幼兒園大班教案

時間：2026-02-15 06:30:18 幼兒教案

關(guān)于幼兒園大班教案集錦8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于幼兒園大班教案集錦8篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。

　　2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《天生一對》故事課件；

　　2、背景音樂、游戲音樂。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。

　　二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說說配對理由。

　　教師小結(jié)：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

　　三、播放PPT，教師講述故事《天生一對》。

　　1、師：故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）

　　2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。

　　四、游戲：誰最般配

　　分別請幾對幼兒上來，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配，坐在下面的.幼兒做裁判。

　　五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。

　　六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？

　　七、游戲：天生一對。

　　幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：教師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

　　八：延伸活動：游戲——口香糖，粘哪里。

幼兒園大班教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解古詩意思，感受詩歌所描繪的景象。

　　2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣，有節(jié)奏的朗讀古詩。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.學(xué)會有感情地朗誦古詩，大膽參與討論。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　李白，白帝城，猿，小舟的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶古詩，引入課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩，還記得靜夜思和古朗月行嗎?讓我一起來念一下吧！

　　這兩首詩的作者都是誰啊？（李白）

　　李白是唐朝一位非常有名的大詩人，你們想不想見見李白啊？（出示李白的照片）。李白的一生創(chuàng)作了許許多多的古詩，有些是我們學(xué)過的，有些是我們沒有學(xué)過的。

　　二、感受古詩，理解古詩大意。

　　1.導(dǎo)入古詩，初次欣賞古詩。

　　師：“今天，徐老師又給我們小朋友帶來了一首李白的詩，題目叫《早發(fā)白帝城》。”（教師完整朗誦古詩）請你們聽仔細(xì)了哦！

　　2.揭題釋題。

　　師：“剛剛老師把古詩念了遍，看看誰的耳朵最靈，聽清了古詩的題目，請你來說說看。（引導(dǎo)幼兒說出題目早發(fā)白帝城）

　　師：“那你們知道早（早上）發(fā)（出發(fā)）白帝城是什么意思嗎？”（早晨從白帝城出發(fā)）

　　師：“今天老師把從白帝城拍來的照片也給帶來了，讓我們一起來看看白帝城是什么樣的`把！”（出示圖片）。這個就是白帝城。

　　3.再次欣賞古詩，理解整首古詩大意

　　師：“一大早，詩人李白乘著小船從白帝城出發(fā)，到千里之外（很遠(yuǎn)之外）的江陵去，一路上，他看見了許許多多的東西，也聽見了許許多多的東西？你們知道李白看到了，聽到了什么嗎？我們再來聽一聽這首古詩，然后請你告訴老師你聽到了什么。（完整朗誦，注意節(jié)奏）

　　師：“你們從古詩中聽到了什么？”（教師重復(fù)幼兒說的古詩）

　　讓我們一起來說一說（引導(dǎo)幼兒學(xué)說古詩）

　　小結(jié)：剛剛我們小朋友都聽的很仔細(xì)。那你們想知道古詩中“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還是什么意思么？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山這句詩的意思是：耳邊仍然響著沿岸猿的叫聲，輕輕的船兒早已越過千山萬嶺。出示猿，小舟的圖片。（詩人站在船頭，耳邊想起了猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停下來，由于小船飛速而下，詩人又聽到了另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。）

　　我們可以用輕松愉快的語氣來讀，先聽老師來念一遍。（邊打節(jié)奏，邊念）

　　三、教師指導(dǎo)幼兒念古詩

　　1.教師指導(dǎo)幼兒朗讀。（注意節(jié)奏）

　　2.幼兒集體朗讀。（教師聲音放輕）

　　3.請個別幼兒表演。

　　朝辭//白帝//彩云間，

　　千里//江陵//一日還。

　　兩岸//猿聲//啼不住，

　　輕舟//已過//萬重山。

　　結(jié)束：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都表現(xiàn)的可棒了。現(xiàn)在，我們一起在來念一遍，好不好？（用好聽的聲音，注意節(jié)奏，語氣。）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。因此，學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活。只有學(xué)生對課文本身感興趣才愿意學(xué)，才有可能學(xué)好。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，以學(xué)生舊積累的知識入手很容易調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。以詞的理解帶動對詩歌的體會很快地啟迪了學(xué)生的思路，成功構(gòu)建了交流時暢快討論、這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行交流而架橋鋪路。

