉，小蛇讓誰第一個過河呢？（小螞蟻）小小的螞蟻走在小蛇的身上，小蛇的表情怎么樣？（依據情況引導小蛇的眼睛，鼻子怎么樣？）師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇瞇起眼睛，感覺很輕松。
2.出示圖片（四）師：第二個誰過河的呢？（蚯蚓）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那么一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
3.出示圖片（五）師：第三個是誰呢？（小老鼠）小蛇的表情有什么變化？小蛇的身體有什么變化？
師小結：老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了。
4.出示圖片（六）師：那第四個呢？（小雞）那你看小雞走上小蛇的身上小蛇身體有什么變化呢？它的表情怎么樣？唉，老師覺得它好像在微微的笑呢？它為什么笑呢？(哦，小蛇雖然很累，但它幫助小動物過河覺得很自豪很快樂，所以它微微的笑了)師小結：小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、師幼展開討論，明白由輕到重的過河的道理師：現在小動物都過河了，那我們來看看小動物的過河順序和剛才小朋友想的順序一樣嗎？不一樣，哪個方法更好呢？（將前后兩個順序進行比較，討論哪一種辦法好）小結：老師也覺得小蛇的方法挺好的，按從輕到重的順序過河這樣小蛇就能保存體力堅持到最后，讓所有的小動物都過河。
五、看課件，完整的欣賞故事師：在小蛇的幫助下，四只小動物都順利的過了河，它們非常感謝小蛇。那你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢？……那我們小朋友在別人遇到困難的時候也要像小蛇一樣樂于幫助別人，幫助別人也是一件很快樂的事情。
那這個故事還沒有名字呢？我們來給它起個名字吧！
六、拓展師：嚕嚕嚕、嚕嚕嚕，誰來了？小豬來了，小豬嚕嚕也要過河呢，你覺得小蛇會讓它從身上過去嗎？
師小結：老師也覺得小蛇不能再幫助小豬過河了，因為它已經很累了，如果讓小豬從身上過去萬一堅持不住，小豬就會掉到河里發生危險。當別人需要幫助的時候，我們要根據自己的能力去做，千萬不要逞能，不然會害了別人也害了自己。那小豬怎么辦呢，那我們回去幫它想個好辦法吧！
附故事：
過河一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎么辦呢?
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓伙伴們從它身上過河。首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那么一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一只小豬，這只小豬也想從小蛇身上過河。小蛇已經很累了，它會讓小豬從它身上過河嗎？
活動反思：
《過河》是北師大版義務教育課程標準實驗小學三年級數學上冊混合運算這一單元的第三模塊教材創設了“學生過河”這一學生感興趣的情境導入新課，來激發學生的學習興趣，也充分體現了“發揮學生的.主觀能動性，讓學生參與知識發生、發展的過程”這一教育理念，本節課也體現了‘尋找疑問—發現疑問—自主探索—合作交流—猜想驗證—匯報結果’這一教學流程，使學生積極主動地參與到課堂學習的活動中，所以本節課我的教學設計有如下特點：
1、充分利用“過河”這個情境圖，讓學生說一說圖的意思，并從中發現數學疑問，再提出問題，接著讓通過學生獨立思考，嘗試找出解決問題的辦法，這個時候孩子們通常會想到的是分步算式，接著又小組合作交流，“能寫成綜合算式嗎？”這時就有部分孩子出現這樣的算式：29+25÷9 ，接著老師就引導孩子們通過計算出這道題的答案，再結合具體的情境自主發現問題所在，讓孩子們知道這個時候這樣寫出來就是不正確的，同時給孩子們介紹新的工具“小括號”，并讓孩子知道：有小括號的時候，就要先算小括號里面的。這個時候再讓孩子們列算式，就會列出正確的：（29+25）÷9，而且也知道了運算的順序了。接下來在‘做一做’的練習中讓學生們先說說運算順序，再獨立計算，使孩子們進一步掌握有括號算式的運算順序，又調動了每個學生的學習積極性和主動性。
2、本節課在教學中注重了學生的疑和提出疑問后的思，同時把學生當作教學的主線，在各環節老師穿針引線（提醒為導疑—導思），關鍵處忘讓學生討論、合作、交流。
3、新課部分，在“問題情境”的牽動下，當孩子們找出問題解決的辦法后，又鼓勵學生大膽的匯報自己的方法，保護學生的好奇心，求知欲，樹立自信心，使學生對新知識的理解得以加強。在學生求探索、同思共想、動手操作、互說互議的過程中，更多地獲得了展示的機會，創新能力得到了培養，愿與他人合作的好習慣與諸多探索的精神也逐步養成。