幼兒園大班教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)幼兒欣賞故事，了解作品的主要內(nèi)容。

　　2．使幼兒懂得：光有幫助人的好心不行，還要有幫助人的本領(lǐng)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片或投影片。

　　2．請大班的幼兒表演故事。

　　活動過程：

　　1．欣賞故事請幼兒聽老師講故事《神奇的顏料》。

　　2．看表演請幼兒看大班小朋友表演故事。

　　3．討論出示圖片或投影片，請幼兒討論：

　　（l）安德列給誰畫了什么？結(jié)果怎樣？

　　（2）要想幫助別人，怎樣才能幫得上？附作品神奇的顏料新年到了，新年老人送給安德列一盤顏料，說：“用這盒顏料畫出來的東西，都能變成真的。”安德列給奶奶畫了一塊花頭巾。奶奶戴上，啊呀，又小又難看。安德列給媽媽畫了一條裙子。哎呀，媽媽穿不上。安德列畫了把椅子，爸爸剛坐上，就摔倒了。安德列畫了只小貓咪，鄰家的小妹妹說：“這不是我家的。”

　　安德列走進(jìn)公園，看到一個盲孩子，正摸著走路。安德列畫了一雙眼睛送給盲孩子。

　　盲孩子說：“謝謝您，就是眼睛有大有小難看極了。”安德列給城市畫了一座樓房，只聽“嘩啦”一聲，樓房倒塌了。

　　安德列多么想為大家做好事，但都沒做成，他很苦惱。

　　又一個新年到了，安德列把神奇的`顏料還給新老人，訴說了自己的苦惱。新年老人說：“要記住，光有幫助人的好心不好，還要學(xué)會幫助人的本領(lǐng)。”

幼兒園大班教案篇4

　　活動目的：

　　1、學(xué)習(xí)如何觀察昆蟲。

　　2、學(xué)習(xí)觀察記錄的方法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、提供放大鏡、圖畫紙、蠟筆。

　　2、在區(qū)域設(shè)置飼養(yǎng)角指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、幼兒可在區(qū)域活動、自由活動、游戲時間，進(jìn)入“飼養(yǎng)角”，繼續(xù)觀察昆蟲。

　　2、引導(dǎo)幼兒展開討論：它們長得怎樣？有幾只腳？翅膀是什么顏色的？眼睛長得如何？它們在做什么？鼓勵幼兒在觀察的基礎(chǔ)上說出自己的想法。

　　3、鼓勵幼兒利用放大鏡進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果記錄在圖畫紙上。

　　4、請幼兒展示自己的記錄結(jié)果，并比較每個人觀察的相同點(diǎn)及相異點(diǎn)。

　　5、將幼兒的記錄結(jié)果粘貼在飼養(yǎng)角的墻面上。

　　昆蟲拼圖

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固加深對蜜蜂、蚱蜢、蝗蟲、蝴蝶、蜻蜓等常見昆蟲外形特征的.認(rèn)識。

　　2、學(xué)習(xí)拼貼技巧，鍛煉手指小肌肉。

　　活動準(zhǔn)備：

　　提供昆蟲拼圖卡、畫有草地、花園的背景圖指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、提供自制昆蟲拼圖于區(qū)域中，幼兒自由選擇圖片，根據(jù)昆蟲的外形，將散亂的圖片拼貼成一幅昆蟲畫，要求幼兒拼貼工整。

　　2、引導(dǎo)幼兒多拼出幾只昆蟲，并擺放在畫有草地、花園的背景圖中，比比誰拼的昆蟲多。

　　3、活動延伸經(jīng)；繼續(xù)將拼圖卡投放入益智區(qū)中，也可引導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的昆蟲，剪成若干塊，使拼圖卡片不斷更新。

幼兒園大班教案篇5

　　幼兒園小班體育活動動作目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)