4 、本節課充分利用現代教學媒體及電子白板，發揮計算機輔助教學的功能，直觀、形象、動態，以及交互式等展現知識的過程，有效的突破了教學的重難點。如本節課我運用到了電子白板的“拖拽、組合、隨意書寫、無限制克隆、遮擋、雙頁預覽、魔術筆的放大和聚光等功能”刺激了學生的感官，調動學生積極的思維，幫助學生深刻理解新知，建立清晰表象，并有效的節約了教學時間，優化教學結構，提高教學效率，達到了很好的教學目的。
幼兒園大班語言游戲教案9
目標：
1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創編手影兒歌。
2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。
情境創設：手影視頻、黑色屋子、手電筒
活動實施：
一、 欣賞視頻
1、小朋友們，你們的小手有什么本領呢？
幼兒說說自己的小手真……
幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。
師總結：我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么？
2、剛才電視里的小手表演了什么呢？影子是怎樣形成的？
3、教師小結：手影真有趣，我們來玩手影游戲。
二、有趣的手影游戲
1、玩手影游戲（模仿教師的'動作）
2、引導幼兒創編手影兒歌。（結合提問）
3、師總結：我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。
三、創動作、編兒歌
1、說一說，你的小手還會變成什么動物？
2、幼兒創編動手表演
鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。
3、根據新的動作，創編新兒歌
創編兒歌：手影游戲（兒歌）
我在墻壁前，表演一雙手：
變小貓爬墻走，變小狗張大口，
變鴨子水里游，變鸚鵡（喜鵲）立枝頭。
太陽公公回家去，喜歡它們全抱走。
我在墻壁前，表演一雙手：
變公雞喔喔叫，變兔子蹦蹦跳，
變山羊胡子翹，變黃牛吃青草
太陽公公看見了，對著我們點頭笑。
我在墻壁前，表演一 雙手：
變小鳥飛飛飛，變小兔蹦蹦跳；
變螃蟹橫著走，變老鼠吱吱吱；
變小猴翻跟頭，變小鳥叫啾啾，
變螃蟹橫著走，變烏龜慢悠悠。
太陽公公真高興，夸我有雙靈巧手。
幼兒園大班語言游戲教案10
活動名稱：
中國的傳統節日
活動目標：
1、了解中國的傳統節日。
2、能積極用語言描述過節時的特點。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的`情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
PPT。
活動過程：
1、談話引題。
很久以前，我們的爺爺的爺爺，他們小時候不能和我們現在一樣過兒童節、圣誕節，不過他們也會過節，那是我們中國的傳統節日。
2、出示PPT，展示傳統節日畫面。
（1）春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節。
（2）師：春節我們會做些什么事情？
幼：貼春聯、掛燈籠、拜年、逛廟會……
出示PPT，幫助幼兒更直觀地感受節日的氛圍。
（3）依次出示其他節日。
3、總結。
這些傳統節日，一直延續到現在，我們每年都會過這些節日，我們回家到日歷本上去找找，不要錯過下一個節日哦。
幼兒園大班語言游戲教案11
目的：
1.通過在游戲中對人和物的猜想，讓幼兒學會認識人物要從他的特征開始。
過程:
一、規則：
1、由游戲主持者確定一個物件或一個人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。
2、參與者可以提問關于這件物品或者個人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發問。主持這只能回答"是"或"不是"。
3、參與者對物或人的直接提問次數不得超過五次，一旦超過了這個限制，則著論的游戲結束，進入下一輪。
4、猜對者可作為下一輪游戲的主持者。
二、老師示范當主持者："我想到的是一個水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的'/不是"……(幼兒直接對人或物發問時)不是，已經直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數，以此培養幼兒養成邏輯思維的習慣。）……猜對了。（以此類推。）
三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導。
注意：
1、游戲規則闡述時，教師可舉例說明。
2、當幼兒想不出問題時，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續提問，則教師可以直截了當的舉例自問自答一個問題。
3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。
4、當幼兒遇到阻礙時，教師要對前面發問過的問題進行總結，幫助幼兒簡單的推理思維。
活動反思