　　一、走：

　　1、自然走：

　　小班：雙腳交替自然地走

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：步子穩(wěn)健向前走動，目視前方，兩臂自然擺動。小班：上體正直、雙腳交替自然地走

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：挺胸，軀干正直，使頸、背在同一垂直而上，眼看正前方，步幅大而均勻，落地輕柔，兩臂自然前后擺動。

　　2、變化走；

　　小班；向指定方向走

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定幼兒比較感興趣的標(biāo)志物。

　　二、跑：

　　1、自然跑：

　　小班：雙腳交替自然地跑

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：可以從原地踏步的`基礎(chǔ)上引入原地跑的教學(xué)，使之體會走與跑的根本區(qū)別——騰空。擺臂為握拳屈肘前后自然擺動。小班；上體正直、雙腳交替自然地跑

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：步子邁開，落地輕柔，軀干正直稍前傾，兩臂握拳屈肘前后自然擺動。

　　2、變化跑：

　　小班：向指定方向跑

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：設(shè)定標(biāo)志物，在跑動中，要目視相去無幾物，身體向前傾向前跑進(jìn)，體會騰空感，兩臂自然前后擺動。

　　3、走、跑交替：

　　小班：走、跑交替100米

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）走—跑，聽到跑的指令，下肢迅速蹬擺做出跑的動作，同時兩臂迅速由直臂變屈臂前后擺動，身體稍向前傾。（2）跑—走聽到走的指令，迅速由跑轉(zhuǎn)變?yōu)樽撸⒄{(diào)節(jié)呼吸。

　　4、追逐跑；

　　小班：在指定范圍四散跑、追逐跑

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)限制條件——指定范圍。追者要求其講究方法，逃者要求其有躲閃能力。

　　三、跳：

　　1、縱跳：

　　小班：輕松自然地雙腳同時向上跳

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，蹬伸充分，落地緩沖。

　　2、行進(jìn)跳：

　　小班：輕松自然地雙腳同時向前跳

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體前傾，兩腳同時起跳，同時落地。

　　3、從高處往下跳：

　　小班：從25厘米高處自然跳下

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：屈膝預(yù)擺，身體稍前傾，落地緩沖，注意身體平衡。

幼兒園大班教案篇6

　　活動目標(biāo):

　　1.了解動物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法.

　　2.感受"保護(hù)色"的神奇,萌發(fā)探究動物保護(hù)色的愿望.

　　3讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。.

　　4.體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動準(zhǔn)備:

　　1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護(hù)的方法,并記錄在調(diào)查表格中.

　　2.<<隱身妙招>>教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅。

　　枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張.

　　3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。

　　活動過程:

　　1.出示調(diào)查表請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行"動物自我保護(hù)"的交流.

　　師:孩子們前幾天,我們發(fā)過一張調(diào)查表,請小朋友和家長一起搜集有關(guān)動物自我保護(hù)的方法,現(xiàn)在請你們自己說一說調(diào)查結(jié)果.(幼兒自由發(fā)言)

　　師:原來小朋友知道這么多動物保護(hù)自己的方法,你們真棒,現(xiàn)在老師要考一考你們?請你們做好準(zhǔn)備.

　　2.請幼兒聽故事<<隱身妙招>>,初步了解保護(hù)色

　　(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護(hù)自己的(幼兒自由發(fā)言)

　　(2)教師講故事并進(jìn)行提問，初步了解保護(hù)色

　　(3)教師小結(jié)：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。

　　3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護(hù)色的神奇。

　　(1)請幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時地引導(dǎo)和鼓勵)

　　(2)請幼兒說一說哪些動物用保護(hù)色來保護(hù)自己?(幼兒發(fā)言)

　　(3)教師小結(jié)：

　　在大自然中，有些動物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動物的保護(hù)色。

　　4.觀看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)請幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護(hù)自己的方法。

　　(2)教師小結(jié)：動物保護(hù)自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的.刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來保護(hù)自己，動物們有自己保護(hù)自己的方法。

　　5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”

　　幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據(jù)動物自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。

　　(游戲分組進(jìn)行)

　　6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?