這是一節綜合活動的語言活動，本次活動采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察想象在前，教師指導在后。我希望孩子們根據自己的觀察去了解每個同伴的特征，根據這些特征去猜測出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。
1、富有創意的題材
本節活動題材選擇新穎且貼近生活，孩子們朝夕相處在一起同伴之間都會互相地觀察，但是孩子之間的觀察和成人對幼兒的觀察又是不一樣的。孩子們對于彼此了解有多少呢？通過這次活動就可以得到體現。這是都是幼兒日積月累的經驗，因此這節課不但檢測到幼兒的平時觀察能力，而且形式還特別的新穎。
2、競賽形式開展，內容豐富多樣
在整個活動中，我先以游戲做為導入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼兒的年齡特點。并且在活動中我們是采用比賽的形式進行，形式很新穎，富有挑戰性。而且在題目的設置上我采用了從各個方面進行，如從聲音、外貌特征、習慣、著裝等等。采用不同的形式才使活動不是那么的單一，而且當因為壞習慣幼兒猜測出來時候，我們還采用集體糾正，提醒幼兒這樣的行為是不正確的。
3、幼兒興致高、充分體現幼兒的主體性
活動結束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動活動結果都與我設想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動中對幼兒的引導很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達想象的機會，在整個過程幼兒始終處于主導地位，孩子的主體性得到了明顯體現。由于這節也是一節開放式的活動對老師的隨機應變能力要求很高，要求教師在平時要善于抓住孩子的每個細節，了解每位幼兒的特點，這次活動無論對于教師和幼兒都是一次挑戰。
幼兒園大班語言游戲教案12
活動目標：
1、理解故事內容，能根據故事情節的發展進行想象，大膽表述。
2、體驗小美第一次買東西時由害怕到成功內心情感的變化。
3、知道遇到困難不能害怕，勇敢面對就能成功。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有獨自買東西的經歷
2、物質準備：大圖書或PPT
活動過程：
一、活動導入
師：小朋友們，你們是不是有過第一次買東西的經歷嗎？你們第一次買的是什么東西，為誰買的，買東西的.時候是一個什么樣的心情呢？
師：那我們第一次去買東西的時候，應該注意些什么問題？
師：哦，我們去買東西的時候要防止小偷，不然錢掉了就不能買東西了；我們不能跟陌生人講話，防止被騙；我們要看紅綠燈，注意交通安全。原來，第一次去買東西要注意這么多問題。哇，我有點緊張哎。
師：今天老師就給你們帶來一個關于買東西的故事。（出示封面，和幼兒一起認識故事的名稱"第一次買東西"）
二、分段講述故事
師：這里也講了第一次買東西的故事，那是誰在買東西呢？她叫小美。我們看看她第一次去買東西的時候順不順利，她會經歷什么事呢？
1、（教師講述故事第一、二段。）
師：小美在買東西的路上遇到了什么事？（幼兒回答，小美摔倒了）
師：她為什么會摔倒？（幼兒猜測原因）
師：小美摔了一跤，買牛奶的錢還掉了，這時候小美的心情怎么樣?如果是你，你會怎么做？是繼續去小店還是回家？為什么（幼兒回答并講述原因）
師：你們真是勇敢的孩子，我們來看看小美是不是也跟你們一樣勇敢，她是怎么做的？
2、（教師講述故事第三段。）師：到了小店，小美有沒有買到東西？為什么？
師：那你們有什么辦法來幫幫小美？（幼兒說出一個方法后，請幼兒上來扮演小美，教師做女主人進行角色表演。）
師：小美接受了你們的幫助，我們來看看她有沒有變得勇敢了。
3、（教師講述故事第四、五段。）師：最后，小美是怎么買到牛奶的？
師：說到這里，老師有一個問題，之前，小美摔倒了，被擠出店了，她都沒有哭。可是當女主人向小美道歉以后，為什么小美還會掉眼淚？（幼兒回答。）
教師小結：哦，這是激動的、喜悅的眼淚，因為小美克服了膽怯的心理，戰勝了困難，她終于成功的買到了牛奶，她為自己取得的勝利感到高興。老師也看到過類似的事情，奧運會上，那些獲得獎牌的哥哥姐姐他們在領獎臺上的時候也會留下眼淚，因為他們通過自己的努力終于取得了成功，所以他們留下了激動的淚水。那小朋友們，你們自己有沒有做過或者看到過什么事情，讓你也留下了這樣激動、喜悅的眼淚呢？（幼兒回答講述自己的經歷）
小結：第一次做一件事的時候，我們會遇到很多問題，但是只要勇敢地去嘗試，都會有一個小小的收獲。就像故事中的小美，通過這次買牛奶的經歷，小美得到了鍛煉，她變得大膽、勇敢、自信了，遇到困難她也不那么害怕了。我們一起給她鼓鼓掌。
三、完整地欣賞故事
師：讓我們來完整地欣賞一遍這個好聽的故事吧。
小結：小朋友會慢慢長大，會經歷無數的第一次，第一次坐飛機，第一次滑雪，第一次上臺演出，你們會經歷許許多多五彩繽紛的第一次。你們都會變得越來越能干，會獨立做很多的事情。從現在開始，你們要大膽地勇敢地面對生活，做一個勇敢、自信的孩子，好嗎？
幼兒園大班語言游戲教案13
【活動目標】
1、學用完整的語言表達自己喜歡的風味小吃。
2、嘗試對食物的名稱進行分類。
3、享受集體游戲的樂趣。
【活動準備】
準備各種風味小吃的圖片。
【活動過程】
一、認識風味小吃、展示各種風味小吃圖片、引導幼兒觀察并向幼兒介紹各種風味小吃的名稱及特點。
二、同伴交流。
1、師：“好了!小朋友們都知道這些風味小吃的名稱了，那我請小朋友們找出自己喜歡的風味小吃后，去和自己身邊的小伙伴一起分享，告訴他為什么自己喜歡那種風味小吃。
2、留心觀察，適時指導幼兒，并讓幼兒用完整的語言表述自己喜歡的風味小吃。
三、給風味小吃找家。
教師舞臺放用盒子制成香芋包、餃子、春卷、粽子等“風味小吃屋”，讓幼兒把不同風味小吃的圖片放到相應的風味小吃屋里。
師：“我們都知道風味小吃的特點了!那小朋友們知不知道那些風味小吃是一家人呢?現在老師就考考小朋友們，把同是一家人的風味小吃，放入風味小吃屋里，看看哪些小朋友最能干!”
四、游戲：風味小吃蹲。
教師和幼兒分別戴各種畫有風味小吃的頭飾扮演各種風味小吃，如扮演五香條、魚丸、春卷、粽子等。
師：現在我們玩個游戲，小朋友先把自己要扮演的風味小吃的頭飾先戴起來，再聽老師說怎么玩這游戲，先從“春卷”的小朋友開始，“春卷”的'小朋友邊念邊蹲：“春卷蹲，春卷跑，春卷蹲完粽子蹲。”這時扮演“粽子”的小朋友也是邊念邊蹲：“粽子蹲，粽子蹲，粽子蹲完肉包蹲。”這時肉包也是一樣的，按著順序，自己和旁邊的小朋友扮演的是什么角色要搞清楚，念錯的小朋友或被點到而沒有蹲的小朋友或是沒被點到的而蹲下的小朋友，不能和我們一起游戲，并表演一個節目給小朋友們和老師看，念兒歌時不一定要很快，可以由慢到快。
幼兒園大班語言游戲教案14
活動目標：
1、始感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
2、萌發愛護樹木的愿望。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
活動準備：
ppt。
活動過程：
1、出示ppt《去年的樹》①，引導幼兒欣賞。
引導語：小鳥和大樹在干什么？他們心情怎樣？
2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面，引導幼兒猜測。
設置問題引出故事：發生了什么事兒？小鳥為什么哭了？
3、播放故事磁帶，完整地欣賞故事。
4、（1）引導語：小朋友知道小鳥為什么哭了嗎？
（2）提問：為什么小鳥和樹會是好朋友呢？
4、再次講述故事，提出問題，引導幼兒思考，進一步理解故事。
再次欣賞故事前先提問：
①小鳥離開大樹時答應了大樹什么要求？
②春天，小鳥回來時，發現樹已經發生了什么變化？
③最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？
5、感受故事里的情感。
（1）提問：你喜歡故事里的小鳥嗎？為什么？（啟發幼兒說出小鳥對樹講信用，答應大樹的事情說到做到。）
（2）引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情；啟發幼兒懂得如果任意砍伐森林，小鳥就找不到大樹就沒有家了，萌生愛護樹木的愿望。
（3）討論：如果小鳥回來，又見去年的那棵樹，又會發生怎樣的故事呢？（鼓勵幼兒大膽想象。）
活動反思：
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話，主要講述一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先，活動一開始我先請有幼兒觀看PPT主頁《去年的樹》，直接說出故事的名字？對于大班的孩子，很多孩子會識字。直接對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述，肢體語言的動作，讓幼兒第一遍欣賞故事，了解故事內容。當故事的講到：樹怎么不見了，只剩下樹墩呢？我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什么事？為故事的后半部分埋下伏筆，吸引幼兒入情入境。聽完故事，通過提問：
1、故事的名稱，故事中有誰？發生了什么事？讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環節中，設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的'聽的情況下，更能掌握故事中內容。之后，通過第三環節，幼兒一邊根據教師的故事中的提問，一邊看相應的PPT圖片，逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣，并讓幼兒多次來學說，體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中，感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學中我給幼兒創設了一個輕松愉悅的學習環境，努力營造和諧的師生對話環境，運用激勵的語言、贊賞的眼神，激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉，以大樹和小鳥之間友情為切入口，讓幼兒運用自己的頭腦，放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構，情感得以豐贍，個性得以放飛，精神得以提升，人格得以完善，自我得以實現。