　　(2)請小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　活動延伸：

　　1在圖書區(qū)投放有關(guān)動物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　2在科學(xué)區(qū)請小朋友為動物的保護(hù)方法進(jìn)行簡單的分類，并作記錄。

幼兒園大班教案篇7

　　目標(biāo)：

　　1．能大膽、清楚地表述喜歡／不喜歡晴天／雨天的觀點(diǎn)，對辯論活動感興趣。

　　2．初步了解辯論活動中常用的陳述、對比、假設(shè)、反問等方法。

　　3．能遵守輪流發(fā)言、舉手示意、有序搶答等基本的辯論規(guī)則。

　　準(zhǔn)備：

　　1．帶領(lǐng)幼兒了解晴天和雨天給生活帶來的好處及不便；觀看成人進(jìn)行辯論的視頻，了解辯論的基本過程。

　　2．準(zhǔn)備“晴天”和“雨天”的圖片各一幅，“辯論”“陳述”“對比”“反問”“假設(shè)”等字卡各一張；黑板一塊、長條桌一張、小椅子若干。

　　過程：

　　1．引出辯題，激發(fā)幼兒興趣

　　(1)教師出示“晴天”“雨天”圖片，組織幼兒談?wù)摚鲛q題。

　　師：在我們生活的這個地方，晴天的時候多還是雨天的時候多?你更喜歡晴天還是雨天?

　　(2)教師小結(jié)：你們的觀點(diǎn)不一樣，有的喜歡晴天，有的喜歡雨天，相信你們一定有自己的理由。

　　2．營造辯論環(huán)境，引導(dǎo)幼兒了解辯論的基本含義，激發(fā)幼兒想說的欲望

　　(1)出示字卡“辯論”，引導(dǎo)幼兒討論“什么是辯論”。

　　教師小結(jié)：辯論就是爭論。大家有兩種不一樣的觀點(diǎn)，每個人都來說出自己的理由，最重要的是要說服對方，這就是辯論。

　　(2)請幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，分為“晴天組”和“雨天組”。若出現(xiàn)兩組人數(shù)不等的情況，教師根據(jù)現(xiàn)場情況引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、分析和討論，并加以調(diào)整。

　　3．進(jìn)行第一場辯論：輪流發(fā)言，闡述自己最想說的理由

　　(1)討論：你在發(fā)言的時候要看著誰?別人發(fā)言的時候你要怎么做?

　　(辯論前討論這兩個問題，意在幫助幼兒認(rèn)識到辯論活動的兩條基本規(guī)則：注視對方和注意傾聽。這樣可以為有效辯論和有序辯論活動奠定基礎(chǔ)。)

　　(2)幼兒輪流發(fā)言，闡述自己喜歡晴天或雨天的最想說的理由。

　　(采用輪流發(fā)言的方式，一方面給予每個幼兒均等的參與機(jī)會，另一方面也讓每個幼兒潛意識里有一種適度緊張感，促使他們積極調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)參與辯論。讓幼兒“說自己最想說的理由”則是有意降低了參與的門檻，提示幼兒從說自己能想到的話語開始，打開話匣子。)

　　晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子。

　　師：她說得完整不完整?

　　幼(合)：完整。

　　師：先說了自己的觀點(diǎn)“我喜歡晴天”，然后說出理由“因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子”。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以出去玩，雨天時不可以。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以去外面殺殺菌。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢源┤棺樱晏觳荒艽┤棺印?/p>

　　師：你再想一想，是這樣嗎?

　　晴天組E：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子，可以戶外活動。

　　師：好像有個小朋友說過曬被子了。

　　晴天組F：我感覺晴天好，因?yàn)榍缣鞎r太陽可以發(fā)電。

　　師：你懂得好多啊。現(xiàn)在輪到雨天組的小朋友了。

　　雨天組A：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炜梢月牭絿W啦嘩啦的聲音，晴天聽不到。

　　雨天組B：我不喜歡晴天，因?yàn)橄奶鞎r在外面玩，太陽會把我們曬黑。雨天不會把我們曬黑。

　　師：所以……

　　雨天組B：所以喜歡雨天。

　　雨天組C：(看著教師)我喜歡雨天，因?yàn)橛晁梢詽不ā?/p>

　　師：你該看著誰啊?