幼兒園大班語言游戲教案15
活動目標：
1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。
2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的秘密，初步體驗探索活動中合作的快樂和重要。
3、有興趣說說一些常見動物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗合作和成功的快樂。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動重、難點：
在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發現疊高的方法。
活動準備：
1、故事PPT、建筑場館PPT。
2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語疊高，懸掛的"月亮"。
活動課時：
1課時
設計思路：
1、對作品教學價值的分析：
（1）故事《月亮的味道》是一本情節有趣、意境優美的繪本。開頭一頁的大畫面上就有許多眼睛在黑夜里覬覦著月亮，為了夠到月亮，動物們一個疊一個，搭起了天梯，最后天梯不但沒有倒，反而愈搭愈高了！饒有趣味的作品內容，牢牢地吸引了幼兒。針對大班幼兒閱讀興趣顯著提高這一年齡特點，老師可以引導幼兒仔細觀察一些重點畫面，并展開豐富的想象，討論并發現疊高的方法。
（2）這個活動將文學作品與科學探索相整合，作品的情節能讓幼兒充滿好奇，充滿快樂，產生游戲的沖動，在與同伴的共同游戲中探究"疊高"的秘密，初步體驗合作的樂趣和重要，進一步引發幼兒再次探索的愿望。活動主要采用了視聽講做結合的方法和操作法。前半部分通過看看，想想，講講，討論并發現疊高的方法。后半部分通過實踐操作將幼兒習得的外化的知識進行內化理解，最后將活動延伸到生活中，將經驗拓展，體現了學習生活化。延續活動也可以引起幼兒再探索的興趣，其實這也是本活動的最大價值。
2、對幼兒發展水平的分析：
（1）對于疊高的方法，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的"奧秘"卻不甚清楚。同時，大班幼兒對于事物變化發展的過程極感興趣，愿意參加探究、操作、實驗等活動，能積極嘗試發現問題。本活動依循了大班幼兒的`興趣，對其認知和能力上均有一定的挑戰性。
（2）大班幼兒喜歡對故事的內容與情節發展進行一些推測，思維也比較自如地從"發散"到"集中"。所以，在教學過程中，教師可采用多種方式呈現教學內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿操作、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，并在探索過程中獲得各種體驗，積累一些經驗，成為"快樂的、主動的建構者"。
（3）這個活動的融合目標從融合在我們班的兩位特教幼兒自身的發展特點出發制定的。對于常見的動物，黃一凡和毛心怡能認識并說出名稱。在我們的融合活動中，經常會出現能力強的孩子幫助他們學本領的情景，所以此次的融合目標具有可行性。
活動過程：
一、課件導入，引發好奇。
1、這是什么？注：請特教幼兒說。
2、這里有一個關于月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字是什么？注：請特教幼兒復述。
二、聽講故事，理解作品。
1、分段看看講講PPT。
關鍵性提問：
（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩穩地站到海龜的背上，小海龜在下面又不受傷呢？來幫它們想想辦法。關注特教幼兒，學一學動作。
（2）長頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就成功的？
小結：有時候事情不是一下子就能成功的，要多試幾次，不能因為失敗就放棄了。這下他們夠到月亮了嗎？
（3）你們覺得獅子過來，它的頭往哪邊站才會比較穩呢？為什么？
小結：獅子應該站和長頸鹿一個方向，是為了站的更穩。
2、想想議議。
（1）小老鼠能夠成功地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個人的本領還是什么原因？（引導幼兒說出互相合作）
（2）他們是用什么辦法夠到月亮的？（慢慢地疊起來，站的穩穩的，互相配合，合作很重要）
小結：小動物一個個互相配合，疊高時動作慢慢的，還找到了平衡的秘密，一個個像疊羅漢一樣，站得穩穩當當的，一次不成功，再試一次，最后終于成功了，嘗到了月亮的味道。
三、小組合作，探究方法。
1、介紹操作材料，引導幼兒兩兩合作。
2、幼兒操作，教師觀察指導。請能力強的幼兒和特教幼兒一起合作。
3、經驗交流。（突出疊高中"平衡、合作"重要性以及要達到成功的一些小竅門，如：堅持性、認真細致等。）預設問題：