　　雨天組D：對方。我不喜歡晴天，植物曬多了太陽就會枯萎。我喜歡雨天，雨天可以幫植物澆水，還可以讓我們知道什么叫節(jié)約用水。

　　師：她(雨天組D)知道要看著對方。

　　雨天組E：我喜歡雨天，因?yàn)樾〔荨⒋髽浜突ǘ奸L大了。

　　師：哦，雨天幫助它們澆水了。

　　師(小結(jié))：你們都說出了自己喜歡晴天或雨天的理由，表現(xiàn)得非常自信，而且說得很清楚。

　　4．進(jìn)行第二場辯論：舉手發(fā)言，說出更多不一樣的理由

　　(1)鼓勵幼兒相互交流，說說自己不一樣的理由。

　　師：除了剛才說過的理由，還有沒有其他理由能證明你的觀點(diǎn)呢?現(xiàn)在給大家一分鐘時間，先和你旁邊的小朋友互相說一說。

　　(“舉手發(fā)言”的形式讓辯論進(jìn)入自主自發(fā)的階段。“說說不一樣的理由”意在拓寬幼兒的思路，引導(dǎo)他們調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)從不同角度尋求論證并組織語言來表達(dá)，同時也向幼兒滲透了多角度看待問題的意識。一分鐘的相互交流讓經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒有組織語言的時間，也讓缺少經(jīng)驗(yàn)的幼兒得到一些啟發(fā)和借鑒。)

　　(2)鼓勵幼兒舉手說出更多理由，并現(xiàn)場給予反饋，對幼兒的語言進(jìn)行梳理。提示幼兒遵守“舉手發(fā)言、安靜傾聽”的辯論規(guī)則。

　　師：現(xiàn)在進(jìn)入辯論的第二個環(huán)節(jié)：舉手發(fā)言。我是主持人，想發(fā)言的小朋友請積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由來。

　　雨天組E：下過雨之后，天上會有彩虹出來，所以我喜歡雨天。

　　師：你的理由很好。

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屩参镉谐渥愕年柟狻Ｈ绻怯晏欤参锞涂赡軙谎偷簟?/p>

　　師：他說得非常完整，而且用了一個很好的詞“如果”，“如果是雨天，就……”。

　　雨天組A：雨天時可以玩泥巴，晴天時太陽一曬，泥土就變干了，就不能玩泥巴了。

　　晴天組A：晴天時開車視線好。

　　雨天組B：我沒聽清楚。

　　雨天組D：晴天時開車視線好。

　　師：你怎么沒聽清楚，他怎么聽清楚了?

　　雨天組B：視線和雨天有什么關(guān)系啊?

　　師：有什么關(guān)系呢?想一想。

　　雨天組D：太模糊了。

　　師：什么太模糊?

　　雨天組D：雨下到反光鏡上，司機(jī)都看不清路了。

　　師：所以晴天時視線好。(提醒雨天組B)你想講話沒關(guān)系，但是要舉手。

　　晴天組C：雨天時不可以出去運(yùn)動。晴天時可以出去鍛煉身體。

　　師：“雨天時……晴天時……”，拿晴天和雨天比一比。

　　雨天組F：雨天開車的時候，霧氣蒙住了玻璃就可以在上面畫畫；如果晴天的話，就不能畫畫。

　　師：看來你畫過。你們畫過嗎?

　　幼(合)：畫過。

　　雨天組B：如果是雨天，一出去，雨水就可以幫我們洗車。

　　晴天組D：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以戶外活動；雨天不能，下多了雨就會發(fā)生水災(zāi)。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r有各種各樣的傘，這樣我們城市的道路就會變成彩色的了。

　　師：如果真是這樣的話，我們的城市一定特別漂亮。

　　師(小結(jié))：在舉手發(fā)言中，你們說出了更多不一樣的理由，而且用了一些方法來和對方辯論，非常棒。

　　(幼兒較多運(yùn)用“對比”來闡述自己的理由，無意中開始了“對辯”。教師發(fā)現(xiàn)這一契機(jī)后，一方面梳理幼兒表述不完整、語義不清的語句，另一方面對幼兒較多使用的辯論策略作一些提煉。比如，教師追問“什么太模糊”，使幼兒進(jìn)一步解釋自己的觀點(diǎn)。又如，教師立刻將幼兒的觀點(diǎn)概括為“拿晴天和雨天比一比”，提煉出“對比”這一辯論策略，讓幼兒意識到自己言語中的智慧。這種即時的反饋、梳理和提升，無疑會提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒辯論中的策略意識，也為接下來的自由辯論作了鋪墊。)

　　5．進(jìn)行第三場辯論：自由辯論，反駁對方的觀點(diǎn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒討論：自由辯論是怎樣的辯論?辯論最重要的是要說服對方，那么怎樣才能說服對方?

　　晴天組B：就是要從對方的觀點(diǎn)說起，比如我是晴天組的，我要說雨天不好。

　　師：可以說它怎樣不好。

　　雨天組D：要把晴天和雨天不好的地方都找出來。

　　師：你要找誰的不好?

　　雨天組D：我找雨天的不好。

　　雨天組C：找晴天的，你的對方的。

　　師：別暈了，別自己把自己說服了。

　　師(小結(jié))：自由辯論時要仔細(xì)聽聽對方說的是什么，他的理由有沒有道理，如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法；如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

　　(2)幼兒自由辯論。教師鼓勵、引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn)并進(jìn)行反駁，同時通過解決自由辯論中出現(xiàn)的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

　　師：咱們現(xiàn)在來試一試自由辯論。誰想說都可以，也不用舉手，五分鐘的時間，現(xiàn)在開始。

　　晴天組B：我覺得晴天好，因?yàn)榍缣炜梢园疡R路曬得干干凈凈。

　　雨天組D：晴天會把皮膚給曬傷。

　　雨天組B：為什么我喜歡雨天，因?yàn)榍缣鞎盐覀儠駛€要進(jìn)醫(yī)院。我不要曬黑，不要進(jìn)醫(yī)院。

　　晴天組C：我喜歡晴天，因?yàn)橄掠甑教幎寂K臟的、濕濕的。

　　雨天組D：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏鞎r五顏六色的傘把城市的道路變成彩色的了。

　　師：要說出不一樣的'，這個已經(jīng)說過了，別人已經(jīng)知道你這個理由了。

　　雨天組F：我喜歡雨天，因?yàn)橛晏炷茏兂鏊ǎ芷痢?/p>

　　晴天組B：我喜歡晴天，因?yàn)橛甏蟮脑挘嚩紩谎驮谒锏摹?/p>

　　(晴天組A站了起來。)

　　雨天組D：該輪到雨天組了吧。

　　雨天組B：該輪到我們了。

　　師：我們剛才說好的規(guī)則是搶答，誰搶到就算誰的。現(xiàn)在她講話，你們都要坐下。

　　晴天組A：我喜歡晴天，因?yàn)榍缣炜梢宰屓扁}的人骨骼強(qiáng)硬。

　　師：補(bǔ)鈣。

　　晴天組F：(和雨天組B同時站起來)我喜歡晴天，因?yàn)椤?/p>

　　雨天組B：應(yīng)該輪到我說的，我搶到的。

　　師：到底他們兩個應(yīng)該誰先說?

　　晴天組B：石頭剪子布吧。

　　師：按自由辯論的規(guī)則是誰先說?

　　雨天組B：我。

　　師：我們的規(guī)則是誰先說話誰來說，對不對?你們兩個誰先說的話?

　　(幼兒紛紛說是自己的隊友。)

　　雨天組F：他(雨天組B)先站起來的，但他(晴天組F)先說的。

　　師：對。(面對雨天組B)那下次你要先說話。現(xiàn)在，我們來聽聽別人的想法，然后才能反駁。

　　晴天組F：我感覺晴天雨天都好。

　　師：他覺得晴天雨天都好。

　　雨天組C：我也是。

　　幾名幼兒：我也是……

　　師：時間到。剛才每個小朋友都說了好多理由，還有一個小朋友覺得晴天和雨天都好。你們辯論了這么長時間，同意他的觀點(diǎn)的舉手。

　　晴天組B：全票通過!