（1）疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？
（2）是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續下去的？
（3）過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？
小結：原來疊高有很多好辦法，但是秘密只有一個，那就是一定要保持平衡。大家一起搭建時還要互相配合。
四、經驗拓展，留疑引疑。
剛才我們小朋友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的游戲，也找到了疊羅漢的關鍵秘密就是要注意平衡，其實我們生活中也有這些現象，我們一起來看看。
活動反思：
一、要注重引導，培養孩子的發散性思維
教學從讓孩子觀察現實中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現實帶人到想象的天地中。“月亮是什么味道的？”第一個孩子的回答很讓人驚喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導孩子進行發散性思維，導致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的。”我提問了很多學生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現實。這又一次讓我意識到，現在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答，我應該要抓住這次的機會去激發、引導他們展開想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，為孩子創設想象的空間
現在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創設想象的空間和機會。每一本圖畫書都是培養孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的？”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月？”“小動物們是怎樣吃到月亮的？”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發生怎樣的故事？”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設計教學時，整節課我為孩子創設的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的？小魚和月亮會發生怎樣的故事？請學生發揮想象說一說。我考慮到了故事的延續性，覺得這樣順著故事的發展繼續往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學生想象的余地和學生的想象力。學生的思維受水的局限，在他們的認知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環節中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學生想象的空間會更大。
三、要注重語言訓練，培養孩子對文本的感悟能力
低年級的學生往往語言表達能力不足，因此在教學時就要加強學生語言表達方面的訓練。在教學時，我就重視讓學生在回答問題時盡量表達完整，要注意觀察，把自己的意思表達清楚。《月亮的味道》和大多數圖畫書一樣，故事的發展中情節都是相似的，文字表達上只存在個別差異，這就成為了訓練學生語言的好素材。低年級的學生學習語言表達適合從模仿開始，因此在教學《月亮的味道》時，我引導學生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節，學生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應后，就能自發的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節就漸漸變成了學生和老師一起學用圖畫書語言進行講述。在此基礎上，我讓學生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的？學生在表達自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學生思考小動物們是怎樣吃到月亮的？有學生一下子就感受到了小動物們的團結，團結合作、堅持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團結”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發芽開花。
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