　　師：其實(shí)在我們的生活中確實(shí)是晴天有晴天的好處，雨天有雨天的好處。你們都是聰明的孩子，所以才能知道這個道理。給自己鼓鼓掌!

　　(在前兩輪辯論中，幼兒多是陳述自己的觀點(diǎn)，而在自由辯論環(huán)節(jié)，教師更注重引導(dǎo)幼兒關(guān)注對方的觀點(diǎn)，初步嘗試“對辯”，鼓勵幼兒以“抓對方漏洞”和“找出充分的理由”兩種策略說服對方，促使辯論從無意向有意發(fā)展。

　　自由辯論中規(guī)則尤其重要，規(guī)則不明將使辯論變成一場混戰(zhàn)。而單純的講解難以使幼兒真正理解并遵守規(guī)則。因此，教師有意放手，等待幼兒因規(guī)則不明而產(chǎn)生沖突。沖突的產(chǎn)生使規(guī)則的意義凸顯出來．促使幼兒站在不同的角度積極去制定并完善規(guī)則，比如，一人發(fā)言時，其他人要安靜傾聽：多人同時站起來時，先說話的幼兒發(fā)言……這些幼兒自己制定的規(guī)則，幼兒不僅容易理解，更樂于遵守。)

　　6．幼兒自評及教師評價，梳理提升本次辯論活動的新經(jīng)驗(yàn)

　　(1)引導(dǎo)幼兒自我評價：你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?哪里好?哪里不夠好?

　　(自評是一個自我反思的過程。要相信幼兒具有這樣的能力，給予幼兒這樣的機(jī)會。幼兒會在反思中看到自己做得好的方面從而增強(qiáng)自信心，也會發(fā)現(xiàn)自己的不足從而嘗試自我改進(jìn)。培養(yǎng)客觀、理性地看待自我、看待事物的態(tài)度，應(yīng)從小做起。)

　　師：第一次進(jìn)行這樣的活動，你們感覺自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　幼(合)：很好。

　　師：誰能說說自己好在哪里?

　　晴天組B：因?yàn)槲覀兌急磉_(dá)出了自己的想法。

　　晴天組C：聲音很大、很響亮。

　　雨天組E：還看著對面的人。

　　雨天組D：還知道了雨天和晴天好的和不好的地方。

　　師：有沒有覺得今天的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不太好的?

　　晴天組B：他(雨天組B)總是嘲笑我們。

　　雨天組B：我感覺他(晴天組B)表現(xiàn)得不夠好。

　　雨天組C：他(雨天組B)總是打擾別人。

　　雨天組D：有人在說話時他(晴天組B)也說話。

　　晴天組B：我沒說話。

　　雨天組B：他(晴天組B)總是嘲笑我們。

　　師：你們都找到了別人表現(xiàn)不好的地方，有沒有感覺自己的表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)不好的?

　　幼(合)：沒有。

　　師：你們能感覺到別人的不好，但也要想一想自己哪里做得還不夠好，這樣才能讓自己以后有所提高。

　　(2)教師根據(jù)幼兒現(xiàn)場表現(xiàn)，從闡述觀點(diǎn)、遵守規(guī)則兩方面給予積極評價。

　　師：你們第一次進(jìn)行這樣的活動，表現(xiàn)都很棒。第一，你們都想說，而且都很勇敢地說，都能清楚地說，這是老師最希望看到的。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言；自由辯論的時候，一個小朋友站起來講，其他小朋友都不講話，這樣非常有秩序，每個人說的話都能聽清楚。

　　(3)出示“陳述”“假設(shè)”等字卡，提煉出幼兒辯論中用到的策略。

　　師：今天我還要特別表揚(yáng)的是，你們在辯論的時候用到了很多方法，比如，一開始有的小朋友說“我喜歡晴天，因?yàn)榍缣鞎r可以曬被子”，說得非常清楚、完整，這就是一種方法，叫作“陳述”(出示字卡“陳述”)。還有一種方法，大家在說的時候用到了“如果”這個詞，“如果晴天(雨天)的話就……”這也是一種方法，叫作“假設(shè)”(出示字卡“假設(shè)”)。還有的小朋友用到了第三種方法：“晴天時可以出去玩，雨天時不能出去玩”，把晴天和雨天比一比，這種方法就叫“對比”(出示字卡“對比”)。你們今天用到了那么多辯論方法，有了這些方法，你們就很容易說服對方了，因?yàn)橛眠@些方法說出來的話非常有力量，讓對方無話可說。了解更多辯論方法。你們就會成為辯論高手了，別人想辯論過你就很難了。希望你們繼續(xù)加油啊!

　　(教師的評價回歸目標(biāo)，對幼兒在辯論中大膽、積極發(fā)言和遵守規(guī)則的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒用得較多的策略進(jìn)行了提煉，以此激發(fā)幼兒對辯論活動的興趣和熱情，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。)

　　評析：

　　無論是對幼兒的參與還是對教師的組織而言，辯論都是一項非常具有挑戰(zhàn)性的活動。如何通過合適的活動促進(jìn)幼兒辯論核心經(jīng)驗(yàn)的形成，這一直是教師感到困惑的問題。經(jīng)過實(shí)踐摸索，山東淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園教師設(shè)計的上述活動為我們解決該問題提供了一些思路。

　　一、選擇生活話題，打開話匣子

　　“晴天好還是雨天好”是一個非常生活化的話題。不論在家還是在幼兒園，大家都時常討論天氣，很多幼兒園還每天開展“天氣預(yù)報”活動。這樣，幼兒逐漸積累了很多關(guān)于天氣的生活經(jīng)驗(yàn)。教師選擇“晴天好還是雨天好”的話題，很容易讓幼兒打開話匣子，讓他們感到有話可說。

　　二、實(shí)施遞進(jìn)策略，推動辯論深入

　　選擇一個合適的話題，是讓幼兒打開話匣子的前提條件。但要讓幼兒的語言和思辨能力真正有所提升，還要使用逐步遞進(jìn)的教學(xué)策略，使辯論活動步步深入，推動幼兒的能力上一個臺階。

　　上述活動中有三場辯論：輪流發(fā)言、舉手發(fā)言和自由辯論。在這之前，有一個預(yù)熱——討論“什么是辯論”；在這之后，有一個反思——幼兒自我評價。因此，活動中教師實(shí)際上組織了五場討論，促使幼兒的思維能力螺旋式提升。特別是中間的三場辯論，從輪流發(fā)言——每個人說自己最想說的，到舉手發(fā)言——說出和別人不一樣的理由，再到自由辯論——關(guān)注對手的觀點(diǎn)，初步嘗試對辯，促進(jìn)了幼兒“解釋并堅持自己觀點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn)的獲得和提升。前期的“預(yù)熱”和后期的“反思”也起到了很好的作用。關(guān)于“什么是辯論”的討論，目的是讓幼兒先“練練嘴”，讓敢于表達(dá)、善于表達(dá)的幼兒先試著說起來，以營造一種積極鼓勵幼兒表達(dá)的氛圍。而讓幼兒進(jìn)行自評，則是一個引導(dǎo)幼兒自我反思的過程，這是再一次的提升。

　　三、抓住矛盾沖突，明確辯論規(guī)則

　　辯論是有一定規(guī)則的討論，規(guī)則不明會使辯論活動陷于混亂局面。活動中，幼兒親身感受到因規(guī)則不明而引發(fā)的矛盾沖突，從而認(rèn)識到即使是自由辯論也要有規(guī)則。這樣，幼兒就會積極地去制定并完善規(guī)則，且樂于遵守。

　　四、總結(jié)辯論方法，提升思維能力

　　辯論的方法有很多種：陳述、假設(shè)、對比、反問、舉例等。如果教師直接告訴幼兒有哪些方法，相信幼兒很難理解。而活動中教師以幼兒的具體表現(xiàn)為例，讓幼兒輕松地理解了什么是陳述、假設(shè)、對比。一旦幼兒理解了這些概念，他們就可能有意識地運(yùn)用和積累各種辯論方法。這也更激發(fā)了幼兒參與辯論活動的興趣和熱情，促進(jìn)了幼兒思維能力的提升，推動辯論活動從無意向有意發(fā)展。